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Nº 4094 - 15/02/2013
Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
Nº 372
ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 4.122 /SSGECP/12
ANEXO
1. Denominación del Proyecto:
Tecnicatura Superior en Diseño de Juegos y
Ludotecas o con orientación en Diseño de Juegos.
Juguetes con orientación en
2. Información Institucional:
1.1-Nombre de la Institución:
Instituto de Formación Superior Yuguets A-1431
1.2-Breve reseña Histórica:
El Instituto de Formación Superior Yuguets fue autorizado a matricular
provisoriamente alumnos en primer año con el Plan: Formación de Técnico y
Diseñador en Juegos y Juguetes (RSE, 1303/03 experimental), para el ciclo lectivo
2003 y en las condiciones previstas en el Regimen de Incorporaciones de Institutos
Privados a la Enseñanza Oficial (Decreto 371/64).
En el año 2006 el Instituto Privado de
Formación Superior Yuguets fue
incorporado
a la Enseñanza Oficial con la característica A-1431
Desde su inicio se observó que cursaron, egresaron y cursan alumnos con
formación
docente de todos los niveles, también variedad de profesionales como
abogados,
contadores, arquitectos, filósofos, psicólogos, psicopedagogos, diseñadores,
artistas
plásticos, actores, escenógrafos, músicos, ingenieros, diseñadores industriales y
gráficos entre otros. Muy pocos alumnos jóvenes y varios adultos con solo estudios
.
secundarios
Es característico (hasta la fecha) que la mayoria de los docentes egresen con el
titulo
de Ludotecario (título intermedio) y sin embargo los que tienen otras especialidades
completan el Plan obteniendo los dos títulos.
1.3-Niveles de enseñanza: Educación Superior.
Actualmente en el Nivel de Educación Superior desarrolla la carrera de Técnico y
Diseñador en Juegos y Juguetes, cuyo Título Intermedio es Ludotecario, según
RSE.Nº 1303/03.
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3. Identificación de los responsables directos de la aplicación del proyecto:
Instituto de Formación Yuguets A-1431.
Equipo Directivo y Docentes.
4. Justificación de la necesidad y oportunidad de la propuesta formativa:
la
lo
Los juegos son una parte primordial de nuestra cultura. La posmodernidad y
Globalización interrumpieron la actividad lúdica y la transmisión generacional del
Juego y del juguete.
El exceso de tecnología y la inseguridad quitaron los encuentros en el barrio.
En los espacios y tiempos escolares no contemplaron la importancia del juego y
fueron desvalorizando. Hace falta un cambio de paradigmas para revindicar la real
importancia de jugar y su trascendencia en la dinámica evolutiva del niño/a porque
estimula el desarrollo de sus facultades sensoriales. Motrices e imaginativas.
A través de la historia en nuestra sociedad el juego ha sufrido variantes que
han
repercutido en su dimensión educativa trascendental. En la industria se priorizó
el
trabajo y se vio al juego como pérdida de tiempo, lo cual aún en parte esta
vigente.
Es necesario favorecer la innovación, el desarrollo, la investigación lúdica.
Es necesario mejorar la imagen social del juego y el juguete a través de la defensa
de
sus amplios potenciales, tanto desde las perspectivas pedagógicas como
sociológicas,
terapéuticas, preventivas.
Es necesario formar profesionales capaces de asumir la responsabilidad de
trabajo
para que los niños/as tengan buenos juguetes más allá de los intereses comerciales
de
los fabricantes e importadores de juegos y la publicidad masiva sin un control
de
calidad conciente y real, en todos los juguetes.
Es necesario formar profesionales idóneos, de modo que no se de un uso
indiscrimina
do de los juegos y juguetes sin control ni capacitación específica..
Es necesario desde el punto de vista de la dimensión colectiva ver que los
juguetes
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reproducen en miniatura el entorno y el mundo de los adultos; son uno de los
medios
a través de los cuales se transmiten al niño/a los valores simbólicos, las normas y
las
creaciones de la sociedad en la que viven.
Es necesario favorecer que los profesionales conozcan la variedad y la creatividad
de
su oferta, fundada en una fecunda simbiosis, entre lo tradicional y la innovación,
la artesanía y la producción industrial.
Es necesario profesionales con vocación específica para la investigación y
búsqueda
de nuevas propuestas de modo que se integre la tradición y las nuevas
aportaciones
tecnocientificas para dar una respuesta integradora que responda a los nuevos
deseos
y necesidades del homo luden.
5.Marco teórico general que fundamenta la propuesta:
El juego es un derecho natural del ser humano, es el camino natural del ser para
un
desarrollo mas saludable.
El juego es una vía para superar el determinismo del medio ambiente o de
los
impulsos instintivos. Ambas fuerzas tienden a modelar al ser humano, pero el
juego
puede ayudarlo a ser él mismo, puede descubrirse y descubrir a los demás.
El juego es un encuentro social, es otra dimensión de la biodiversidad. El juego
es
también democracia participativa, donde el protagonismo de cada uno se conjuga
con
las expectativas de los otros.
El juego es aprender a descubrir el mundo físico que nos rodea, al intentar
comprender
el intrincado sistema tecnológico que encamina las comunicaciones, al
intentar
ubicarnos en el complejo sistema social en que vivimos; es una vía de crecimiento
personal.
En el juego se refleja el acervo cultural del grupo humano que nos introduce a
la
cultura, él nos identifica y nos confirma en el universo cada día mas difuso
o
inmenso.
El juego se ennoblece con la expresión creativa. El juego es alegría.
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El juego nos reúne y cuando el juego se interrumpe nos subdividen por edades, o
por
clases socioeconómicas o por racionalidad, el juego nos integra en las dimensiones
de
la comunidad cultural. Por el juego participamos en los festejos de la comunidad,
alli
donde se integran las generaciones y se proyectan horizontes.
La sociedad continua avanzando, la naturaleza del niño/a es afín con el impulso
lúdico
junto con el juego se valorizaron objetos útiles para jugar: los juguetes;
sin
embargo, como impregnados de caracteres de la modernidad, el objeto
parece
sustituir al sujeto, así el niño/a debe adaptarse a la estrategia del juguete y a
la
propuesta del adulto. Pero acercándonos a la naturaleza del ser humano, el
niño/a
vemos que experimenta satisfacción y alegría cuando él ejerce su
protagonismo,
cuando es el actor y autor del juego, protagonismo significa que el niño/a
pueda
ensayar su expresión y descubra elementos nuevos, que hagan aprendizajes
con
alegría, protagonismo quiere decir crear juegos, de modo que podamos compartir
este
mundo en el que vivimos incluso mejorarlo social y ecológicamente, protagonismo es
recrear o modificar las reglas de los juegos para adecuarlos a problemáticas
actuales.
Investigar, diseñar, construir juegos y juguetes como elementos estimulantes
del
juego, hacen a una preparación muy especial, en función de los objetivos y
del
conocimiento a quien va dirigido.
La vida moderna amplió las expectativas de cada uno. Sin embargo hubieron niños/
as y jóvenes que se quedaron por el camino, sin hogar, sin escolaridad.
En Europa y en Latinoamérica surgieron varios proyectos de propuestas educativas
y/o espacios lúdicos, para dar respuesta a varias necesidades y como mejora
de
calidad de vida. En estos espacios necesitamos diseños de juguetes innovadores,
que
faciliten el juego y el descubrimiento de valores.
En la posmodernidad el dominio de técnicas artesanales e industriales
conjuntamente
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con la tecnología digital generan la necesidad de diseñar buenos juegos y
juguetes
con control de calidad. A la vez también genera la necesidad de diseñar ludotecas
y/o
espacios lúdicos con nuevas propuestas educativas y con encuadres innovadores.
Diseñar juegos requiere de una formación especifica es necesario formar
profesionales
idóneos: Diseñadores especializados. como expertos en el arte de jugar, con
niños/as,
jóvenes y adultos; conocedores de respuestas adecuadas según necesidades
individuales y/o grupales, de integración social, cultural y con permanente
estímulo al crecimiento del ser humano como persona.
6. Bibliografía específica:
Stevens C. (2010)-Manualidades con papel-Editorial La Isla- Argentina.
Verlap A. (2004)- Juguetes de Madera-Editorial Imaginador- Argentina.
Turner Y. (2001)- Juegos creativos- Editorial Médica Panamericana-Argentina.
Ronzoni H. (2010)- Casa de Muñecas- Ediciones Susaeta-Madrid-España.
Ling D. (2006)- Todo Juegos- Editorial Blume-Barcelona-España.
Glenn J. y Dentón C. (2006)- Atlas Ilustrado de los Juegos del Mundo en FamiliaEditorial Plaza-Madrid-España.
Herman P. (1995)-Le libre D´Or Des Juuets en Bois-Editorial Glénat-Francia.
Pujol Soley J.(2008)-Juguem-Jugamt-Editorial Gráficas París- Cataluña-España.
Garón D.(2000)-Método Esar-Editores AIJU-Alicante-España.
Sanguineti J y Otros (2007)-Introducción a la Ética-Editorial Mediarte-Argentina.
Savater F. (2000)-Ética para Amador-Editorial Ariel-Barcelona-España.
Delval J.(2002)-El desarrollo Humano-Editorial Siglo Veintiuno-Argentina.
Movaghan J. (2006)- Antropología Social Cultural-Editorial Océano-México.
Navieras D. (2005)- Juegos Sociales- Editorial Stadium-Argentina.
Steiner R. (2007)- Coloquios Pedagógicos- Editorial Antroposófica- Argentina.
AIJU- (2001)- Guía de Juegos y Juguetes- Editores AIJU- España.
Auciello F. (2001)- Juegos, Jugadores y Juguetes- Editorial Alción-Argentina.
Auciello F (2009)- El Juego- Editorial Alción- Argentina.
Grumflel F(1978)-Juegos de todo el Mundo-UNICEF España-Editorial Editan-Madrid
Marin I. (2008)-El Joc com eina educativa-Editorial Parre Torre-Barcelona- España.
Cierp A. (2001) Perspectiva Aplicada- Editorial Leru- México.
Peñalva S.y otros (2005)-Diseño-Teoría y Reflexión Editorial Kliezkowski-Argentina.
Planas Bartrina R.(1992)- Cómo elegir los Juguetes- Editorial Pax- México.
Brites de Vila G. (2004)- Inteligencias Múltiples- Editorial bonum- Argentina.
Moscovich I (2007)- El Gran libro de los juegos para la Mente- Editorial Juegos de
Mente- Argentina.
Huizinga J (1990)- Homo Ludens -Editorial Alianza- Madrid- España.
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Garcia Torres A. (2008)- Dibujar con el lado derecho del Cerebro- Editorial AlianzaEspaña.
Browker J. (2000)- religiones del Mundo- Editorial Ateneo-Argentina.
Nilip N. (2000)- Mitos y Leyendas- Editorial Ateneo- Argentina.
Medrano Nieves A. (2005)-El gran libro de los juegos de mesa- Editorial AndrómedaArgentina.
Garcia Torres M. (2010)- Juguetes con Material descartable-Editorial AlianzaEspañaErgis M y Agular Ibáñez M:J.(2007)-Manual del Tutor-Editor ETIS-BsAs-ArgentinaAnder-Egg E. y Aguilar Ibáñez M.J. (2002)- Cómo elaborar un Proyecto- Editorial
LUMEN/HVMANITAS- Argentina.
Sloane P. (2002) Pensamiento Lateral- Ediciones Zugarto- Madrid- España.
Gamboa s. (2006) Juegos Diferentes- Editorial Bonum- Argentina.
Tomris Tangaz A.(2006)- Diseño de Interiores- Editorial Acanto-Barcelona-EspañaChing F.y Binggeli C. (2011)- Diseño de Interiores-Editorial GG. Barcelona- EspañaBardier T. (2011)- Escuelas de Tiempo Completo- Editores Grupo Magro- UruguayBreinholst W.-(1998)- ¡Hola, aquí estoy! - Emecé Editores- Argentina.
Lafeuille A. (2000)- Cómo hacer tus propios juegos- Editorial Bouret- Paris- Francia.
D’Adderio H. (2003)- Dibujo Artístico- editor D’Adderio H. argentina.
Parramón J. (2008)-El gran libro de la pintura-Parramón Ediciones-BarcelonaEspañaNormativas consultadas: * Normativa Nacional: (Res.47/CFE)
*Resolución 2569/MEGC/08
*Resolución 2792/MEGC/10
*Resolución 6437/MEGC/11
7. Propuesta del Plan de estudios y Estructura curricular:
a) Denominación del Plan de estudios:
Tecnicatura Superior en Diseño de juegos y juguetes con orientación en Ludotecas
o con orientación en Diseño de Juegos.
b) Títulos que otorga:
Ludotecario o Diseñador de juegos y juguetes
c) Características generales:
c.l- Nivel: Educación Superior
c.2-Modalidad: Presencial.
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c.3-Familia Profesional: Diseño
c.4-Figura Profesional: Ludotecario
Diseñador de Juegos
d) Duración total de la Carrera:
d.1-Carga horaria total en horas reloj: 1600
d.2-Carga horaria total en horas cátedra: 2400
d.3-en años de estudio: 2 años y medio (5 cuatrimestres)e) Condiciones de ingreso:
Título de Nivel Medio o equivalente.
f) Perfil del egresado:
El egresado de la carrera Tecnicatura Superior en Diseño de juegos y juguetes
con orientación en Diseño de Juegos habrá logrado:
Conocer los fundamentos teórico-prácticos que sustentan actividades lúdicas con
juegos, juguetes y materiales de libre expresión.
Conocer el origen de los juegos, a través del tiempo y sus distintos usos sociales.
Conocer los valores éticos que sustentan proyectos y programas con juegos.
Actuar con idoneidad al motivar, capacitar, coordinar y orientar personas, grupos e
instituciones al implementar actividades con juguetes como alternativa para
favorecer
la educación y salud psicofísica.
Conocer los avances tecnológicos y científicos para aplicarlos, con un encuadre
integrador, en proyectos que incluyan propuestas lúdicas.
Saber investigar e integrar los resultados a la constante innovación de alternativas
con juegos y juguetes, que favorezcan la creatividad y el desarrollo del real
potencial
de cada persona en todo ámbito
Conocer como apoyar el derecho de niño/a a jugar y recrearse propiciando su
bienestar como Persona, sin distinción cultural, socioeconómica o física.
Saber abordar como Diseñador investigaciones a modo de integrar lo tradicional y
la innovación, la artesania y la producción industrial, conjuntamente con las nuevas
aportaciones tecnocientificas.
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El egresado de la carrera Tecnicatura Superior en Diseño de juegos y juguetes
con orientación en Ludotecas habrá logrado:
Conocer los fundamentos teórico-prácticos que sustentan actividades lúdicas con
juegos, juguetes y materiales de libre expresión, música, danza, entre otras.
Conocer el origen de los juegos, a través del tiempo y sus distintos usos sociales.
Conocer los valores éticos que sustentan proyectos y programas con juegos.
Actuar con idoneidad al motivar, capacitar, coordinar y orientar personas, grupos e
instituciones al implementar actividades con juguetes como alternativa para
favorecer
la educación y salud psicofísica.
Conocer los avances tecnológicos y científicos para aplicarlos, con un encuadre
integrador, en proyectos que incluyan propuestas lúdicas.
Saber investigar e integrar los resultados a la constante innovación de alternativas
con juegos y juguetes, que favorezcan la creatividad y el desarrollo del real
potencial
de cada persona en todo ámbito
Conocer como apoyar el derecho de niño/a a jugar y recrearse propiciando su
bienestar como Persona, sin distinción cultural, socioeconómica o física.
Saber como Ludotecario, que las ludotecas y lugares recreativos deben evolucionar
y
facilitar un espacio sociocultural, un espacio educativo y de expresión lúdica en
comunidad suscitando la creatividad y la comprensión en valores humanos.
Conocer, saber apoyar y facilitar el jugar en todo ámbito posible.
g) Alcances del título-Incumbencias profesionales:
El Diseñador de Juegos será competente:
• para realizar propuestas pedagógicas y creativas con actividades
lúdicas para toda edad, distintos objetivos y diferentes ámbitos,
• para crear espacios de especificidad no planteada en la
responsabilidad idónea del uso, asesoramiento, investigación, diseño, control de
calidad e implementación adecuada del juego, juegos y juguetes
• para la planificación, investigación, asesoramiento, ejecución,
evaluación de programas y proyectos lúdicos - creativos a nivel individual, grupal,
empresarial.
El Ludotecario será competente:.
• para realizar propuestas pedagógicas y creativas con actividades
lúdicas para toda edad, distintos objetivos y diferentes ámbitos,
• para crear espacios de especificidad no planteada en la
responsabilidad idónea del uso, asesoramiento, investigación, control de calidad, e
implementación adecuada del juego, juegos y juguetes
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• para la planificación, investigación, asesoramiento, ejecución,
evaluación de programas y proyectos lúdicos - creativos a nivel individual, grupal,
empresarial.
h) Finalidades y objetivos:
h.1-Finalidad general de la formación que propone el poyecto:
Concientizar la necesidad de formar profesionales idóneos que puedan, por su
sólida
formación lúdica, tecnológica y humana diseñar con responsabilidad juegos y
juguete
que respondan a las necesidades e inquietudes de los niños/as y jóvenes de este
siglo
y de las necesidades regionales.
Concientizar acerca de la necesidad de formar Profesionales idóneos, a través de
los
cuales se revindique la importancia del juego para una mejor calidad de vida y un
crecimiento mas saludable, para consolidar una cultura de paz, en cada persona,
familia, comunidad.
h.2-Objetivos: el proyecto ofrece:
A los Alumnos.
Conocer que el Proyecto esta orientado hacia una formación permanente e integral
del Diseñador de juegos y Ludotecario donde las temáticas centrales están en
referencia al juego, a expresión creativa, a la afirmación de identidades.
Conocer que su formación le permite desempeñar sus actividades en distintos
ámbitos
públicos y privados y en todos los niveles sociales. Abordando incluso diversas
problemáticas regionales y/o institucionales, facilitando la innovación o creatividad.
Conocer que el niño/a puede ser orientado a buscar nuevos horizontes de joven, de
futuro adulto pero él es la infancia, él es propiamente el presente y el futuro.
Conocer que el proyecto le permite realizar producciones industriales y/o
artesanales
de amplio alcance, con diversas actividades y propuestas educativas, recreativas,
creativas como proyectos sustentables.
A la Comunidad local:
Brindar a la Comunidad local juegos y juguetes y ludotecas como estímulo social
de expresión ludo-creativas para niños/as, jòvenes y adultos.
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Jugar con buenos juegos será estimular el proceso de estructuras afectivocognitivas
del niño/a, socializar al joven y mantener el espíritu de realización del adulto.
Brindar Profesionales capacitados para investigar, seleccionar, crear y hacer un
buen
control de calidad.
Brindar profesionales capacitados para diseñar juguetes que estimulen lo sociocultural, que favorezcan la educación, la expresión lúdica, la alegría en
comunidad
suscitando la creatividad y la comprensión de valores humanos.
Conocer y realizar proyectos que se relacionen con la región donde se diseñen
para
enriquecer a los niños/as, jóvenes, adultos y favorecer creativamente los valores
comunitarios.
Al Sistema Educativo:
Formar Profesionales que puedan hacer aportes de su especialidad, en la
educación
Formal y no formal.
Ofrecer profesionales que puedan considerar una especificidad metodológica que le
permita accionar con la heterogeneidad. .
Conocer como asesorar acerca de la inclusión del juego en la educación.
Saber incorporar el diseño de juguetes en el ámbito escolar, según las
características
de la población y de los objetivos que se hayan seleccionado para su
implementación.
Saber Diseñar juegos específicos para los patios; respetando que el recreo es el
espacio libre de los alumnos, por lo tanto serán estímulos y jugará el que desee
jugar.
Saber diseñar juegos y juguetes educativos, de ingenio, estrategia, materiales
didácticos y una ludoteca (para todos los niveles educativos )
i) Organizadores curriculares:
i.1- Áreas:
Área de Formación General:
Finalidad del área:
Espacio curricular para abordar los saberes que posibiliten la participación
activa,
reflexiva y crítica en los distintos ámbitos de la vida laboral y sociocultural.
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Objetivos:
Brindar una formación general que desarrolle una actitud ética ante el continuo
Cambio tecnológico y social.
Horas
Catedras
DOCENTE
Duracion
Tipo
de
unidad carric.
(*)
ESPACIOS
CURRICULARES
Area de Formación General
Ética y Deontología
M
C
Profesional
Psicología Evolutiva y M
C
del Aprendizaje
Psicología Social
M
C
Religiones Comparadas M
C
Totales Parciales
Carga Horaria total: Horas Cátedra: 240
HORAS ALUMNO
Horas
Clase
Sem.
TrA.T
r C.
3
3
3
3
TrA.
48
3
3
3
3
Pract.
Tecn.
Prof.
(Porcentaje: 10%)
Hs.
Cat.
Anual
96
48
48
48
240
(*) Tipo de unidad curricular: “Materia” (M). “Taller” (T). “Práctica” (P). “Proyecto
Integrador” (PI).
(**) Duración “anual” (A). “cuatrimestral” (C).
Área de Formación de Fundamento:
Finalidad del Área: espacio curricular destinado al tratamiento de los contenidos y
las problemáticas fundamentales del cambio técnico profesional de la carrera y de
las
competencias de los títulos que otorga.
Objetivos:
Brindar fundamentos que sustenten el desarrollo de las potencialidades
lúdicas,
creativas, emocionales, educativas, cognitivas, sociales, del ser humano, a través
de
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los juegos y juguetes.
Horas
Cátedras
DOCENTE
Duración
Tipo
de
unidad carric.
(*)
ESPACIOS
CURRICULARES
Área de Formación de Fundamento
Filosofía del Juego
M
C
Historia del Arte
M
C
Diversidad Social
M
C
Comunicación Cultural
M
C
Videojuegos I
M
C
Videojuegos II
M
C
Lenguaje visual
M
C
Dibujo Técnico
T
C
Metodología Proyectos M
C
Totales Parciales
Carga horaria total: Hs Cátedra 480 -
HORAS ALUMNO
Horas
Clase
Sem.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Hs Reloj:
TrA.T
r C.
Pract.
Tecn.
Prof.
TrA
48
(Porcentaje: 20%)
Hs.
Cat.
Anual
48
48
48
96
48
48
48
48
48
480
(*) Tipo de unidad curricular: “Materia (M), “Taller” (T), “Práctica” (P), “Proyecto
Integrador (PI)
(**) Duración: “anual” (A), “cuatrimestral” (C)
Área de Formación Específica:
Finalidad del área: espacio curricular para la construcción de los saberes necesarios
para realizar el trabajo técnico profesional y desarrollar las habilidades, funciones y
tareas específicas en el perfil del egresado.
Objetivos:
Brindar contenidos, técnicas, métodos, recursos para diseñar proyectos lúdicos con
juegos, juguetes y el uso correcto de los mismos; saber coordinar proyectos
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específicos en distintos ámbitos, para todas las edades, atentos a las ventajas del
juego
por si mismo y como herramienta pedagógica para la atención de la diversidad y
necesidades especiales.
Investigar la importancia de la educación con juegos, juguetes y/o elementos que
permitan jugar desde la gestación hasta adultos mayores.
PARA LA ORIENTACIÓN DISEÑO DE JUEGOS
Horas
DOCENTE
Duracion
Catedras
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS
CURRICULARES
HORAS ALUMNO
Horas
Clase
Sem.
Área de Formación Específica.
Culturas Lúdicas I
M
Culturas Lúdicas II
M
Culturas Lúdicas III
M
Juegos I
T
C
C
C
C
3
3
3
4
3
3
3
4
Juegos II
T
C
4
4
Juegos III
T
C
3
3
Juegos IV
T
C
3
3
Juegos Étnicos
Juegos del Mundo I
Juegos del Mundo II
Arte Argentino
Diseño
Diseño de Juguetes
M
S
S
S
M
T
C
C
C
C
C
C
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
Diseño Digital
Proyecto
Integrador
M
M
C
5
5
5
5
Final
C
TrA.T
r C.
Pract.
Tecn.
Prof.
TrA
60
TrA
50
Tr.A
40
TrA
40
TrA
108
TrA
70
Totales Parciales
Hs.
Cat.
Anual
48
48
48
124
114
88
88
48
48
48
48
48
172
80
150
1200
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Carga Horaria total: : Horas Cátedra: 1200
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(Porcentaje 50 % )
(*) tipo de unidad curricular: “Materia” (M), “Taller” (T), “Práctica” (P), “Proyecto
Integrador” (PI).
(**) duración: “anual” (A), “cuatrimestral” (C)
PARA LA ORIENTACIÓN EN LUDOTECAS
Horas
DOCENTE
Duracion
Catedras
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS
CURRICULARES
HORAS ALUMNO
Horas
Clase
Sem.
Área de Formación Específica.
Culturas Lúdicas I
M
Culturas Lúdicas II
M
Culturas Lúdicas III
M
Juegos I
T
C
C
C
C
3
3
3
4
3
3
3
4
Juegos II
T
C
4
4
Juegos III
T
C
3
3
Juegos IV
T
C
3
3
Juegos Étnicos
Juegos del Mundo I
Juegos del Mundo II
Arte Argentino
Diseño
Juegos V
M
S
S
S
M
T
C
C
C
C
C
C
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
M
C
3
3
M
C
5
Artes Plásticas
Proyecto
Integrador
final
TrA.T
r C.
Pract.
Tecn.
Prof.
TrA
60
TrA
50
Tr.A
40
TrA
40
TrA
88
TrA
68
TrA
70
Hs.
Cat.
Anual
48
48
48
124
114
88
88
48
48
48
48
48
136
116
150
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Totales Parciales
Carga Horaria total: : Hs. Cátedra: 1200 - Hs Reloj:
Nº 386
1200
(Porcentaje 50 % )
(*) tipo de unidad curricular: “Materia” (M), “Taller” (T), “Práctica” (P), “Proyecto
Integrador” (PI).
(**) duración: “anual” (A), “cuatrimestral” (C)
Área de Práctica Profesionalizante:
Finalidad del Área: espacios destinados a la construcción de la práctica profesional y
La reflexión sobre la misma. Para el desarrollo de experiencias formativas
Sistemáticas en entornos productivos y/o de servicios.
Objetivos:
Lograr idoneidad profesional con prácticas y experiencias formativas específicas.
PARA LA ORIENTACIÓN DISEÑO DE JUEGOS
Área de la Práctica Profesionalizante
Construcción
de P
C
Juguetes I
Juegos
de
la P
C
antiguedad
Creación y apertura de P
C
Ludotecas
Juegos
P
C
Contemporáneos
Circo Escuela
P
C
Arte y técnica
P
C
Horas
Catedras
DOCENTE
Duracion
Tipo
de
unidad carric.
(*)
ESPACIOS
CURRICULARES
HORAS ALUMNO
Horas
Clase
Sem.
TrA.T
r C.
Pract.
Tecn.
Prof.
Hs.
Cat.
Anual
60
60
40
40
80
80
40
40
60
80
60
80
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Pasantias especificas
P
Nº 387
C
120
Totales Parciales
Carga Horaria total: en horas cátedra :480
120
480
(Porcentaje 20 %)
PARA LA ORIENTACIÓN EN LUDOTECAS
Horas
Catedras
DOCENTE
Duracion
Tipo
de
unidad carric.
(*)
ESPACIOS
CURRICULARES
HORAS ALUMNO
Horas
Clase
Sem.
Área de la Práctica Profesionalizante
Construcción
de P
C
Juguetes I
Juegos
de
la P
C
antiguedad
Creación y apertura de P
C
Ludotecas
Juegos
P
C
Contemporáneos
Circo Escuela
P
C
Juego y Salud
P
C
Reparación
de P
C
Juguetes
Pasantías específicas
Totales Parciales
Carga Horaria total: en Hs.Cátedra :480 - Hs Reloj:
TrA.T
r C.
Pract.
Tecn.
Prof.
Hs.
Cat.
Anual
60
60
40
40
80
80
40
40
60
40
40
60
40
40
120
120
480
(Porcentaje 20 %)
j.l.m) Secuencia de implementación:
Criterios para implementar los códigos de los espacios curriculares a, b, c, d,.
a. Año del plan de estudios en que se dicta cada espacio curricular:
1- primer año
2- segundo año
3- tercer año
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Nº 388
b. Identificación de cuatrimestre:
0- anual
1- primer cuatrimestre.
2- cuatrimestre.
c. Área o campo de formación:
l- de la formación general
2-de la formación de fundamento
3-de la formación específica
4-de la práctica profesionalizante.
d. Número de orden en cada espacio curricular aparece en la secuencia de
implementación y en la descripción de los espacios curriculares.
Horas
DOCENTE
Duracion
Código
Catedras
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS CURRICULARES
HORAS ALUMNO
Hora
s
Clas
e
Sem
.
TrA
.Tr C
(**).
Prac
t.
Tecn
.
Prof.
Hs.
Cat.
Anu
al
PRIMER AÑO
Primer cuatrimestre
1.1.2.1
Filosofía del Juego
M
C
3
3
48
1.1.3.2
Juegos I
T
C
4
4
1.1.3.3
Construcción juguetes I
P
C
1-1-2.4
Diversidad social
M
C
3
3
48
1.1.3.5
Juegos Étnicos
S
C
3
3
48
1.1.1.6
Religiones Comparadas
M
C
3
3
48
Tr.a.
60
124
60
60
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1.1.2.7
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Lenguaje visual
M
C
3
Nº 389
3
48
Carga Horaria total del cuatrimestre
424
Código
Horas
DOCENTE
Duracion
Catedras
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS CURRICULARES
HORAS ALUMNO
Hora
s
Clas
e
Sem
.
TrA
.Tr C
(**).
Prac
t.
Tecn
.
Prof.
Hs.
Cat.
Anu
al
PRIMER AÑO
Segundo cuatrimestre:
1.2.3.8
Culturas Lúdicas I
M
C
3
3
48
1.2.2.9
1.2.3.10
Psicología Evolutiva
del Aprendizaje
Juegos II
y M
C
3
3
48
T
C
4
4
1.2.3.11
Juegos del Mundo I
S
C
3
3
1.2.3.12
Juegos de la antigüedad
P
C
1.2.2.13
Dibujo Técnico
T
C
3
3
48
1.2.1.14
Videojuegos I
M
C
3
3
48
1.2.3.15
Metodología de Proyecto
M
C
3
3
48
Carga Horaria total del cuatrimestre
114
48
40
HsReloj:
Hora
s
Dura
cion
Tipo
de
ESPACIOS CURRICULARES
Tr.A.
50
-
Hs. Cátedra
40
470
HORAS ALUMNO
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Código
Hora
s
Clas
e
Sem
.
Nº 390
TrA
.Tr C
(**).
Prac
t.
Tecn
.
Prof.
Hs.
Cat.
Anu
al
SEGUNDO AÑO
Primer cuatrimestre
2.1.3.16
Culturas Lúdicas II
M
C
3
3
2.1.3.17
Juegos III
T
C
3
3
2.1.3.18
C
2.1.3.19
Creación y apertura de P
Ludotecas
Juegos del Mundo II
S
2.1.3.20
Juegos Contemporáneos
P
C
2.1.2.21
Psicología Social
M
C
3
3
48
2.1.1.22
Videojuego II
M
C
3
3
48
2.1.2.23
Historia del Arte
M
C
3
3
48
Carga
476
Horaria
TA
40
88
80
3
80
48
40
del
Horas
DOCENTE
Duración
Código
3
total
Cátedras
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS CURRICULARES
C
48
40
cuatrimestre
HORAS ALUMNO
Hora
s
Clas
e
Sem
.
TrA
.Tr C
(**).
Prac
t.
Tecn
.
Prof.
Hs.
Cat.
Anu
al
SEGUNDO AÑO
Segundo cuatrimestre
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Nº 391
2.2.3.24
Culturas Lúdicas III
M
C
3
3
48
2.2.3.25
Arte argentino
M
C
3
3
48
2.2.3.26
Juegos IV
T
C
3
3
2.2.3.27
Circo Escuela
P
C
2.2.2.28
Comunicación Cultural
M
C
3
3
2.2.3.29
Diseño
T
C
3
3
3
3
2.2.1.30
Etica
y
Deontologia M
C
Profesional
Carga Horaria total del cuatrimestre Hs Reloj:
Cátedras
Primer cuatrimestre
Horas
DOCENTE
Duración
Código
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS CURRICULARES
Tr
40
A
Tr.
48
A
88
60
60
96
48
Tr.A
48
- Hs Cátedra
96
484
HORAS ALUMNO
Hora
s
Clas
e
Sem
.
TrA
.Tr C
(**).
Prac
t.
Tecn
.
Prof.
Hs.
Cat.
Anu
al
TERCER AÑO
ORIENTACIÓN DISEÑO DE JUEGOS
3.1.3.31
Diseño de Juguetes
T
C
3.1.3.32
Arte y Técnica
P
C
3.1.3.33
Diseño Digital
M
C
5
5
3.1.3.34
Proyecto Final Integrador
M
C
5
5
3.1.335
Pasantías específicas.
P
C
Carga Horaria total del cuatrimestre:
Hs Reloj:
4
4
Tr.A
108
172
80
80
80
Tr.A
70
150
120
- Hs Cátedra
120
602
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Horas
DOCENTE
Duración
Código
Cátedras
Tipo de unidad carric.
(*)
ESPACIOS CURRICULARES
Nº 392
HORAS ALUMNO
Hora
s
Clas
e
Sem
.
TrA
.Tr C
(**).
Prac
t.
Tecn
.
Prof.
Hs.
Cat.
Anu
al
TERCER AÑO
Primer cuatrimestre
ORIENTACIÓN LUDOTECAS
3.1.3.31
Juegos V
T
C
3.1.3.32
Juego y Salud
P
C
3.1.3.33
Artes Plásticas
M
C
3.1.3.34
Reparación de Juguetes
P
C
3.1.3.35
Proyecto Final Integrador
M
C
3.1.336
Pasantías específicas.
P
C
Carga Horaria Total del Cuatrimestre:
3
3
3
3
Tr.A
88
136
40
TrA 68
116
40
5
5
Hs. Reloj:
Tr.A
70
40
40
150
120
Hs. Cátedra:
120
602
Resumen carga horaria total final de la carrera
ORIENTACIÓN DISEÑO JUEGOS:
Años
Horas:
ler. Año
Primer cuatrimestre
Segundo cuatrimestre
424 horas cátedra
442 horas cátedra
2do Año
Primer cuatrimestre
Segundo cuatrimestre
Primer cuatrimestre
448 horas cátedra
484 horas cátedra
602 horas cátedra
3er Año
Total
* En Horas Reloj: 1600
*en Horas Cátedra: 2400
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Nº 393
Resumen carga horaria total final de la carrera
ORIENTACIÓN EN LUDOTECAS:
Años
Horas:
ler. Año
Primer cuatrimestre
Segundo cuatrimestre
424 horas cátedra
442 horas cátedra
2do Año
Primer cuatrimestre
Segundo cuatrimestre
Primer cuatrimestre
448 horas cátedra
484 horas cátedra
602 horas cátedra
3er Año
Total
* En Horas Reloj: 1600
*en Horas Cátedra: 2400
k) Descripción de los espacios curriculares del Plan de estudios:
1.1.2.1 Filosofía del juego (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer nociones básicas de la filosofía como ciencia y sabiduría.
Un abordaje filosófico sobre el juego.
Contenidos mínimos:
Introducción a la Filosofía. La Filosofía como ciencia. Rasgos de la Filosofía. La
Filosofía y su vivencia. Origen. Conceptos. División. Métodos filosóficos.
La Filosofía y las Ciencias experimentales. La actitud filosófica, El trabajo y
el ocio. Fundamentos y teorías sobre el juego y los juguetes. Plataforma filosófica
básica. Doctrina integral del hombre. Tarea de la Filosofía.
1.1.3.2 Juegos I (4 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer y experimentar las posibilidades técnicas del dibujo, la pintura, masas
varias,
y las cualidades de los diferentes materiales.
Contenidos mínimos:
Construcción del espacio pictórico desde lo mas simple hasta lo mas complejo.
Elementos plásticos para la realización de una imagen. La figura humana.
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Proporción. Uso compositivo del espacio.
Técnicas elementales del dibujo, la plástica, el modelado, el movimiento y la música.
Actividades de libre expresión.
Materiales y técnicas milenarias y actuales no tóxicas. Pinturas y recursos no
tóxicos
adecuados para la construcción de juguetes.
Construcción del espacio pictórico desde lo mas simple hasta lo mas complejo.
Títeres y marionetas. Historia. Bocetos y construcción. Características y variedades
Manejo de los títeres y marionetas. Control de calidad.
(TA): Cada alumno deberá consultar en pinturerías comunes y artísticas la variedad
de
pinturas y productos no tóxicos, diversas marcas, muestrarios de colores, folletos,
diferencias, semejanzas, distintas calidades, precios y características. Deberá
presentar
un informe. En conjunto se observará en clase los productos mas convenientes por
calidad, y rendimiento y la adecuación según los juegos que se deseen realizar.
1.1.3.3 Construcción de Juguetes I (P)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer y saber usar técnicas específicas para la construcción de juguetes.
Saber realizar libretos y desarrollar una función con los personajes creados.
Contenidos mínimos:
Bocetos y construcción de títeres y marionetas. Manejo. Retablos. Iluminación
. Escenografías Realización de libretos. Ensayos.
..
Implementación de la práctica:
Los alumnos deben realizar una función con títeres y marionetas en el teatro del
Instituto , utilizando los elementos necesarios para la puesta en escena.
La función será ante alumnos de cursos superiores. Los profesores evaluaran a los
alumnos en forma grupal e individual. (muñecos realizados – libreto-manejo
-estenografías y actuación individual e integración como equipo
1.1.2.4 Diversidad Social (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer conceptos básicos y particularidades de la diversidad y su atención.
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Contenidos mínimos:
Concepto de diversidad. Rol de la cultura y del entorno social en la formación de la
personalidad. Diferentes sectores sociales. La dignidad humana. Respeto por las
diferencias individuales, culturales, sociales, religiosas, étnicas. El problema de la
discriminación. Los derechos del niño/a y del adolescente. Los derechos humanos.
La atención e integración por el juego y arte de niños /as y adolescentes en
situación
de riesgo, vulnerabilidad. Ritmos y capacidades diferentes. Actividades lúdicas
específicas y adecuadas para el descubrimiento de valores, la no violencia, y un
mejor
rendimiento educativo. Propuestas lúdicas para niños/as y jóvenes
institucionalizados
propuestas y actividades lúdicas para adultos mayores.
Recursos y juegos adaptados para la recreación de personas con necesidades
especiales temporarias o permanentes.Aprendizaje del lenguaje de señas y sistema
Braile. Propuestas lúdicas para todas las personas sin distinción alguna.
1.1.3.5 Juegos Étnicos (S) (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer el origen de juegos de distintos países, su trayectoria en el tiempo y
aprenderá a jugarlos.
Contenidos mínimos:
Juegos orientales (coreanos-chinos-japoneses). Juegos escandinavos (hnefatalftablu).
Juegos africanos (siembras). Juegos europeos. Culturas precolombinas. Etnología
Americana y de Argentina. (Panorama organológico de las culturas actuales).
Juguetes
utilizados o creados por los aborígenes en distintas épocas. Significados y rol de
los
juegos y juguetes. Conclusiones. Se aprenderá a jugarlos.
a jugarlos.
1.1.1.6 Religiones Comparadas: (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Descubrir las claves que subyacen a diversos fenómenos religiosos.
Comprender la esencia, el origen y la evolución de distintas religiones desde la
Prehistoria.
Observar su influencia o consecuencia en el origen de juguetes, danzas y deportes.
Contenidos mínimos;
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la
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Origen y evolución del pensamiento desde la mediación religiosa del hombre de
Prehistoria hasta ver la filosofía de distintas religiones. Diferencias y semejanzas
en
su credo, normas, visión antropológica, escatología. Los fenómenos religiosos.
liturgias, ritos, leyendas. El ecumenismo.
El origen de juegos, juguetes y elementos deportivos en cada religión y su
evolución
en el tiempo.
1.1.2.7 Lenguaje visual (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Desarrollar, a través del conocimiento de los elementos formales de las artes
plásticas.
Criterios compositivos para la producción y el diseño.
Contenidos mínimos:
La composición en las artes plásticas. Elementos básicos del dibujo: punto y línea.
Composición dinámica y estática. La Perspectiva: proporciones, mediciones, plano,
modelado de la línea, movimiento y trama.
. Percepción. Forma y color. Formas abstractas y figurativas. Color: paletas y mezclas
Sustancias utilizadas antes del siglo XV. Aplicación en clase de la pintura al temple y
otras técnicas usadas en la antigüedad y su evolución en los distintos siglos.
La luz natural y artificial. La luz como generadora de espacio pictórico.
Características propias de los lenguajes y disciplinas visuales.
Propiedades ópticas de los materiales Construcción de personajes especiales para
el
Teatro de sombras, escenografía específica, composición, proporciones.
Paradigmas
de la creatividad.
1.2.3.8 Culturas Lúdicas I (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer el mundo lúdico clásico como fundamento de la modernidad y como
recupero de lo antiguo.
Contenidos mínimos:
Concepto de Cultura y de Cultura Lúdica.
Los diferente mundos lúdicos a través de las maneras de jugar en distintas épocas:
Egipto-Grecia-Roma-Medieval.
Juegos de la vida pública, de la privada, los juegos y las clases sociales. Los
juegos y
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Nº 397
los estados. Los juegos y la política. Los juegos y la educación.
1.2.2.9 Psicología Evolutiva y del Aprendizaje (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer conceptos básicos de la Psicología y la especificidad de la Psicología
Evolutiva y del Aprendizaje para ser aplicados a proyectos con juegos y juguetes.
Contenidos mínimos:
La Psicología como ciencia. Estructura de la personalidad. Carácter. Temperamento
Conducta. Diferentes campos de la Psicología. La especificidad de la Psicología
Evolutiva y del aprendizaje. Actividades lúdicas de y para los niños/as, jóvenes y
adultos. Características del desarrollo normal y anormal. Diversidad individual y
grupal. La inteligencia y las inteligencias múltiples. Hemisferios cerebrales, área.
De la creatividad y lo lúdico. El juego en el hombre y en el animal. Importancia de l
las mascotas (animales-muñecos).
Estadios de las Dimensiones psicológicas y pedagógicas de los juguetes, según el
Método ESAR. Análisis de los juegos y juguetes a través del ESAR.
1.2.3.10 Juegos II (T) (4 hs)
Objetivos: que el alumno logre:
Saber construir juegos y juguetes con distintos materiales
Conocer la variedad actual de juegos y juguetes
Contenidos mínimos:
Construcción de juguetes: distintos materiales. Herramientas , insumos varios.
Maderas más nobles para la construcción de juguetes: Maderas de forestación.
Visitas acordadas a talleres jugueteros de madera. Registro individual de la misma.
El juego artesanal. Croquis. Despiece de juguetes. Realización del plano. Escalas.
Construcción de juguetes de madera. Control de calidad.
Distintas telas. Diseño de moldes. Construcción de juguetes varios.
Distintos alambres, construcción de juegos de ingenio y estrategia. Pinzas
adecuadas.
El juguete industrial, visitas programadas a empresas jugueteras y a la Cámara
Argentina del Juguete. Registro y conclusiones individuales. Coloquio grupal de las
Visitas realizadas.
a
(TA): Se realizaran visitas a fabricantes de juguetes de madera y de tela. También
empresas jugueteras y se asistirá a la exposición de la Cámara del Juguete. En
todos
los casos se realizará un registro individual, se sacaran fotos, se recopilaran folletos.
Serán acompañados por profesores. Evaluación de las conclusiones individuales.
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1.2.3.11
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Nº 398
Juegos del Mundo I (S) (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre:
Investigar y conocer juegos y juguetes en el tiempo y espacio.
Contenidos mínimos:
El juego y sus diferentes profundidades. Análisis de probabilidades. La matemática
en los juegos. Cálculos de probabilidades. Análisis de los materiales de un juego.
Los grandes juegos del mundo, abordaje acerca de su trayectoria y permanencia.
Se realizará una línea de tiempo con los juegos investigados.
1.2.3.12
Juegos de la antigüedad (P)
Objetivos que el alumno logre
Conocer los materiales más adecuados para construir juegos antiguos de calidad.
Aprender y enseñar a jugarlos.
Contenidos mínimos:
Bocetos y construcción de juguetes y juegos antiguos, clásicos y medioevales con
distintos materiales con previa selección y justificación del material elegido.
Implementación de la práctica: los alumnos construirán juegos de la antigüedad
Usando distintas técnicas y materiales adecuados, aprenderán a jugarlos en el
Instituto y enseñaran a jugarlos en ámbitos seleccionados. Evaluación individual.
1.2.2.13 Dibujo Técnico ( 3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer los elementos de comunicación gráfica, para el desarrollo de la idea y la
transmisión de una respuesta.
.
Contenidos mínimos
Formas de representación. El lenguaje visual y el lenguaje gráfico. Proceso de
Observación y comprensión. Perspectivas. Sistema de representación Diédrica
(Monge). Escalas. Bocetos. Despieces. Planos. Dibujos y cortes de objetos y de
juegos., moldes y plantillas. La construcción de juguetes y sus planos
1.2.1.14 Videojuegos I (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
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Nº 399
Adquirir conocimientos mínimos e indispensables acerca de los videojuegos y su
Clasificación.
Contenidos mínimos:
La industria del videojuego. Historia. Análisis. Los géneros y tipos de videojuegos.
Tipologías de jugadores.
Etapas de producción. Plataformas y mercados.
Videojuegos
de antaño.
1.2.3.15 Metodología de Proyectos (3hs)
.
Objetivos: que el alumno logre
Saber elaborar un Proyecto y diseñar Proyectos con distintas necesidades
, distintas propuestas y distintos objetivos.
Contenidos mínimos:
Precisiones conceptuales y operativas en torno a la elaboración y diseño de
proyectos
diferencia entre plan, programa, proyecto, actividades y tareas.
Esquema general para elaborar un proyecto: denominación- naturaleza. Actividades
y tareas específicas. Métodos y técnicas a usar. Plazos. Recursos. Cálculos –
costos.
Estructura organizativa y de gestión. Evaluación. Factores externos condicionantes.
Elaboración de Proyectos, para distintas propuestas, distintas necesidades y
diferentes
objetivos
2.1.3.16 Culturas Lúdicas II (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer costumbres y características de los distintos mundos lúdicos en el tiempo.
Contenidos mínimos:
Juegos y juguetes que surgieron en la modernidad.Diferencias con los propios del
Clasicismo. Historia del juguete artesanal y del juguete industrial. Movimiento
. de los juguetes desde Oriente a Occidente. Causas e incidencias.
2.1.3.17 Juegos III (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Abordar los conocimientos básicos y específicos acerca de las ludotecas y de los
Ludotecarios.
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Contenidos mínimos:
Las ludotecas. Origen. Definiciones. Características. Finalidades. Clasificación
según
Objetivos y ámbitos de implementación. Marco teórico, normativo, relacional y de
seguimiento. Importancia de la creatividad. Rol, funciones y formación integral del
Ludotecario.
Historia de ludotecas de diferentes países. Características y objetivos. Las
ludotecas
Latinoamericanas. Las Juegotecas y ludotecas Argentinas.
(TA) Investigación por equipos, acerca de la existencia, ubicación, características y
modalidades de Ludotecas Europeas y Latinoamericanas.
Registro de la
información.
Evaluación de lo realizado. Intercambio en clase de lo obtenido. Conclusiones.
2.1.3.18 Creación y apertura de Ludotecas (P)
Objetivos que el alumno logre
: Saber diseñar el proyecto de una ludoteca y la implementación de la misma.
Contenidos mínimos
Las ludotecas. Clasificación según objetivos. Modalidad y ubicación. Diseño de una
Ludoteca específica fija.
Implementación de la Práctica: los alumnos tendrán que elegir un ámbito de los
lugares propuestos por el Instituto. Podrán formar equipos de hasta cinco integrantes
Deben visitar el lugar, observar características y edades de los beneficiarios.
Clarificar con la Institución la necesidad y los objetivos por los que desean abrir una
Ludoteca específica y fija. Cada equipo debe elaborar y presentar un Proyecto
completo para la creación de la misma. Deberán desarrollar y registrar paso a paso
(incluyendo fotos y/o filmación ) todo lo que realicen para la implementación y
apertura de la ludoteca.
Las actividades de esta práctica intensiva será supervisada por tres
profesores.
Cada equipo presentará un dossier con lo registrado. Habrá una evaluación de los
grupos y una calificación individual
2.1.3.19 Juegos del Mundo II (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Aplicar técnicas y métodos de investigación en una temática específica.
Contenidos mínimos:
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Los grandes juegos del Mundo: Juegos de la edad Moderna y contemporánea.
Investigación individual. Análisis específico de los juegos, características y
Profundización. Diseño de una línea de tiempo con los juegos investigados.
Exposición grupal.
2.1.3.20
Juegos Contemporáneos (P)
Objetivos que el alumno logre
Conocer los grandes juegos del mundo y pueda aprender a construirlos y jugarlos
´ Contenidos mínimos:
Materiales
adecuados
para la construcción
de
juegos modernos y
contemporáneos.,
Bocetos y construcciones. Según la elección de cada alumno.
Implementación de la Práctica: los alumnos deberán construir juegos de la edad
contemporánea. Aprenderán a jugarlos en el Instituto y enseñarán a jugarlos en ´
Ámbitos establecidos para el desarrollo de la Práctica
2.1.3.21: Psicología Social (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer los procesos de la vida grupal, aplicar técnicas grupales, creativas y
específicas.
Contenidos mínimos:
La Psicología Social. Definición. Estructura y dinámica del grupo. Grupos humanos
Clasificación. Grupos de pertenencia. Técnicas grupales. Interacción, Métodos de
Pensamiento creativo. Bloqueos cognoscitivos, emocionales y culturales. La
Creatividad como proceso. Diagnósticos grupales e individuales con juegos y
técnicas
Lúdicas.
2.1.1.22 Videojuegos II ( 3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Investigar acerca de los videojuegos y su inclusión en distintos ámbitos.
Contenidos mínimos:
El videojuego en la escuela. El videojuego en el aula. El videojuego educativo y su
problemática. Valores y capacidades que pueden incentivar los videojuegos
. Abbandonware y piratería . Interacción y participación. El videojuego en las
ludotecas. Rol del ludotecario. Introducción al diseño de videojuegos. Guión y
balance. Documentos de diseños. Ética y moral de los videojuegos. Videojuegos
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actuales.
2.1.2.23 Historia del Arte (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer y valorar las diferentes manifestaciones plásticas a través de un recorrido
desde el arte de la antigüedad hasta las manifestaciones del siglo XXI.
Contenidos mínimos:
Historia de la representación a través de las artes plásticas. El arte desde sus
orígenes,
El arte dentro de la antigüedad, el arte medieval, características. el Renacimiento. El
arte Barroco. El estilo Rococo. Romanticismo. Neoclasicismo. Simbolismo. Las
Vanguardias históricas del siglo XX. Futurismo, abstracción, neodadaismo,
hiperrealismo; arte óptico y cinético. El arte Pop en Estados Unidos.
2.2.3.24 Culturas Lúdicas III (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer los juegos y juguetes de nuestra cultura.
Contenidos mínimos:
Análisis folklórico del fenómeno lúdico.
Los primeros juegos y juguetes del Buenos Aires Colonial. La primera casa de
Juegos.
Juegos y juguetes de la vida pública y privada de la colonia. Abordaje lúdico y
características de los juegos y juguetes coloniales. Trayectoria de los mismos hasta
la
Argentina actual.
2.2.3.25 Arte Argentino (S) (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer, comprender y valorar las diferentes manifestaciones plásticas a través de
un
recorrido desde fines del siglo XIX hasta el desarrollo del arte contemporáneo en
nuestro país.
Contenidos Mínimos:
Los conceptos de Neoclásico, Romántico y Realismo recorren la obra de los pintores
y escultores activos en Buenos Aires.
Siglo XX, primera década escenario de una profunda renovación artística. Impresionismo y realismo social. Artistas de los años 20.
Arte de los años 30 y 40, desarrollo arte abstracto, surge arte concreto. Arte cinético.
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2.2.3.26 Juegos IV (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Saber organizar espacios lúdicos en distintos ámbitos específicos para enriquecer
saberes y actuar con alegría e idoneidad.
Contenidos mínimos:
El rol del juego en ámbitos de educación formal y no formal.
El juego como herramienta pedagógica. La motivación y su importancia.
Importancia del juego y deportes para el descubrimiento de valores.
Diseño de juegos para
patios
de
escuelas
primarias y secundarias.
Implementación
. de una juegoteca móvil. Características.
2.2.3.27 Circo escuela (P)
Objetivos que el alumno logre
Conocer juegos de habilidad, destreza e ingenio aplicables en ámbitos con
características particulares y humorísticas
Contenidos mínimos:
El circo. Historia. Magia y creatividad en el circo. Técnicas y recursos para realizar
malabares con distintos elementos.
El payaso y sus roles. El payaso en la
antigüedad
y los bufones de las cortes. Esbozos del payaso moderno. Vestimentas,
maquillajes.
El clown. Aprendizaje de artes circenses. La comedia del arte. Aplicación en ámbitos
Establecidos.
Modalidad e implementación de la Práctica: los alumnos deberán caracterizarse y
actuar como un personaje circense que elija. Escribirán un guión y supervisados
por.
dos profesores idóneos en la temática realizarán un espectáculo humorístico en el
teatro del Instituto el día de la Exposición de Juegos y Juguetes de fin de año ante
alumnos, familiares y visitantes. La evaluación será grupal e individual.
2.2.2.28 Comunicación Cultural ( 3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer medios gráficos y radiales. Rol e importancia de la publicidad.
Contenidos mínimos:
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Elementos básicos del proceso de comunicación. La tecnología y la publicidad.Medios gráficos. La nueva Ley de medios. Importancia de la comunicación.
Historia de la radio. Cómo organizar un programa de radio.
(TA): los alumnos organizarán un programa radial y concurrirán a una radio(visita .
ya programada) donde desarrollaran un programa con una temática lúdica y
realizaran
la puesta al aire. Evaluación grupal e individual por el profesor que estará presente.
2.2.3.29 Diseño (3hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer y aplicar el diseño en espacios indicados, con objetivos lúdicos.
Contenidos mínimos:
El diseño. Historia. Definición. La función de diseñar, mediación entre necesidad y
objetivos, entre producciones y consumo. La utilidad. Posibilidades tecnológicas
y económicas. Costos. La diversidad en la infraestructura lúdica y según los
espacios
disponibles y las características de los posibles concurrentes. Diseño (plano
general y
planos de los sectores) de una ludoteca comunitaria (todas las edades)incluyéndo el
fondo lúdico a cada sector y el diseño de interiores que corresponda..
. Importancia de la creatividad y la innovación. Los paradigmas.
2.2.1.30 Ética y Deontología Profesional (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre
Favorecer la reflexión sobre distintos criterios éticos acerca de los expertos en
juegos
y juguetes y ludotecas.
Contenidos mínimos:
La ética, Ética y moral. Ética material y formal. La axiología. Dimensiones
Axiológicas. La deontología. Objeto de estudio. La deontología profesional ante lo
Lúdico. La Ética del Ludotecario y del Diseñador de Juegos y Juguetes; valores y
actitudes como expertos en juegos y juguetes. Rol del Ludotecario y del Diseñador.
(TA)Investigación en bibliotecas y en el INTI acerca de la ética y deontología del
Ludotecario y de diseñador de Juegos y Juguetes. Con el material registrado
registrado
por los alumnos y la bibliografía del Instituto se redacta y completa cada cuatrimestre
una integración individual y grupal acerca del rol. Valores, actitudes y normas del
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experto en juegos y juguetes. Exposiciones en clase, intercambio y conclusiones
del grupo.
ORIENTACIÓN DISEÑO JUEGOS
3.1.3.31 Diseño de Juguetes (4hs)
Objetivos: que el alumno logre
Conocer la integración de las artes con la tecnología para obtener diseños
innovadores
de juguetes
Contenidos mínimos:
Bauhaus: historia, objetivos, técnicas y principios fundamentales. Importancia de la
geometría descriptiva y de las artes. Diseños atractivos para el mercado. Control de
calidad y graduación por edades. Adaptaciones para necesidades especiales
(temporarias) y para capacidades diferentes.
Registro Intelectual: trámites para registrar un juego o juguete o una creación.
(TA) realizar un mínimo de cinco bocetos de juguetes innovadores para distintas
edades y uno para capacidades diferentes; con presupuestos y descripción de los
materiales mas adecuados para realizarlos, según edades y características del
destinatario. Fundamentar por escrito las propuestas. Evaluación individual.
Registrar los juguetes realizados en Registro Intelectual
3.1.3.32 Arte y Técnica (P)
Objetivos: que el alumno logre
Practicar la integración de distintos materiales en la construcción de juguetes no
Convencionales y convencionales..
Contenidos mínimos:
Construcciones con materiales de metal y madera, esculturas y talla. Montajes de
materiales varios. Grabado en metales y maderas, Juegos y juguetes de ingenio.
Ballet mecánico.
expuestos por los alumnos en negocios didácticos ya establecidos. Evaluación
individual de lo realizado.
3.1.3.33 Diseño Digital (5hs)
Objetivos: que el alumno logre:
Aprender a usar programas digitales específicos para diseñar juguetes en dos y tres
dimensiones.
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Abordar una síntesis humanística que focalice en la creatividad y el arte.
Contenidos mínimos:
Historia del Diseño Digital. Programas específicos de diseño gráfico, industrial y de
interiores. Diseño Digital en dos dimensiones: boceto, croquis, despiece de juguetes.
Diseño de planos. Escalas. Principales comandos del programa autocard.
Construcciones y representaciones de objetos en tres dimensiones. Proyectar piezas
de
Matriceria para la construcción, con distintos materiales, de juegos y juguetes. Hacer
ploteos. Diseño de Packaging. Historia. Variedad, diversos materiales e importancia
de su uso y presentación final
3.1.3.34 Proyecto Final Integrador (5 hs)
Finalidad: el trabajo integrador busca que el alumno profundice y articule los
Conocimientos y las competencias adquiridas durante toda la carrera, elaborando
Conclusiones personales relacionadas con las incumbencias profesionales del
Técnico Superior en Diseño de Juegos y Juguetes
Objetivos generales: que el alumno logre
Desarrollar e integrar los conocimientos adquiridos y la formación lograda a lo largo
de la carrera.
Poner en juego la creatividad, la iniciativa, la eficiencia, la responsabilidad en la
selección y argumentación pertinente de las ideas.
Utilizar eficaz y eficientemente metodologías y criterios profesionales para la
organización de un proyecto de Investigación y su defensa.
Contenidos mínimos:
Los contenidos curriculares de esta asignatura es una investigación con las
características propias de una tesina (investigación cuatrimestral). Los temas a
Investigar será consensuado entre profesores y alumnos en el inicio del quinto
cuatrimestre. Se realizarán observaciones, entrevistas y encuestas, análisis de los
datos, la profundización del marco teórico y se elaborarán conclusiones del proceso
bajo el seguimiento de los profesores que corresponda.
La aprobación y acreditación del proyecto de investigación constará de la presencia
de
un informe final con las conclusiones, tendrá un examen final donde el alumno ante
un tribunal hará su defensa.
3.1.3.35 Pasantías específicas (P)
Objetivos: que el alumno logre
Afianzar conocimientos adquiridos y el rol en ámbito laboral
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Contenidos mínimos:
Rol de Ludotecario/a: actitudes y valores en sus funciones realizará proyectos
acordes a las necesidades del ámbito asignado para la pasantita. Sabrá
desempeñarse en sus acciones con la Ética e idoneidad que le compete como
Profesional especializado.
La implementación de la Práctica:
Los alumnos asistirán durante el cuatrimestre o si lo desea por un año lectivo en
forma rotativa un mes en cada Institución para afianzar y adquirir más experiencia.
Las pasantías se realizaran en ámbitos seleccionados por el Instituto ( Colegios-,
Centros de salud- Fundaciones- Cámara del Juguete. Empresas jugueteras.Bibliotecas con ludoteca-Centro Yuguets Argentina, entre otros).
ORIENTACIÓN EN LUDOTECAS
3.1.3.31 Juegos V (3 hs)
Objetivos: que el alumno logre:
Investigar y conocer Fiestas folklóricas y Populares Argentinas.
Saber las características de Títeres para adultos y de Muñecos gigantes como
espectáculo para toda la familia.
Contenidos mínimos
Fiestas Folklóricas y Populares en Argentina. Juegos asociados y variantes de las
mismas. Características folklóricas de los juegos y ubicación de las fiestas
Populares.
Muñecos gigantes: los Ninot de España. Características según regiones, provincias
y/o
festivales Materiales específicos para su construcción, Vestimenta. Manejo
. Significado de la quema de muñecos.
Títeres para adultos: historia del teatro de títeres Bunraku. Diferentes artes
escénicas
Componentes y géneros del teatro Japonés. Historias y relatos cómicos y
dramáticos
. Vestimenta. Escenografías. Manejo.
(TA) Los alumnos (equipos de dos integrantes), deberán investigar acerca de las
fiestas
Folklóricas de Argentina y las variantes de los juegos; de las Fiestas Populares su
su historia regional y/o provincial y características...Se presentará un registro
ilustrado
de lo investigado. Intercambio grupal: evaluación de cada equipo.
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3.1.3.32 Juego y Salud (P)
Objetivos que el alumno logre:
Saber organizar espacios lúdicos y coordinar las actividades según características y
necesidades en ámbitos específicos.
Contenidos mínimos
Actividades específicas. diseño y construcción de juguetes con materiales
adecuados
para centros de Salud y Hospitales (sector pediatría). El juego y la salud: el juego
como fuente de placer y alegría; la salud a través del arte y el humor. La ludoteca
hospitalaria. Características. Objetivos. Necesidad y su implementación.
Los alumnos visitarán
hospitales (visitas ya
Modalidad de
la Práctica.
programadas)
y desarrollaran actividades organizadas (funciones con muñecos y títeres infantiles actividades circenses- juegos y entretenimientos varios). Se donarán los
juegos realizados para incorporarlos a la ludoteca ya existente. Cada niño recibirá un
juguete realizado con la técnica origami. Los alumnos estarán acompañados por un
.
profesor. Evaluación grupal e individual.
3.1.3.33 Artes Plásticas (3 hs)
Objetivos que el alumno logre:
Conocer técnicas de artes plásticas que puedan ser usadas en la construcción de
juguetes, juegos, escenografías, retablos, otros.. .
Contenidos mínimos:
Tallado en maderas de distintos tipos (gubias, soldadores calientes, sopletes-otros)
Grabados. Distintas técnicas: madera (xilografía), piedras (litografía), chapas de zinc
(agua fuerte). Esténciles, marmolasdos, estarcido, sello. Serigrafía:pintura sobre
madera, lienzos. Crear objetos de arte.
Modelado: distintos materiales. Distintas texturas visuales.
Pinturas: distintas técnicas (con pincel-espátula-sopletes-otros).
(TA) Los alumnos en equipos (de hasta tres integrantes) deberán profundizar
información, en bibliotecas-comercios y talleres (seleccionados por el Instituto), de
las técnicas abordadas, realizarán un registro , y deberá construir cada alumno un
juguete usando una técnica a elección. Evaluación grupal e individual
3.1.3.34 Reparación de Juguetes (P)
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Objetivos: que el alumno logre:
Usar, elegir y adaptar técnicas adecuadas para reparar juegos y juguetes
Contenidos mínimos:
La reparación de juguetes: técnicas y recursos varios. Herramientas necesarias e
Insumos. Reparación concreta de juguetes de madera, tela y otros materiales.
Juguetes antiguos y de colección: técnicas específicas para su restauración.
Inplementación de la práctica: los alumnos usarán las técnicas que correspondan
Para reparar juguetes que el Instituto les proporcionará. Una vez reparados serán
donados a un Comedor Comunitario (seleccionado previamente). Los juguetes serán
clasificados según el método ESAR y se entregarán cada uno en una bolsa plástica
transparente que se pueda colgar para armar una mini ludoteca, que posibilite un
espacio para que los niños/as puedan jugar.
3.1.3.35 Proyecto Final Integrador:
Finalidad: el trabajo integrador busca que el alumno profundice y articule los
conocimientos y las competencias adquiridas durante toda la carrera, elaborando
Conclusiones personales relacionadas con las incumbencias profesionales del
técnico superior en Ludotecas.
Objetivos generales: que el alumno logre:
Desarrollar e integrar los conocimientos adquiridos y la formación lograda a lo largo
de la carrera,
Poner en juego la creatividad, la iniciativa, la eficacia, la responsabilidad en la
selección y argumentación pertinente de las ideas.
Utilizar eficaz y eficientemente metodologías y criterios profesionales para la
Organización de un proyecto de Investigación y su defensa.
Contenidos mínimos:
Los contenidos curriculares de esta asignatura es una investigación con las
características propias de una tesina (investigación cuatrimestral), Los temas a
investigar serán consensuados entre los profesores y los alumnos en el inicio del
quinto cuatrimestre. Se realizarán observaciones, entrevistas, encuestas, análisis de
los datos, la profundización del marco teórico y se elaboraran conclusiones del
proceso bajo el asesoramiento de los profesores que corresponda,
La aprobación y acreditación del proyecto de investigación constará de la presencia
de un informe final con las conclusiones, tendrá un examen final dónde el alumno
ante un tribunal hará su defensa.
3.1.3.36 Pasantitas específicas (P)
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Objetivos: que el alumno logre
Afianzar conocimientos adquiridos y el rol en ámbito laboral
Contenidos mínimos:
Rol de Ludotecario/a: actitudes y valores en sus funciones realizará proyectos
acordes a las necesidades del ámbito asignado para la pasantita. Sabrá
desempeñarse en sus acciones con la Ética e idoneidad que le compete como
Profesional especializado.
La implementación de la Práctica:
Los alumnos asistirán durante el cuatrimestre o si lo desea por un año lectivo en
forma rotativa un mes en cada Institución para afianzar y adquirir más experiencia.
Las pasantías se realizaran en ámbitos seleccionados por el Instituto ( Colegios-,
Centros de salud- Fundaciones- Cámara del Juguete. Empresas jugueteras.Bibliotecas con ludoteca-Centro Yuguets Argentina, entre otros).
n) Régimen de correlatividades:
Para poder rendir examen de:
Deberá tener aprobado:
Culturas Lúdicas II
Culturas Lúdicas I
Culturas Lúdicas III
Culturas Lúdicas II
Videojuegos II
Videojuego I
Proyecto Final Integrador
Todas las asignaturas
o) Régimen de evaluación:
o.1. Régimen de Asistencia:
La asistencia para las asignaturas con examen final se regirá por las normativas
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Vigentes en la disposición 377/96 “Reglamento Orgánico de los Institutos de Nivel
Superior. Incorporados a la enseñanza Oficial (DGEGP)” – Título III Capítulo 2.o.2. Régimen de Evaluación y Promoción:
Las asignaturas con examen final se ajustará a las normativas establecidas en la
Disposición 377/96 “Reglamento Orgánico de los Institutos de Nivel Superior
Incorporados a la Enseñanza Oficial (DGEGP)” – Título IV –Capítulo 2.
o.3. Regimenes Especiales:
a) Talleres:
Objetivos: Brindar espacios que permitan conocer y aplicar técnicas y métodos
para
lograr producciones y/o actividades especificas adecuadas a las temáticas del taller.
Los talleres serán Teórico-prácticos con investigación de temáticas especificas,
aplicación de técnicas y métodos. Los alumnos tendrán dos evaluaciones de
carácter
integrador. Los trabajos prácticos individuales y grupales serán producciones y/o
actividades específicas adecuadas a las temáticas de los talleres.
El alumno
será
evaluado por los profesores de cada asignatura. .Los talleres se aprueban por
Promoción Directa.
Listado de asignaturas: (T)
Juegos I (Taller)
Juegos II (Taller)
Juegos III (Taller)
Juegos IV (Taller)
Juegos V (Taller)
Diseño de juguetes (Taller)
b) Seminarios:
Objetivos: Investigar y aplicar técnicas específicas según la temática del seminario,
con el fin de realizar un trabajo final integrador de saberes obtenidos.
En los seminarios se aplicaran conocimientos y habilidades adquiridas, se buscaran
Soluciones a necesidades detectadas y/o planteadas y se realizará investigación. El
Profesor facilitará información que permita la investigación y la aplicación de
Temáticas de los seminarios. Los alumnos tendrán dos evaluaciones parciales y
Deberán presentar un trabajo final y realizar prácticas y/o actividades específicas.
Los seminarios se aprobaran con examen final a cargo de los profesores de la
Asignatura.
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Listado de Asignaturas: (S)
Juegos Étnicos (seminario)
Juegos del Mundo I (seminario)
Juegos del Mundo II (Seminario)
c) Prácticas Profesionalizantes:
Objetivos: Brindar espacios adecuados para observaciones, actividades y
Prácticas específicas.
Las Prácticas se realizarán en y fuera del Instituto. Se profundizaran en las mismas
conocimientos en su aplicación. Se registraran las horas de práctica; el seguimiento
estará a cargo del profesor que corresponda y del registro responsable del lugar de
las
prácticas. Las prácticas se aprobarán por Promoción Directa cuya nota no podrá ser
menor de siete.
Varias actividades de las prácticas se realizarán los fines de semana, por el tiempo
que
las mismas requieran,
Listado de asignaturas: (P)
Construcción de juguetes I (PP)
Juegos de la antigüedad. (PP)
Creación y apertura de Ludotecas. (PP)
Juegos contemporáneos (PP)
Circo escuela. (PP)
Arte y técnica (PP)
Juego y Salud (PP)
Reparación de Juguetes (PP)
Pasantías específicas) (PP)
8 ) Antecedentes académicos:
a) del Director o Coordinador Académico del Proyecto:
Rosana Batrina Planas
Estudios realizados:
Maestra Normal Nacional (colegio Mixto Dr. E. Costa de Campana.
Psicopedagoga: Universidad de Salvador
Profesora de Enseñanza Secundaria, Normal y Especial en Psicopedagogía. (USAL
Lic. y Prof en Psicología (USAL)
Investigadora (Univ. Blas Pascal)
Catequista (Pastoral San Martin)
Postgrado: Constructivismo y Educación (Fac.Latinoamericana de C. Sociales)
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Postgrado: Materiales Didácticos (Flacso)
Postgrado: El Juego como herramienta Educativa. (Universidad de BarcelonaEspaña)
Seminarios: Diagnóstico y tratamientos educativos. Psicoterapia y tratamiento
específico integral de niños con disfunción cerebral y Síndrome Cemedete (Centro
Médico de Barcelona-España).
Seminario: Planeamiento, recreación, ocio y tiempo libre. (Usal)
-Seminario: Arte y Cultura aborigen y sus derechos. (Univ. Popular)
Congresos nacionales e internaciones (asistente y/o expositora más de 20 años)
Investigaciones privadas, varias temáticas y en especial el Rol del juego en la
Educación y en el Desarrollo humano (desde 1982))
Experiencia Profesional:
48 años en docencia (inicial-primaria-secundaria-universitaria-terciaria)
(por elección: esc. Rurales – Isleñas – insertas en Bº de emergencia- y Zonas
urbanas)
Asesora Psp. en la Dirección de Ps. Pcia Bs.As.
Asesora en el Centro de Orientaciones Educativas Pcia Bs. As.
Premio a la Investigación Distrital. Presentación en las regiones V-IV-VI-II Pcia. Bs.As
Coordinadora de escuelas medias- Investigación y orientación “Primaria y Secundaria”
nombrada por OPET- Ministerio de Educación.
Capacitadota para docentes a nivel distritos.
Prof. Asesora en la Cátedra de Proyectual facultad de arquitectura (UBA).para el
diseño y construcción de juegos y juguetes, con donación a colegios, comedores,
etc.(se donaron a 172 esc y 20 comedores comunitarios. Se capacitó a doc. para la
creación de ludotecas.
Integrante por invitación a varios Congresos Internacionales de estudio e intercambio
sobre T. Libre y Recreación en Pcia.-Cordoba.
Invitación a ponencias y talleres lúdicos en los Congresos Nacionales Pedagógicos de
Arte y Recreación en Pcia Mendoza.
Invitación Univ. de Comahue para Seminario intensivo acerca del Juego en la
Educación.
Invitación a Jornadas Internacionales Educativas, de las Ciudades Educadoras, de
Montevideo- Uruguay- Ponencia- Audiovisual y talleres lúdicos.
Invitación para una capacitación lúdica a docentes, a nivel distrito en Santa fe capital
Invitación a Capilla del Monte-Córdoba- para realizar un diagnóstico en varias
escuelas e informar las causas del bajo rendimiento de la mayor parte de los alumnos.
Servicios Pastorales y Solidarios:
Miembro de la Pía Unión de Cooperadores Salesianos de San Juan Bosco,
inscripción
Realizada por el Rector mayor de la Soc. Salesiana. Otorgada en Turín (15/10/66.
Integrante de ACUS (acción Comunitaria Usal) grupo interdisciplinario para investigar
y trabajo de campo con propuestas sociales concretas (en Bº de emergencia)
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Integrante en Asesoría Cultural Pastoral Familiar de varios Colegios.
Presencia en Congresos y Jornadas de Consudec con ponencias y Stand de juegos
(14añ
Acciones solidarias en Bº de emergencia y en escuelas cadenciadas, etc.
* Fundadora y Directora Académica del Centro Yuguets Argentina (Ong)-octubre 1996,
Entidad especializada en Juego. Juegos y Juguetes (Áreas educación No Formal
Formal y Cultura de Paz)
Diseñadora de los Programas y Proyectos de la Entidad y coordinadora de sus
actividades. en su Sede.
A nivel Nacional e internacional concurre a Congresos y encuentros Internacionales
con investigaciones e intercambio de experiencias y videos de las actividades de
Yuguets.
A nivel Nacional e Internacional (desde 1997). Organiza encuentros de intercambio de
experiencias y de investigaciones específicas: Congresos, Jornadas, seminarios,
Cursos.
Dada la cantidad se cita como ejemplo: Año 2000:
III Jornadas Educativas
Internacionales “La recreación y el Juego”- Un derecho para todos- III Jornadas de
investigación específica: Atención de la Diversidad I” (realizadas el 6-7 y 8 de
octubre/2000) en el Salón Dorado de la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires y
los Workshops en la Manzana de las Luces. /asistentes 427)
Año 2002 II Congreso Internacional Lúdico: “Educando para la Paz”. V Jornadas
Internacionales “La Recreación y el Juegos”- Un Derecho para todos- IV Jornadas
de Investigación específica: Atención de la Diversidad II” (realizadas el 20-21-22 de
setiembre /2002), con carpas y actividades lúdicas en todo el Jardín Japonés
/asistentes 3200)
Los eventos fueron y son auspiciados por UNESCO y declaradas de Interés por el
Ministerio de Educación y Cultura, por el consejo Superior de educación, dirección
general de escuelas, embajada de España, Francia, Brasil, Japón. Legislatura de la
Ciudad A. de Bs.Aires.
Ongs. Las publicaron diarios y el boletín CENOC
El Centro Yuguets Argentina (ong) es Mensajero del Manifiesto 2000 de UNESCO y
Rosa Planas Bartrina. firmó la carta del decenio en defensa de la Paz de los niños del
mundo. Y redactó un Manifiesto de Yuguets para revindicar el Juego y su
trascendencia como Propuesta de Paz el mismo.
En el 2002 El Centro Yuguets puede desarrollar el programa Juegos y juguetes cuyo
objetivo es revalorizar el juego formando Profesionales idóneos en el uso y en la
aplicación adecuada del juego, juegos y juguetes en todo ámbito y para toda edad;
también como proyecto sustentable y/o crecimiento personal. Su fundadora realiza las
tramitaciones necesarias para incorporar enseñanza oficial, a través de la apertura de
un Instituto de Juegos y Juguetes que recibe el nombre de Instituto Privado de
Formación Superior Yuguets. También crea un proyecto con nuevas carreras Técnico
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y Diseñador en Juegos y juguetes (titulo final) y el de Ludotecario (titulo intermedio) .
en el 2003 se inicia el ciclo lectivo (con Sede en Bartolomé Mitre 1869 -1er. Piso
/Casa de la educación Consudec) con educación formal autorizada y continua las
tramitaciones y requisitos correspondientes, para obtener el reconocimiento oficial del
Instituto, que es incorporado en el 2007 con la característica A-1431. También se
realizan ajustes del Proyecto según las normativas de cada año. Se diseña
actualmente un proyecto que se ajusta a las normativas vigentes, se incorporan
contenidos y asignaturas, en busca de lograr un mayor nivel de excelencia acadé
9) Condiciones operativas:
a) de la infraestructura edilicia:
-Edificio escuela con habilitación correspondiente para el desarrollo de clases Nivel
Terciario.
-Aulas con pupitres y pizarrones con capacidad 20-25 alumnos.
-espacios amplios y patios para práctica recreativas y exposiciones.
-Salón Auditorio con capacidad 200 personas.
-Oficina con Rectoria-Secretaria-Biblioteca (con materiales de lectura obligatoria.
b) Equipamiento:
-Dos televisores
-dos videograbadoras
-dos DVD
-Dos retroproyectores
-Un cañón proyector de audiovisuales.
-una radiograbadora (casete y CD)
-Oficina secretaria: - Te, dos líneas
-Acceso a internet banda ancha.
-Computadoras dos.
-Biblioteca-hemeroteca y videoteca: armario.
-Materiales varios, específicos para el desarrollo de la carrera y herramientas.
-Materiales educativos y ludoteca móvil.
c) Organización de los procesos administrativos:
El Instituto esta incorporado a la Enseñanza Oficial y a la implementación del Plan
Técnico Superior Ludotecario, deberá ajustar su función administrativa a todo lo
Dispuesto por el Reglamento Orgánico de los Institutos Terciarios de Educación
Superior (disposición Nª 377/DGEGP/96).
*Cada alumno recibirá al momento de la matriculación un cuadernillo con toda la
información relacionada a las condiciones de ingreso-horarios semanalesseguimientos-control de evaluaciones y prácticas- exámenes parcialescorrelatividades
-recuperaciones.- Períodos de exámenes finales-promociones y titulaciones, etc. Se
entregará también una Libreta para exámenes finales.
.
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10.Criterio para la evaluación del proyecto:
10.1. Cumplimiento de los objetivos del plan.
10.2. Dimensión alumnos:
10.2.1. Indicadores.
* Número de alumnos al comenzar el curso.
* Porcentaje de egresados en relación con los inscriptos en 1º año.
* Porcentaje de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación con los
inscriptos en 1º año.
* Porcentaje de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de la cursada.
* Principales causas de deserción.
* Principales causas de atraso en los estudios.
10.2.2 Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los
alumnos, registros, libro matriz, registros de entrevistas, actas de reuniones.
10.2.3 Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración /
ponderación
listas de control / cotejo.
10.2.4 Técnicas de recolección de datos: observación, encuestas, entrevistas,
triángulación.
10.3
Dimensiones docentes.
10.3.1. Indicadores
* Porcentaje con título docente.
* Porcentaje con titulo profesional de carreras afines.
* Porcentaje de docentes que acredite antecedentes académicos.
*
Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de
perfeccionamiento,
capacitación y/0 actualización.
* Porcentaje de docentes que cumplimentan las acciones requeridas por la
institución.
10.3.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los
docentes, registros de entrevistas, actas de reuniones.
10.3.3
Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración /
ponderación
listas de control / cotejo.
10.3.4. Técnicas de recolección de datos: encuestas, entrevistas.
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10.4 dimensión egresados:
10.4.1. Indicadores en relación con las demandas del mercado laboral:
*
Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral dentro de
su
especialidad.
*
Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en áreas
afines
*
Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en tareas
no
vinculadas con la carrera.
* Porcentaje de egresados que no se insertaron en el mercado laboral.
10.4.2. fuentes de información: fichas de seguimiento del desempeño en el campo
laboral, registros de entrevistas a especialistas del área y empresarios de la zona.
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G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S
2012. Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina
Hoja Adicional de Firmas
Anexo
Número: IF-2012-02743657- -DGCLEI
Buenos Aires, Jueves 13 de Diciembre de 2012
Referencia: 2333169/12 EX - S/ Aprobación Plan de Estudio.-
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MARTIN ANDRES GALANTE
GERENTE OPERATIVO DE ASUNTOS JURIDICOS
D.G.COORD.LEGAL E INSTITUCIONAL (MEGC)