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Junio 22 de 2012 - ODI
ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERÍA
JULIO GARAVITO
PROYECTO DE FORMACIÓN
PROGRAMAS DE PREGRADO
Bogotá, D.C., 2012
TABLA DE CONTENIDO
1 HISTORIA DE LA ESCUELA ............................................................................... 4 2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCUELA ........................................ 5 3 INVESTIGACIÓN ................................................................................................. 6 3.1 ORGANIZACIÓN ACADÉMICA DE LA INVESTIGACIÓN ............................. 6 3.2 INSTANCIAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO ACADÉMICO DE LA
INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 8 4 3.3 REGISTRO DE INVESTIGADORES Y GRUPOS EN COLCIENCIAS ........... 9 3.4 DIVULGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .................................................... 10 3.5 ESTÍMULOS A LA INVESTIGACIÓN ........................................................... 11 3.6 PROPIEDAD INTELECTUAL ....................................................................... 11 RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO ........................................................ 13 LA RELACIÓN CON EL ENTORNO COMO EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD .... 13 5 6 PERSONAL ACADÉMICO ................................................................................. 17 5.1 ESTATUTO DE PROFESORES .................................................................. 17 5.2 PROCESO DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES............. 18 5.3 DESARROLLO PROFESORAL ................................................................... 18 5.4 EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA .............................................................. 21 5.5 EVALUACIÓN DEL PROFESORADO ......................................................... 21 MEDIOS EDUCATIVOS ..................................................................................... 23 6.1 MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ...................................................................... 23 6.2 TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN .......................... 24 6.3 LABORATORIOS FÍSICOS, TALLERES Y ESCENARIOS DE SIMULACIÓN
VIRTUAL DE EXPERIMENTACIÓN Y PRÁCTICA ................................................ 25 6.4 MEDIOS AUDIOVISUALES ......................................................................... 25 6.5 EDITORIAL .................................................................................................. 26 6.6 COMUNICACIONES Y MERCADEO ........................................................... 28 6.7 PROCESOS DE CAPACITACIÓN PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS ....................................................................................................... 30 7 INFRAESTRUCTURA ........................................................................................ 31 8 SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES ........................................... 33 8.1 SELECCIÓN Y ADMISIÓN DE LOS ASPIRANTES ..................................... 33 8.2 TRANSFERENCIA Y HOMOLOGACIÓN ..................................................... 37 2
8.3 GARANTÍA DE LA EQUIDAD DEL SISTEMA DE ADMISIONES DE LA
ESCUELA .............................................................................................................. 39 8.4 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .................................................... 39 8.5 BECAS Y DESCUENTOS DIRIGIDOS A ESTUDIANTES DE PREGRADO 40 9 ESTRUCTURA ACADÉMICO - ADMINISTRATIVA ........................................... 42 10 AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................... 45 10.1 ANTECEDENTES ..................................................................................... 45 10.2 MARCO GENERAL DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ......... 45 11 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS ............. 49 11.1 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS .................................................................. 49 11.2 VINCULACIÓN DE LOS GRADUADOS CON LA ESCUELA ................... 49 11.3 MECANISMOS PARA LA ACTUALIZACIÓN DE DATOS DE LOS
GRADUADOS........................................................................................................ 50 11.4 12 ESTRATEGIAS PARA EL SEGUIMIENTO DE GRADUADOS ................. 51 BIENESTAR UNIVERSITARIO ....................................................................... 53 12.1 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS .................................................................. 53 12.2 ORGANIZACIÓN DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO ............................ 54 13 RECURSOS FINANCIEROS ........................................................................... 56 13.1 DESCRIPCIÓN DEL ORIGEN DE LOS RECURSOS PRESUPUESTALES
DE LOS PROGRAMAS Y FUENTES DE INGRESO ............................................. 56 13.2 DESCRIPCIÓN DE CRITERIOS Y MECANISMOS INSTITUCIONALES
PARA LA PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DE
INVERSIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS ................................ 57 3
1 HISTORIA DE LA ESCUELA
La Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito (Escuela) es una Institución
Universitaria privada, organizada como corporación sin ánimo de lucro, de
conformidad con la legislación colombiana, dedicada a la enseñanza de la ingeniería,
la economía, la administración y las matemáticas, a la Investigación y a la
actualización de ingenieros en ejercicio.
La Escuela nace a principios de los años setenta, cuando once destacados
ingenieros civiles que ejercían la docencia en la Universidad Nacional, deciden crear
una institución dedicada a la formación de ingenieros con características distintivas,
como una alta preparación técnica y científica y espíritu de solidaridad social.
La Institución adoptó el nombre del insigne ingeniero, matemático, geómetra,
astrónomo y filósofo Julio Garavito Armero (1865 – 1920), considerado como uno de
los más destacados académicos y científicos del País.
Fundada el 20 de octubre de 1972, obtuvo su reconocimiento de personería jurídica
por Resolución No. 086 del 19 de enero de 1973 expedida por el Ministerio de
Justicia. Inició sus labores con el programa de Ingeniería Civil el 20 de marzo de
1973, con Licencia de Funcionamiento según Acuerdo No. 197 del 5 de diciembre de
1973 del ICFES. Obtuvo ratificación de funcionamiento por Resolución No. 11009 de
1978 del Ministerio de Educación Nacional, y renovación de aprobación según
Resolución ICFES 2535 del 11 de octubre de 1988, Código No. 48103.
El Acta de Constitución y la Declaración de Principios de la Escuela está suscrita por
los siguientes profesores fundadores, todos ellos Ingenieros Civiles: Luis Guillermo
Aycardi Barrero, Jorge Eduardo Estrada Villegas, Manuel García López, Gonzalo
Jiménez Escobar, Ernesto Obregón Torres, Armando Palomino Infante, Ricardo
Quintana Sighinolfi, Ricardo Rincón Hernández, Alejandro Sandino Pardo, Ignacio
Umaña De Brigard y Jairo Uribe Escamilla
Además de los fundadores, el acta de fundación fue firmada por los siguientes
empresarios colombianos, quienes contribuyeron a la iniciación de la Escuela como
benefactores fundadores: Jaime Michelsen Uribe, Bernardo Pizano Brigard, Javier
Ramírez Soto, Bernardo Saiz De Castro, Luis Carlos Sarmiento Angulo, Luis Alberto
Serna Cortés.
La Escuela inició sus actividades en la sede de un amplio y cómodo claustro religioso
ubicado contiguo a la Iglesia de Santa Bárbara, sobre el costado oriental de la plaza
de Usaquén (carrera 6 Número 118-60), construido por la comunidad de los
sacerdotes Eudistas de Colombia.
Hasta 1981, la Escuela funcionó en la sede de Usaquén. A partir de ese año, la
Escuela se trasladó a su sede propia ubicada en el kilómetro 13 de la Autopista
Norte, costado occidental.
4
2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCUELA
Con la evolución académica e investigativa a lo largo de sus 39 años de actividades
la Escuela ha logrado la consolidación de sus programas de pregrado,
especializaciones y maestrías. La Escuela cuenta hoy con 7 programas de pregrado
en ingeniería: Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería
Electrónica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica y, el más reciente, Ingeniería
Biomédica en convenio con la Universidad del Rosario; y programas de pregrado en
Economía, Administración de Empresas y Matemáticas.
Así mismo, la Escuela ofrece los siguientes programas de posgrado:
 Especialización en Ingeniería de Fundaciones
 Especialización en Saneamiento Ambiental
 Especialización en Recursos Hidráulicos y Medio Ambiente
 Especialización en Gestión Integrada QHSE
 Especialización en Telemática Aplicada a Negocios
 Especialización en Gerencia de Producción Industrial
 Especialización en Desarrollo y Gerencia Integral de Proyectos
 Especialización en Procesamiento de Polímeros
 Especialización en Estructuras
 Especialización en Diseño, Construcción y Conservación de Vías
 Especialización en Economía para Ingenieros
 Maestría en Ingeniería Civil
 Maestría en Gestión de Información
 Maestría en Desarrollo y Gerencia Integral de Proyectos (programa nuevo)
 Maestría en Ingeniería Electrónica (programa nuevo)
Las experiencias adquiridas en el quehacer académico y administrativo, tanto en los
programas de pregrado como en los de posgrado, han permitido un mejoramiento
continuo en las políticas de capacitación, en los procesos de vinculación de
profesores, en las metodologías de enseñanza y en el fortalecimiento de la
investigación.
5
3 INVESTIGACIÓN
3.1 ORGANIZACIÓN ACADÉMICA DE LA INVESTIGACIÓN1
La Escuela “construye y desarrolla conocimiento orientado principalmente a la
innovación y al progreso tecnológico (interno y externo), en los campos científico,
tecnológico y socio-humanístico y en las áreas correspondientes, a través de
actividades que permiten abordar diferentes niveles y formas de investigación, tales
como generación, transferencia, adaptación, adopción y divulgación de
conocimiento”. (Lineamientos de Política Institucional, aprobados por el Claustro de
Electores – 2008).
La investigación en la Escuela se enmarca en la estructura académica definida en
sus Estatutos y se desarrolla mediante un conjunto de actividades, instancias y
normas, cuyo propósito es garantizar que los diversos ámbitos de la estructura
investigativa mantengan coherencia con el PEI y las políticas institucionales.
Para ordenar la actividad investigativa e impulsar el desarrollo de la comunidad
académica, la investigación en la Escuela se estructura alrededor de: campos de
acción institucional, líneas de investigación y proyectos de investigación.
a. Los campos de acción institucional, están constituidos por el concurso
interdisciplinario de grandes áreas disciplinares y profesionales desarrolladas en
la Escuela, y tienen como propósito responder a los retos teóricos y prácticos que
presenta su interacción con el entorno y con las comunidades académicas, de
acuerdo con prioridades definidas institucionalmente. Estos campos son:
 La ingeniería (materiales, medio ambiente y hábitat, energía, electrónica, TIC,
desarrollo tecnológico, desarrollo industrial, producción y calidad, entre otros).
 Las ciencias sociales y humanas (humanidades, economía y administración).
 Las ciencias básicas (matemáticas, biología, química y física).
 La educación superior y la pedagogía universitaria.
b. Los programas de investigación, están constituidos por conjuntos de
problemas y temas que pertenecen prioritariamente a uno u otro campo de acción
institucional, y que abarcan de manera coherente, varias áreas del conocimiento
que pueden ser trabajadas desde una o varias disciplinas. Los programas
garantizan la continuidad y coherencia en los campos de acción institucional
establecidos y se centran en satisfacer necesidades de conocimiento y de
innovación según el interés institucional y de acuerdo con paradigmas
reconocidos por las comunidades académicas.
1
Escuela Colombiana de Ingeniería. Políticas de Gestión Académica (propuesta preliminar aprobada por el Consejo
Académico). Febrero de 2011. Pág. 13 y siguientes.
6
La Escuela define los programas de investigación a los que enfocará los recursos
disponibles, con el fin de fortalecer las líneas de investigación que de ellos se
deriven.
c. Las líneas de investigación, enfocan el interés en una temática o problemática
que corresponde a uno o más campos. Las líneas se desarrollan a través de
proyectos que permiten la acumulación de conocimientos. La creación de líneas
de investigación se justifica en las necesidades de indagación que se identifiquen
institucionalmente en interacción con las necesidades de la realidad y con las
fortalezas que posea la Escuela para atender los problemas objeto de estudio.
d. Los proyectos de investigación, son conjuntos de actividades metódicas y
estructuradas, orientadas a la solución de un problema específico. El problema
puede tener carácter formativo, científico o tecnológico y su solución debe
encontrarse en un tiempo determinado, con metodologías, recursos y objetivos
preestablecidos.
Los proyectos de investigación en la Escuela se desarrollan en el marco de las
líneas establecidas, excepto cuando existe el interés institucional de incursionar
en un campo nuevo o abrir una nueva línea en los campos existentes.
Para la presentación de los proyectos y su participación en convocatorias internas
o externas, la Escuela adopta un formato similar al estándar de formatos
nacionales e internacionales utilizados para tal fin.
La investigación, entendida como proceso gradual de comprensión de hechos y
fenómenos, de solución de problemas y de adecuación de conocimientos existentes
o producción de nuevo conocimiento a partir de protocolos metodológicos aceptados
por las comunidades científicas, se convierte en un objetivo de formación y en un
recurso didáctico para lograr determinados aprendizajes.
Con relación a la asignación de recursos, desde el año 2000 la Escuela realiza una
convocatoria anual de investigación. Para este efecto dedica una cierta cantidad de
dinero al cual pueden acceder los grupos a través de sus propuestas. Igualmente, los
profesores que participan en la convocatoria interna o en proyectos con financiación
externa, son descargados de algunas de sus actividades académicas diferentes de la
investigación, normalmente de actividades de docencia. Para el año 2010 la
evaluación del trabajo de los Grupos permitió estimar en cerca de 1.200 millones de
pesos el costo del tiempo que los profesores dedican a la investigación. La Escuela
además dedica los recursos necesarios como contrapartida de proyectos financiados
por entidades externas, muchas veces en términos de tiempo, otras en términos de
desembolsos reales de dinero. Otra inversión importante se realiza en la financiación
de programas de maestría o doctorado en el País y en el exterior.
7
3.2 INSTANCIAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO ACADÉMICO DE LA
INVESTIGACIÓN
Las instancias encargadas del desarrollo académico de la investigación2 en la
Escuela son:
a. Comité de investigación: Es una instancia institucional de carácter consultivo,
adscrita a la Vicerrectoría Académica y encargada de estudiar y avalar las
propuestas de proyectos y líneas de investigación. El Comité participa y apoya el
establecimiento y cumplimiento de políticas, lineamientos y normas relacionadas
con la función investigativa de la Escuela.
b. Coordinación de investigación: Es una instancia institucional, adscrita a la
Vicerrectoría Académica encargada de los aspectos operativos y del fomento y
seguimiento a las líneas y proyectos de investigación.
c. Centros de Estudios: Son los entornos institucionales en los cuales funcionan
los grupos de investigación; están vinculados a las unidades académicas
(decanaturas y direcciones), y poseen una organización formal y autonomía para
realizar, con independencia académica, su propia actividad de investigación en el
marco del PEI y de las Políticas de Gestión Académica.
Su objeto y actividad principal es la investigación básica, aplicada y formativa,
pero además pueden realizar otras actividades como: capacitación de capital
humano, transferencia de tecnología, difusión y divulgación científica y
tecnológica y asesoría, seguimiento y evaluación de procesos de ciencia y
tecnología. Los Centros garantizan la excelencia y la continuidad de las labores
de los grupos de investigación, así como su estabilidad. En los Centros de
Estudios se realizan las actividades de planeación, evaluación y seguimiento de
su propia actividad investigativa. A la vez, se constituyen en instancias de apoyo
a los grupos de investigación y en gestores, junto con ellos, de la formación de
nuevos investigadores, la articulación de la investigación con la docencia y la
proyección social, la socialización de los resultados de los proyectos, la
consecución de recursos, y la planeación y ejecución presupuestal necesarias
para su funcionamiento.
d. Grupos de investigación: El grupo de investigación es la unidad básica y
moderna de generación de conocimiento científico y desarrollo tecnológico. Están
conformados por investigadores de una o varias disciplinas comprometidos con
un tema de investigación, respecto del cual han probado tener capacidad de
generar resultados de calidad y pertinencia. La existencia y estabilidad del grupo
depende de que su producción sea útil, verificable y de calidad.
El grupo de investigación tiene la responsabilidad de producir el conocimiento que
proponen en su proyecto de investigación, aprobado por las instancias
2
Ibíd. Págs.15.y 16
8
responsables, y de tomar contacto y confrontarse, de manera permanente, con
sus pares nacionales e internacionales. La consolidación de grupos de
investigación es un objetivo estratégico de gran importancia en la Escuela.
3.3 REGISTRO DE INVESTIGADORES Y GRUPOS EN COLCIENCIAS
La Escuela cuenta actualmente con los siguientes grupos de investigación en
COLCIENCIAS (convocatoria de 2010).
Cuadro 1. Grupos de investigación en Colciencias
No.
Código
Nombre de Grupo
Líder
Avalado*
Estado
Clasificado
en
1
COL0018751
ECITRONICA
Hernán Paz
Penagos
1 de 1
Categoría B
Convocatoria
año 2010
2
COL0018967
Centro de Estudios
Económicos
Eduardo
Sarmiento Palacio
1 de 1
Categoría B
Convocatoria
año 2010
3
COL0022674
BIOECI
Luis Eduardo
Rodríguez Cheu
1 de 1
Categoría C
Convocatoria
año 2010
Rafael Guillermo
García Cáceres
1 de 1
Categoría C
Convocatoria
año 2010
Rafael Guillermo
García Cáceres
2 de 2
Categoría C
Convocatoria
año 2010
Categoría C
Convocatoria
año 2010
Categoría D
Convocatoria
año 2010
1 de 1
Categoría D
Convocatoria
año 2010
Centro de
Investigaciones en
Manufactura y
Servicios - CIMSER
Centro de
Investigaciones en
Optimización y
Logística - CIOL
4
COL0024991
5
COL0018994
6
COL0045169
CTG-Informática
7
COL0020802
Estudios
SocioeconómicosCorpoica
8
COL0002054
Centro de Estudios
Hidráulicos
9
COL0042265
Mercados de Energía Roberto Ríos
Martinez
Eléctrica
1 de 1
Categoría D
Convocatoria
año 2010
COL0098814
Grupo de
Investigación en
Ingeniería de
Materiales
1 de 1
Categoría D
Convocatoria
año 2010
COL0019534
Grupo de
Investigación en Vías
y Transporte
1 de 1
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Sin Clasificar
10
11
Jaime Alejandro
1 de 1
Bohórquez
Villamizar
Fernando Cardozo
Puentes Corpoica)
Irma Baquero
2 de 2
Haeberlin
(Escuela
Colombiana de
Ingeniería)
Germán Acero
Riveros
Diego Ramos
Acosta
Santiago Henao
Pérez
9
No.
Código
Nombre de Grupo
Líder
Avalado*
12
COL0009725
Grupo de
Investigación en
Estructuras y
Materiales
13
COL0009805
Grupo de
Investigación en
Geotecnia
Luis Guillermo
Díaz Vásquez
14
COL0024768
Comportamiento
Estructural
Pedro Nel Quiroga
1 de 1
Saavedra
15
COL0002036
Centro de Estudios
Ambientales
Jairo Alberto
Romero Rojas
1 de 1
16
COL0014359
Pentagogía
Ernesto Acosta
Gempeler
1 de 1
17
COL0081281
Centro de Estudios y
Desarrollo
Empresarial
Guillermo Galán
Pinzón
1 de 1
18
COL0074483
Centro de Estudios
en Desarrollo y
Gerencia Integral de
Proyectos
Cesar Leal
Coronado
1 de 1
19
COL0063194
EDUCING
Jaime Salazar
Contreras
Jairo Uribe
Escamilla
1 de 1
1 de 1
1 de 1
Estado
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Grupo de
investigación
sin
clasificación
año 2010
Clasificado
en
Sin Clasificar
Sin Clasificar
Sin Clasificar
Sin Clasificar
Sin Clasificar
Sin Clasificar
Sin Clasificar
Sin clasificar
(*) Número de instituciones que avalan el Grupo de Investigación
Fuente: Vicerrectoría Académica – Coordinación de Investigación e Innovación. Enero de 2012
3.4 DIVULGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La Revista de la Escuela Colombiana de Ingeniería fue fundada en junio de 1990 con
el propósito de promover la producción intelectual en la comunidad académica del
País en las áreas de la ingeniería y ciencias afines, y brindar a los profesionales,
investigadores y profesores un medio de divulgación de sus avances y resultados en
materia de investigación. La Revista cuenta con indexación por parte de Colciencias
en la categoría C, cumple con altos estándares de calidad editorial y circula
trimestralmente en todo el País.
10
Además, la Escuela cuenta con una editorial propia encargada de la publicación de
reconocidos libros, producto de la investigación y de la edición de las memorias de
los principales eventos desarrollados por la Escuela. Los artículos también pueden
ser enviados a revistas indexadas, tal como lo exige el Comité de Investigaciones
para la divulgación de resultados.
Para incrementar la difusión de sus actividades académicas e investigativas, la
Escuela apoya adicionalmente, la presentación de resultados en congresos
nacionales e internacionales, la publicación de artículos y la organización de eventos
de trascendencia que aporten al desarrollo del conocimiento.
Adicionalmente, la Coordinación de Investigación e Innovación, desarrolla una
conferencia semanal denominada “Lunes de I+I”, con la finalidad de que toda la
comunidad tenga conocimiento de los resultados de los proyectos de investigación
que realizan los diferentes grupos. Esta actividad también está orientada a favorecer
el trabajo interdisciplinario en Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación. Así
mismo, se realizan conversatorios para profesores relacionados con temas de
investigación que se llevan a cabo en nuestro País y que son de interés para los
grupos de investigación de la Escuela.
3.5 ESTÍMULOS A LA INVESTIGACIÓN
La Escuela ha definido sus políticas de evaluación, promoción y reconocimiento del
ejercicio calificado de la docencia, la investigación y la proyección social, en el
“Estatuto de Profesores” y “Políticas Institucionales de Evaluación”.
El Estatuto de Profesores establece la promoción por categorías en el escalafón,
como un estímulo a la labor docente e investigativa, y determina como distinciones e
incentivos, la posibilidad de entrar al Claustro de Electores como miembro adherente
u honorario, la medalla al mérito académico “Antonio María Gómez” y la participación
en los cuerpos colegiados de dirección de la Escuela. Se definen además, como
estímulos, distintos al ascenso en el escalafón, el reconocimiento público, las ayudas
para capacitación y desarrollo profesoral y los estímulos económicos.
3.6 PROPIEDAD INTELECTUAL
La Política de Propiedad Intelectual fue aprobada por el Consejo Directivo en su
sesión No. 321 del 5 de octubre de 2010. De acuerdo con esta, las decisiones de
política de propiedad intelectual serán discutidas en el Comité Superior de Propiedad
Intelectual que estará conformado por dos miembros del Consejo Directivo, el Rector
y los Vicerrectores. El asesor jurídico será el secretario de dicho Comité y no tendrá
voto.
La gestión operativa de los temas de propiedad intelectual de La Escuela y las
propuestas de modificación del Protocolo serán responsabilidad de un Comité de
11
Propiedad Intelectual, integrado por los vicerrectores, un profesor investigador, el
Coordinador de Investigaciones, un miembro de la Unidad de Gestión Externa, las
Directoras de la Editorial y de Comunicaciones y Mercadeo y la Asesora Jurídica. Las
propuestas de modificación del protocolo serán aprobadas por el Comité Superior de
Propiedad Intelectual.
12
4 RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
La Escuela concibe la relación con el entorno como el ejercicio responsable,
permanente y pertinente de su interacción con el entorno. Es decir, no es un proceso
de una sola vía, sino una simbiosis que permite un enriquecimiento recíproco de los
dos actores: universidad y sociedad. “La proyección social es el medio por el cual la
Institución difunde la aplicación del conocimiento para ponerlo al servicio de la
sociedad, particularmente en la solución de las necesidades fundamentales del
País”3.
La Escuela considera que a través de su relación con el entorno tiene la oportunidad
de extender su cultura académica a la sociedad y poner el conocimiento al servicio
de la solución de los problemas nacionales, pero también de vincularse con la
sociedad y la cultura para interactuar con el conocimiento científico, el desarrollo
tecnológico, los medios de comunicación, las manifestaciones artísticas y las
diversas corrientes de opinión que se presentan en la vida social, política y
económica del mundo, del País y de la región.
LA RELACIÓN CON EL ENTORNO COMO EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD4
Atención a las necesidades del entorno
La atención a las necesidades de la sociedad y especialmente de la colombiana es
uno de los objetivos fundamentales de la Escuela establecido desde la Declaración
de Principios de sus fundadores, en virtud de lo cual la proyección social asume las
siguientes características:

Es la manifestación de su responsabilidad con la sociedad, para colaborar en el
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad por medio de programas,
proyectos y actividades que divulguen y apliquen el conocimiento.

Es el medio más idóneo para estrechar los vínculos con el mundo exterior, con el
fin de obtener un beneficio mutuo.

Es una forma de relacionarse con otras instituciones educativas con el fin de
ampliar sus horizontes y, al mismo tiempo, entablar discusiones académicas que
enriquezcan la dinámica educativa del País.

Es un vínculo con los profesionales, en especial con los graduados, a través del
ofrecimiento de posibilidades de formación permanente formal y no-formal para
fortalecer las comunidades profesionales.
3
4
Escuela Colombiana de Ingeniería. Proyecto Educativo Institucional. Mayo de 2002. Pág. 61.
Op. cit. Pág. 19 y siguientes.
13

Es una oportunidad que se aprovecha para fortalecer la formación de la
conciencia social de sus estudiantes y los valores de solidaridad y convivencia.
En los Lineamientos de Políticas Institucionales la Escuela reafirma su compromiso
con el entorno “a partir de un enfoque de responsabilidad social y ambiental. Dicha
interacción se basa en el conocimiento y se orienta a analizar e intervenir la realidad,
a facilitar la articulación con las otras dos funciones académicas y a lograr que todas
las acciones tengan un impacto real, innovador y de beneficio mutuo, para el
desarrollo de la sociedad y de la Institución. Cuenta con un número cada vez mayor
de egresados, cercanos y comprometidos con la Institución”.
En cumplimiento de estas orientaciones, la Escuela se relaciona con el entorno a
través de actividades de diferente índole, tales como:

Difusión y extensión de sus servicios mediante la presencia en los medios
masivos de comunicación social.

Divulgación de su producción académica a través de la publicación de obras de
carácter científico, técnico y cultural, originadas en la Escuela y en otros sectores
académicos e intelectuales.

Organización o participación en eventos académicos, científicos y culturales con
el fin de promover el intercambio de innovaciones con los sectores académico y
productivo y fomentar la integración de estudiantes, profesores e investigadores
de la Escuela con otras comunidades académicas.

Promoción de las relaciones Universidad–Empresa para permitir a la comunidad
académica identificar la evolución de la realidad del País y estar al tanto de las
innovaciones tecnológicas, tendencias empresariales y de administración en el
mundo globalizado y, a la vez, procurar que las empresas se beneficien de los
productos académicos originados durante el desarrollo de sus funciones de
docencia e investigación.

Prestación de servicios profesionales especializados (asesorías especiales) a la
comunidad con el concurso de sus académicos y de su infraestructura de
laboratorios.
Organización de las acciones de relación con el entorno
De la misma manera que las demás funciones académicas de la Escuela, la relación
con el entorno se constituye en un trabajo planeado, organizado y coordinado por la
Unidad de Gestión Externa –UGE-, en el cual participan además, los programas, los

ECICIENCIA: encuentro que permite integrar a las diferentes comunidades educativas en torno a
prácticas de investigación y de fomento de la creatividad y el ingenio en el marco de criterios de
competitividad y lealtad.
14
Centros de Estudios y las Direcciones Académicas, apoyados por la Rectoría y las
Vicerrectorías.
La UGE impulsa el desarrollo de la política de relación con el entorno a través de
líneas de trabajo que articulan las distintas acciones académicas de los Centros de
Estudios, según prioridades establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional y en
los planes de trabajo propios de la Unidad.
Muestra de ello, se hace evidente en la participación de la Escuela como una de las
Universidades miembro fundador de la Alianza Universidad Empresa Estado –
Bogotá Región, red configurada alrededor de la generación y transferencia de
conocimiento, mediante proyectos de I+D+i, con el fin de contribuir a elevar la
innovación, la competitividad y el desarrollo de la Ciudad Región. Desde el año 2005
las universidades de la región se unieron para trabajar en el fortalecimiento de una
estrategia de innovación para Bogotá y la Región.
Dentro de este marco surgió la necesidad de dotar a la Alianza de un órgano
operador para el desarrollo de sus finales.
De acuerdo con esto, se constituyó una entidad denominada Corporación Connet
Bogotá Región, la cual tiene como objeto principal operar y coordinar los proyectos y
la oferta de valor a nombre de la Alianza Universidad Empresa Estado, a través del
direccionamiento, participación, coordinación, consolidación, organización, fomento,
desarrollo, difusión y operación de las políticas y las actividades de ciencia,
tecnología, innovación y emprendimiento de iniciativa tanto pública como privada, la
formación de redes de colaboración para la consolidación de un Ecosistema
Regional de Innovación y, especialmente, la creación de nuevas empresas con
capacidad de generación y utilización del conocimiento científico y tecnológico, y de
las demás actividades que agreguen valor al mercado y atraigan mejores recursos,
que apoyen la competitividad y el crecimiento de Bogotá D,C. y Cundinamarca. La
Escuela hace parte del Consejo Directivo de esta Corporación.
Relación internacional y cooperación interinstitucional. En la Escuela existe un
conjunto de actividades que tienen como finalidad fortalecer el diálogo intercultural y
el intercambio académico, a través de contactos, convenios y alianzas con
instituciones de educación superior, gobiernos y organizaciones no gubernamentales
nacionales y extranjeras.
Incluye también, su participación activa en redes y asociaciones de instituciones de
educación superior, con miras a realizar procesos de apertura internacional y el
trabajo activo de todos los programas de pregrado y posgrado, orientado a identificar
oportunidades de desarrollo de las áreas de interés de la Escuela y a fomentar la
movilidad de profesores y de estudiantes.
Por medio de la Oficina de Relaciones Internacionales de la UGE, los Centros de
Estudios en particular, y la Escuela, en general, impulsan una política de
15
internacionalización académica y tecnológica que fortalece sus proyectos educativos,
para realizar pasantías, proyectos de investigación, de cooperación, intercambios de
estudiantes y profesores o actividades similares, a través de convenios o acuerdos
con universidades e instituciones extranjeras y nacionales.
Prácticas profesionales y convenios interinstitucionales: El programa
universidad empresa -ECI-EMP- tiene como objetivo principal dar a conocer las
fortalezas de la Escuela tanto a la comunidad académica como al sector externo y,
entablar mecanismos de cooperación (con empresas, agremiaciones, entidades del
estado y otras organizaciones sociales), que le permitan a la comunidad académica
nutrirse de la realidad del País y, a las organizaciones, beneficiarse de los procesos
de formación, construcción y desarrollo del conocimiento e interacción con el
entorno. Las estrategias para alcanzar este objetivo se diseñan en conjunto con las
áreas de la Escuela pertinentes.
Educación continuada: En el marco de la sociedad del conocimiento, la Escuela
hace realidad el principio de educación permanente a través del ofrecimiento de
programas de educación no-formal, dirigidos a la comunidad en general. Esta forma
de servicio a la sociedad se encuentra en proceso de ampliación de la oferta
académica y geográfica como respuesta a la demanda creciente de cursos y
diplomados por parte de profesionales de la propia Escuela y de otras instituciones
en reconocimiento a las fortalezas que posee la Institución en sus campos de
desarrollo académico.
16
5 PERSONAL ACADÉMICO
Los profesores de la Escuela se caracterizan por ser personas con una sólida y
actualizada formación académica y por un profundo sentido de la ética personal y
social. Comprometidos plenamente con la filosofía institucional, con su profesión y
con el desarrollo del País, y movidos por el respeto, la honradez y la tolerancia.
Actúan responsablemente de acuerdo con estos principios para servir de ejemplo y
contribuir a la formación de excelentes profesionales. Su creatividad, motivación y
capacidad de liderazgo les permite interactuar productivamente con los estudiantes
para infundir en ellos su entusiasmo por el conocimiento y orientarles
constantemente hacia la excelencia.
Son también investigadores asiduos que se mantienen en contacto con sus pares
nacionales e internacionales y que, como tales, están al día en los avances del
conocimiento y la tecnología. Mantienen actualizados los conocimientos de su
especialidad y se preocupan por su proceso de autoformación e incorporan métodos
y recursos didácticos acordes con los más recientes avances pedagógicos y
tecnológicos. Respetuosos, responsables, tolerantes y comprometidos con la
excelencia, mantienen una actitud positiva y de colaboración permanente y una
mentalidad flexible y abierta que les permite trabajar en equipo y participar en
comunidades académicas.
5.1 ESTATUTO DE PROFESORES
La Escuela cuenta con un Estatuto de Profesores en el cual se estipulan los
requisitos de vinculación, los sistemas de evaluación y capacitación, el escalafón, los
derechos y deberes, las distinciones e incentivos, así como el régimen disciplinario.
Dentro de esta misma publicación se incluye el Régimen de Participación de
Docentes en los cuerpos Colegiados de Dirección de la Escuela5, en el cual se
definen los órganos de dirección, el nivel de participación, el período de
representación, los suplentes, la selección, las responsabilidades y las
incompatibilidades. De igual forma, incluye las Políticas Institucionales de
Evaluación, las cuales contienen a su vez, las políticas de cumplimiento de
compromisos y evaluación de la gestión por resultados así como la política para la
evaluación del desempeño de los profesores y la guía para la autoevaluación de los
profesores.
Por último, esta publicación contiene los estímulos reflejados en estudios en el
exterior, en participación económica en contratos de servicios y en exención de
derechos de matrícula a hijos de profesores y empleados, así como descuentos
especiales para profesores de planta y de cátedra en programas de posgrado y de
educación continuada.
5
Resolución 10 aprobada en la sesión 232 del 21 de julio de 2004
17
5.2 PROCESO DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES
La Escuela cuenta con políticas y normas para la selección y vinculación del
profesorado de planta y de cátedra, consignadas en el Estatuto de Profesores
(aprobado por el Consejo Directivo en mayo de 2004), en el cual se establece que la
vinculación del personal de profesores de la Escuela se hará por concurso (capítulo
II, art. 3). Por ello, a partir del año 2005 el Consejo Directivo determinó que la
selección de profesores se llevaría a cabo mediante convocatorias y siguiendo el
procedimiento descrito a continuación:












Integración del Comité Evaluador.
Solicitud de profesores (de planta y de cátedra) a la Vicerrectoría Académica;
esta solicitud es tramitada por los decanos y los directores de unidades
académicas.
Aprobación de la solicitud en el Comité de Rectoría.
Publicación de la convocatoria durante un término máximo de un mes.
Cierre de la convocatoria.
Preselección de los candidatos, realizada por el Comité Evaluador.
Entrevista de los candidatos en la unidad académica.
Citación de los preseleccionados a dar una exposición abierta o dictar una clase
(si se considera pertinente).
Informe final del proceso del Comité Evaluador al Rector y a los Vicerrectores.
Entrevista de los candidatos con el Grupo de Dirección.
Después de la entrevista con la Dirección, se toma una decisión. Se hacen las
afiliaciones, si la decisión es positiva y se inicia el proceso de categorización.
La recomendación de categorización junto con las hojas de vida de los candidatos
va al Consejo Directivo quien toma la decisión final. (de acuerdo con el Estatuto
de Profesores de la Escuela - Capítulo V y el Acta del Consejo Directivo No. 254
de noviembre 8 de 2005).
La categorización del profesor es realizada por el Comité de Ordenamiento
Profesoral, conformado por el Rector, los Vicerrectores Académico y Administrativo
y, dos profesores titulares. Este comité recomienda al Consejo Directivo la categoría
que debe ser asignada al profesor. A este comité asiste como invitado el
representante de profesores al Consejo Directivo.
Para la selección y vinculación de los profesores, la Escuela tiene en cuenta el perfil
correspondiente indicado en el Proyecto Educativo Institucional. En especial, se
valora la sólida y actualizada formación académica que posea el candidato y su
profundo sentido de la ética personal y social (PEI, 2002, p.42).
5.3 DESARROLLO PROFESORAL
En el PEI y en los Lineamientos Curriculares, la Escuela considera que el profesor es
un agente fundamental en el proceso de formación integral. Por tal razón, ha de
18
caracterizarse por su sólida formación académica cimentada en valores éticos, y por
su compromiso con la formación de los estudiantes, en el marco de los principios de
la Escuela, los requerimientos de la profesión y del desarrollo del País. Además, en
el conjunto de profesores de cada unidad académica debe existir un balance
adecuado de profesores con experiencia académica y profesores con experiencia
profesional.
El rigor académico, la competencia didáctica, la responsabilidad, el respeto, la
creatividad y la motivación, han de ser las cualidades que el profesor de la Escuela
evidencie en su práctica cotidiana. Por esta razón, la Institución le ha dado especial
transcendencia a mantener un cuerpo docente de excelencia, con altos niveles de
capacitación.
Por otra parte, en los Lineamientos de Políticas Institucionales se plantea que la
Escuela “busca que el personal académico y administrativo evidencie su compromiso
con la filosofía y las políticas institucionales; conozca y analice su entorno interno y
externo; asuma sus responsabilidades; manifieste una actitud abierta, de servicio y
de respeto; sea estudioso y esté dispuesto a aprender permanentemente; posea la
cultura de la autoevaluación y de la rendición de cuentas, y participe activamente en
la vida universitaria”. Al mismo tiempo, “favorece su promoción a través de planes de
carrera tanto profesoral como administrativa”.
Además, las Políticas de Gestión Administrativa manifiestan que el mejoramiento de
la formación, la construcción y desarrollo de conocimiento y la gestión tienen relación
directa con la actualización y capacitación del personal de la Escuela. Para ello, se
estipula que las decanaturas y unidades académicas y administrativas, de acuerdo
con sus necesidades y expectativas de desarrollo futuro, deben elaborar anualmente
el Plan de Capacitación de su área.
La estabilidad de la planta docente le permite a la Escuela contar con profesores
experimentados, que mantienen y propagan la cultura institucional y el alto nivel
académico que caracteriza a la Escuela en todas las áreas de conocimiento que
cultiva. Esta política se complementa con otra, la cual responde al interés
institucional por incorporar profesores jóvenes que reúnan las condiciones de ingreso
establecidas y tengan la capacidad de prepararse, con apoyo de los profesores
titulares y asociados, para lograr, de una manera armónica, el relevo generacional.
La Escuela mantiene su política de apoyo a la capacitación de sus profesores a
través de cursos y seminarios internos, y de programas en otras instituciones
nacionales e internacionales. La Escuela, ofrece en todos sus periodos
intersemestrales cursos de actualización tanto pedagógica, en educación con
tecnología, como profesional. Estos cursos son ofrecidos por las diferentes unidades
académicas y liderados por la Vicerrectoría Académica.
En los informes de gestión de 2006 al 2011 se han comunicado las acciones que se
han desarrollado relacionadas con el desarrollo profesoral; entre ellas pueden
mencionarse: las capacitaciones de los profesores para involucrar los ambientes
19
virtuales como apoyo a la docencia presencial; el impulso al uso generalizado de
software especializado; las estrategias para mejorar la docencia de las Matemáticas
en el primer semestre; los programas de aprendizaje del idioma inglés; la formación
para el desarrollo del espíritu emprendedor; la preparación para la formulación y
gerencia de proyectos y el entrenamiento en el uso de herramientas computacionales
de comunicación con los estudiantes a través de la plataforma Moodle.
Además, el apoyo institucional para cursar estudios de posgrado en otras
universidades del País y del exterior ha sido una estrategia de gran importancia en la
capacitación del profesorado, la cual ha repercutido, en gran medida, en el
mejoramiento de la calidad del mismo. Este apoyo fue aprobado por el Consejo
Directivo en el mes de mayo de 2004, posteriormente en octubre de 2010 mediante
el Acuerdo No. 97 del Consejo Directivo, se aprobó la reglamentación para la
capacitación de profesores de planta en programas académicos de posgrado, la cual
deroga cualquier normatividad anterior a este Acuerdo. A continuación se citan
algunos numerales de dicha reglamentación:






Tener un tiempo mínimo de vinculación previo de 2 años como profesor de planta
con contrato a término indefinido.
Las solicitudes de capacitación se realizarán por convocatoria semestral en los
meses de mayo y noviembre y presentadas por el director del Centro de Estudios
y el decano.
Los programas de capacitación deberán obedecer a los planes de desarrollo y
líneas de investigación e innovación definidas por los Centros de Estudio y la
Institución, realizando un estricto seguimiento.
El profesor beneficiario se compromete a estar en contacto permanente con el
Centro de Estudios o la Unidad Académica a la cual pertenece y a servir de canal
de enlace para el desarrollo de programas conjuntos entre la Escuela y la
Institución en la que adelante el programa de formación.
El apoyo económico para la formación podrá ser destinado para adelantar
programas de Especialización, Maestría o Doctorado dentro o fuera del País, bajo
la modalidad presencial, semipresencial o virtual.
Se fija un monto de US$30.000 como cuantía máxima de apoyo económico por
parte de la Escuela, independientemente del sueldo o categoría del profesor.
Adicionalmente, el Consejo Directivo estableció algunos criterios mediante el
Acuerdo No. 119 del 6 de septiembre de 2011, los cuales constituyen aclaraciones
que hacen parte de la política integral de capacitación de la Institución
En los programas académicos de la Institución se otorga especial importancia al
mantenimiento de un cuerpo profesoral de excelencia, con altos niveles de
preparación y de experiencia investigativa, docente y profesional.
20
5.4 EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA
La Institución fomenta el uso de TIC en todas sus áreas. En la docencia, el uso de
Moodle se ha ido generalizando. La oficina de Apoyo al Docente ha generado la
colección de cartillas “Hacia la innovación en educación” destinada a fortalecer el uso
de TIC. Estas cartillas se distribuyen gratuitamente a profesores de planta y cátedra.
Igualmente, la Vicerrectoría Académica dicta periódicamente cursos de Moodle y
apoya a los profesores que así lo deseen a diseñar sus cursos de manera técnica,
haciendo uso de una gran variedad de recursos como videos, fotografías, textos,
sonidos, etc. Asimismo, la misma Vicerrectoría realiza con alguna frecuencia foros de
discusión utilizando TIC con el doble propósito de capacitar al docente y discutir
temas de interés en el área.
Aunque la herramienta Moodle se ha ido implantando en la institución, no
necesariamente el docente está bien capacitado para hacer uso de ella o para sacar
el máximo provecho de su utilización en las asignaturas de su responsabilidad. La
Vicerrectoría Académica ha modificado sustancialmente la interfase de la
herramienta. Así, muchos docentes que hace poco tiempo se consideraban reacios a
la utilización de TIC en sus cursos, hoy son aliados invaluables de la Institución que
promueven su uso. Ellos, inicialmente bajo la tutela de la oficina de Apoyo al Docente
pero cada día con mayor independencia crean y mejoran sus cursos.
Adicionalmente, La Vicerrectoría Académica se ha propuesto un plan de virtualizar
algunos cursos de pregrado y posgrado, actividad que está desarrollándose en la
actualidad. Finalmente, se está desarrollando un curso virtual en Moodle en el que se
les enseña a los profesores el manejo de la herramienta con el fin de volver más
eficiente el proceso de capacitación.
5.5 EVALUACIÓN DEL PROFESORADO
La Escuela siempre ha estado interesada en buscar la excelencia académica. Por
ello desde 1991, en el marco de sus procesos de autoevaluación, aplicó
semestralmente una encuesta a los estudiantes. A partir de 2004-1 se inició la
aplicación de la “Política para la evaluación del desempeño de los profesores”
De acuerdo con dicha Política la evaluación del desempeño del profesorado en la
Escuela, está orientada por los siguientes presupuestos

La evaluación del desempeño del profesorado consiste en un proceso
permanente que valora el cumplimiento y la calidad de las diferentes
responsabilidades que cada profesor asume en su plan de trabajo durante un
período académico, desde su propia perspectiva (autoevaluación),
complementada con la visión que aporta su decano o director, con base en el
concepto de los estudiantes a través de una encuesta y de los pares académicos
quienes, a solicitud del decano y director, conceptúan respecto de su producción
académica, sobre su actitud y comportamiento personal, sobre su desempeño en
21







proyectos de extensión, dirección académica, administración o prestación de
servicios.
Por medio de esta evaluación se busca obtener información confiable que
conduzca a otorgar un adecuado reconocimiento y estímulo a los profesores que
han logrado un desempeño calificado en sus actividades.
Cumple con un papel formativo, es decir, colabora con la autorreflexión sobre
fortalezas, debilidades y vacíos en el desempeño académico de cada profesor y
en el planteamiento de alternativas para su propio mejoramiento.
Sirve de fuente de información para fijar y desarrollar políticas y acciones
institucionales de capacitación, estímulos, promoción en el escalafón, asignación
de carga académica, selección y contratación.
Asume los criterios de objetividad, imparcialidad, integralidad y calidad.
Contempla cuatro fuentes de información: a) el informe del profesor sobre el
cumplimiento de su plan de trabajo por período (autoevaluación). b) La
evaluación de los estudiantes respecto del desempeño del profesor en cada
curso. c) El informe de pares académicos designados a solicitud del decano o
director; estos pares académicos son profesores que desarrollan labores afines a
las del profesor evaluado. d) La autoevaluación conjunta de miembros del equipo
de trabajo de la decanatura o dirección, sobre los objetivos propuestos para el
grupo. La evaluación completa se hace para profesores de planta. En el caso de
los profesores de cátedra se tiene información de las encuestas aplicadas a los
estudiantes.
El decano o director, jefe directo del profesor, emite su calificación teniendo como
fuentes, las anotadas anteriormente así como el cumplimiento del plan de trabajo
concertado entre el profesor y el decano o director al iniciar el período académico.
Una vez valorado el profesor de manera integral, el decano o director respectivo,
elabora un informe final que es enviado a la Vicerrectoría Académica.
El resultado integral de la evaluación es conocido por el profesor y conduce a que, en
su plan de trabajo del siguiente período académico, además de los compromisos que
le corresponden, incluya otros conducentes al mejoramiento de su calidad en los
aspectos considerados insuficientes y sobre los cuales debe mostrar evidencias de
avance.
22
6 MEDIOS EDUCATIVOS
En general, la Escuela ofrece a sus estudiantes y profesores condiciones que
favorecen un acceso permanente a la información y experimentación, y que facilitan
la realización de procesos de formación, construcción y desarrollo del conocimiento e
interacción con el entorno. Los medios educativos que posee para todos sus
programas son: biblioteca; tecnologías de información y comunicación; interconexión
a Internet a través de ECIRED; procesos de capacitación a los usuarios; laboratorios
de ciencias y de ingeniería aplicada.
6.1 MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
La Escuela cuenta con la biblioteca Jorge Álvarez Lleras, la cual tiene a disposición
de sus usuarios una colección general compuesta por libros de consulta, textos,
trabajos y tesis de grado, videos y discos compactos, en las áreas de interés de la
comunidad en general de la Institución. Permanentemente se adquieren nuevos
títulos y se evalúan y adquieren nuevas bases de datos.
Para el procesamiento de la información se trabaja con el software SIABUC 9
(Sistema Integral Automatizado de Bibliotecas de la Universidad de Colima, en
México). Es un software integral que proporciona todas las herramientas necesarias
para administrar de manera eficiente los procesos característicos de las Unidades de
Información. Cuenta con los siguientes módulos: Análisis, préstamos, adquisiciones,
inventario, servicios, consulta y catálogo Web
Por otra parte, se cuenta con dos recursos electrónicos: el Metabuscador y las
revistas electrónicas. El primero surgió como resultado del trabajo cooperativo que
adelantan las bibliotecas universitarias de las Instituciones pertenecientes a la Red
RUMBO, se realizó un consorcio que permite la suscripción anual del metabuscador
search solver de OVID, a partir del año 2007. Esta es una herramienta de búsqueda
que permite consultar simultáneamente y de forma sencilla múltiples recursos de
información que tiene la Biblioteca, tanto electrónica como impresa, otros recursos
en Internet y los catálogos de las bibliotecas pertenecientes a la Red. Estos recursos
están agrupados por áreas temáticas de interés a la Escuela y se pueden consultar a
través de la página Web de la Biblioteca.
El segundo, es una herramienta que permite la consulta en texto completo y
referencial de aproximadamente 19.300 títulos de revistas electrónicas, indizados en
las bases de datos ofrecidas por la biblioteca de la Escuela.
Además, se tiene acceso local y remoto a diferentes bases de datos bibliográficas
adquiridas de acuerdo con los programas académicos y de investigación en la
Escuela.
23
6.2 TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
En la actualidad, la Escuela cuenta con una red que interconecta a los miembros de
su comunidad académica y administrativa. Esta red consta de dos partes: la primera,
abarca las comunicaciones de voz e incluye el cableado, el tarificador, los
equipos (aparatos, planta, correo de voz, conmutador) y en general, todos los
dispositivos que permiten el manejo de las comunicaciones de tipo telefónico. La
segunda, cubre la red de datos, la cual incluye los servidores y computadores
personales, el cableado estructurado, y los equipos de interconexión
(concentradores, enrutadores y radio enlace).
La red de datos de la Escuela está formada por dos subredes, separadas
físicamente, la de profesores y la de estudiantes. Esto significa que en cada edificio
el cableado para cada subred es independiente. A la subred de profesores están
conectados todos los equipos del personal administrativo y de los profesores. Los
equipos de estudiantes tienen su subred aparte pero cuentan con los mismos
servicios. En cada edificio se encuentra un Rack donde converge todo el cableado
estructurado. Este cableado es con cable UTP categoría 5 y entre edificios es con
fibra óptica.
El proveedor del Servicio de Internet para la Escuela es ETB. Esta empresa provee
el servicio de Internet por medio de un canal de 50 Mbps de capacidad. La conexión
a Internet se realiza por medio de un canal de fibra óptica. Todas las estaciones de
cómputo en la red cuentan con salida a Internet.
La Escuela cuenta con 48 direcciones IP externas asignadas por el ISP para
utilizarlas en la conexión de sus servidores y equipos externos. El esquema para las
direcciones internas es de tipo A. Estas direcciones se asignan dinámicamente por
medio del NAT de la Escuela. Esto quiere decir que cada equipo realiza una solicitud
al NAT para que este le asigne una dirección IP que le permita acceder a los
servicios de Internet.
El servicio de resolución de nombres también se maneja desde el NAT y además se
tiene un servidor secundario. Este servicio permite administrar los nombres de las
maquinas de la Escuela tanto al interior como al exterior en la red mundial Internet.
En el equipo que funciona como NAT también está montado el servicio de Proxy.
Este servicio permite acceder a algunos equipos de la red interna que estén
configurados para ser vistos desde afuera.
La Escuela presta adicionalmente los servicios de correo electrónico para los
profesores, administrativos y estudiantes. Para este servicio la Escuela cuenta con
dos servidores uno para las cuentas de profesores y administrativos y otro para las
cuentas de estudiantes.
Adicionalmente, desde finales de diciembre de 2004 la Escuela tiene una conexión
con el sistema Rumbo (Red Universitaria Metropolitana de Bogotá). Este canal de
24
100 Mbps llega a la ECI por medio de un enlace de fibra óptica dado por la firma
Telefónica. Esta conexión a RUMBO es la conexión a RENATA. La conexión a
RUMBO es transparente para las estaciones de la red de la Escuela.
Por otra parte, desde el año 2005 se instalaron equipos para permitir el acceso
inalámbrico a la red con el estándar 802.11 G y B. Actualmente utilizan la red más de
1500 equipos portátiles y dispositivos móviles.
Para resolver el alto volumen de uso, la firma ETB, proveedora actual del servicio,
está implantando una nueva solución, con más equipos y redistribución de las
cargas.
6.3 LABORATORIOS FÍSICOS, TALLERES Y ESCENARIOS DE SIMULACIÓN
VIRTUAL DE EXPERIMENTACIÓN Y PRÁCTICA
Estos medios educativos son organizadores curriculares de procesos y experiencias
que deben realizar los estudiantes en condiciones reales, simuladas o virtuales, para
cumplir con objetivos de observación, acceso a información, comprobación de
hipótesis, aplicación de metodologías científicas, manipulación de objetos, manejo de
instrumentos y equipos y ejercitación de habilidades y destrezas.
6.4 MEDIOS AUDIOVISUALES
Existe en la Escuela, para el servicio de los estudiantes, profesores e investigadores,
un conjunto de equipos y ayudas compuesto por: proyectores, video–beam,
televisores, grabadoras, VHS, calculadoras, computadores portátiles y demás
material que goza de excelente mantenimiento y constante actualización. Además,
existen salones adecuados con cortinas, telón o tablero acrílico.
Estos equipos y ayudas no tienen una asignación específica para cada programa; el
servicio es prestado por la Oficina de Audiovisuales de acuerdo con solicitudes
previamente formuladas.
La Escuela cuenta con la siguiente distribución de equipos audiovisuales:


Bloque A. En este edificio se encuentran siete salones tipo auditorio, de los
cuales cuatro tienen capacidad para cuarenta personas, uno tiene capacidad para
noventa personas y dos tienen capacidad para noventa y dos personas. Todos
está dotados con video beam, CPU y DVD. Adicionalmente, hay tres salas de
juntas dotadas con video beam y la Sala del Consejo Directivo está dotada con
video beam y CPU.
Bloque B. En este bloque se encuentran dos salas de informática con
capacidades para veinticuatro y cuarenta personas, respectivamente y la sala de
juntas de la decanatura de Ingeniería de Sistemas. Todas están dotadas con
video beam.
25




Bloque C. En este bloque hay un auditorio con capacidad para trescientos
cuarenta personas, tres salas de informática, un laboratorio de simulación de
Ingeniería Industrial y cinco salones de clase dotados con video beam. El
Auditorio y cuatro salones de clase además tienen dotado CPU y DVD.
Bloque D. Este edificio está totalmente equipado con video-beam, CPU con
parlantes, VHS, DVD, puntos de red, telón de proyección y tablero acrílico en
cada uno de los salones. Los seis salones del primer piso están destinados al
pregrado y los trece salones del segundo y tercer piso están destinados a
posgrado, diplomados y cursos de educación continuada. Estos salones están
dotados, además, de equipos adicionales, como proyectores de acetatos y
diapositivas.
Bloque F. En este bloque se encuentran trece salones con video beam y CPU
y diez de ellos adicionalmente con DVD. Igualmente, se mantiene en el
edificio, el servicio de proyectores de acetatos de diapositivas para facilitar su
uso a los profesores que tengan asignadas sus clases en estos salones. De
los trece salones cinco ofrecen servicio tanto a pregrado como a posgrado,
dos a posgrado uno a educación continuada y cinco a pregrado
exclusivamente.
Bloque G. En este bloque se encuentran dos salas de informática dotadas
con video beam.
La Oficina de Audiovisuales de la Escuela, la cual presta servicio a todos los
programas, está atendida por un grupo de personas capacitadas para proveer la
logística y la operación de los equipos. Así mismo, esta oficina cuenta con un centro
de acopio, donde tiene disponible equipos adicionales para atender otros
requerimientos de carácter académico (eventos en el auditorio principal, reuniones
en salas de juntas y algunas clases especiales, que requieren el uso de grabadoras,
televisores, calculadoras y cámaras de video). Recientemente, la Escuela adquirió
un equipo especial para video conferencias, el cual está disponible para uso de toda
la academia.
6.5 EDITORIAL
La Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería fue creada en 1994. A lo largo de
estos diecisiete años, se ha consolidado en la producción y comercialización de
libros técnicos y en los últimos tiempos ha ampliado su campo de acción, centrado
inicialmente en la ingeniería, al incursionar en las áreas de economía, administración,
sociología y humanidades.
En el ámbito específico del libro técnico y en el campo de la producción intelectual
universitaria, el sello de la Editorial está consolidado. Cuenta con colecciones de
libros, memorias de encuentros académicos y las notas de clase, elaboradas por los
profesores y sometidas a la permanente revisión de estudiantes y profesores.
26
La producción de la Editorial está a disposición de estudiantes, académicos e
investigadores en todo el mundo, lo cual se logra a través de sus distribuidores
autorizados Lemoine Editores y La librería de la U, que utilizan diferentes canales,
entre los que se incluye la Internet.
La Revista de la Escuela, que figura actualmente en la Categoría C en el Publíndex
de Colciencias.
La Editorial también presta servicios que abarcan todo el proceso editorial desde la
planeación, el diseño y la preprensa hasta la impresión; y servicios específicos de
edición, digitación, digitalización de imágenes, diseño de piezas gráficas, arte
finalización electrónica, elaboración de gráficos y figuras, diagramación y
correcciones de pruebas y de estilo, entre otros.
Un equipo de profesionales expertos en cada área, compuesto por diseñadores,
diagramadores y correctores, bajo la supervisión de la dirección editorial,
respaldados con la tecnología necesaria y software especializado, garantiza la
excelencia del trabajo editorial.
Publicaciones institucionales:
La Editorial realiza el proceso administrativo y técnico necesario para la edición y
difusión de publicaciones de carácter institucional tales como:







Programación semestral de bienestar universitario: Dirigida a toda la
comunidad académica. Circula al inicio de cada semestre.
Reglamento Estudiantil: Dirigido a la comunidad estudiantil y a los profesores.
Su objetivo es informar las normas que rigen la vida estudiantil dentro de la
Escuela.
Programas de la Unidad de Gestión Externa: Publicación por medio de la cual
se informa a la comunidad estudiantil sobre los programas y actividades de esta
área, los cuales incluyen intercambios nacionales e internacionales, doble
diploma, práctica empresarial y programas para bachilleres.
Todos en red: Dirigido a los estudiantes con el fin de introducirlos en la era digital
e informarles cómo se aprovecha en la Escuela la tecnología para no ser ajenos a
la importancia e impacto de la misma. Se les explican las reglas, procedimientos y
mecanismos para comunicarse por la Red.
Informe de gestión: Dirigido al Consejo Directivo y disponible para los
profesores y el personal administrativo, con el fin de informar los resultados de la
gestión anual del Rector.
Folletos descriptivos de los programas académicos de pregrado y posgrado
y los de educación continuada: Dirigidos a aspirantes o posibles candidatos en
cada tipo de programa.
Portafolio de servicios: Dirigido a la comunidad externa (sectores académico,
gubernamental y privado), contiene la oferta académica e investigativa de la
Institución.
27
6.6 COMUNICACIONES Y MERCADEO
La Dirección de Comunicaciones y Mercadeo depende de la Rectoría. Es la unidad
académico-administrativa de la Institución que contribuye al cumplimiento del
Proyecto Educativo Institucional mediante la divulgación, la transmisión y la
proyección de los acontecimientos, de los hechos relevantes y de los desarrollos
técnicos y científicos que se originan en la Escuela y que benefician a la sociedad.
Las actividades de la Dirección de Comunicaciones y Mercadeo se encuentran
directamente vinculadas a las tres funciones académicas de la Institución, formación,
construcción y desarrollo del conocimiento e interacción con el entorno; y se
desarrollan obedeciendo a la misión, a la visión y a los principios institucionales.
La Dirección de Comunicaciones y Mercadeo contribuye a fortalecer el
posicionamiento de la Escuela frente a la sociedad, suministrándole información
veraz acerca de los programas académicos que ofrece, así como de los adelantos
científicos y tecnológicos que genera.
Criterios adicionales que se tienen en cuenta para el cumplimiento de los objetivos
de la Dirección de Comunicaciones y Mercadeo son la precisión, la claridad, la
veracidad, la responsabilidad, la honestidad y la oportunidad de la información. En
las piezas diseñadas se busca transmitir la importancia que la Institución le da a
valores como la estética y la calidad en los trabajos realizados.
Adicionalmente, la Dirección de Comunicaciones y Mercadeo propende por el logro
de las metas establecidas por las directivas institucionales en lo referente a la calidad
y cantidad de estudiantes que participan en los programas de pregrado, posgrado y
de educación continuada, y brinda apoyo a la gestión promocional liderada por la
Oficina de Admisiones, la Unidad de Gestión Externa y las direcciones de posgrado.
Con el fin de materializar estos aportes a las comunidades, cuenta con cuatro áreas
de desarrollo de acuerdo con los objetivos específicos que se pretendan:
a.
b.
c.
d.
Comunicaciones internas
Comunicaciones externas (prensa)
Diseño
Mercadeo
6.6.1 Comunicaciones internas
El objetivo que se pretende mediante las actividades relacionadas con la
comunicación interna es darle solidez a las relaciones de convivencia, solidaridad y
aprehensión de la cultura organizacional.

Contribuir al bienestar de la comunidad y afianzar las relaciones internas de la
Institución.
28

Facilitar la comunicación entre las dependencias de la Escuela y coordinar el
manejo de la información institucional para garantizar su divulgación eficiente y
oportuna.
Medios Internos:

Boletín Semanal: Publica noticias de carácter académico. Circula el primer día
hábil de cada semana. Público: profesores y empleados.

Institucional: Noticias de interés general cuya fuente es la directiva de la
Escuela. Público variable, que puede ser profesores, estudiantes, administrativos.

Notiweb: Permite que el lector elija la unidad de comunicación que requiere
consultar, de acuerdo con las siguientes secciones:










Institucional
De la Academia
Editorial
Unidad de Gestión Externa
Bienestar Universitario
Recursos Humanos
Salud Ocupacional
Comunicaciones Internas
Voz a voz
Preciso

Redes sociales
(Facebook, Twitter, Linkedin, Youtube): Medios de
comunicación para difundir información sobre los programas de pregrado,
posgrado y educación continuada, eventos que se realizan en la Escuela.

Carteleras: Dispuestas en todos los edificios de la Escuela. Se exhiben en ellas
las siguientes piezas: afiches y comunicados. Según las áreas y dependencias, la
información puede estar dirigida a estudiantes, profesores, personal
administrativo, visitantes o toda la comunidad.

Publik: A través de este medio se informa sobre actividades que se realizan el
mismo día. Público: toda la comunidad.
6.6.2 Comunicaciones externas (Prensa)
Es el área encargada de los procesos de comunicación externa, desarrolla
permanentemente estrategias encaminadas a lograr posicionamiento y recordación
de nombre para la Escuela.
Se encarga de divulgar, a través de medios masivos, los acontecimientos que se
originan en la Institución y que benefician a la sociedad. De esta manera, se fortalece
29
la imagen institucional en el medio externo; se mantienen e incrementan los niveles
de audiencia ante los distintos públicos de la sociedad colombiana; y se refuerza el
posicionamiento de la Institución.
6.6.3 Diseño
El área de Diseño tiene bajo su responsabilidad la producción gráfica, editorial y
virtual requerida por la comunidad y el manejo de la imagen de la Institución.
6.6.4 Mercadeo
Entendiendo que es necesario ser proactivo en función de subsistir, competir
efectivamente y lograr el reconocimiento esperado por parte de los potenciales
estudiantes y de la comunidad en general, la gestión de mercadeo en la Escuela
exige que ésta se desarrolle de manera metódica y planificada, para lograr los
objetivos de participación de mercado proyectados por la Institución. Por tanto, el
área cuenta con los recursos técnicos, humanos y financieros que le dan soporte a
las estrategias que se deben desarrollar.
6.7 PROCESOS DE CAPACITACIÓN PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS
En la Escuela existen varias formas de información y capacitación para la adecuada
utilización de los medios educativos.
En general, los estudiantes y profesores reciben información y capacitación sobre los
equipos y medios que van a utilizar en los cursos y laboratorios de cada semestre.
Igualmente, se les informa sobre las normas que deben seguir en cuanto al
comportamiento, seguridad personal y precauciones, y se les da a conocer los
reglamentos que existen para el trabajo en los laboratorios.
30
7 INFRAESTRUCTURA
La Escuela se encuentra ubicada en el nor-oriente de la ciudad de Bogotá, Distrito
Capital, al costado occidental de la Autopista Norte, a la altura del kilómetro trece,
con la nomenclatura catastral AK 45 No. 205 -59. Cuenta con excelentes
instalaciones adecuadas a las necesidades de los programas académicos que ofrece
y al número de estudiantes vinculados a la Institución y a cada programa. Las
instalaciones en sí mismas son portadoras de bienestar y existen políticas y
estrategias de desarrollo, mantenimiento y uso racional y compartido de la planta
física y de asignación de los espacios según los requerimientos de los programas.
Existen ocho edificios identificados con las letras A, B, C, D, F, G, L-1 y L-2. En ellos
se encuentran el área administrativa, la biblioteca, salones y laboratorios de los
diferentes programas de Ingeniería, Matemáticas, Economía y Administración.
Adicionalmente, cuenta con una amplia área de andenes, plazoletas, parqueaderos y
canchas deportivas (fútbol, mini fútbol, micro fútbol, básquet y voleibol).
La más reciente obra de infraestructura es el Coliseo El Otoño, el cual fue diseñado
por Anzellini Garcia-Reyes Arquitectos para la Escuela, como un espacio polivalente
que diera solución a diferentes requerimientos de tipo cultural como graduaciones,
obras de teatro y conciertos; y deportivos, tales como baloncesto, squash, voleibol y
mallas, tenis de mesa, gimnasio, espacios para gimnasia, yoga, danza, pilates, etc.
Además, espacios para recreación pasiva como ajedrez y arte, así como zonas de
bienestar estudiantil.
Los criterios que orientaron los diseños fueron la atención cuidadosa de las
condiciones bioclimáticas del lugar, la progresividad en sus etapas de construcción,
la flexibilidad en la utilización de sus espacios y la gradualidad en su dotación y
acabados, con la meta última de lograr un edificio amigable con el ambiente. Otro
parámetro fue la inclusión del uso de tecnología local y la creatividad de empresas
nacionales, en especial, las que conforman los graduados de la Escuela.
En el campus existen también varias edificaciones de menor envergadura, que sirven
principalmente para garantizar el correcto funcionamiento de la Institución. En estas
edificaciones funcionan: la cafetería, los quioscos de comidas, el quiosco de
servicios, las subestaciones eléctricas, cuartos de bombas, casetas de vigilancia,
talleres y depósitos.
La planta física de la Escuela cumple las normas en materia de uso del suelo
autorizado de conformidad con las disposiciones vigentes (Resolución 087 del 11 de
agosto de 1978, mediante la cual la Junta de Planeación Distrital aprueba el uso
institucional al predio de la Escuela para su funcionamiento). Con base en este
documento, se fijaron las normas urbanísticas, se aprobó el plano de localización, la
Licencia de Construcción No. 9810200 expedida por la Curaduría Urbana No. 1 el 17
de julio de 1998 y el Reconocimiento de Construcción No. 10-2-0317 expedida por la
Curaduría Urbana No. 2 el 16 de julio de 2010.
31
En general, las actividades de los programas académicos de la Escuela se
desarrollarán haciendo uso de los espacios comunes del campus universitario, tales
como biblioteca, salas de estudio, salones de informática, auditorio y salones de
clase, entre otros. Los espacios disponibles son suficientes y adecuados para
atender las actividades de formación, de investigación, de relación con el entorno y
administrativas, así como para albergar a sus profesores, estudiantes y personal
administrativo.
32
8 SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
El sistema de admisión, selección y transferencia que propone la Escuela, responde
a la Declaración de Principios formulada por sus Fundadores. En dicha Declaración
se expone como orientación principal proporcionar una formación integral a sus
estudiantes tanto en los aspectos científico y técnico como en los aspectos
humanístico y social, así como la política de no discriminar a quienes aspiren
formarse en ella, por causa distinta de su capacidad y rendimiento académico y su
interés por obtener una formación integral.
Consciente de su responsabilidad frente al País, la Escuela ha diseñado un sistema
de admisión, selección y transferencia, centralizado en la Secretaría General, el cual
cuenta con estrategias de admisión y seguimiento de sus aspirantes buscando
coherencia entre su filosofía, sus principios y su misión formadora procurando, en
cualquier caso, liderar la formación de profesionales competentes en ingeniería,
economía, administración y matemáticas y de altas calidades humanas y
académicas.
Con el fin de lograr dicha coherencia, existe el Comité de Admisiones de la Escuela
integrado por el Rector, los Vicerrectores Académico y Administrativo y el Secretario
General. Este comité está encargado de proponer al Consejo Directivo la política de
admisiones de la Escuela, previa aprobación del Consejo Académico, señalar los
procedimientos que deben seguir los aspirantes, vigilar el desarrollo del proceso de
admisión, seleccionar los estudiantes que ingresan por primera vez en la Institución y
autorizar las matrículas correspondientes y decidir sobre las solicitudes de
transferencia, readmisión y de reintegro, de acuerdo con lo previsto en el
Reglamento Estudiantil.
8.1 SELECCIÓN Y ADMISIÓN DE LOS ASPIRANTES
Para la definición de los criterios de selección y admisión, la Escuela ha tenido en
cuenta por una parte, que la educación en Colombia se fundamenta en los principios
de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona,
en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público, y por otra parte, en su Declaración de Principios y su misión.
Ahora bien, la Escuela como Institución de Educación Superior tiene en cuenta varios
objetivos en su proceso de admisión a saber:


Evaluar y admitir a los aspirantes que la Institución puede atender para el
cumplimiento de los objetivos que se ha propuesto alcanzar.
Buscar coincidencia entre las características individuales (aptitudes, personalidad,
conocimientos, etc.) requeridas en cada uno de los programas con los requisitos
que exige la Educación Superior a todos sus profesionales (perfil del aspirante).
33



Orientar a los aspirantes en la elección de su carrera de acuerdo con sus
características personales.
Identificar deficiencias educativas en los aspirantes con el objeto de establecer
estrategias pedagógicas que contribuyan con el éxito académico de los
aspirantes admitidos.
Contar con elementos de juicio que permitan predecir el éxito académico en
general de los estudiantes.
Por otra parte, los Miembros del Consejo Directivo de la Escuela han determinado
utilizar exclusivamente el resultado del examen de Estado como único criterio de
admisión para el estudiante que ingresa por primera vez a iniciar su carrera.
Teniendo en cuenta que a la Escuela acceden bachilleres de diferentes niveles
sociales y económicos, provenientes de una gran diversidad de instituciones de
educación media públicas y privadas, pero que reúnen las condiciones para ser
formados como ingenieros, economistas, administradores o matemáticos, se han
establecido mecanismos de apoyo a los estudiantes con el fin de lograr una
nivelación académica que mejore sus probabilidades de éxito en su proyecto de
formación. Lo anterior, implica para la Escuela un ejercicio cuidadoso de
reconocimiento de sus aspirantes como acto constructivo, es decir, identificar las
fortalezas y debilidades de cada estudiante, lo cual significa respeto por la
diversidad.
En conclusión, la selección de aspirantes a la Escuela se puede entender como un
proceso cuya finalidad es la de aprovechar plenamente todos los aspectos
relacionados con el aspirante, particularmente al nivel de competencias académicas,
para admitir en primera instancia, un grupo de aspirantes que posean las mayores
cantidades de atributos inherentes a la ingeniería, a la economía, a la administración
o a las matemáticas.
La Escuela realiza estudios de seguimiento y análisis de los resultados académicos
de los estudiantes de primer semestre y su relación con el resultado en el examen
de Estado con el fin de proponer, al Consejo Directivo, ajustes en los criterios de
admisión o en los programas de apoyo que se ofrecen a los estudiantes admitidos o
de realizar ajustes curriculares en las asignaturas de primer semestre.
Para lograr los objetivos propuestos y llevar con éxito el proceso de admisiones, la
Escuela desarrolla, a través de la Secretaría General, la Oficina de Admisiones y la
Oficina de Registro, tres etapas, la inscripción, la admisión propiamente dicha y la
matrícula.
Inscripción: Entendida como el acto mediante el cual el aspirante solicita ser
admitido en uno de los programas académicos de la Escuela. Para inscribirse al
primer semestre la persona debe cumplir con una serie de requisitos (art. 7,
Reglamento Estudiantil) entre los cuales se solicita la tarjeta de resultados de los
exámenes de Estado con las siguientes características:
34
Se requiere que el aspirante haya presentado el examen de Estado y haber obtenido
un puntaje mínimo en las áreas de interés igual o superior a 40. Para los programas
de Administración y Economía las áreas de interés son matemáticas, filosofía y
lenguaje. Para los programas de Ingeniería y de Matemáticas las áreas de interés
son matemáticas, filosofía y lenguaje. Las solicitudes de admisión de aspirantes que
no cumplan con este requisito, son rechazadas.
Con el fin de dar a conocer todos los procesos de inscripción y admisión, se realizan
una serie de actividades, conducentes a informar a los aspirantes acerca de la
organización administrativa y académica de la Institución, programas que se ofrecen,
duración, horarios, requisitos de ingreso, valor de la inscripción y de la matrícula,
fecha de los resultados, utilizando medios de comunicación como: prospectos,
folletos, descriptivos y avisos de prensa, además de visitas a ferias educativas y
colegios.
Admisión: Es el proceso por el cual la Escuela selecciona a quienes van a participar
en sus programas académicos, de acuerdo con los criterios propios de la Institución
contenidos en el preámbulo de sus estatutos (art. 10 y 11 R.E.). Se admite a los
aspirantes de acuerdo con las políticas y criterios definidos por el Consejo Directivo
para cada período en particular, se informan los resultados a los interesados y
finalmente se entregan las instrucciones correspondientes para el proceso de
matrícula.
Para la admisión se considera la formación previa del aspirante en las áreas de
interés del examen de Estado para cada programa y mencionadas en los requisitos
de inscripción, como determinantes para su buen desempeño en la Escuela. Se
realiza el proceso de clasificación de cada área ubicando al aspirante en diferentes
niveles Alto, Medio y Básico.:
El puntaje de corte correspondiente a cada nivel se determina según los resultados
generales de todos los examinados en Bogotá que presentaron la prueba en la
misma fecha que el aspirante.



ALTO: 5% superior
MEDIO: 60% intermedio
BÁSICO: 35% inferior
Dependiendo del nivel de clasificación en las tres áreas de interés, el aspirante podrá
ser admitido o no admitido.
En el caso de los aspirantes al programa de Ingeniería Biomédica, además de
cumplir con los requisitos anteriores, deben presentar una entrevista, la cual es
notificada si éste es preadmitido, una vez se registren el total de datos en el
formulario de admisión.
35
No serán admitidos aquellos aspirantes que queden clasificados en dos o más áreas
de interés en nivel básico, siendo una de ellas el área de Matemáticas. Quedarán en
lista de espera aquellos aspirantes que, teniendo en el área de Matemáticas un nivel
medio o superior, hayan sido clasificados en otras dos áreas de interés en nivel
básico. (Consejo Directivo septiembre de 2011).
Con el fin de contar con un sistema de selección de aspirantes que coadyuve a la
disminución de la deserción estudiantil en los primeros semestres y consientes de la
necesidad de identificar las características propias de cada uno de ellos, de
reconocer sus fortalezas y aquellos aspectos que requieren mayor desarrollo, se
ofrece a los aspirantes admitidos en cada uno de los niveles anteriormente descritos,
un programa académico de asignaturas; es decir, las asignaturas que se cursarán en
primer semestre, dependerán del nivel de clasificación del aspirante en las áreas de
interés permitiendo que exista un plan de estudios personalizado para cada
estudiante de la Escuela. Dicho plan de estudios está constituido por las asignaturas
del plan de estudios ordinario del programa profesional más las asignaturas que se
deba cursar del ciclo de fundamentación, considerando estas últimas como parte de
su proyecto de formación (Consejo Académico, junio 24 de 2009).
Matrícula: La matrícula es el acto voluntario mediante el cual una persona natural
adquiere la calidad de estudiante de la Escuela, previo el cumplimiento de todos los
requisitos señalados para la misma. Mediante este acto, el estudiante se
compromete a cumplir el Reglamento Estudiantil y las demás normas establecidas
por la Institución y por el Estado, y adquiere el derecho a cursar el programa de
formación previsto para el respectivo período académico (art. 16 Reglamento
Estudiantil)
La matrícula formaliza el acceso del estudiante a los derechos y a los deberes que
de ellos se desprenden. Especialmente significa que el estudiante comparte los
postulados contenidos en la Declaración de Principios de la Escuela.
De igual manera se producen informes y estadísticas descriptivas. Los informes se
refieren a datos sobre los aspirantes, admitidos y matriculados por programas
académicos, los cuales permiten analizar, entre otros aspectos, tendencias de
demanda y de matrícula. En los análisis de los informes que se originan en la Oficina
de Admisiones participan las unidades asesoras y académicas (Consejo Académico
y decanaturas) ya que esta información es útil como elemento de apoyo para la toma
de decisiones en el ámbito de la planificación académica, curricular, administrativa y
física de la Institución. Por esto se ha pretendido cada vez más, realizar una
cuidadosa reflexión sobre los datos de los estudiantes que ingresan y de realizar
procesos permanentes de autoevaluación de las estrategias que se adoptan para el
apoyo de los estudiantes. La Escuela se ha comprometido con las nuevas tendencias
dadas en los procesos de admisión en Colombia, los cuales parten de dos principios
fundamentales: atraer y retener.
Teniendo en cuenta que para atraer se requiere conocer la población objetivo
(características personales y académicas de los bachilleres de la época), identificar
36
las fortalezas de la Institución, diseñar estrategias publicitarias significativas y utilizar
diversos medios de comunicación, la Escuela periódicamente revisa y actualiza sus
estrategias de conocimiento de la población objetivo y los mecanismos de promoción
y divulgación utilizados.
Por otra parte, sabiendo que, para retener se requiere combatir la deserción, la
Escuela procura el bienestar de los estudiantes y les brinda un servicio de excelente
calidad. Es así como, desde el momento en que ingresa un estudiante nuevo a la
Escuela, Bienestar Universitario coordina su orientación en aspectos tales como
información general acerca del funcionamiento de la Institución y los servicios que
ofrece, información específica acerca del programa académico matriculado y
desarrolla actividades de reflexión orientados a consolidar el proyecto de vida de los
nuevos estudiantes.
Así mismo, para combatir la deserción, la Escuela procura la identificación de las
debilidades de los estudiantes que ingresan con el ánimo de poder hacer aportes a
corto o mediano plazo, que contribuyan a la cualificación de la Educación Media.
También, admite a sus estudiantes bajo el principio del reconocimiento y no del
descarte, contribuyendo a su adecuada elección del proyecto de vida. A partir de la
información que proveen la Secretaría General (admisiones y registro) y los
Programas Académicos, la Escuela realiza ajustes curriculares, diseña cursos de
nivelación, procurando aprovechar las fortalezas de los estudiantes en beneficio de
todos.
La Escuela cuenta con una infraestructura física y con los recursos académicos
suficientes para no limitar, en principio, el acceso de los bachilleres a la Educación
Superior. Para determinar la cantidad de cupos disponibles en cada período
académico, se analizan las tendencias históricas de demanda a los diferentes
programas, así como sus índices históricos de deserción y mortalidad, procurando
mantener la población estudiantil total para la cual ya está dotada. En el momento en
que la demanda supere significativamente la oferta, se diseñarán mecanismos más
rigurosos de admisión que seleccionen los aspirantes que posean, como se
mencionó antes, la mejor cantidad de atributos inherentes al programa.
8.2 TRANSFERENCIA Y HOMOLOGACIÓN
Se entiende por transferencia el proceso de admisión de un estudiante proveniente
de otra institución que aspira a cursar uno de los programas de la Escuela. Dentro de
dicho proceso se pueden acreditar asignaturas cursadas y aprobadas en la otra
institución, la cual debe tener la debida aprobación por parte del Ministerio de
Educación Nacional o quien haga sus veces (art. 49 Reglamento Estudiantil).
Por homologación se entiende el reconocimiento oficial de la aprobación de una o
varias asignaturas cursadas en otra Institución de educación superior y que cumplan
con las normas emitidas por el Consejo Directivo de la Escuela para este fin. El
proceso de homologación es realizado por el decano del programa al cual se solicita
37
la transferencia y es avalado por el Vicerrector Académico. El resultado de dicha
homologación es certificado por la Secretaría General.
Los aspirantes que ingresan por transferencia deben acreditar un promedio
acumulado igual o superior a tres dos (3.2), obtenido en la Institución de
procedencia, y presentar la documentación de inscripción solicitada. Para el estudio
de las transferencias, se complementa el puntaje obtenido en el examen de Estado,
el promedio acumulado de las notas obtenido en la universidad de procedencia y el
resultado de entrevistas personales semiestructuradas en las que participan los
decanos de los programas o sus representantes y un psicólogo de Bienestar
Universitario.
El Comité de Admisiones decide sobre la aceptación o rechazo de la solicitud de
transferencia y posteriormente informa al aspirante por medio del jefe de la Oficina
de Admisiones. Si la transferencia está sujeta a la presentación de exámenes de
validación, se procede para éstos como se prevé en el artículo 73 del Reglamento
Estudiantil. En el momento en el cual los aspirantes a transferencia son admitidos, se
les especifican claramente las condiciones de ingreso a la Escuela:
 Para poder obtener su grado en la Escuela el aspirante debe cursar al menos el
50% de la carrera en ella.
 Las notas de las asignaturas homologadas en la Escuela harán parte del
promedio acumulado en el momento en el que estudiante haya terminado todas
las asignaturas correspondientes al plan de estudios cursado.
 Si el aspirante desea que le sean tenidas en cuenta las asignaturas que esté
cursando en el momento de la inscripción, deberá presentar con los demás
documentos un certificado original de la Institución de procedencia en el cual se
especifique el semestre y las asignaturas en curso. Las notas obtenidas y sus
correspondientes planes de estudio se deben entregar en la Oficina de
Admisiones con la solicitud de homologación adicional antes de la fecha prevista
para tal fin en cada programación del proceso de admisiones.
 El estudio de homologación de asignaturas se hace una sola vez en el transcurso
de la carrera y con base en los documentos entregados en el momento de su
inscripción.
 Las asignaturas que se homologan deben demostrar la equivalencia requerida
tanto en contenidos programáticos como en la calificación final obtenida por
estudiante y en la intensidad horaria cursada en la Universidad de origen.
 Se realiza el proceso de clasificación de las áreas de interés con los mismos
parámetros que en el caso de primer semestre con el fin de identificar si debe o
no cursar asignaturas del ciclo de formación básica o de nivelación.
38
8.3 GARANTÍA DE LA EQUIDAD DEL SISTEMA DE ADMISIONES DE LA
ESCUELA
Una vez el Consejo Directivo determina las políticas de admisión para cada período
académico y los correspondientes requisitos para la admisión, estos son informados
a los aspirantes por medio de volantes informativos que se distribuyen en los
colegios a través de los orientadores profesionales o directamente a los interesados.
De igual manera, esta información es publicada en el sitio Web de la Escuela
semestralmente.
Dado que la Escuela se basa en el resultado del examen de Estado, la verificación
del cumplimiento de los requisitos mínimos respecto a este examen se efectúa en el
momento de verificar los resultados obtenidos por el aspirante a través del “Plan de
Informe de Resultado de Exámenes de Estado”, antes de realizar el proceso de
admisión. Esto garantiza a la Escuela y a los aspirantes, que el procesamiento y
análisis de la información se hace con información válida y confiable.
La Escuela actualmente utiliza el sistema de ponderación “Homogéneo parcial”, lo
cual significa que solo se tienen en cuenta los resultados de algunas pruebas (áreas
de interés), y su valor en el procesamiento es igual.
Una vez identificados los aspirantes admitidos se les informa los resultados a través
de la página Web de la Escuela donde además pueden consultar el objetivo y
significado de la clasificación en las áreas y sus implicaciones en el ingreso a primer
semestre. Igualmente, tienen acceso a las instrucciones para el pago de los
derechos de matrícula y la firma del acta correspondiente.
8.4 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación del aprendizaje en la Escuela es asumida como un proceso formativo
orientado a cumplir las siguientes funciones: obtener información, hacer seguimiento,
tomar decisiones, certificar el nivel de logro de los objetivos de la asignatura por
parte de los estudiantes, estimular y promover el desarrollo personal y profesional,
crear conciencia en los profesores y estudiantes sobre las fortalezas y dificultades
identificadas y fomentar el cambio de actitudes y prácticas educativas.
Por tal razón, dicha evaluación es: integral, sistemática, flexible, interpretativa y
continua.
En esta evaluación se tienen en cuenta tanto los resultados del proceso, esto es, el
nivel de formación del estudiante en una asignatura, como el desarrollo del proceso
de cada asignatura, por eso en el programa se tiene en cuenta la coherencia que
debe existir entre los objetivos de las asignaturas, los procesos didácticos de
enseñanza y las metodologías que se utilizan en la evaluación de los estudiantes.
39
En la evaluación académica se pretende verificar tanto la asimilación de
conocimientos en el proceso enseñanza – aprendizaje, como su capacidad de
raciocinio, creatividad y desarrollo de habilidades y destrezas.
De acuerdo con la naturaleza de las asignaturas, las evaluaciones pueden ser
escritas, orales o de carácter práctico. Los tipos de exámenes que se realizan en el
programa son: (arts. 67 a 72 – Reglamento Estudiantil)




Examen final: entendido como la prueba realizada en todas las asignaturas y en
las fechas previstas en el calendario académico, una vez cumplidos los términos
del período cursado; la prueba incluye todos los temas desarrollados en el
período académico.
Examen parcial o previa: constituye una prueba académica realizada durante las
semanas de clase, en el momento en que el profesor lo considere conveniente y
sobre los temas que él mismo señale.
Examen supletorio: es el que reemplaza un examen parcial o final cuando por
causa de fuerza mayor, debidamente comprobada, no ha sido presentado en la
fecha señalada.
Examen de validación: es la prueba que se hace a un estudiante sobre una
asignatura cursada y aprobada en otra Institución cuando, a juicio de la
Vicerrectoría Académica, se considere que los objetivos, el contenido
programático o la intensidad horaria difieren significativamente de lo que el
programa ofrece.
La expresión cuantitativa de los resultados de las pruebas académicas son las
calificaciones. Se expresan en unidades y décimas entre cero coma cero (0,0) y
cinco coma cero (5,0), siendo aprobatoria la calificación igual o superior a tres coma
cero (3,0). En toda asignatura hay una calificación definitiva, que resulta de computar
las calificaciones parciales de los dos primeros tercios (con un valor de 30% cada
una) y el último tercio (con un valor de 40%). La calificación definitiva de cada tercio
de período la establece el profesor, de tal manera que por lo menos el cincuenta por
ciento (50%) de ella corresponda a la calificación del examen y el porcentaje restante
a las calificaciones de las previas y trabajos (art. 74 a 76 – Reglamento Estudiantil).
8.5 BECAS Y DESCUENTOS DIRIGIDOS A ESTUDIANTES DE PREGRADO
Nombre
Beca Excelencia
Académica Pregrado
Dirigido a
Todos los estudiantes de
pregrado, con el objeto de
reconocer y estimular la
excelencia en el desempeño
académico y valorar sus
condiciones
de
calidad
humana y formación integral.
Porcentaje
La beca cubre la totalidad
del valor de la matrícula para
el período académico en el
cual se otorga. Es asignada
semestralmente
por
el
Consejo Directivo con el aval
del Consejo Académico y
dependiendo
de
las
condiciones de la beca,
puede ser adjudicada a un
mismo estudiante en varios
40
Acta
Reglamento Estudiantil,
Capítulo III
Consejo Directivo Acta
278 de octubre 2 de
2007
Nombre
Beca Julio Garavito
Armero
Beca Manuel
Casabianca Pizano
Becas de la
Fundación Regalo de
Dios
Beneficio financiero
para hijos de
graduados de la
Escuela
Beneficio financiero
para hermanos
Beneficios para hijos
de profesores y
empleados de la
Escuela
Dirigido a
Bachilleres destacados según
los resultados del examen de
Estado vigente que carecen
de los recursos económicos
para ingresar a la Educación
Superior y están interesados
en
los
programas
de
Economía, Ingeniería Eléctrica
o Matemáticas hacerlo
Mejor estudiante de la Escuela
de matrícula mínima, del
programa de Ingeniería Civil.
Se otorgan dos becas: una
para alumnos del programa de
Ingeniería Civil y la otra para
alumnos de cualquiera de los
demás
programas
de
pregrado,
que
tengan
dificultades económicas.
Los hijos de graduados de
cualquier
programa
de
pregrado o posgrado.
Aplica cuando se matricula un
hermano de uno o más
estudiantes regulares de la
Escuela
en
cualquier
programa
académico
de
pregrado.
Profesores o empleados con
contrato a término indefinido y
mínimo un año de antigüedad
Porcentaje
períodos académicos.
Para el primer semestre de
la carrera, la beca podrá ser
otorgada con cubrimiento
total o parcial, según los
resultados del Examen de
Estado (Saber 11°) y de las
entrevistas a las que serán
citados
los
candidatos
preseleccionados.
En los siguientes semestres,
la beca podrá tener una
cobertura total o parcial
dependiendo del promedio
acumulado en la carrera.
La beca se adjudica por un
periodo máximo de 9
semestres en los casos de
Economía y Matemáticas y
de 10 semestres en el de
Ingeniería Eléctrica, duración
nominal de estos programas.
La beca tiene un cubrimiento
parcial o total del valor de la
matrícula por un período
académico, dependiendo del
monto del fondo especial.
El monto de cada beca es de
seis salarios mínimos
mensuales vigentes y se
otorga por un período
académico.
Corresponde al 10% del
valor de la matrícula durante
la duración nominal del
programa académico de
pregrado en el cual se
encuentra inscrito
Corresponde al 10% del
valor
del
derecho
de
matrícula
liquidado
individualmente a cada uno
de los hermanos.
Corresponde al 5% por cada
año de servicio, hasta un
descuento máximo del 80%.
41
Acta
Consejo Directivo, Acta
193 de agosto de 2001
Consejo Académico,
Acta 113 marzo de
2003
Consejo Directivo, Acta
235 de septiembre 1 de
2004
Consejo Directivo, Acta
277 de septiembre 4 de
2007
Consejo Directivo,
Resolución No. 52 de
junio 10 de 2002
Consejo Directivo,
Resolución No. 52 de
junio 10 de 2002
Consejo Directivo,
Resolución No. 53 de
junio 10 de 2002
9 ESTRUCTURA ACADÉMICO - ADMINISTRATIVA
ESTRUCTURA INSTITUCIONAL Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN
La Escuela cuenta con una estructura organizativa, sistemas de información y
mecanismos de gestión que le permiten ejecutar procesos de planeación,
administración, evaluación y seguimiento de los contenidos curriculares, de las
experiencias investigativas y de los diferentes servicios y recursos.
En cuanto a la estructura orgánica, la Escuela dispone de cuatro órganos de
dirección: Claustro de Electores, Consejo Directivo, Rector y Consejo Académico, y
cuatro cargos de administración: Vicerrector Académico, Vicerrector Administrativo,
Secretario General y decanos.
Las políticas institucionales son fijadas por el Consejo Directivo. La evaluación de los
planes académicos, docentes e investigativos está bajo la responsabilidad del
Consejo Académico, encargado de presentarlos ante el Consejo Directivo para su
aprobación, modificación o improbación.
La Vicerrectoría Académica se encarga de asesorar al Consejo Directivo y a la
Rectoría en todo lo relacionado con las actividades académicas de la Escuela y
promueve y coordina la investigación. Evalúa con los decanos los planes de estudios
de los distintos programas académicos y los proyectos académicos e investigativos.
Adicionalmente, coordina con los decanos la formación de los comités de trabajo de
los programas académicos.
La Vicerrectoría Administrativa se encarga de dirigir el personal administrativo y
administrar el personal docente en coordinación con el Vicerrector Académico y el
Rector; organiza y dirige el desarrollo de la planta física, organiza la sistematización
de los procesos administrativos y presenta a consideración de la Rectoría la
propuesta de presupuesto. El Vicerrector Administrativo reemplaza al Rector en sus
ausencias temporales o definitivas hasta la posesión del nuevo Rector
La Secretaría General, está encargada de actuar como secretario del Claustro de
Electores, Consejo Directivo y Consejo Académico y vela por el cumplimiento de las
disposiciones que de allí se emanan. Así mismo, está encargada de velar por el
cumplimiento del Reglamento Estudiantil, de los estatutos y de las obligaciones
curriculares entre otros.
Por otra parte, la comunidad académica tiene acceso a diversos servicios
administrativos, operativos y de interacción con sus grupos, a través de distintas
herramientas que corren en la Web, para lo cual se tienen diversos servidores con
herramientas como Moodle, BSCW, Servicios Académicos a estudiantes y
profesores; servidores de bases de datos (SQL Server, MySQL, postgress, etc.);
herramientas de desarrollo en ambientes Java, Microsoft y otros.
42
La Escuela cuenta con mecanismos suficientes y eficaces para recoger, sistematizar
y divulgar información requerida para el logro de sus propósitos. A continuación se
presentan algunos de éstos:
a. Sistemas de información. Facilitan el adecuado funcionamiento tanto de la
Institución como de los programas académicos. En la Escuela se cuenta con los
sistemas de: Contabilidad General, Recursos Humanos, Biblioteca, Centro
Editorial, Educación Continuada, Gestión Académica (Admisiones y Registro),
Servicios Académicos a Profesores, Servicios Académicos a Estudiantes,
Sistema Integrado de Información APOLO (integra los anteriores sistemas),
servicios de E-Learning, y SIEMPRE (administra información de los graduados).
Las decisiones de la decanatura se apoyan en varios de estos sistemas internos
de información y bases de datos.
b. Información de procesos académicos. La Secretaría General, en acuerdo con la
Vicerrectoría Académica, desarrolla propuestas para informar de manera clara las
normas y procesos académicos en cuanto a condiciones de renovación de
matrícula, condición académica del estudiante, cronogramas académicos,
instructivos de los procesos académicos y proceso para graduados utilizando
para ello el sitio Web de la Escuela.
c. Centralización de la recepción de documentos. Digitalización de todas las hojas
de vida de los estudiantes activos y ex-alumnos de pregrado, las cuales se
mantienen física y digitalmente actualizadas por parte de la Oficina de
Documentación de la Secretaría General.
d. Desarrollo de servicios y aplicaciones informáticas. La Escuela cuenta con un
Sistema de Registro que permite el ingreso de los créditos académicos de las
asignaturas en los planes de estudio vigentes, la reserva de salones, la
asignación de salones y el control de cupos. Así mismo, cuenta con aplicaciones
vía Web que permiten la inscripción de aspirantes a programas de pregrado y
posgrado; la interacción académica entre los profesores y la Institución (captura
de notas, consulta de horarios y lista de clases, etc.), así como entre los
estudiantes y la Institución (formalización de matrícula, elaboración de horarios,
consulta de plan de estudios, etc.) vía Web.
e. Manejo de información en forma digitalizada: información contenida en los
computadores de los diversos usuarios de la Red e información contenida en los
servidores de la Escuela, la cual se refiere a bases de datos y programas de los
diferentes sistemas de información oficiales que se corren en la Institución. El
adecuado manejo de este tipo de información está a cargo de OSIRIS (Oficina de
Sistemas y Recursos Informáticos).
Todos los sistemas de información con que cuenta la Escuela y proveen datos para
el Ministerio de Educación Nacional, se pueden conectar entre sí debido a que
utilizan el mismo motor de base de datos (SQL server). Más aún, el sistema central
43
(sistema de Registro), al ser un desarrollo propio, permite extraer la información en el
momento que la Institución lo necesite.
Adicionalmente, la Escuela concentra la recolección y divulgación de información
institucional en la Dirección de Comunicaciones y Mercadeo, como se describió en el
numeral 6.6 de este documento.
Ahora bien, en la Escuela se realizan reuniones en diferentes niveles de autoridad
institucional: Consejo Directivo, Consejo Académico, Comité de Decanos y Comité
de Rectoría. Los acuerdos resultantes de cada una de éstas son divulgados ya sea
mediante una publicación institucional o a través de los directores o decanos,
quienes se encargan de comunicarlos a las personas a su cargo.
44
10 AUTOEVALUACIÓN
10.1
ANTECEDENTES
En enero de 1998 la Escuela retomó el trabajo de explicitación y actualización de sus
funciones de docencia, investigación, proyección social y bienestar universitario y de
sus procesos de administración y gestión, con el propósito de construir el Proyecto
Educativo Institucional.
Varios grupos de trabajo conformados por profesores, administrativos y directivos
han tomado parte, desde entonces, en el estudio de diferentes temas que cruzan las
funciones esenciales de la Escuela. Tales estudios han abordado la situación actual
y la prospectiva de la Institución, manteniendo la relación entre los principios que
representan su identidad y los necesarios ajustes exigidos por la evolución de los
conocimientos, la normatividad colombiana vigente en materia de educación superior
y los nuevos retos y desafíos que la época plantea a la formación universitaria, la
investigación y la proyección social.
Estas actividades de autoevaluación han permitido identificar fortalezas, debilidades
y propuestas de acción. Los conceptos, valoraciones y propuestas incluidos en los
documentos fruto de las diferentes actividades efectuadas durante estos años,
reposan en los archivos de la Escuela. Las ideas allí consignadas se han venido
analizando de manera crítica para ratificarlas, ampliarlas, actualizarlas o cambiarlas.
Adicionalmente, existen políticas y procesos institucionales de evaluación de
profesores, estudiantes y personal administrativo. La evaluación de los estudiantes
se centra alrededor de los aprendizajes. Los criterios y procedimientos que orientan
la evaluación de los profesores y del personal administrativo están contenidos en el
documento sobre “Políticas Institucionales de Evaluación”.
10.2
MARCO GENERAL DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La autoevaluación en la Escuela se refiere al desarrollo permanente, integral y
participativo de procesos de indagación de su quehacer, orientados, por una parte, a
valorar los procesos y resultados por comparación con las finalidades que se
propone alcanzar y con las tendencias universales del desarrollo del conocimiento y
de la profesión que corresponde a cada programa académico y, por otra, a obtener
información sobre su pertinencia en relación con las demandas y necesidades
planteadas a la educación superior en los ámbitos nacional e internacional. Con los
resultados de la autoevaluación, la Escuela nutre sus procesos de autorregulación.
45
Los propósitos de la autoevaluación en la Escuela son:

Contribuir a hacer más eficiente la gestión, fortaleciendo a la Escuela y a cada
programa como organizaciones que aprenden y se adecuan permanentemente a
las tendencias evolutivas de la educación superior.

Permitir que la Escuela y cada programa fortalezcan la práctica real y
responsable de su autonomía, manifestada en la capacidad de tomar decisiones
con base en ejercicios rigurosos, prospectivos y periódicos, de autoevaluación.

Hacer evidente la contribución de la Escuela en el desarrollo social y económico
del País, a partir del reconocimiento de la alta calidad de los programas
académicos que ofrece.
Los resultados de los distintos procesos autoevaluativos adelantados hasta la fecha,
han permitido a la Escuela:





Formular sus Planes de Desarrollo Institucional 2003-2008 y 2010 – 2020.
Obtener el Registro Calificado de todos sus programas de pregrado, de
especialización y de maestría.
Obtener la acreditación de alta calidad de todos los programas académicos de
pregrado que la han solicitado al CNA.
Obtener la acreditación internacional de Ingeniería Civil con RIACES (Red
Iberoamericana para la Acreditación de Alta Calidad de la Educación Superior),
por invitación del CNA.
Presentar anualmente el Informe de Gestión, con los avances logrados respecto
de los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional.
Asimismo, de los procesos de autoevaluación realizados a partir de 2004 han surgido
planes de mejoramiento que fueron formulados y ajustados con los planes
institucionales y los planes de acción anuales, cuya ejecución ha permitido el
mejoramiento de las diferentes actividades académicas de los programas y de la
Institución.
De dichos planes de mejoramiento han surgido iniciativas y acciones como:

Revisión Curricular: Se realizó un proceso de revisión curricular, liderado por el
Rector y orientado por la Oficina de Desarrollo Institucional, Esta reforma se
caracterizó por la flexibilidad tanto en el ingreso, por cuanto se tiene en cuenta el
nivel académico del aspirante, como en la estructura curricular que permite mayor
efectividad y la posibilidad de escoger una línea de profundización. En el proceso
se enfatizó el uso y concepto del crédito académico, se revisó el Reglamento
Estudiantil y se hizo más dinámico el recorrido, permitiendo al estudiante avanzar
en el plan de estudios a su propio ritmo.
46

Reformas en el manejo del idioma inglés: Pensando en la formación integral de
los estudiantes, en la globalización a la que se deben enfrentar los graduados y
en la competitividad laboral, también se realizaron reformas que condujeron a
retomar el control directo de la enseñanza de esta lengua en el plan de estudios.

Mejoramiento de los recursos de apoyo académico: Se han venido realizando
acciones entre las que se cuentan, la actualización de los laboratorios, la
adquisición de bases de datos, la actualización permanente de títulos para la
Biblioteca, la dotación de un mayor número de salones con equipos
audiovisuales, el fomento de la utilización de tecnologías de la información y las
comunicaciones y la actualización, también permanente, de hardware y software
especializado.

Crecimiento y formación del personal: Las acciones realizadas en este aspecto
han sido, en esencia, institucionales y se centran en todos los programas de
actualización en investigación, pedagogía, tecnologías de la información, entre
otros temas, que, bajo el liderazgo de la Vicerrectoría Académica se han ofrecido
a todos los profesores durante estos años.

Seguimiento de Graduados: Gracias a la creación de la Oficina de Graduados y
del Comité de Seguimiento a Graduados, así como a las acciones que éstos han
realizado, entre ellas la recolección de información, organización de datos y
generación de informes relacionados con el desempeño y situación de los
graduados y la creación del Sistema de Intermediación Laboral, SIEMPRE, se ha
logrado una mayor interacción con los graduados.

Mejoramiento de la Gestión Académica: Se han realizado diversas acciones
institucionales en el área de admisiones. Dentro de estas se destacan
modificaciones en el proceso de admisiones, teniéndose ahora, un sistema en el
que se hace un análisis más detallado del perfil académico del aspirante para
generarle un plan de estudios personalizado para su ingreso. Se resaltan también
las acciones realizadas tendientes al mejoramiento de la retención y disminución
de deserción de los estudiantes, las cuales fortalecieron e implementaron
actividades de apoyo financiero, seguimiento, acompañamiento y consejería
académica. La gestión académica también se ha visto fortalecida con la
modificación de los procesos para la contratación de profesores.

Mejoramiento de la Gestión Administrativa: En la gestión administrativa se
destacan la implementación de mecanismos para la elaboración de presupuestos
participativos, el mejoramiento de la Biblioteca Jorge Álvarez Lleras, la
remodelación del Bloque A la construcción y puesta en funcionamiento del
Edificio Ignacio Umaña De Brigard, así como la construcción del Coliseo El Otoño
que contribuye al bienestar de los estudiantes de nuestro Programa.
Es muy importante subrayar que estas acciones no sólo han contribuido en el
mejoramiento de la gestión académica y de la gestión administrativa en la Escuela,
47
sino que también han redundado en el mejoramiento de la formación, la construcción
y desarrollo del conocimiento y la interacción con el entorno.
Por otra parte, teniendo en cuenta el compromiso institucional de mejorar
permanentemente, la Escuela ha decidido emprender un proceso de autoevaluación
institucional en el marco de su filosofía y de las orientaciones, requisitos y
condiciones establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación. Este proceso se
realiza en el marco de su responsabilidad y en cumplimiento de las exigencias de las
normas nacionales en materia de educación superior.
A partir de 2011 se viene realizando un proceso de autoevaluación de los programas
de posgrado. Para ello, se inició con la revisión de la situación de cada uno de los
programas frente a las condiciones de calidad presentadas en el momento de
solicitar el Registro Calificado por primera vez y la evolución que han tenido hasta la
fecha. Posteriormente, se aplicarán instrumentos de evaluación con el fin de detectar
fortalezas y debilidades, así como establecer planes de mejoramiento.
48
11 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS
11.1
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
La Escuela, desde sus comienzos, ha tenido un alto interés en mantener contacto
permanente con sus graduados. Por tal razón mantiene el objetivo de “alentar una
fecunda relación con los graduados, no sólo para hacer un seguimiento a su
desempeño, como un indicador de la calidad de los profesionales formados, sino
también para trabajar en forma coordinada con ellos en proyectos que beneficien a la
sociedad” (PEI, pág. 64)
La Escuela ha desarrollado políticas y estrategias de seguimiento a sus graduados,
que:
 Permiten valorar el impacto social de los diferentes programas y el desarrollo
laboral de sus graduados, para revisarlos y reestructurarlos cuando es necesario,
 Facilitan el aprovechamiento de los desarrollos académicos en el área del
conocimiento por parte de los graduados, y
 Estimulan el intercambio de experiencias profesionales e investigativas
Para lograr estos propósitos, la Escuela cuenta con la Oficina de Graduados, cuyo
propósito se basa en ocuparse del seguimiento y caracterización de la comunidad
de graduados y apoyar a los programas académicos de pregrado y de posgrado en
lo referente a actividades y comunicación con los mismos.
El registro de los datos de los graduados se realiza en el Sistema de Información de
Graduados (SIGR), desarrollado en el año 2009, para uso exclusivo de la Escuela, el
cual está integrado con el Sistema de Intercambio de Información EmprendedoresEgresados-Empresarios (SIEMPRE). El SIGR permite que en línea, las empresas,
previo registro de su información, publiquen ofertas laborales y que los graduados
apliquen a ellas de acuerdo con el perfil solicitado y con sus necesidades
profesionales y personales. A través de este sistema, los graduados actualizan sus
datos (personales, de estudios, laborales, distinciones, de reconocimientos y de
dominio de idiomas), incentivados por la posibilidad de conocer las ofertas laborales
que las empresas publican. El Sistema además, permite a los graduados obtener su
hoja de vida en un formato PDF y la comunicación directa con la Oficina de
Graduados, por medio del correo electrónico.
11.2
VINCULACIÓN DE LOS GRADUADOS CON LA ESCUELA
Con la misión de proyectar socialmente el compromiso ético de la Institución, la
vinculación de los graduados con la Escuela se ha realizado a través de:
a. Incorporación de graduados sobresalientes como profesores de planta o
catedráticos en los diferentes programas docentes de la Escuela.
49
b. Elección de los más comprometidos de éstos, como Miembros Adherentes del
Claustro de Electores, primera instancia directiva de la Escuela.
c. Elección de algunos de estos Miembros Adherentes como vocales del Consejo
Directivo.
d. Nombramiento de profesores destacados en los cargos directivos más altos:
Rectores, Secretarios Generales y decanos.
e. Su incorporación en cargos administrativos de la Institución.
f. Invitación especial a los graduados para que participen como contratistas en las
obras de infraestructura de la Institución.
g. Invitación a participar en los Comités Asesores de los programas académicos.
11.3 MECANISMOS
GRADUADOS
PARA
LA
ACTUALIZACIÓN
DE
DATOS
DE
LOS
En el año 2007 la Escuela participó con éxito en la convocatoria de la Bolsa
Concursable del Ministerio de Educación Nacional, con un proyecto para fortalecer el
seguimiento a graduados de la Institución. Gracias a este plan, el Gerente del
Observatorio Laboral del Ministerio felicitó a la Escuela por obtener la mayor
calificación entre los presentados por 37 universidades públicas y privadas a nivel
nacional.
En el marco de este proyecto, la Oficina de Graduados de la Unidad de Gestión
Externa de la Escuela, ha desarrollado una serie de actividades que pretenden
consolidar y fortalecer el seguimiento a los graduados, entre ellas la actualización de
datos, la cual se ha realizado partiendo de la información disponible en la base de
datos, en la que se encuentran los registros de cada uno de los graduados de la
Escuela, desde la primera promoción en 1977.
El Sistema de Información de Graduados (SIGR), tiene las siguientes características
y funciones:













Envío masivo de mensajes
Interfaces por roles
Ambiente más amigable
Centralización de la información
Reestructuración de la base de datos
Comunicación directa con el graduado
Fácil acceso y uso
Portable y robusto
Basado en la Web, por lo que no requiere instalaciones cliente-servidor
Accesos directos a información de la Escuela
Reportes e informes de gestión
Fácil acceso a la edición y mantenimiento de la información del graduado
Actualización de datos en línea
50
Adicionalmente, el sistema cuenta con un subsistema de información que funciona
como Sistema de Intermediación Laboral, en el cual las empresas publican las
ofertas laborales para los graduados de la Escuela y ellos aplican de acuerdo con
sus intereses personales y profesionales.
El sistema también cuenta con una interfaz que permite elaborar informes acerca de
las características personales y la ubicación laboral de los graduados.
11.4
ESTRATEGIAS PARA EL SEGUIMIENTO DE GRADUADOS
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos durante la ejecución del proyecto para
fortalecer el Seguimiento a Graduados de la Escuela, se toma conciencia de la
necesidad de convertir la Oficina de Graduados en una Oficina que se encargue de
formular las acciones que estén acordes con las exigencias para fortalecer la el
seguimiento a graduados.
Por lo anterior, la Oficina orienta su trabajo de la siguiente forma:

Gestión general: Velar porque el Comité de Seguimiento a Graduados realice sus
reuniones quincenales, porque se respeten los procedimientos para la toma de
decisiones, de acuerdo con los estatutos y reglamentos de la Escuela
Colombiana de Ingeniería y elaborar las actas correspondientes. Así como
también, apoyar los procesos de autoevaluación y acreditación y la ejecución de
cada uno de los proyectos para los graduados en concordancia con las Políticas
de la Escuela. Adicionalmente, coordinar las comunicaciones con los graduados
(edición y publicación de boletines y página Web, básicamente), el proceso de
carnetización y la asignación del correo electrónico de la Escuela para cada
graduado.

Gestión académica: Acordar en conjunto con el Comité de Seguimiento a
Graduados, la metodología para comunicar a los programas académicos de
pregrado y posgrado los resultados del seguimiento, con base en la aplicación de
las Encuestas del Observatorio Laboral del Ministerio de Educación Nacional, con
el propósito de asegurar su evaluación e implementación en los procesos de
revisión de los currículos.

Gestión de seguimiento: Apoyar la actualización permanente de datos y la
caracterización periódica de los graduados de la Escuela Colombiana de
Ingeniería.

Gestión laboral: Gestionar la intermediación entre el sector empresarial y los
graduados de la Escuela Colombiana de Ingeniería.

Apoyo a los programas académicos de pregrado y posgrado, la Oficina de
Desarrollo Institucional (encargada de liderar los procesos de autoevaluación y
51
acreditación), la Dirección de Comunicaciones y Mercadeo, Dirección de
Bienestar Universitario, Oficina de Servicios Internos, Oficina de Admisiones,
Oficina de Registro y la Dirección de Planta Física y Mantenimiento.
Los programas académicos aplican las políticas y estrategias institucionales para el
seguimiento de sus graduados y establecen las relaciones personales, profesionales
y académicas que, tradicionalmente, la Escuela ha mantenido con sus graduados.
52
12 BIENESTAR UNIVERSITARIO
12.1
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
La Escuela tiene un programa de Bienestar Universitario que cuenta con políticas
institucionales y con actividades y servicios que propician el desarrollo integral de las
personas y de los grupos que lo conforman, tal como consta en el documento
Proyecto Educativo Institucional, PEI (Capítulo 5). Su organización se encuentra
contemplada en los Estatutos Generales de la Institución (Artículo 46).
En efecto, el Bienestar Universitario tiene como fin la promoción del desarrollo
humano de todos los integrantes de la comunidad universitaria, a través de acciones
y procesos que desarrollen las capacidades de las personas y de los grupos, para
fortalecer su proyecto de vida y mejorar su desempeño personal y social. En la
Escuela el bienestar universitario es responsabilidad de todos y considera a todos los
integrantes de la comunidad universitaria objeto de él.
El concepto de bienestar universitario en la Escuela se deriva de su Filosofía
Institucional, y su práctica se vincula con la formación integral y con la cultura
institucional. El mantenimiento de un ambiente favorable al logro de altos niveles de
integración entre los miembros de su comunidad y su influencia en la generación y
desarrollo de capacidades y talentos, se constituyen en los propósitos fundamentales
del bienestar.
Recientemente, en los Lineamientos de Políticas Institucionales se estableció que la
Escuela:
 Considera que el bienestar es una dimensión estructural de la Universidad,
comprometido con el mejoramiento permanente de la calidad de vida de quienes
la integran y por tanto, es responsabilidad de todos. Debe articularse en la gestión
e integrarse en la actividad universitaria, orientado por los criterios de coherencia,
equidad, pertinencia, continuidad, cobertura y viabilidad económica.
 Promueve el desarrollo humano de todos los integrantes de la comunidad
universitaria en su dimensión individual y colectiva, para lo cual dispone las
mejores condiciones laborales posibles y ofrece acciones de apoyo personal,
social, educativo y cultural.
 Propicia un clima institucional que posibilita el desarrollo integral de la comunidad
universitaria, favorece la construcción y consolidación de un ambiente académico,
tiene como soporte una comunicación clara y oportuna y se fundamenta en la
filosofía institucional, adoptada por la comunidad con el compromiso de hacerla
efectiva en la práctica.
Actualmente, la Escuela se distingue por ofrecer condiciones y experiencias, tales
como:
 Encuentros entre profesores y estudiantes y de éstos con expertos, orientados a
ampliar los contactos con la realidad y con el conocimiento. Estos encuentros se
53






realizan por medio de la participación en tertulias, conferencias, foros, mesas
redondas y exposiciones, entre otros.
Campus universitario en buen estado y con excelentes especificaciones. Las
instalaciones locativas ofrecen condiciones adecuadas y agradables para el
esparcimiento, las prácticas artísticas y deportivas y especialmente para el trabajo
académico en las aulas, los laboratorios y las salas de estudio para profesores y
para estudiantes.
Medios de comunicación e información que cubren la totalidad de las personas
que conforman la comunidad universitaria. Estos medios permiten la circulación
eficiente de mensajes de doble vía a través de cuentas personales de correo
electrónico y acceso a boletines periódicos.
Actividades y eventos científicos y culturales. Se destaca ECICIENCIA donde la
comunidad universitaria pone de manifiesto su ingenio y creatividad en un
ambiente de sana emulación.
Relaciones interpersonales guiadas por el respeto, la cordialidad y la facilidad de
acceso a los profesores y a las distintas instancias de dirección. Igualmente se
destacan el sentido de comunidad, el apoyo a personas con dificultades de
distinta índole y la disponibilidad de diferentes alternativas para la solución de
problemas de las personas y los grupos, en el marco de las normas
institucionales.
Reconocimiento de méritos a través de distinciones que ofrece la Escuela a los
estudiantes, los profesores y el personal administrativo.
Cumplimiento estricto y oportuno de las obligaciones contractuales y facilidades
de pago, becas y consecución de crédito educativo para los estudiantes que
tengan dificultades económicas.
12.2
ORGANIZACIÓN DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO
Los programas y servicios de Bienestar Universitario en la Escuela responden a lo
establecido al respecto en la Ley 30 de 1992 y en el Acuerdo reglamentario del
CESU 03 del 21 de marzo de 1995.
Bienestar Universitario atiende programas y actividades en las áreas de salud,
recreación y deporte, promoción socioeconómica, cultural, ecológica, desarrollo
humano, y salud ocupacional. Se presta a toda la comunidad académica, incluidos
los familiares: servicio médico, servicio odontológico, asesoría psicológica. Se
realizan campañas de prevención, jornadas de vacunación, brigadas semestrales de
optometría y audiometría, campañas de salud oral y talleres educativos y
conferencias.
En enero de 2006 se firmó un convenio de cooperación interinstitucional con la
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (UDCA), en virtud del cual, durante
18 semanas de cada semestre académico, se cuenta con una practicante de
enfermería de lunes a viernes. Este convenio ha apoyado los servicios médicos y de
enfermería existentes anteriormente en la Escuela.
54
En el área de recreación y deportes se adecuaron los espacios deportivos y se
realizan torneos, tanto internos como con otras instituciones.
En el área cultural la oferta de Bienestar es bastante amplia, contándose con
diversas actividades tales como conciertos, grupo de teatro, coro, tuna, pilates, yoga,
pintura y escultura, entre otros.
Además, para el desarrollo de algunas de estas actividades se inauguró una nueva
sede en septiembre de 2006, la cual satisface las necesidades de la comunidad
institucional y, además, cumple con las especificaciones y normas de la Secretaría
de Salud del Distrito para el servicio médico, de enfermería y de ambulancia.
Por otra parte, después de analizar el impacto cada vez más notorio de las
condiciones de trabajo en la salud, la productividad y la eficacia-eficiencia de la
comunidad institucional, se decidió empoderar y responsabilizar institucionalmente al
Programa de Salud Ocupacional, que pasó a depender de Bienestar Universitario,
para gestionar, planear, ejecutar, asesorar, dar seguimiento y reportar el
cumplimiento de las actividades y protocolos que en la materia se exigen o
necesitan. Las áreas que agrupan las acciones desarrolladas por esta unidad son
incluyen funcionamiento y control interno, medicina ocupacional, higiene-seguridad
ocupacional y medio ambiente, plan de atención y prevención de emergencias.
55
13 RECURSOS FINANCIEROS
13.1 DESCRIPCIÓN DEL ORIGEN DE LOS RECURSOS PRESUPUESTALES DE
LOS PROGRAMAS Y FUENTES DE INGRESO
La Escuela fundamenta su gestión en los Estatutos elaborados por los fundadores,
mediante los cuales se estableció el máximo órgano de dirección de la Institución, el
Claustro de Electores, que delega en el Consejo Directivo y el Rector, el desarrollo
de la gestión administrativa, académica y financiera. Los criterios y mecanismos
institucionales para la programación y ejecución del presupuesto de inversión y
funcionamiento de los programas se encuentran consignados en el documento de
Políticas de Gestión Administrativa (numeral 3-Anexo 4).
El origen de los recursos financieros destinados al funcionamiento de la Institución
está representado históricamente y hasta la fecha, fundamentalmente en los ingresos
provenientes de la prestación del servicio educativo en los programas de pregrado
con una participación del 80%, seguido de los programas de posgrado y extensión
con un aporte del 9% cada uno para el año 2010.
Para ejecutar algunos proyectos de inversión en infraestructura física,
primordialmente edificaciones y dotación de equipos de cómputo y laboratorios, la
Escuela ha recurrido a préstamos bancarios, con períodos de gracia de un año y
amortizaciones a capital de 4 años, constituyéndose en una alternativa muy
beneficiosa para la financiación de estos proyectos.
En los últimos años, la Escuela ha implantado un esquema de presupuesto
participativo, donde cada unidad presupuestal puede planear sus ingresos y sus
gastos, siguiendo la orientación estratégica de la Escuela. La ejecución presupuestal
se constituye así mismo en un instrumento de evaluación de la gestión.
Para la elaboración del presupuesto, se analizan los factores macroeconómicos,
estos son entre otros: el índice de precios del consumidor (IPC), el salario mínimo
legal, la DTF, la devaluación, las tarifas de los servicios públicos y en general las
disposiciones legales en materia de impuestos o reformas que afecten directamente
la situación financiera de la Escuela.
Se calcula el incremento de los derechos de matrícula para pregrado y posgrado
acorde con el IPC, los costos en que incurre la Institución para prestar un servicio
educativo de calidad y las disposiciones legales vigentes.
Para calcular los ingresos académicos, se realiza la proyección de la población
estudiantil para los programas de pregrado, posgrado y los cursos de educación
continuada. Así mismo, se proyectan otros ingresos por cada una de las unidades
que son generadoras de ingresos, tales como servicios técnicos, centro editorial, y
los ingresos de tipo financiero, provenientes principalmente, de rendimientos por
colocación de excedentes temporales de liquidez.
56
13.2 DESCRIPCIÓN DE CRITERIOS Y MECANISMOS INSTITUCIONALES PARA
LA PROGRAMACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DE INVERSIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS
El presupuesto es una estimación de ingresos y gastos de cada unidad que mediante
proceso participativo es aprobado finalmente por el Consejo Directivo, la
administración financiera de la Escuela se desarrolla a través de la gestión
presupuestal, considerando el presupuesto como herramienta de dirección y de
gestión, el presupuesto es el reflejo del plan en términos económicos, los centros de
costos reflejan las diferentes unidades académicas y administrativas de la Institución
y son los responsables del cumplimiento de las metas, de las acciones para lograrlas
y de las implicaciones económicas que ellas conllevan.
Para el cálculo de los costos y gastos de funcionamiento se consideran
principalmente los gastos del personal académico y administrativo de cada
programa y de cada centro de costo, calculando los incrementos salariales teniendo
en cuenta el IPC y las normas internas de evaluación y clasificación de los diferentes
cargos y los nuevos proyectos programados.
Los gastos de funcionamiento se proyectan, pensando en un uso racional y eficiente
de los recursos.
En el nivel institucional se desarrollan informes detallados sobre el origen, monto y
distribución de los recursos presupuestales que se destinan a todas las actividades
de la Escuela. Se destacan así, los informes anuales de gestión que el Rector
socializa ante la comunidad académica y los informes periódicos de la Dirección
encargada de esta materia.
57