Título: Un deseo para Alberto Colección: El Barco de Vapor- Serie Azul Autor: María Teresa Ferrer I. Ficha técnica Antecedentes del autor: María Teresa Ferrer es chilena, titulada de periodista de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sin embargo, decidió ejercer su vocación literaria para los más pequeños. Así, ingresó a los talleres de literatura infantil con Ana María Güiraldes. Fue editora de la revista de literatura infantil y juvenil Había una vez por dos años y ha participado como jurado de varios concursos literarios. Con la publicación de La receta perfecta y Un deseo para Alberto, da como inicio a su carrera como escritora, inspirada y motivada por sus hijos. Ambos textos están hoy en la colección El Barco de Vapor de Ediciones SM. Síntesis de la obra: Alberto es un niño que un día caminando con mucha sed se encuentra con una pileta de medio de una plaza. Se dirigió hacia ella para sacar un chorro de agua y saciar su sed, pero no salía nada. Alberto le pega una patada y una voz extraña le responde. Venía del interior de una abertura: era un sapo. El sapo se presenta rápidamente al niño y le dice que es un sapo condenado a cumplir deseos. Alberto entre extrañado y sorprendido, se queda pensando en qué puede pedirle al sapo. Tenía que pensarlo muy bien para no desperdiciar su única oportunidad. El primer deseo de Alberto, fue que el sapo le concediera cuatro deseos. Luego de una vacilación y magia, el sapo le concedió dicho deseo. El sapo le dijo que había cumplido uno de los cuatros deseos, así que por lo tanto le quedaban tres. Alberto, hablando en voz alta, dice que es muy difícil, que le gustaría que se le ocurrieran muchas cosas, de esa forma utilizó su segundo deseo. En ese mismo momento por la cabeza de Alberto empezaron a surgirles muchas ideas, tenía muchas cosas en mente y solo tenía dos deseos para que se le cumplieran. Y dice: “Quisiera poder escoger uno de los deseos de todos lo que se me ocurre”. Es así como el sapo le concede su tercer deseo, pues el sapo hace que a Alberto se le ocurran muchas cosas en su cabeza. Alberto se pone nervioso, había usado sus tres deseos y ahora solo le quedaba uno. Tenía que pensar mucho, pero mucho para no equivocarse de nuevo. Primero pensó vivir en una mansión. Luego, en tener poderes mágicos y viajar por el mundo. Después en una montaña llena de dulces y chocolates. Todas las ideas anteriores lo llevaron a pensar que sería muy triste tener todo eso y que el pobre sapo se quedara encerrado en una alcantarilla cumpliendo los deseos de otros por obligación. De esta manera, es que a Alberto se le ocurre su cuarto y último deseo: pide que el sapo salga de esa asquerosa alcantarilla y se quede liberado de cumplir los deseos de otros. El sapo, se queda sorprendido del último deseo y sin pensarlo dos veces comienza a tomar mucho aire, dejó caer sus párpados y muchas chispas luminosas flotaron a su alrededor. Enseguida, bota el aire que había tomado inicialmente y en un suspiro se deshinchó. Era como si el sapo hubiese salido de un hechizo y volvió junto a otros sapos que estaban alrededor. Alberto continuó en su camino y recordó que tenía mucha sed. Dijo que si se encuentra con otro sapo que concede deseos, le pediría una bebida. Aspectos destacables: Es una historia que conjuga la sencillez y la fantasía. La sencillez, porque Alberto es un niño común, que se describe y actúa como cualquier niño, que se encuentra caminando por su barrio y que presenta la inocencia, curiosidad y espontaneidad como la mayoría de los lectores de este texto. Y fantasía, porque si bien los hechos ocurren en un contexto real, se presenta un sapo que habla y concede deseos, condición que a muchos niños de su edad les gustaría que le sucediera. Otro aspecto a destacar es que el Alberto, pudiendo haber pedido lo que fuese, considera que el deseo más importante y mejor utilizado sería en devolverle la libertad al sapo. A partir de estos acontecimientos, se reflejan valores como la empatía y solidaridad. Por último, un elemento que cobra gran importancia son las ilustraciones que presenta la obra que complementan el relato y en las que intervienen otros personajes (un gato y un pájaro) que sin participar activamente en el diálogo, están presentes en la historia a través de sus expresiones y acciones, lo que aporta a la comprensión del sentido global de la historia. II. Información relevante para la contextualización de la obra 1. Personificación: Es común encontrar en narraciones de cuento, fábulas, mitos y leyendas una figura literaria que se denomina personificación que consiste en otorgarle características humanas a plantas, animales u objetos. 2. Libertad es la capacidad que tiene el ser humano de poder accionar según su propia decisión, por tanto, es responsable de sus propios actos. Históricamente, en especial desde la revoluciones burguesas (s. XVIII y s. XIX) la libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad limita la libertad de unos en beneficio de otros. El estado de libertad define la situación, circunstancias o condiciones de quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras, aquello que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla esto último, se estaría hablando de libertinaje. Pues la libertad implica una clara opción por el “bien” y el “mal”. III. Esquema de habilidades L.E.O Habilidades Lectura: Extraer información explícita de manera autónoma. Escritura: Escribir integrando el vocabulario nuevo adquirido en la lectura. Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva argumentando y fundamentando con datos y ejemplos de lo leído. IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados Temas Identidad personal: Reflexión sobre el sentido de sus acciones y de su vida. Ética y valores: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la generosidad y el bien común. V. Actividades para las tres etapas de la lectura Antes de la lectura: Se sugiere que inicie una conversación con los alumnos acerca de qué pedirían si tuvieran la oportunidad de que alguien les concediera un deseo. Registre los deseos en la pizarra. Luego pregunte: Los deseos escritos, ¿son realmente necesario? ¿Cuáles consideras más importante? ¿Cuándo pides deseos? ¿Se te han cumplido alguna vez? Contar a los estudiantes que leerán el libro llamado Un deseo para Alberto y comentar las siguientes preguntas: ¿Quién es Alberto? ¿Qué deseo tendrá este personaje? ¿Quién le concederá los deseos? ¿Se le cumplirán al finalizar la historia el deseo de Alberto? Comprobar en la siguiente etapa de la lectura si alguna de las predicciones realizadas por los lectores fueron acertadas. Durante la lectura: Comenzar a leer el texto en voz alta y detener la lectura en la página 12, preguntar a los estudiantes: ¿De dónde viene la voz? ¿Quién será quien le habla? Registre las respuestas de los alumnos en la pizarra. Muestre las ilustraciones de las páginas anteriores para que los niños se hagan una idea de dónde ocurre la historia, cómo es y qué elementos tiene. Si es posible, proyecte las imágenes del libro para que se pueda ver mejor. Continuar la lectura hasta la página 24 y comprobar si las predicciones de los alumnos(as) estaba acertadas o no (tanto las anteriores escritas en la pizarra como que las que realizaron en la etapa Antes de la lectura). Solicitar a los estudiantes que describan oralmente cómo es el sapo, tanto física como sicológicamente. Mostrar la página 25 a los niños y pedir que digan si esta imagen entrega otra información que no esté en el texto y precisar cuál es. Resaltar la importancia de las ilustraciones del texto, porque si bien acompañan a la historia también entrega nueva información. Leer hasta la página 37 y realizar las siguientes preguntas: ¿Qué le sucedió a Alberto con su primer deseo? ¿Qué pasó con el segundo y el tercero? Luego, escribir la siguiente pregunta en la pizarra: ¿Qué pedirá en el cuarto deseo y último que le queda? Solicitar a los niños que escriban su respuesta en una hoja, de manera individual y en silencio, sin compartir sus respuestas, doblando la hoja y guardarla hasta que se sepa el cuarto deseo. Continuar la lectura hasta la página 49 y verificar si alguno de los estudiantes predijo correctamente el último deseo de Alberto y que lo demuestre mostrando al resto del curso la hoja escrita con anterioridad. Luego, se les pide a los niños que en grupos de 4 integrantes piensen cómo va a finalizar la historia. Para esto se les pedirá que realicen un dibujo en una hoja de block. Posteriormente, cada grupo debe presentar su dibujo al resto del curso, contando cómo creen que finalizará la historia. Después de la lectura: Terminar de leer la historia y comentar las opiniones de los alumnos con respecto a esta. Preguntar a los estudiantes si conocen otro texto que también se trate de pedir deseos y ver qué elementos tiene en común y diferente. Ejemplo de otros textos: Aladino y la lámpara maravillosa, relato incorporado en Las mil y una noche. Realizar una silueta de un niño en un papelógrafo y preguntar a los estudiantes cuáles son las características que destacan de Alberto. Por último, solicitar que expresen de manera oral qué aprendieron de Alberto y por qué. VI. Solucionario de la dicha del lector: I. Completa las siguientes oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro, considerando la historia leída. Lectura: Extraer información explícita de manera autónoma. ALCANTARILLA- VOLAR- SED- CUATRO- VIAJAR- LIBRE 1. Alberto iba caminando por las calle de su barrio y tenía mucha SED. 2. El sapo vivía dentro de una ALCANTARILLA. 3. Alberto pidió como último deseo que el sapo sea LIBRE. 4. Alberto pensó en tener poderes mágicos para VOLAR y VIAJAR por todo el mundo. 5. Alberto pidió que en vez de un deseo se le cumplieran CUATRO. II. Ordena los hechos anteponiendo el número según corresponda. Numera del 1 al 5. 3 Alberto se restregó dos veces los ojos para ver a un sapo verde que le hablaba. 5 El sapo salió saltando de la alcantarilla a reencontrarse con otros sapos. 2 El niño escuchó una voz que provenía de una pileta. 1 Alberto tarareaba una canción para olvidar que tenía sed. 4 Alberto pensó como deseo vivir en una gran mansión. III. Explica por qué Alberto se tapa la nariz en la siguiente imagen. Lectura: Extraer información explícita de manera autónoma. En esta pregunta se espera que el estudiante explique que Alberto se tapa la nariz, pues se acerca a la alcantarilla, en donde estaba el sapo, y ese lugar es hediondo, porque es por donde pasa el agua con residuos de los hogares y otras edificaciones. IV. Escoge uno de los deseos que pensó Alberto para él y explica por qué te gustaría que se cumpliera. En esta actividad los alumnos deben escoger uno de los deseos propuestos y que son extraídos del libro. Luego, deberán justificar su elección a partir de un argumento. Lo importante a considerar es que la justificación entregada sea acorde al deseo escogido. No hay un deseo más correcto que otro. V. Júntate con un compañero o compañera y respondan las siguientes preguntas de manera oral. Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva argumentando y fundamentando con datos y ejemplos de lo leído. Ética y valores: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la generosidad y el bien común. 1. ¿Qué te perece que el sapo esté encerrado y que lo único que pueda hacer es conceder deseo a los demás? ¿Por qué? Poner imagen de sapo de la página 58. 2. ¿Qué deseo crees que es más importante: El tener una montaña de dulces y chocolate o darle la libertad al sapo? ¿Por qué? Los niños(as) en esta actividad deben reunirse en parejas y responder de manera oral las respuestas anteriores. Deben entregar un juicio acerca de qué les parece que el sapo haya estado encerrado y concediendo deseos para otros. Lo más probable es que los alumnos expresen que encuentran que es “injusto” o “malo”, pues estar encerrado es estar privado de libertad. En esta actividad el argumento debe estar relacionado con el parecer del estudiante. En la segunda pregunta, los alumnos(as) deben escoger uno de los deseos que escogió el protagonista de la historia y justificar por qué su elección. Probablemente mantengan el deseo escogido de la actividad anterior. VI. Marca con una cruz la opción por la que las palabras subrayadas pueden ser reemplazadas. 1. Alberto acercó su boca a la pileta y la abrió ansioso para tomar agua. _____furioso. ___X__deseoso. 2. “Acá estoy”, dijo la voz, que sin duda venía del interior de la abertura. __X____ rendija. ______ cueva. VII. Escribe la continuación del texto leído, contando cómo sigue la vida del sapo estando libre. Debes integrar las palabras “ansioso” y “abertura”. Escritura: Escribir integrando el vocabulario nuevo adquirido en la lectura. En esta actividad se espera que los estudiantes realicen una continuación del texto leído y que narren cómo continúa la vida del sapo, estando en libertad. Por otra parte, se les pide que apliquen las palabras de vocabulario trabajadas en el ítem anterior. Lista de cotejo Indicadores: El texto del estudiante… 1. Continúa la historia del sapo estando en libertad. 2. Incluye las palabras “ansioso” y “abertura” de manera pertinente en el contexto. 3. Posee correcta ortografía y redacción. 4. Tiene una letra clara y ordenada. Sí No