Logros Dificultades Sugerencias

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LOGROS, DIFICULTADES, SUGERENCIAS
1. Principales Logros Alcanzados
Dimensión productiva
 Valoración y apropiación del enfoque de producción agropecuaria sostenible (Agroecología)
en complementariedad con las economías comunitarias locales y tecnologías ancestrales.
 Cambio de paradigma en los conceptos de desarrollo rural, focalizado en la territorialidad local
 Iniciativas productivas de emprendimiento asociativo y familiar.
 Generación de procesos organizativos para la producción en las comunidades.
 La capacitación en general vive un proceso de adaptación a las condiciones y estrategias de
vida de las comunidades.
 Incidencia en la incorporación de nuevas tecnologías.
 Incorporación y promoción de nuevos productos y nuevas variedades de productos
tradicionales
 los beneficiarios co - financian su capacitación con contrapartes en especie o dinero.
Dimensión educativa
 Participación comunitaria en procesos de capacitación de las familias productoras.
 Liderazgo de los CEA’s y CETHA’s en sus zonas de acción (ámbito municipal) bajo la
metodología del “aprender haciendo”, dinamizando una educación productiva desde las
potencialidades y vocaciones de cada eco región.
 Capacitación pertinente con el desarrollo local y comunitario (producción tradicional:
agropecuaria y no tradicional: turismo).
 Introducción de nuevas ofertas de capacitación y formación técnica a la agropecuaria, como
es el caso del “turismo comunitario”, involucrando a toda la familia y respetando los roles
productivos que desempeñan.
 Avances en la investigación aplicada en sistemas de producción asociado o policultivo en la
misma parcela del agricultor.
 Replanteamiento de los currículos de formación de agropecuaria de los CEA – CETHA’s con
enfoque de competencias.
 Los procesos formativos siguen la temporalidad del ciclo productivo.
 Diversificación de espacios formativos: Se desarrollan dentro y fuera de sus muros,
especialmente en el espacio productivo.
 Desarrolla un nuevo modelo de gestión educativa.
 Se ha iniciado un proceso por el que se considera, recupera y proyecta los saberes ancestrales.
Dimensión: Articulación con otros actores
 Importantes aportes de contraparte por municipios y en algún caso de otras instituciones de
desarrollo.
 Participación de gobiernos municipales y otros aliados estratégicos con contrapartes en el
proceso de educación producción de personas jóvenes y adultas.
 Se capitaliza aprendizajes de otros proyectos que concluyeron o están vigentes en la zona.
 Corresponsabilidad social: intervienen diversos actores educativos (Directores, facilitadores),
económicos (Productores), políticos (Municipio) y sociales (organizaciones: autoridades
comunitarias).
En síntesis:
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Se está construyendo un modelo innovador de educación productiva, comunitaria e
intercultural, cuyo principal operador es un centro educativo gestor del conocimiento para el
desarrollo local y comunitario que aplica estrategias y metodologías innovadoras.
2. Principales Dificultades
 No se logró alcanzar el número de hectáreas en policultivos según el indicador cuantitativo,
debido a la adopción paulatina del cambio de enfoque productivo y recursos limitados en los
insumos previstos.
 Las zonas de acción presentan altos índices de migración en algunas épocas del año que
obstaculiza la regularidad de los cursos de capacitación productiva.
 La certificación del técnico agropecuario en el nivel del Técnico Medio, tuvo retraso en los
trámites administrativos en los Servicios Departamentales de Educación (SEDUCA), debido al
reordenamiento administrativo de la DGEA (RA 235).
 Debilidad institucional obstaculiza la implementación del enfoque basada en competencias.
 La dispersión y distancias considerables que existen entre los Centros de capacitación y
comunidades rurales, dificultan en el seguimiento cercano a los beneficiarios, incluso la
topografía accidentada en el caso de valles interandinos de La Paz y Norte de Potosí.
 Los efectos del cambio climático que inciden directamente en la producción agropecuaria.
 Cambio de personal en los equipos técnicos locales, que dificultaron la coherencia de acciones
en campo.
 Dificultad de conseguir personal cualificado y comprometido para turismo comunitario y que
responda a las exigencias locales de las zonas de acción.
 Capacidades limitadas de las direcciones de los Centros de capacitación para gestionar y
relacionarse con actores económicos y políticos del área de acción.
3. Aprendizajes y sugerencias
 En las futuras acciones de capacitación y formación medir los costos por actividad para la
negociación de contrapartes.
 Es importante considerar las políticas del gobierno de turno y/o Estado para el diseño de
políticas públicas y engranar propuestas innovadoras en esa línea.
 Capitalizar toda la experiencia de implementación del nuevo enfoque de educación
producción a partir de nuevas propuestas curriculares, para consolidar como tecnocentros de
producción.
 Existe la necesidad de trabajar temáticas de enfoque productivo y pedagógico, relacionado
con lo técnico y administrativo.
 Los equipos técnicos deben compartir visiones y enfoques de trabajo, para agilizar acciones
de un modelo innovador.
 Es necesario un sistema de monitorio y acompañamiento más cercano a los Centros de
capacitación y formación.
 Trabajos más sistemáticos con municipios en la línea de desarrollo local o municipio
productivo.
 Las acciones de educación - producción, deben tener contrapartes de los municipios,
direcciones distritales de educación, asociaciones de productores y sobre todo de las familias
beneficiarias.
 Mantener y favorecer la corresponsabilidad e involucramiento de las organizaciones y/o
autoridades locales en los procesos emprendidos.
 Mayor énfasis de trabajo en los niveles departamentales para incidir en políticas públicas
regionales.
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 Favorecer el desarrollo de un enfoque de intervención territorial en base a vocaciones y
potencialidades productivas de cada zona (piso ecológico) y población sociocultural.
 Establecer de manera sistemática la participación de instancias públicas y privadas
complementarias de manera de generar sinergias para una mayor eficiencia en el logro de
resultados, efectos e impactos.