GD - CEBAD Centro de Educación Básica a Distancia

Guía didáctica
SOLUCIONARIO
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SOLUCIONARIO
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UNIDAD 1
COMUNICACIÓN
Lectura
1 Conocer este libro
2 Siete apartados.
e Explicar el material de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.
f Expositivo-explicativo.
g Introducciones de los manuales de otras asignaturas,
exámenes, apuntes, folletos explicativos, algunos discursos o conferencias…
7 El título Conocer este libro resume el contenido de toda la
lectura, es la idea principal de lo que vamos a leer.
3 Las autoras de este libro de texto.
Vocabulario
4 Explicar a los estudiantes de qué consta el libro y cómo
estudiar con él.
1a Apartados; b Vocabulario; c Comprensión lectora; d Con-
5 A estudiantes de Educación Secundaria de Adultos.
2 Todos ellos.
Comprensión lectora
3 Anteriormente: antes, con anterioridad.
1 Palabras clave: material, lengua castellana y literatura, ob-
jetivos, lectura, comprensión lectora, vocabulario, estudio de
la lengua, expresión oral y escrita, autoevaluación, refuerzo
y ampliación, solucionario, símbolo, diccionario.
2 a Comunicación, Estudio de la lengua, Lengua y sociedad.
b
c
d
e
f
g
h
Comunicación (Vocabulario).
Comunicación (Comprensión lectora).
Autoevaluación y Actividades de refuerzo y ampliación.
Estudio de la lengua.
Solucionario.
Expresión oral y escrita.
Objetivos y Comunicación (Lectura).
3 a 1; b 1, 2; c 3; d 1, 2, 3; e 1.
4 La lectura utiliza los recursos tipográficos siguientes:
a Negrita y mayúsculas para los títulos de los apartados.
b Negrita en palabras y frases importantes, para destacarlas.
c Cursiva en los títulos de subapartados que se citan en
el texto.
5 La lectura utiliza los signos de puntuación siguientes: punto
y seguido, punto y aparte, punto final, coma, puntos suspensivos y dos puntos.
6 a Título: Conocer este libro.
b Autoras: Carmen Cazaña y Nuria Otero.
c Destinatarios: estudiantes y profesores de Educación
Secundaria de Adultos.
d Estructura:
•OBJETIVOS
•COMUNICACIÓN
Lectura
Comprensión lectora
Vocabulario
Expresión oral y escrita
Lengua y comunicación
•ESTUDIO DE LA LENGUA
•LENGUA Y SOCIEDAD
•AUTOEVALUACIÓN
•ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
•SOLUCIONARIO
texto; e Diccionario; f Actividades.
Relevantes: importantes, destacados.
Ampliarás: aumentarás, incrementarás.
Vocabulario: léxico.
Origen: principio, procedencia.
4 Conveniente: inconveniente, perjudicial.
Reflexiva: alocada, irreflexiva.
Facilidad: dificultad, complicación.
Rehacer: deshacer, destruir.
Finalmente: inicialmente.
Expresión oral y escrita
1 El resumen más correcto es el A.
2 a La información es completa.
d La información está estructurada.
f Recoge todas las ideas principales.
h Reduce el texto a las ideas básicas.
3 Este libro para la enseñanza de adultos se organiza espe-
cialmente en siete unidades o temas didácticos de lengua castellana y cuatro o así de literatura. Las primeras y principales
constan de una serie de apartados unidos entre sí, que pueden
hacerse como uno prefiera: objetivos, expresión escrita en varios pasos que hay que seguir, actividades y teoría de estudio
de la lengua, lengua y sociedad, autoevaluación, y actividades
de refuerzo. El solucionario de las actividades está al final del
libro, puede mirarse antes o después. Las unidades de literatura son voluntarias y tienen otra organización. La información
más relevante de cada apartado de gramática aparece posteriormente en recuadros con fondo blanco.
4 Este libro se organiza en siete unidades de lengua castellana y cuatro de literatura. Las primeras constan de una serie de
apartados: Objetivos, Expresión escrita, Estudio de la lengua,
Lengua y sociedad, Autoevaluación y Actividades de refuerzo. El solucionario de las actividades está al final del libro. Las
unidades de literatura tienen otra organización. La información más relevante de cada apartado aparece en recuadros con
fondo blanco.
5 Actividad abierta. Primero, redacta una presentación similar a las que tienes como ejemplo. Si te resulta difícil, solo
tienes que ir modificando los datos para que se ajusten a tu
situación.
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6 Actividad abierta. Luego, es muy importante que vayas respondiendo al cuestionario, para ver si has de rectificar algún
descuido y, sobre todo, para mejorar tu escrito.
7 Actividad abierta. Por último, escribe tu presentación definitiva y entrégasela a tu profesor o profesora.
Lengua y comunicación
1 y 2 Actividad abierta. A modo de ejemplo, fíjate en los modelos preparados por dos alumnos.
Modelo 1
Título: Mi reto, el Graduado en ESO
Tema: las motivaciones que me llevan a querer obtener el
Graduado en Enseñanza Secundaria.
Destinatarios: mis compañeros y mi profesora.
Lugar: el aula.
Fecha: lunes, 4 de octubre.
Duración: 3 ó 4 minutos.
Estructura
· Introducción
A mí no me gustaba estudiar, y por este motivo dejé los estudios cuando tenía 16 años.
· Desarrollo
Idea principal. Siempre he estado trabajando. Desde que dejé
los estudios he estado trabajando, nunca me ha faltado trabajo y nunca se me ha pedido que acreditase los estudios que
tenía.
Idea secundaria. La vida da muchas vueltas, y, después de 16
años trabajando en un despacho, me han surgido problemas
laborales con la empresa.
Idea principal. Mejora del currículum vítae. A raíz de mis problemas laborales, tengo que plantearme buscar otro trabajo
y me encuentro con que no tengo estudios que poner en el
currículo.
Idea secundaria: replantearme la vida. Todo esto me lleva a
replantearme la vida y a darle prioridad a los estudios.
· Conclusión
Si hubiese estudiado cuando tocaba, hoy no tendría el reto
de conseguir el Graduado en Enseñanza Secundaria.
Modelo 2
Título: ¿Por qué preparar la prueba de acceso a un Ciclo For­
mativo?
Tema: las motivaciones que me llevan a querer cursar un Ciclo
Formativo.
Destinatarios: mis compañeros y mi profesora.
Lugar: el aula.
Fecha: martes, 5 de octubre.
Duración: 3 minutos.
Estructura
· Introducción
En mi caso, quiero hacer un Ciclo Formativo de Grado Medio
de Informática para mejorar en mi trabajo. Actualmente me
ocupo del mantenimiento de los ordenadores, la maquetación
de una revista y el mantenimiento de la página web. Todo
esto lo hago como simple aficionado, y me gustaría estudiar
para pasar a ser un verdadero profesional.
GD
· Desarrollo
Idea principal. Me gustaría cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio no como una necesidad para formarme y posteriormente ganarme la vida, sino para tener una formación complementaria que me permita mejorar en mi trabajo.
Idea secundaria. Existe una relación directa entre los estudios
que quiero cursar (Informática) y la labor que desarrollo en mi
puesto de trabajo.
· Conclusión
Estudiar mientras se trabaja cuesta mucho. Es difícil mantener
la motivación, sacrificar gran parte del tiempo de ocio para el
estudio, superar el cansancio, etc. Pero la recompensa es mayor que el esfuerzo invertido y, cuando asimilas lo estudiado,
la satisfacción que obtienes a cambio no tiene precio.
3, 4 y 5 Hay muchas posibilidades para responder a estas
actividades. Siguiendo con los modelos anteriores, a continuación te presentamos las correspondientes exposiciones
escritas.
Mi reto, el Graduado en ESO
Hoy en día, uno de mis retos prioritarios es sacarme el título
de Graduado en Educación Secundaria.
De jovencita no me gustaba estudiar, así que abandoné mis
estudios con 16 años, sin tener el Graduado Escolar y con el
título de Peluquera. Desde ese momento, nunca me ha faltado el trabajo y jamás me han solicitado que acreditase los
estudios que tenía.
Ahora, después de 16 años trabajando en un despacho, donde he llegado a ser jefa de oficina, me han surgido problemas
laborales que me llevan a plantearme buscar otro trabajo. La
primera dificultad con la que me encuentro es que, a la hora
de elaborar mi currículum vítae, no tengo ninguna formación
que poder incluir en él. Esto hace que me replantee mi vida y
le dé prioridad a los estudios, para poder labrarme un futuro
profesional.
En conclusión, nunca es tarde para subsanar errores.
¿Por qué preparar la prueba de acceso a un Ciclo
Formativo?
Quiero cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio en Explotación de Sistemas Informáticos. Trabajo en un edificio de oficinas como conserje. Mis labores son las propias del cargo que
desempeño: apertura y cierre de las instalaciones, correcto
funcionamiento de las mismas, mantenimiento, ascensores,
limpieza, etc.
Mi nivel informático es de usuario avanzado, el del típico amigo o primo que sabe de ordenadores y al que todo el mundo consulta. La informática se me da bien, me gusta y no me
cuesta entenderla. Gracias a ser un «manitas» con los ordenadores, empecé a repasarlos y a mantenerlos en el trabajo. Poco
a poco, la empresa de informática dejó de venir; al cabo de un
tiempo, diseñé una página web y me hice cargo de la maquetación de una pequeña revista con tirada nacional.
Quiero cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio en ESI para
ampliar conocimientos. No quiero ser un «manitas» de la informática, quiero ser un profesional, y este es el primer peldaño de una larga escalera.
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ESTUDIO DE LA LENGUA
Ortografía y normativa
1 a pre/sen/ta/dos; b ac/ti/vi/dad; c tra/vés; d gra/ma/ti/ca/
les; e tex/to; f sím/bo/lo; g co/rrec/ta; h a/pren/der; i re/for/
zar; j com/pren/der; k e/xá/me/nes; l pá/gi/na; m lá/piz; n lé/
xi/co.
2 Agudas: actividad, través, reforzar, comprender, aprender.
Llanas: presentados, correcta, lápiz, gramaticales, texto.
Esdrújulas: símbolo, página, léxico, exámenes.
3 a aquí (A); b caracol (A); c nácar (LL); d lugar (A); e vir-
tud (A); f óptica (E); g Cádiz (LL); h tambor (A); i limón (A);
j música (E); k joven (LL); l césped (LL); m mármol (LL);
n difícil (LL); ñ mástil (LL); o ángel (LL).
4 a Él llegó el primero.
b Con sus palabras hizo que todo el mundo callara.
c A mí me importa mi nota.
d Quien mal anda, mal acaba.
e ¿Quién ha comprado el regalo?
f Cuando vinimos ya había llegado.
g ¿Cuándo acabarás de arreglarte?
h Te encontraré donde estés.
i ¿Dónde dejaste las llaves?
j Es el mejor regalo de cuantos he tenido.
k ¿Cuántos alumnos vinieron a la charla?
l ¿Cómo te has mojado?
m Ha venido mojado como una sopa.
n Pinta con esos pinceles nuevos.
ñTe diría alguna cosa más, mas no lo veo conveniente.
o Dice que le dé el libro.
p Me gusta el aceite de Úbeda.
q Si no estudias no aprobarás.
r Su respuesta fue un sí rotundo.
s Ya sé que se marchó ayer.
t El té que tomamos te lo traje de Inglaterra.
u Aun queriendo no le hubiera salido tan bien.
v Los vestidos son aún más bonitos que los pantalones.
w Sólo le pedí que viniera solo.
5 a No ganó el primer premio, sino el accésit.
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
¿Y Álvaro, qué sabes de él? ¿Se hizo por fin el escáner?
El regalo será para Miguel Ángel Ábalos.
Tu nota es muy buena; se nota que tú estudias.
¿Cuál de todas las empresas de Álava tiene más superávit?
No importa de donde venga siempre que nos dé lo adecuado.
Viajará a África con la organización Médicos Sin Fronteras.
Aún es pronto para ir al cine.
No me lo cuentes: no me importa ni cómo ni cuándo
se fue.
Ya sé que te ha comprado un paquete de té verde.
Parece que no se va a convocar el referéndum.
Nuestro perro no tiene pedigrí.
La familia de Rubén tenía un chalé pero lo vendió.
No siguieron adelante porque no hubo quórum.
6 a cortésmente
b
c
d
e
histórico-crítico
rápidamente
tómalo
hispano-romano
f
g
h
i
j
veintitrés
decimocuarto
mírame
videojuego
diligentemente
7Hiato: ideas, teórica, tipología, rehacer, realizar, autoeva-
luación, crear, leer.
Diptongo: cuatrimestre, conveniente, autoevaluación,
recuadro, también, variada, ejercicios, lengua, sociedad,
refuerzo, atención.
8 a viaje D, LL
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
biología H, LL
hacéis D, A
estiércol D, LL
óseo H, E
buitre D, LL
elogiáis T, A
huésped D, LL
ortografía H, LL
atestiguáis T, A
faraón H, A
caoba H, LL
estudiéis T, A
paraíso H, LL
ñ
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
limpiáis T, A
peón H, A
paella H, LL
caer H, A
poético H, E
león H, A
náufrago D, E
hielo D, LL
frío H, LL
créeme H, E
cuatro D, LL
oído H, LL
oigo D, LL
9 Al igual que otros aspectos de la vida y el entorno, nuestras
necesidades nutricionales varían en función de las estaciones
y los cambios que suponen. Muchas veces habrás oído o usado
una frase ya hecha: la naturaleza es sabia. En este caso se confirma dicho axioma. La naturaleza nos provee de los alimentos
más acordes según las características de la temporada y de la
zona donde vivimos. Nuestro suelo mediterráneo nos ofrece
jugosas naranjas, espléndidas coles, frutos secos…
Dietética y Salud
Autoevaluación
1 a F; b V; c F; d F.
13 c
2 b
14 a Mástil lleva tilde; b
Fue y fui son monosílabos;
c Estudiáis tiene tres sílabas;
d Río tiene dos sílabas; e Incorrecta; f Incorrecta; g Incorrecta; h Incorrecta.
3 a V; b F; c V; d V; e F; f F;
g V; h V; i V; j V.
4 b, c, d.
5 e, f.
6 a
7 b
8 a F; b F; c V; d V.
9 c
10 b
11 a, c.
12 a
15 b
16 a
17 a
18 b
19 a F; b V; c V; d F; e F;
f V.
20 a O; b E; c O; d O; e E;
f O; g E; h E; i O; j E.
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UNIDAD 2
COMUNICACIÓN
Lectura
Tras una primera lectura
a El objetivo, desde el comienzo hasta el final del segundo
párrafo; es el texto con fondo naranja. Las instrucciones,
desde ese lugar hasta el final.
b Como marcas gráficas utiliza los puntos gruesos antes
de cada consejo y la rotulación de los apartados. Como
recursos no lingüísticos tenemos las fotografías que
acompañan al texto y las marcas de los rótulos.
c El autor es la Generalitat Valenciana.
d El receptor de este tipo de textos es universal, pero en
este caso se puede decir que está dirigido a los habitantes de la Comunidad Valenciana.
e Era un documento que se envió a los usuarios de una
compañía de gas junto a una factura, en el año 2008.
Comprensión lectora
1 aEl aumento de las emisiones de gases de efecto inverna-
dero.
b El CO2.
c S iguiendo los diferentes consejos que nos propone la
lectura.
d Q
ue los ciudadanos podemos ayudar a frenar el cambio
climático poniendo en práctica una serie de comportamientos que reduzcan el consumo energético.
2 Tiene cuatro apartados: Desplazamientos, Iluminación, Calefacción y climatización y Electrodomésticos.
3 a Iluminación; b Iluminación; c Desplazamientos; d Ilu-
minación; e Electrodomésticos; f Electrodomésticos; g Electrodomésticos; h Electrodomésticos; i Desplazamientos;
j Iluminación.
4 aUsar el transporte público, la bicicleta o ir a pie; comparb
c
d
e
f
tir el coche y revisarlo periódicamente.
Compartir el coche.
Dejar abiertas persianas y cortinas.
No sobrepasar los 20o en invierno y los 25o en verano.
Utilizar toldos y persianas.
Aprovechar la luz solar, usar bombillas de bajo consumo
y no dejar las luces encendidas en zonas desocupadas.
5 d
6 c
Vocabulario
1 a procura, trata, prueba
b
c
d
e
f
hacer, efectuar
disminuye, modera, restringe
usa, emplea, aprovecha
adquiere, obtén, consigue
ajusta, determina, reajusta
2 a gastas, derrochas, dilapidas, despilfarras
b apagadas, extinguidas
c inadecuado, impropio
GD
d empezar, comenzar, iniciar
e privado, secreto
f menor, inferior
3 a mantenimiento
b
c
d
e
f
g
h
i
insolación
desocupadas
desplazamientos
eficiente
instrucciones
ventilada
plena carga
finalizar
4 El significado de la locución a pie en el texto que nos da
el Diccionario de la RAE es ‘andando, dando pasos’.
En el caso de energía, la acepción correcta es ‘Capacidad para
realizar un trabajo’.
5 Hay numerosas posibilidades. Te ofrecemos algunas a
modo de orientación:
a práctica
El texto nos aconseja una serie de buenas prácticas re­
lacionadas con el uso de la energía (costumbres, hábitos,
usos).
El libro de inglés tiene una sección de teoría y otra de
práctica (ejercicios).
He aprobado el carné de conducir, pero tengo muy poca
práctica (experiencia, destreza, habilidad).
Me parece que aprender a bordar no es práctico hoy en
día (útil, provechoso).
b equipos
Carmen y yo formamos un buen equipo de trabajo (grupo organizado de personas con un propósito).
No puedo ir a esquiar porque no tengo el equipo ade­
cuado (conjunto de ropas y utensilios para un fin determinado).
Se han enfrentado los dos primeros equipos de fútbol
del país (grupo deportivo).
c carga
No debería llevar esa carga porque padezco de la espal­
da (cosa transportada).
El nuevo ordenador portátil apenas tiene carga para una
hora (repuesto de energía acumulada).
Cuidar de mis padres no supuso ninguna carga para mí
(obligaciones).
d programa
El programa de esta asignatura incluye doce temas
(sistema y materias de un curso o asignatura).
El programa de las fiestas de este año incluye bailes
(proyecto ordenado de actividades).
Voy a poner el lavavajillas en el programa económico
(operaciones ordenadas de algunas máquinas).
e aparato
El aparato de música que me vendieron estaba incom­
pleto (conjunto organizado de materiales o piezas que
cumple una función).
Me han enviado al médico especialista en el aparato
digestivo (conjunto de órganos de los seres vivos que
realiza la misma función).
Mi hijo necesita un aparato para los dientes (dispositivo
con fines curativos u ortopédicos).
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f piloto
El piloto del stand by consume el 30 % de energía (señal
luminosa del encendido).
La profesión de piloto es muy arriesgada (persona que
gobierna o dirige un avión, buque, coche, etc.).
Nos compramos el piso sin siquiera visitar el piso piloto
(el piso modelo).
6 Actividad abierta.
7 a 3; b 1; c 2.
5 Respuesta libre. Reproducimos unos ejemplos, para un posible tutor (a) y para el concurso de recetas (b):
a
De:
<Andrés Gómez Pérez> andgom@hotmail.
com
Para:
Francisco-Herná[email protected]
CC:
CCO:
Asunto:
8 222 millones de visitas
9 a, c.
10 c, d.
Expresión oral y escrita
1 a 4; b 3; c 2; d 1; e 5; f 6.
2 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
LENTEJAS CASERAS AL MODO DE CELSA
Ingredientes
lentejas (un puñado por persona)
1 zanahoria a trozos
1 cebolla troceada
sal
aceite
1 tomate
1 hoja de laurel
1 hueso de jamón (en este caso, suprimimos la sal)
Preparación
Poner las lentejas en remojo la noche antes.
Cocer todos los ingredientes con agua al ras. Si es olla exprés,
unos 15 ó 20 minutos.
Dejar enfriar la olla antes de abrirla.
Abrir y servir.
3 Saludo: e, h, l, n.
Inicio del cuerpo: a, d, f, i, j, k.
Despedidas: b, c, g, m.
4 El correo quedaría así:
Presentación
Estimado tutor:
Soy Andrés Gómez Pérez, alumno del centro de Acceso a
Ciclos Formativos.
Por motivos personales me será imposible acudir a la presentación del curso el próximo lunes, por lo que le agracedería mucho que me explicase brevemente el funcionamiento de las clases.
Un cordial saludo.
Andrés Gómez Pérez
b
De:
<Piedad López> [email protected]
Para:
[email protected]
CC:
CCO:
Asunto:
Concurso de recetas
Estimado profesor:
Soy Piedad López y trabajo de administrativa en una empresa comercial de la ciudad. Una de mis aficiones es la cocina, y por eso me he decidido a participar en el concurso
que ha organizado el ayuntamiento.
Aprovecho la ocasión para felicitarles por esta iniciativa,
que fomenta la participación y la colaboración entre los
vecinos.
Un cordial saludo.
Piedad López
PD: Encontrarán la receta en el documento adjunto.
De:
[email protected]
6 Actividad abierta.
Para:
[email protected]
7 Respuesta libre, según las características estudiadas. Por
CC:
CCO:
Asunto:
Buenas noticias
Hola, Maribel:
Hace cinco días que me han dado el alta y ya estoy en casa,
pero no encontraba el momento para escribirte.
El plan ahora es descansar y seguir con los controles médicos: análisis, ecografías, visitas y revisiones… No hago más
que eso y descansar todo lo que puedo.
Dale recuerdos a Rafael, Marcos y Bruno. Echo de menos
el trabajo y salir por ahí.
Un abrazo.
María
ejemplo:
a
Juan:
Me ha surgido un problema y tengo que ir sin falta al ambulatorio. Dale a tu abuela la medicina que tiene en su mesita
de noche, cada cuatro horas y con medio vaso de agua.
No te olvides de conectarle el timbre para que te avise si
necesita algo. Encárgate de todo, por favor.
Gracias.
Tu madre
b
Buenas tardes, me llamo María Dolores López, tengo visita
esta tarde a las cinco, pero me es imposible acudir. Le ruego
me llame al teléfono 96 3334455 y me dé cita para otro
día. Gracias.
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GD
7Función representativa: Mis amigos pasarán las vacaciones
c
De:
marisiñ[email protected]
Para:
[email protected]
conmigo.
Función expresiva: ¡Estoy impaciente por que vengan mis
amigos a pasar las vacaciones!
Función apelativa: Venid a pasar estas vacaciones conmigo
en mi apartamento de la playa.
Función fática: ¿Me habéis entendido? Os espero.
Función poética: El mar de mi descanso vacacional es el de
todos los veranos.
Función metalingüística: Para buscar la palabra vacaciones
en el diccionario has de ponerla en singular.
CC:
CCO:
Asunto:
piso
Hola, Luisa:
He encontrado un piso ideal para nosotras. No es caro, tiene dos habitaciones y no está lejos de la parada del autobús. Échale un vistazo y dime qué te ha parecido. Picha en
este enlace para verlo http://www.buscopiso.com
Mira el archivo adjunto con el contrato, que he descargado
de la página de la inmobiliaria.
Contesta pronto.
Marisa
8 Actividad abierta.
9 Actividad abierta.
Lengua y comunicación
1 b, d.
2 a Código; b Canal; c Receptor.
8 Apelativa, porque nos aconseja, nos sugiere (no llega a or-
denar) una serie de comportamientos que intentan influir en
nuestra conducta.
9 Emisor
Las autoras del texto.
Receptor
El lector de este libro.
Código
Lengua castellana escrita.
Canal
El papel.
Mensaje
El texto de lectura que nos transmite la
información sobre cómo usar este libro.
Situación
Lectura en casa o en el aula.
4 a 3; b 4; c 2; d 1; e 6; f 5.
10 Las funciones del lenguaje predominantes son la referencial (nos informa) y la metalingüística (utiliza la lengua para
hablar sobre ella misma).
5 a Conversación
Estudio de la lengua
3 a 3; b 4; c 6; d 1; e 6; f 2.
Emisor: mi compañero y yo, alternativamente.
Receptor: mi compañero y yo, alternativamente.
Mensaje: el libro que he decidido leer, por ejemplo, u
otros aspectos relacionados sobre los que estemos hablando: páginas, precio, autor, interés…
Código: lengua castellana hablada.
Canal: el aire.
Situación: por ejemplo, en el pasillo del centro antes de
entrar al aula de clase, o en la puerta, de camino…
b Mensaje de texto
Emisor: la persona que lo envía.
Receptor: yo.
Mensaje: lo que ponga; por ejemplo, una cita para ir al
cine, una felicitación,…
Código: lengua castellana adaptada a los mensajes de
texto (abreviaturas, símbolos, signos…)
Canal: pantalla del móvil.
Situación: estoy sentado en casa, o en el autobús, o paseando…
c Despertador
Emisor: el despertador.
Receptor: yo.
Mensaje: es la hora de levantarse.
Código: timbre, música, luz…
Canal: el aire.
Situación: en mi habitación, por la mañana.
Morfología y sintaxis
1 Predomina la modalidad imperativa, porque nos ordena o
sugiere cómo debemos actuar para combatir el cambio climático.
2 a Imperativa; b Interrogativa; c Enunciativa; d Dubitativa;
e Desiderativa; f Exclamativa.
3 Todas las mañanas, cuando padre e hijo partían al trabajo,
Joanet se volcaba en ayudar a Mariona, la esposa de Pere. Limpiaba, ordenaba y la acompañaba a comprar. Después, cuando ella se enfrascaba en hacer la comida, Joanet salía corriendo a la playa en busca de Pere. Este había dedicado su vida a
la pesca y, aparte de las esporádicas ayudas que recibía de la
cofradía, obtenía algunas monedas por contribuir a arreglar los
aparejos.
4 partían: 3.a conjugación; volcaba: 1.a; ayudar: 1.a; limpiaba:
1.a; ordenaba: 1.a; acompañaba: 1.a; comprar: 1.a; enfrascaba:
1.a; hacer: 2.a; salía: 3.a; corriendo: 2.a; había: 2.a; dedicado: 1.a;
recibía: 3.a; obtenía: 2.a; contribuir: 3.a; arreglar: 1.a.
5 ayudar, comprar, hacer, corriendo, dedicado, contribuir,
arreglar.
6 a Representativa; b Expresiva; c Apelativa; d Fática; e Metalingüística; f Poética; g Expresiva, h Fática.
Lengua Castellana y Literatura I y II 39
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GD
6 Desde su huída con Arnau, Bernat no había dejado de pensar en aquella ciudad, la gran esperanza de todos los siervos.
Bernat los había oído hablar de ella cuando iban a trabajar las
tierras del señor o a reparar las murallas del castillo o a hacer cualquier otro trabajo que el señor de Bellera necesitara…
Él era feliz y jamás hubiera abandonado a su padre. Tampoco
habría podido huir con él.
7 a Me encontré con un chico que gritaba.
b Correcto.
c Busco administrativo que sepa inglés y alemán.
d Nuestro equipo hizo un gran partido y fue muy aclamado.
e Se desprendió parte del muro y murió un peatón.
f Correcto.
g Me resbalé y me rompí una muñeca.
h Correcto.
8 Párrafo 1: podían confeccionarle, ponían a trabajar.
Párrafo 2: fue mandando, podían admitir, empezaron a admirar, se puso a hablar, podría percibir.
Párrafo 3: quedaron extasiados.
Párrafo 4: siguieron llevando.
9 Imperativo
singular (tú)
Imperativo
singular
(usted)
Autoevaluación
1 a V; b V; c F; d F.
16 a 2; b 1; c 3; d 4.
2 d
17 c
3 b
18 a 2; b 4; c 5; d 1; e 5.
4 b
19 aAbrid todas las venta-
5 a
6 d
7 d
8 a 1; b 3; c 4; d 6; e 5; f 2.
9 c
10 a Representativa; b Poética; c Apelativa; d Metalingüística; e Fática; f Expresiva.
11 e
12 a
13 c
Imperativo plural
(vosotros, ustedes)
comparte
comparta
compartid,
compartan
mantén
mantenga
mantened,
mantengan
utiliza
utilice
utilizad, utilicen
evita
evite
evitad, eviten
no dejes
no deje
no dejéis, no dejen
compra
compre
comprad, compren
apaga
apague
apagad, apaguen
regula
regule
regulad, regulen
10 c, e, b, f, d, a.
11 Primero bata los huevos y luego mézclelos bien con el azú-
car. Después, añada el yogur.
A continuación, eche la harina poco a poco, la ralladura de
limón y el aceite. Mezcle todo muy bien y, al final, agregue
la levadura.
Unte el molde con algo de aceite, mantequilla o harina.
Vierta en él la masa.
Hornee durante una hora a 160°. Sáquelo y deje que se enfríe.
14 c
15 c
nas.
b Ven pronto a visitarnos.
c No apagues la luz todavía.
d Coge todo aquello y
llévatelo.
e Mantened limpia la
playa.
f No os vayáis muy lejos.
g Sentaos en aquel sofá.
h Callaos y no os mováis.
i No intentéis hacerlo
en casa.
20 d
21 Señala, elige, imagina, di,
empareja, indica, une, copia,
busca, cópialos.
UNIDAD 3
Comunicación
Comprensión lectora
1 Al dibujante Pablo San José, conocido como Pablo.
2 Antonio Muñoz Molina.
3 Para un receptor desconocido y universal: los lectores del
periódico en su día, los compradores del libro en la actualidad.
4 Los rasgos físicos que aparecen en el texto son que era ba-
jito (o menudo), fornido, que parecía más joven de lo que era,
con barba blanca, el pelo peinado hacia atrás, la voz imponente y bien timbrada. También se pueden indicar detalles sobre
su indumentaria: solía vestir con gabardinas anchas y jerséis
de cuellos de cisne, siempre con una carpeta bajo el brazo.
Los rasgos de carácter o personalidad incluyen también aspectos biográficos, gustos y aficiones, oficios…: era pudoroso, le
gustaba la literatura y el jazz, tenía golpes de humor negro,
parecía de otra época («desencajado e incómodo en el tiempo
último de su vida»), se encontraba a disgusto con el humor
gráfico que se hacía en sus últimos años en activo, estaba dolido porque ya no le encargaban trabajos…
5 Oficinista y humorista.
6 a B; b C; c D; d A; e F; f E.
7 1. Descripción física; 2. Forma de vestir; 3. Oficios; 4. Lugares que frecuenta; 5. Aficiones.
40 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
8 a
GD
5 Monosémicas: humorístico, plutócrata, monótono, inveterado. Polisémicas: menudo, gabardina, pelota, seguros, ratón.
Por encima de las montañas, el cielo se muestra azul, sin rastro de nubes, y la sombra que proyectan los árboles refuerza
la sensación de un día claro y soleado, no especialmente frío.
Gran parte del suelo está cubierta de una ligera capa de nieve,
y en la montaña –de pendientes suaves, nada escarpadas– se
observan algunos claros.
En su conjunto, la imagen sugiere armonía, paz, sosiego y silencio.
Descripción 2
Se trata de una fotografía de un bodegón en el que aparecen
distintos alimentos: panes, quesos, frutos…
En primer término encontramos un par de nueces –una de ellas
abierta, mostrando el fruto– y tres avellanas, dos manzanas de
la misma variedad y dos pedazos de queso. En un segundo plano se aprecian distintos panes. Hay un par de panes redondos
y un par de barras; todos se podrían calificar como «de los de
antes», cocidos con leña, de corteza consistente y miga esponjosa, como se observa en una de las dos barras, abierta con
un tajo limpio. Entre los panes y los frutos, casi en el centro
mismo de la imagen, encontramos una copa de vino blanco.
El conjunto, envuelto en unos colores cálidos y acogedores,
ofrece una clara sensación de alimentos muy saludables.
6 Actividad abierta.
12 Respuesta libre.
Expresión oral y escrita
13 Respuesta libre.
1 Actividad abierta.
Lengua y comunicación
2 a B; b A; c D; d C.
1 a lenguaje, lengua; b lenguas; c lenguaje; d habla; e habla;
f lenguaje; g lenguas; h lenguas; i lenguas; j lenguas; k lenguaje, lengua; l lengua.
9 b
10 a La Codorniz, Hermano Lobo; b la burocracia tenebrosa;
c hippy, jazz.
11 a
Vocabulario
1 a plutócrata; b comicidad; c dibujo humorístico, caricatura;
d jazz; e fornido; f bohemio; g pelota; h inveterados; i burocracia; j sarcasmo; k necrológica.
2 a tiempo; b triunfo; c potente; d molesto; e holgadas; f gesto; g críticas.
3 a 4; b 5; c­1; d 2; e 6.
4 a de negación; b léxicos; c de negación; d de negación;
e léxicos; f de negación; g léxicos.
3 aDe personas o cosas: C, D; de lugares, ambientes o pai-
sajes: B; de realidades abstractas: A.
b Son subjetivas o literarias la B y la D. Si bien la primera
está realizada por un científico, su enfoque es subjetivo,
aunque persigue un fin informativo. Son objetivas, de fin
práctico e informativo y carácter científico la A y la C.
4 Actividad abierta.
5 A de persona; B de lugar; C de objeto.
6 Las comas y los puntos.
7 a
8 c
9 a
10 a
11 Actividad abierta.
12 Actividad abierta. Como ayuda, aquí tienes algunos modelos:
Descripción 1
La fotografía nos muestra un paisaje de invierno, con una casa
en primer término rodeada por un sencillo muro de piedra y
unos árboles, y unas montañas nevadas como telón de fondo,
en un día claro y soleado.
La casa es una construcción sencilla. Por encima del muro
asoma la parte superior de una vieja puerta de madera, seguramente del establo. Al lado de esa puerta hay una pequeña
ventada tapiada, la única que se observa en los dos muros visibles, y encima del tejado, una chimenea.
2 a 1; b 2; c 3; d 5; e 4.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Ortografía y normativa
1 aToda la comida, excepto el postre, la prepararon ellos
mismos.
b H
emos quedado el próximo jueves, es decir, pasado mañana.
c P
intaron la verja, podaron el seto, barrieron las hojas secas y después descansaron.
2 Negado para la aritmética primero, para las matemáticas
luego, profundamente disortográfico, reticente a la memorización de las fechas y a la localización de los puntos geográficos, incapaz de aprender lenguas extranjeras, con fama de
perezoso (lecciones no sabidas, deberes no hechos), llevaba a
casa unos resultados tan lamentables que no eran compensados por la música ni por el deporte ni, en definitiva, por actividad extraescolar alguna.
Daniel Pennac, Mal de escuela
3 Son correctas b, d, f, g, i.
4 De modo que yo era un mal alumno. Cada anochecer de mi
infancia, regresaba a casa perseguido por la escuela. Mis boletines hablaban de la reprobación de mis maestros. Cuando no
era el último de la clase, era el penúltimo. (¡Hurra!).
Daniel Pennac, Mal de escuela
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SOLUCIONARIO
GD
5 Son correctas c, d, f
a Nació en 1979.
b Vino Celsa, que estaba en su pueblo.
c Preguntamos por el Sr. Baldomero.
6 a La mujer dijo: «Estoy totalmente agotada».
b Quien mal anda…
c A la conferencia asistieron representantes de muchos
países: franceses, alemanes, ingleses, americanos.
d Cuando leas el texto fíjate bien en los signos de puntuación, en los acentos, en las faltas de ortografía…
e Ya sabes que perro ladrador…
f Te llevaré lentejas, garbanzos, judías…
g Escucha: te han dado un sobresaliente.
h Últimamente comemos demasiado y no hacemos deporte: no sabemos cuidarnos.
i La profesora me dijo: «Si continúas así, no llegarás a
ninguna parte».
j Dice un refrán castellano: «No por mucho madrugar
amanece más temprano».
k Es bueno pasear a diario: nos mantenemos en buena
forma física y eliminamos el estrés.
7aMario, lee. Es una orden, la coma separa el nombre (voca­
b
c
d
e
tivo).
Mario lee. Nos dice lo que hace Mario: leer.
Los niños, que son buenos, irán al cielo. Todos los niños
son buenos.
Los niños que son buenos irán al cielo. Solo los niños
buenos irán al cielo.
Llueve; se mete en casa… No están relacionadas la lluvia
y entrar en casa, son acciones independientes.
Llueve: se mete en casa. Llueve y por lo tanto se mete en
casa.
Tú sabes que no; debemos pensarlo mejor. No están re­
lacionadas las dos afirmaciones: lo que sabes y el pensarlo
mejor.
Tú sabes que no debemos pensarlo mejor. Lo que sabes
es que no debemos pensarlo mejor.
No lo hice como me advertiste. Lo hice de otra manera.
No lo hice, como me advertiste. No hice nada, porque así
me lo advertiste.
8 Son correctas a, b, c.
d Este manual se titula Lengua Castellana y Literatura I y II.
9 Miguel Mihura tenía el pelo corto y graciosamente peinado
hacia delante. De entrada parecía un poco bajo, pero a medida
que se le trataba ya no lo parecía tanto. Tenía los ojos pequeños e inteligentes, vivos, el rostro agradable y como cansado,
la seriedad casi sombría de todos los humoristas y una voz
lenta, profunda y perezosa.
Francisco Umbral, La noche en que llegué al café Gijón
Morfología y sintaxis
1 a álbumes
j
k
l
m
n
ñ
o
p
q
tabúes
doses
ultimátum y ultimatos
cacahuetes
clones
esmóquines
seises
clichés
clubes
2 a paraguas
j
k
l
m
n
ñ
o
p
q
guion
bíceps
alhelí
plató
diabetes
coxis
gay
tres
menú
b
c
d
e
f
g
h
i
b
c
d
e
f
g
h
i
canesús
currículos y currícula
icebergs
suéteres
bambúes
casas-cuartel
champús
marroquíes
arnés
berbiquí
vermú
compás
guardia civil
bigudí
déficit
somier
3 bajito, barbudo, joven, seguro, tardía, setenta, menudo,
fornido, peinado, antiguo, envejecido, anchas, humorísticos,
inveterados, populares.
4 a rutinas lentas y opresivas
b
c
d
e
f
burocracia tenebrosa
covachuelas administrativas
tebeos infantiles
pelotas y chivatos numerados
sátiras berlinesas
5 a humor gráfico
b
c
d
e
f
Pablo… pudoroso
caricaturas políticas
revista irreverente y ácida
pasado lejano
voz imponente y bien timbrada
6 a femenino plural; b femenino plural; c masculino singular;
d masculino singular; e femenino plural.
7 a ciudad; b edificios; c salones; d mañanas; e salones;
f hombres; g Sillas; h fachada; I voz; j rosas.
8 a Pablo fue un excelente dibujante.
N
Det.
CN
N
b Aquel tiempo se quedó atrás.
Det.
N
c La vida por delante es un libro de Antonio Muñoz Molina.
Det N
CN
Det. N
CN
d Una revista irreverente fue La Codorniz.
Det.
N
CN
Det.
N
e Tenían ya una amargura.
Det.
N
f Pablo, mi amigo Pablo San José, era un hombre menudo.
Det
N
CN
42 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
9 a excelente
sintagma adjetival
b No tiene CN.
c por delante y de Antonio Muñoz Molina son sintagmas
preposicionales.
d irreverente
sintagma adjetival
e No tiene CN.
f mi amigo Pablo San José es un sintagma nominal en
aposición.
10 Respuesta abierta. A modo de ejemplo:
a Este, cierto, ningún, el, su,… edificio monumental, aban­
donado, ruinoso, modernista…
b Los, aquellos, esos, nuestros,… salones antiguos, entari­
mados, de baile, abandonados
c Unos, los, ciertos, ningunos… caballeros de esmoquin,
de chaqué, banqueros
11 a La fachada rococó.
b ¿Qué (o cuántos) salones bajos?
c Algunos (o ciertos, pocos, muchos, diversos, cualesquie­
ra, menos, bastantes, demasiados…) hombres de negocios.
d Mis (o tus, sus, nuestros, vuestros) salones altos y luminosos.
e ¡Cuántos edificios renombrados!
12 a Nos ha costado lo suyo acabar el trabajo.
b Este pastel tiene poco harina.
c No se puede decir de este agua no beberé.
d Se va de viaje al Cairo.
e Ponte cerca nuestra para leerlo mejor.
AUTOEVALUACIÓN
1 a
13 c
2 b
14 a
3 a
15 a 5; b 4; c 1; d 6; e 3; f 7;
g 9; h 2; i 8.
4 d
5 d
6 b
7 a léxicos; b de negación;
16 a
17 a
18 d
GD
UNIDAD 4
COMUNICACIÓN
Lectura
1 Es un cuento fantástico.
2 Hay elementos que son inverosímiles: que llueva ininterrumpidamente durante tanto tiempo, que los habitantes sufran cambios físicos para adaptarse a la lluvia, etc.
3 El cuento puede hacer referencia al aislamiento de Cuba y a
la capacidad que han desarrollado sus habitantes de adaptarse
a distintas circunstancias políticas.
Comprensión lectora
1 aQue se pone a llover continuamente, día tras día, hasta
b
c
d
e
f
que desaparece un pueblo.
A los habitantes del pueblo.
En un pueblo desconocido.
Cuando celebraban la fiesta anual del Ayuntamiento.
Inesperadamente.
No se sabe, caprichos del clima.
2 a 1; b 2; c 3; d 4; e 1; f 1.
3 Planteamiento: párrafos 1 a 5.
Nudo: 6 al 16.
Desenlace: 17 y 18.
4 Planteamiento: b, k.
Nudo: a, c, d, e, f, g.
Desenlace: h, j.
5 Los personajes que aparecen en el relato son los habitantes del pueblo, los pescadores, los astrónomos, los científicos,
etc. El personaje central o protagonista es la lluvia.
6 a V; b f; c F; d F; e V; f V; g V; h F; i F; j F; k F; l F; m F; n F; ñ F.
7 c Porque tiene una autora y está indicado el libro del cual
se ha extraído (Cuentos cubanos de lo fantástico y lo extraor­
dinario).
8 Ángela Martínez.
c léxicos; d de negación; e
de negación; f léxicos; g de
negación.
19 c
20 a 4; b 3; c 2; d 1.
9 Para entretener y hacer disfrutar al lector. La literatura no
tiene una finalidad práctica.
8 a F; b V; c F; d V; e F; f F.
21 a Cuánta hambre; b un
10 a, c, f.
9 b, d.
acta; c esta aula; d el alta
médica; e toda América.
10 b
22 b, e, f.
11 a
23 a
12 a
24 d
Vocabulario
1 aLas predicciones meteorológicas y los consejos de los
pescadores hacían esperar un día impecable.
b Los vecinos del pueblo empezaron a sufrir cambios raros.
c N
o se encontraban con la suficiente energía como para
volver a ser de nuevo los de años atrás, cuando no llovía.
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SOLUCIONARIO
GD
2 aesparcidas (párrafo 3): extendidas, diseminadas, despab
c
d
e
f
rramadas, dispersadas, sembradas.
a brigo (párrafo 6): amparo, resguardo, cobijo, protección.
molesta (párrafo 7): incómoda, fastidiosa, irritante.
cesar (párrafo 7): parar, acabar, terminar, concluir.
extraño (párrafo 9): raro, inusual, singular, chocante,
insólito.
imprescindible (párrafo 10): indispensable, precisa, urgente, vital.
3 a temblorosas: temblar.
b
c
d
e
f
incesante: cesar.
inesperada: esperar.
innecesarios: necesitar.
luminoso: iluminar.
acogedora: acoger.
4 b
5 c
Expresión oral y escrita
1 Planteamiento: c, d.
Nudo: e, f, k.
Desenlace: a, c, d, e.
2 Respuesta abierta. Aquí tienes uno a modo de ejemplo:
En un pueblo desconocido, durante la celebración de la fiesta
anual, empieza inesperadamente a llover.
Continúa lloviendo tanto tiempo, tantos años, que las casas se
derrumban, los habitantes desarrollan aletas y agallas, los recién nacidos nadan con facilidad… Todo se adapta a la nueva
situación de lluvia incesante. Los vecinos son felices y están
orgullosos de su peculiaridad.
Un día cesa la lluvia y sucumben ante la nueva situación, porque no saben adaptarse y no queda recuerdo ni de ellos ni de
su pueblo.
3 El orden correcto es: c, f, a, e, d, b. El texto quedaría de la
siguiente manera:
Mientras celebraban la fiesta anual, empezó inesperadamente a llover. Continuó lloviendo durante años. Las personas
y sus vidas se adaptaron a la nueva situación. Estaban felices
y orgullosos de vivir bajo la lluvia incesante. Llegó el sol y no
supieron adaptarse, sucumbieron ellos y su pueblo, del que
no queda recuerdo. No se sabe siquiera si existió.
4 Respuesta abierta. Ejemplos de posibles títulos alterna­
tivos del cuento: Agua y vida, El cambio, Un pueblo extraño,
El pueblo gris…
5 Actividad abierta.
6 Respuesta abierta. Aquí tienes un par de ejemplos:
Trágico suceso a causa de la bacteria legionela
MUERE UNA CATEDRÁTICA DE MÚSICA POR LEGIONELOSIS
El pasado septiembre, en Gijón, la bacteria legionela se cobró
una nueva víctima. Esta vez fue una catedrática de Música del
Instituto de Secundaria Jovellanos quien desarrolló una neumonía originada por la citada bacteria.
Como el instituto comparte sus instalaciones con el Conservatorio de Música y la Escuela de Danza, tres grupos de alumnos se han quedado sin clases de forma preventiva. Además,
las autoridades sanitarias también han cerrado otros dos centros de enseñanza para desinfectar con cloro los conductos
del agua.
Catedrática de Música fallece por legionela
SE REGISTRA OTRO CASO DE MUERTE POR LEGIONELA
EN GIJÓN
Los hechos se producían el pasado septiembre, al fallecer otra
persona por neumonía provocada por la bacteria legionela.
La fallecida era catedrática de Música del Instituto Jovellanos.
Al compartir dicho instituto instalaciones con el Conservatorio de Música y la Escuela de Danza, las autoridades sanitarias
ordenaron el cierre de los dos centros de enseñanza, para la
desinfección de las conducciones de agua con cloro.
Las dependencias se mantuvieron cerradas durante dos días.
7 Respuesta abierta.
8 Respuesta abierta.
9 Las diferencias fundamentales radican en la extensión y detalles de la noticia. En la primera (periódico gratuito ADN), el
titular es más breve, el vocabulario más sencillo y el contenido
poco objetivo (nos ofrece su opinión directamente en el titular). En la segunda (periódico tradicional El País) se respeta el
titular y antetítulo (son un buen resumen del contenido de la
noticia), y la noticia es más completa y el redactado más objetivo que en la primera. Además, la noticia de El País se publica
un día antes que la de ADN.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Ortografía y normativa
1 a Por qué; b Porque; c porqué; d porque; e por que.
2 a Ahí; b hay; c ¡ay!
3 a sino; b Si no; c sino; d si no.
4 a echa; b hecha; c echo; d hecho; e eché; f hecho.
5 a ha; b a; c a; d a; e a, ha; f ha; g a.
6 a sabia, savia; b tubo, tuvo; c vasto, basto; d vello, bello;
e vaca, baca.
7 a ojear/hojear; b Erró; c asta; d deshechos; e Hizo; f desechos; g Herró; h hasta; i ojear; j izo.
44 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
Morfología y sintaxis
GD
6 1 Párrafo cuarto
Disfrutaban: 3.a persona del plural del pretérito imperfecto
de indicativo del verbo disfrutar.
Imaginaba: 3.a persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo imaginar.
Asomaron: 3.a persona del plural del pretérito perfecto
simple de indicativo del verbo asomar.
Comenzaron a caer (perífrasis): verbo auxiliar (comenzar)
en 3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de
indicativo + a + infinitivo del verbo caer.
Párrafo quinto
Notaron: 3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo notar.
Callaron: 3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo callar.
Trataron de ignorarla (perífrasis): verbo auxiliar (tratar) en
3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo + de + infinitivo del verbo ignorar.
Hacerla desaparecer (construcción especial llamada causativa*): infinitivo simple del verbo hacer + otro verbo, en
este caso desaparecer.
Tomando: gerundio simple del verbo tomar.
Impuso: 3.a persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo imponer.
* El sujeto no realiza por sí mismo la acción, sino que ordena,
encarga, dirige, etc., la acción que otro ejecuta.
2 La gente ya se queja. El Observatorio es asediado a pregun-
tas. Algunos culpan a los astrónomos del extraño fenómeno.
Los periódicos protestan y hasta intentan formular acusaciones, aunque no saben exactamente a quién acusar.
Nadie sale de su casa sino por una imprescindible necesidad,
y las casas y las calles comienzan a tomar aspecto húmedo,
desolado.
3 Más días y semanas y meses transcurrirán, y mientras los
científicos tratarán de descubrir la causa de la misteriosa e
incesante lluvia para detenerla, la gente comenzará a aburrirse
en sus casas y a salir de nuevo. Las calles se animarán otra vez,
e industrias como las de capas de agua y paraguas dejarán de
florecer.
La inventiva popular se agudizará, y pronto aparecerán objetos que harán más cómoda la vida sin el agua. Hasta los más
tímidos abandonarán sus hogares y comenzarán a aprender a
vivir sin la lluvia.
4 Párrafo 11: trataban de descubrir, comenzó a aburrirse.
Párrafo 12: comenzaban a aprender.
5 trataban de descubrir: de intención.
son
Pretérito
Pretérito
Pretérito
perfecto
pluscuamimperfecto
compuesto
perfecto
Pretérito
perfecto
simple
han sido
fueron
eran
habían sido
continuaron han
continuado
continuaban habían
continuado
hará
hacían
ha hecho
Pretérito
anterior
hubieron
sido
continuaron hubieron
continuado
había hecho hizo
hubieron
hecho
llueva
ha llovido
llovía
había llovido llovió
hubo llovido
pueda
ha podido
podía
había podido pudo
hubo podido
accionan
han
accionado
accionaban
habían
accionado
accionaron
hubieron
accionado
cambiarán
han
cambiado
cambiaban
habían
cambiado
cambiaron
hubieron
cambiado
sale
ha salido
salía
había salido
salió
hubo salido
7 Compara tu solución con la del autor:
Durante la comida no dije nada y, cuando nos separamos a los
postres, subí a mi dormitorio y preparé la cámara, acechando desde la ventana el momento en el que mi tío Gonzalo se
sentaba en el sillón de mimbre del jardín delantero, dispuesto a dormir la siesta. Con mucho sigilo me acerqué hasta ese
lugar y, tras comprobar que la luz era la adecuada, accioné el
disparador. De repente, mi tío Gonzalo abrió los ojos y lanzó
un grito al tiempo que colocaba una mano delante del rostro,
como si tratara de protegerse de un ataque.
¿Qué haces, insensato? ¿Cómo te atreves?
Esa reacción tan violenta me dejó paralizado. Un hombre habitualmente pacífico, que jamás alzaba la voz y solía permanecer horas y horas en silencio, abismado en sus pensamientos,
acababa de transformarse en una fiera acorralada. Las aletas
de su nariz temblaban, la tez de su rostro había enrojecido y
en sus ojos apareció tal expresión de pánico que por un momento creí que estaba a punto de padecer un ataque.
Luis del Romero Sánchez-Cutillas, El espejo de Salomón (2002)
8 a Nosotros (pron. personal); b mío (pron. posesivo); c Le
(pron. personal átono); d la cual (pron. relativo), él (pron. personal); e quinto (pron. numeral).
9 a Me; b Nos; c los; d Yo, lo; e Os.
10 yo (d).
11 A Yo; B Nosotros/as; C Nosotros/as.
12 a Creo que habrá numerosos espectadores.
b Me gustan mucho los espaguetis.
c Es correcta.
13 a Nosotros; b El bebé; c La primavera.
14 a Nosotros/as; b Él/ella; c Ellos/as; d Yo; e Tú.
Todas las palabras que realizan la función de sujeto son pronombres personales tónicos.
comenzó a aburrirse: incoativa.
comenzaban a aprender: incoativa.
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SOLUCIONARIO
GD
UNIDAD 5
15 a La lluvia seguía envolviendo al pueblo.
S
P
b Pequeñas nubes asomaron tímidas.
S
COMUNICACIÓN
P
Lectura
c Se acostumbraron a la lluvia. Ellos/ellas
P
d Se derrumbaban las casas por efecto de la humedad.
P
S
P
e La fiesta se planeó con minuciosidad.
S
P
f En la comunidad sumergida reinaba la tranquilidad.
P
S
g Salió de nuevo el sol.
P
S
P
S
P
i Hacía un tiempo tormentoso. Impersonal
P
j Estuvo lloviendo durante años. Impersonal
2 c Una entrevista.
3 Fundamentalmente, la foto de la persona entrevistada,
Rocío Blasco. También la tipografía de las letras, su tamaño
y su color nos van ayudando a distinguir las partes del texto.
Comprensión lectora
h Cesó la lluvia sin aviso ni señal.
1 a De información. La entrevista pertenece, en principio y
por definición, al género periodístico de información, pero en
este texto encontramos, también, rasgos de la entrevista de
personalidad o de creación.
P
1 Karmentxu Marín.
2 Rocío González Torres. Su nombre y el motivo de la entre-
vista figuran en el antetítulo: ROCÍO GONZÁLEZ TORRES Nú­
mero uno de la promoción de pilotos de caza.
3 b. De usted. Fíjate en la primera pregunta: ¿Piloto o pilota?
LENGUA Y SOCIEDAD
¿Es usted miembro o miembra de las Fuerzas Armadas?
1 a, c.
4 a, b, d, e.
2 a cinco; b indoeuropea; c itálica; d romances; e indoeuro-
5 a V; b V; c F; d V; e F; f F; g F; h F; i V; j V; k V.
pea.
guas románicas
escandinavo: danés, islandés, noruego, sueco, feroés
germánico occidental: alemán, holandés, inglés, frisio
6 El titular es «Los militares no tienen sexo», que es la última
respuesta de Rocío Blasco, la que cierra la entrevista. El antetítulo es «ROCÍO GONZÁLEZ TORRES Número uno de la promoción de pilotos de caza»; lo ha escrito el periodista e incluye el nombre de la entrevistada y el motivo de la entrevista.
4 Ver mapa de la página 99.
7 b
3 Lenguas indoeuropeas → Lenguas itálicas → Latín → Len-
8 b, c, d, e, g, i, j, l.
AUTOEVALUACIÓN
1 d
2 a
3 a
4 c
5 a
6 a
7 d
8 c
9 a
10 b
11 a 2; b 4; c 5;
d 1; e 3.
12 a 4; b 3; c 2;
d 1.
13 c
14 d
15 b
16 a
17 b
18 a
19 c
20 c
21 b
22 c
23 a, c.
9 a, b.
24 a
25 a, c.
10 Va destinada a un receptor universal y desconocido, un
público amplio, heterogéneo e indeterminado (en este caso,
los lectores del periódico El País).
26 a
11 Se repiten las tres partes, con algunas particularidades
27 c
28 c
29 a
(véase respuesta 12).
12 a T itular: «Los militares no tienen sexo«, con el antetítulo
«Rocío González Torres. Número uno de la promoción
de pilotos de caza».
b Entradilla, que en esta entrevista se denomina Perfil.
c Cuerpo, que es el conjunto de preguntas y respuestas
que componen la entrevista.
13 Como acabamos de comprobar, las partes de la entrevista
se identifican por varias razones:
a P
or su disposición en el espacio: al principio, la foto con
su pie de foto. Luego, primero va el titular, con letras
más grandes, entrecomillado y en negrita. Después va el
cuerpo dispuesto en columnas. A un lado, destacado por
el fondo gris, un párrafo con el perfil de la entrevistada.
46 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
b P
or su disposición en columnas: va el cuerpo de preguntas y respuestas.
c Por el tamaño de letra: destaca el titular y el antetítulo.
El perfil tiene un tamaño de letra y un fondo diferentes,
que lo hacen destacar del resto.
d Por su contenido: presentación, preguntas y respuestas… El perfil es la entradilla o introducción en un párrafo. El cuerpo es el conjunto de preguntas y respuestas.
Se destaca en negrita «Pregunta» y «Respuesta» la primera vez que aparecen y luego solo la inicial.
GD
Expresión oral y escrita
1 Actividad abierta.
2 DATOS
PERSONALES
María Moliner. Autora del Diccionario de uso del español. Nació en Paniza (Zaragoza) el 30 de marzo de 1900, en el seno
de una familia acomodada. Murió el 22 de enero de 1981.
FORMACIÓN
ACADÉMICA
Primeros exámenes de Bachillerato libre en el Instituto General y Técnico Cardenal Cisneros de Madrid (1910
y 1915).
Graduación de Bachillerato en el Instituto General y Técnico
de Zaragoza (1917 y 1918).
Licenciatura de Filosofía y Letras, sección de Historia, Zaragoza (1918/1921), Sobresaliente y Premio Extraordinario.
EXPERIENCIA
LABORAL
Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecarios
y Arqueólogos. Archivo de Simancas (1922).
Archivo de la Delegación de Hacienda de Murcia (hasta
1930).
Archivo de la Delegación de Hacienda de Valencia (1930).
Dirección de la Biblioteca Universitaria de Valencia (1936).
Dirección de la Oficina de Adquisición y Cambio Internacional de Publicaciones (1937).
Vocal de la sección de Bibliotecas del Consejo Central de
Archivos, Bibliotecas y Tesoro Artístico (1937).
Dirección de la Biblioteca de la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Industriales de Madrid (de 1946 a 1970).
COLABORACIONES
Profesora de Literatura y Gramática en la Escuela Cossío
(Valencia).
Vocal en el Consejo Director y secretaria de la Asociación
de Amigos de esta misma Escuela.
Organizadora de las Bibliotecas rurales en las Misiones Pedagógicas de la República.
PUBLICACIONES
Comunicación en el II Congreso Internacional de Bibliotecas
y Bibliografía: Bibliotecas rurales y redes de bibliotecas en
España (1935).
Instrucciones para el servicio de pequeñas bibliotecas (Valencia, 1937).
Proyecto de Plan de Bibliotecas del Estado (1939).
Diccionario de uso del español, Editorial Gredos (1966), dos
volúmenes.
Vocabulario
1 El significado de perfil en la entrevista es el correspondiente
a la acepción 2 del Diccionario de la Academia.
2 a 5; b 1; c 2; d 3; e 4; f 10; g 6; h 8; i 1; j 9.
3 Derivadas: pintura, fundición, ciudadano, olvidadizo, com-
prensible.
Compuestas: sordomudo, aguamarina, agridulce, bocacalle, hispanoamericano.
4 Siglas: UNED, BOE, CFGM, ESO, PIB, GES, DVD.
Acrónimos: informática, Maribel (María + Isabel), ofimá­tica
(oficina + informática), autobús (auto + ómnibus), cantautor (cantante + autor), teleñeco (televisión + muñeco),
Eurovisión (Europa + televisión), láser (de l’anglès Light
Amplification by Stimulated Emission of Radiation).
Préstamos: carné (del francés carnet), estándar (del inglés
standard), yogur (del francés yogourt, y este del turco yo­
gurt), garaje (del francés garage), diván (del árabe diwan).
5 Parasintéticas: arremolinado, emborrachar, acorralar, adormecer, acomodar, empapelar, empequeñecer.
Acortamientos: profe, boli, kilo, saxo, poli, metro, tele, foto,
zoo, auto, cine, bus.
6 a 6; b 5; c 9; d 7; e 4; f 11; g 3; h 10; i 8; j 1; k 2.
7 a 4; b 3; c 1.
8 La respuesta es: «Ahí, ahí voy, sí. Siempre he sido de las
que se han propuesto algo y me ha gustado conseguirlo. Y he
luchado bastante. En tiro, bombardeo aire-suelo, igual».
Podemos deducir que la frase hecha «Donde pone el ojo pone
la bala» se aplica a personas que se proponen metas y hacen
todo lo posible por conseguirlas.
9 Patria, disciplina, militar, uniforme, cuartel, Fuerzas Arma-
das, mi teniente, guerra, combate, marcialidad, ejército, mili,
caza, ataque, tiro, bombardeo aire-suelo, general, arrestar, estar en formación…
10 a 4; b 1; c 5; d 3; e 2.
3 Actividad abierta.
4 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
CURRÍCULUM VÍTAE
FOTO
DATOS PERSONALES
Nombre: Enrique López Martínez
Lugar y fecha de nacimiento: Ciudad Real, 8-12-1980
DNI: 12.345.678-K
Dirección: C/ Tablas de Daimiel, n.o 13, 1.o D., 13004
Ciudad Real
Tel.: 678 901 234 y 926 223002
Correo electrónico: [email protected]
FORMACIÓN Y ESTUDIOS
Curso de 60 horas Nuevas tecnologías en Artes Gráficas.
Consejo Local de la Juventud, Ciudad Real, 2010.
Curso de 100 horas de informática Corel Draw, nivel elemental, impartido por el INEM durante enero y febrero de
2009. Centro Social El Pilar, Ciudad Real.
Curso de 60 horas Trabajo en equipo y administración del
clima laboral impartido por el INEM de febrero a abril de
2009, Ciudad Real.
Lengua Castellana y Literatura I y II 47
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SOLUCIONARIO
GD
Curso de 200 horas Implantación del sistema de calidad en
Artes Gráficas, impartido de septiembre a noviembre de
2007 en el Parque Tecnológico de Ciudad Real.
Graduado en ESO en junio de 1998. Instituto de Enseñanza
Secundaria Torreón del Alcázar de Ciudad Real.
5 a Cuando haya acabado, saldré.
b
c
d
e
f
g
h
i
¿Dónde vas tan deprisa?
Creo que no hice lo correcto.
Cuanto más lo pienso, peor me encuentro.
Anduvimos una hora hasta encontrar el parque.
Poneos cómodos.
Tuvo un accidente con la moto.
Dale recuerdos de mi parte.
Salimos del pueblo a las siete y llegamos a la playa al
mediodía.
j Aunque no me gusta, las cosas son así.
k ¡Apaga la radio ya!
l Lo hice como me dijiste.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Jefe de producción en la empresa Gráficas Tomelloso de
Ciudad Real durante 10 años, controlando diversos procesos: preimpresión, impresión y acabados.
Experiencia en la utilización de máquinas de 1 a 4 colores.
Organización de equipos de trabajos.
OTROS DATOS RELEVANTES
Carné de conducir clase A-2, B.
Ejemplo de correo electrónico de presentación:
6 La variedad reflejada por la autora es coloquial.
Frase con más repeticiones: «La única que hay y que ha
habido y que habrá, y me la tragué» (línea 7 del primer
párrafo).
«Al superalinstante»: enseguida.
«Me la tragué en toda la cara»: me di un golpe en la cara
con la farola.
«Se pasan la vida con la manga pegada a la barra»: se pasan
todo el tiempo bebiendo en la barra del bar.
Aparece tu dirección electrónica
[email protected]
Puesto de Jefe de Producción
7
Estimados señores:
Me llamo Enrique López, tengo 30 años y ocho de
ellos los he pasado trabajando en el sector de las artes
gráficas.
Les escribo porque estoy interesado en el anuncio que
apareció ayer en el periódico ABC. En él se solicita una
persona para ocupar el puesto de Jefe de Producción. Le
adjunto mi currículum vítae, en el que podrán comprobar
mi experiencia laboral y los cursos relacionados con el
trabajo.
Creo estar capacitado para el puesto. Estoy muy interesado en él ya que me permitiría aprovechar y profundizar en mi formación. Si finalmente me llaman para una
entrevista, no les defraudaré.
Atentamente.
Enrique López Martínez
[email protected]
678 901 234
5 Actividad abierta.
De: juan<[email protected]>
Para: [email protected]
Asunto: prueba de orientación
Fecha: 30/10/2010 12:44
Estimada profesora:
Mi nombre es Juan Martínez, soy alumno de GES 1 y
sigo el curso a distancia. Creo que es mi profesora de
Lengua castellana y quería consultarle algunas dudas:
¿La prueba de orientación se la envío por correo electrónico o tengo que acudir al centro? Si tengo que
acudir, ¿le viene bien el martes 4 a las 18.00?
Un saludo.
Juan Martínez
6 Actividad abierta.
Lengua y comunicación
1 a estándar; b estándar (y culto; según el caso); c estándar;
d culto.
2 a 2; b 2; c 1; d 1; e 3.
3 A)a estándar; b culto; c coloquial.
B) a culto; b estándar; c coloquial.
C) a estándar; b coloquial; c culto.
4 Registro formal: b, d, e, f, g. Registro informal: a, c.
48 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
GD
2 Silenciosa, agitaba, movimiento, amorosa, misterioso, del-
De: Noemí López
Para: [email protected]
Asunto: examen
Fecha: 16/06/2011 0:56
Hola, Nuria:
Sé que había quedado con usted para hacer el examen, pero estoy trabajando y por ahora se me hace
difícil presentarme. Si es muy importante hacer la
prueba para aprobar, tendré que ir en septiembre.
Un cordial saludo.
Noemí
8 a combate, tropas, mili, maniobra, efectivos.
b empanao, chapar, flipar, botellón.
c madero, buzo (destornillador), guirlacha (ventana), buhardilla (bolsillo de la camisa), pasma (policía).
d hincha, afición, club, técnico.
e correo, navegar, subir, arroba, virus, bajar, troyano.
fines.
3 asilenci-; silenciador, silenciosa, silenciar, silenciosamen-
te, silente.
b agit-; agitador, agitado, agitación, agitable.
c mov-; movedizo, móvil, inamovible, movible, movido,
conmover, promover, remover.
d am-; enamorado, desamor, amorío, amante.
e misterio; misteriosos, misteriosamente.
f dorm-; adormecer, dormilón, dormitar, durmiente,
adormilarse, duermevela.
g delfín; delfinario, delfín.
h persona; personalizado, impersonal, personaje, personalidad, personalismo, unipersonal.
4 a irresponsable; b intranquilo; c imposible; d predestinada;
e deshacer; f involuntario; g impersonal, antipersonal; h anormal, subnormal; i anteponer, reponer; j reutilizar, inutilizar.
5 a facilidad, facilísimo, facilito, fácilmente, facilitar.
b
c
d
e
hermoso, hermosura, hermosear, hermoseo, hermosote.
seriedad, seriamente, seriecito.
ciudadano, ciudadela, ciudadanía.
o portunidad, oportunismo, oportunista, oportunamente.
f mentidero, mentirijillas, mentiroso, mentirosamente,
mentido, mentís.
g socialmente, sociable, socialismo, socializar, socialista,
socialización.
h perdedor, perdición, pérdida, perdido, perdulario.
9 a 2; b 3; c 1; d 1.
6 Aventajado, desigualdad, desesperado, desordenados, indecisiones, impensable, asexual.
ESTUDIO DE LA LENGUA
7 A)a 3; b 1; c 4; d 5; e 2.
Ortografía y normativa
1 Las preguntas y respuestas se identifican porque aparecen
en negrita la primera vez (Pregunta y Respuesta) y luego aparece solo la inicial en negrita (P. y R.). Además, todas las preguntas están escritas entre signos de interrogación.
2 b
3 Tres veces, en la primera, segunda y cuarta columna del
B) a 3; b 1; c 5; d 2; e 4.
AUTOEVALUACIÓN
1 b
13 b
2 a F; b V; c V; d F; e V; f V;
g V; h F; i F.
14 b
3 a
cuerpo de la entrevista.
4 e
4 Para aclarar que la entrevistada se ríe.
5 b
5 Respuesta abierta. A modo de ejemplo, la transformación
6 d
de la primera pregunta y su respuesta en un diálogo indirecto
sería: La periodista le pregunta si es piloto o pilota, miembro o
miembra de las Fuerzas Armadas. Ella le contesta que se con­
sidera miembro y que no hay que basarse solo en las palabras,
sino que hay que actuar y así demostrar la igualdad.
16 a 5; b 1; c 6; d 3; e 4; f 2.
17 c, e.
18 a
7 b
19 a amoratar; b tenaza;
c justicia; d proscrito.
8 c
20 a 2; b 1; c 4; d 3.
9 c
21 a F; b F; c V; d F; e F; f V;
Morfología y sintaxis
10 a
1 a piloto; b miembro; c ministra; d tigresa; e víctima; f ma-
11 c
drina; g conserje; h sacerdotisa; i águila; j médica; k pasajera;
l condesa.
15 a 2; b 3; c 1.
12 e
g V.
22 a 2; b 4; c 3; d 1.
23 b
Lengua Castellana y Literatura I y II 49
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SOLUCIONARIO
GD
UNIDAD 6
COMUNICACIÓN
Lectura
1 d
2 Javier Marías.
3 Cuestiones relacionadas con el lenguaje.
Comprensión lectora
1 b
2 a 2; b 4; c 1; d 3.
3 b
4 Puedes reproducir íntegramente el primer párrafo del texto, o bien reducirlo un poco suprimiendo algunas frases. Podría
quedar así:
Con motivo de mi reciente toma de posesión de una plaza en
la Real Academia Española (...), algunos periodistas me han
preguntado por el Diccionario, por el estado de nuestra lengua
en España, por la marabunta de anglicismos innecesarios que
padecemos, por la responsabilidad de los medios de comunicación en el deterioro general y demás. Como quiera que aún
no he asistido a ninguna sesión de la casi trisecular institución
que ha tenido a bien acogerme, (...) así es como yo veo hoy estas cuestiones sobre las que se me ha inquirido en estos días:
5 a V; b F; c F; d V; e F; f F; g V.
6 a párrafos a y b; b párrafos b y e; c párrafo d; d párrafo c;
e párrafos c y d; f párrafo e.
7 d
Vocabulario
1 a 1; b 1; c 3; d 1; e 1; f 4; g 5; h 1; i 1.
2 antropo-; hombre; antropología.
bio-; vida; biológico.
crono-; tiempo; cronómetro.
demo-; pueblo; democracia.
eu-; bien, bueno; eufemismo.
hetero-; otro; heterogéneo.
mono-; uno; monógamo.
seudo-; falso; seudónimo.
topo-; lugar; topónimo.
3 Algunos ejemplos: estricto / estrecho; frígido / frío; mácula /
mancha; operar / obrar; rápido / raudo…
4 Necesarios: a, c. Innecesarios: el resto.
5 a 4; b 1; c 2; d 7; e 6; f 5; g 3.
6 a adaptación; b y c calcos.
7 a ninguna; b mujer pública; c bedela, ujiera, cancillera, mu-
jera; d coñazo, de coña; e ninguna; f judiada.
8 a, d, e.
Expresión oral y escrita
1 Respuesta abierta. A modo de ejemplo, te proporcionamos
un modelo de carta al director y uno de carta de reclamación.
Carta al director
Debemos cuidar nuestra lengua
Sr. Director:
He leído con mucho interés el artículo de opinión de Javier
Marías titulado irónicamente No esperen por las mujeras.
Y, aunque moleste a ciertos políticos o grupos afines a lo
políticamente correcto, estoy totalmente de acuerdo con
lo expuesto.
Es absurdo pensar que la RAE se dedique a quitar o poner
palabras a petición de quien lo solicite por el mero hecho
de que agraden o disgusten. Las palabras tienen su historia
y su razón de ser.
Pienso que el español es una lengua muy rica, con un vocabulario muy amplio que tenemos el deber de saber utilizar.
Por ello, deberíamos evitar caer en la utilización de extranjerismos salvo que sea necesario.
Con el lenguaje sexista ocurre otro tanto. Por ignorancia o
desconocimiento en el uso de la lengua estamos sufriendo
a diario auténticas barbaridades lingüísticas, tanto por los
medios escritos como audiovisuales. Me vienen a la mente
políticos que, en su afán de acabar con la discriminación
sexista, están cometiendo graves errores.
Creo que, aunque todos somos culpables de la degradación
de nuestra lengua, los medios de comunicación y los personajes públicos tienen un mayor grado de responsabilidad.
Por ello, deben cuidar con especial esmero su forma de expresarse, ya que son un espejo para la sociedad.
Carta de reclamación
DATOS DE LA PERSONA RECLAMANTE
Nombre: Dolores García Madrid
DNI: xxx
Domicilio: C/ Munera, 15 CP: xxx
Localidad: AlcarazProvincia: Albacete
Tel.: xxx
DATOS DEL RECLAMADO
Nombre: Tintorería La limpieza al día Actividad: tintorería
Domicilio: C/Belmonte, 147 CP: xxx
Localidad: Albacete
Provincia: Albacete
Tel.: xxx
EXPOSICIÓN DE LOS HECHOS
El pasado día 3 de abril, llevé al establecimiento citado una
chaqueta para lavar. Pagué en efectivo el importe antes del
servicio, como está estipulado en las normas de esta empresa (recibo 1). Al ir a recoger la prenda, le faltaban dos botones y una de las mangas tenía una mancha roja. Inmediatamente lo puse en conocimiento del dependiente, quien
me dijo que volviera al día siguiente. Pasados dos meses,
siguen sin darme ninguna respuesta satisfactoria.
Documentos que aporto:
Recibo de la factura de la tintorería.
Recibo de la tienda donde fue adquirida la chaqueta y justificante de que estaba en perfecto estado el día de la compra.
50 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
PRETENSIÓN O PETICIÓN
Solicito que me sea devuelto el pago inicial que realicé, así
como el coste de la compra de la chaqueta (recibo 2).
Alcaraz, 10 de junio de 2010
2 a 1; b 2; c 5; d 4; e 2; f 3.
3 Coca-Cola
Texto: no tiene texto
Eslogan: no tiene eslogan
Logotipo: Coca-Cola
Sensaciones que transmite: es un producto clásico y muy
conocido (solo con la marca ya se reconoce); el anuncio
transmite elegancia, distinción y confianza.
Tipo de campaña publicitaria: comercial
Fruta
Texto: Sana, variada y divertida… ¡A por ella!
Eslogan: ¡Siempre es momento de comer más fruta!
Logotipo: Gobierno de España
Sensaciones que transmite: la fruta es un alimento sano,
natural, divertido y muy necesario para los niños.
Tipo de campaña publicitaria: institucional
Iberia
Texto: Cuando despega, deja a 11.000 metros la última reunión. A unas horas, el siguiente informe. Y a 220 centímetros, la siguiente butaca.
Eslogan: BUSINESSPLUS Más distancia entre butacas. Más
espacio para usted.
Logotipo: Iberia BusinessPlus
Sensaciones que transmite: viajar en Iberia BusinessPlus es
muy confortable; el anuncio transmite comodidad y va dirigido a personas que viajan por negocios.
Tipo de campaña publicitaria: comercial
4 Anuncio de Coca-Cola: elegancia, antigüedad, distinción
Anuncio de fruta: salud, niñez, juego
Anuncio de Iberia: tranquilidad, distinción, comodidad
5 a 1; b 2; c 5; d 4; e 3; f 6.
ESTUDIO DE LA LENGUA
las preguntas. A modo de ejemplo:
a Ayer comimos paella de leña en casa de Tere.
b Saldremos de vacaciones dentro de una semana.
c Luis llegó a casa al mediodía con su hija.
d El viaje se realizó tranquila y felizmente.
e Mis amigos leen el periódico serenamente en la playa.
f El perro comía carne en el patio.
g Las niñas durmieron ininterrumpidamente anoche.
h Los autobuses recogen a los excursionistas al amanecer.
3 a están enfermos.
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
ñ
jugaron hasta el atardecer.
es muy bonita.
aterrizó a la hora exacta.
parece seco.
encendieron petardos.
fue entrenadora de fútbol.
fue un éxito.
estaba debajo del árbol.
está de buen humor.
Son las seis.
estaba destrozada.
no está muy lejos del pueblo.
de mi propiedad.
Quedaron muy contentos con el trato del hotel.
g D
uermo mal
últimamente.
h S e respira mal en las
grandes ciudades.
i se ha llevado mi carpeta.
j le recetó reposo.
k Vuelve pronto.
l Hace frío en Soria.
PN
PV
PN
PV
PN
PV
PN
PN
PV
PN
PV
PN
PV
PN
PV
4 Las respuestas posibles son múltiples, siempre que se ajusten a lo estudiado. A modo de ejemplo:
a La casa está vendida. (Copulativo)
b Clara está en el jardín. (Predicativo)
c Álex fue médico. (Copulativo)
d Mis amigos han estado en Sevilla. (Predicativo)
5 a Los niños (N) están (N) enfermos (Atr).
S
PN
b Las niñas (N) jugaron(N) hasta el atardecer.
S
PV
c Aquella lámpara (N) es muy bonita (Atr).
S
PN
d El avión (N) aterrizó (N) a la hora exacta.
S
PV
e Aquel árbol (N) parece (N) seco (Atr).
S
PN
f Los muchachos (N) encendieron (N) petardos.
Morfología y sintaxis
b H
ay bebidas para
todos.
c ha sido premiado.
d Se alquilan.
e ¿Quieres
acompañarme?
f Estamos lejos de Lugo.
2 Pueden añadirse distintos complementos que contesten a
6 Respuesta libre según el anuncio elegido.
1 a es muy aseado.
GD
S
PV
g Mi hermana (N) fue (N) entrenadora de fútbol (Atr).
S
PN
h La obra (N) de teatro fue (N) un éxito (Atr).
S
PN
i La hamaca (N) estaba (N) debajo del árbol.
S
PV
j Mi amigo (N) está (N) de buen humor (Atr).
S
PN
k Son (N) las seis.
PV
l La casa(N) estaba (N) destrozada (Atr).
S
PN
Lengua Castellana y Literatura I y II 51
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SOLUCIONARIO
GD
m El bosque (N) no está (N) muy lejos del pueblo.
S
PV
n El perro (N) es (N) de mi propiedad (Atr).
S
PN
ñ Quedaron (N) muy contentos con el trato del hotel.
PV
6 Hay diferentes posibilidades. A modo de ejemplo:
a
b
c
d
e
f
Marcos conduce el coche.
Luis escribe la carta.
Los alumnos encendieron los ordenadores.
El funcionario rellenó las instancias.
Él llamó a su tía.
Sé el secreto.
7 Hay diferentes posibilidades. A modo de ejemplo:
a
b
c
d
e
f
g
El informático creó un nuevo programa fotográfico.
Él lava aquellos estores de lino.
Pepa escribe una nueva solicitud de matrícula.
En la ciudad conozco las rutas turísticas nocturnas.
Don Quijote amaba a Dulcinea del Toboso.
Rafael busca a sus amigos de la banda de música.
Mercedes deja a su amiga sola.
8 a Marina. (Transitiva)
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
historias. (Transitiva)
(Intransitiva)
(Intransitiva)
muchos tipos de frutas tropicales. (Transitiva)
un paquete urgente (Transitiva)
(Intransitiva)
la lección. (Transitiva)
(Intransitiva)
(Intransitiva)
gramática (Transitiva)
(Intransitiva)
la tienda. (Transitiva)
(Intransitiva)
11 Hay diferentes posibilidades. A modo de ejemplo:
a
b
c
d
e
f
g
h
i
12 Hay muchas posibles respuestas. A modo de ejemplo:
a Maribel presentó un examen a la profesora.
Los profesores les recogieron los exámenes.
Tere le envió un ramo de flores.
El cartero les repartió las cartas.
Juanma le dio la nota.
Les regaló el disco.
Les preparó una cena.
Los niños le prepararon una sorpresa.
10 a Ramiro compró bombones a su tía.
CD
CI
CD
CD
CI
CI
CD
CI
CD
CI
f El Gobierno otorgó un premio al escritor.
CD
CI
13 a Carolina no viene nunca. (Negación, tiempo)
b Mis tíos quizá vengan mañana. (Duda, tiempo)
c Los jugadores vienen muy deprisa. (Cantidad, modo)
d Aquella finca estaba lejos. (Lugar)
e También iremos con vosotros. (Afirmación)
f En el hotel dormimos bien. (Modo)
g Le gustan mucho los pasteles. (Cantidad)
h Tampoco comienzan los entrenamientos. (Negación)
14 a Disculpen, ahora no podemos atender su llamada.
b Tus hijos viven lejos del resto de la familia.
c No te acerques allí / allá.
d Empezaremos la reunión enseguida.
e No me gusta que hagas los ejercicios así.
15 a Álex cogió el tren al atardecer.
CCT
b Mis amigos van a la discoteca todos los viernes.
CCL
CCT
c Ayer fui a la peluquería.
CCT
CCL
d El tren llega mañana.
CCT
e El médico curó al enfermo con muchos medicamentos.
CCM
f Mi hermano vive lejos de su trabajo.
CI
CD
CD
d Le ha discutido el problema a la maestra.
CI
e Pagó la factura a los propietarios.
c Luisa regaló unas flores a su hija.
CD
d Escribió una carta a sus familiares.
CI
CI
c Dijo unas palabras a los asistentes.
b El trabajador arregló la luz a su jefe.
CD
b El jurado dio el premio a los ganadores.
9 a Bruno le explicó la lección.
b
c
d
e
f
g
h
Ofrecieron un regalo a Juan Manuel.
Dieron unas medallas a los ganadores.
Prepararon la cena a sus amigos.
Explicaron el problema a los alumnos.
Compraron la merienda a todos los niños.
Escribí una carta a mi amiga Juana.
Envié flores a mi novio.
Peló una naranja a su hijo pequeño.
Lanzaron varios objetos al campo de fútbol.
CI
CCL
g Los profesores se reunirán en Perú una vez al año.
CCL
CCT
e El niño puso comida a los animales.
CD
CI
52 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
16 a Díselo a Rosario Hermoso.
b Estuve esperando hasta la madrugada.
c Se ha escondido tras la puerta.
d Lo consiguieron mediante tu apoyo.
e Entraron durante la noche.
f Estaré en casa toda la tarde.
g Están desarrollando una vacuna contra la malaria.
h Yendo hacia tu casa hay dos panaderías.
i Me he quedado sin trabajo.
j El regalo está sobre la mesa.
k Vivo con mis hijos.
l Me gusta mucho el aceite de Úbeda.
m Incluso a los traidores perdonó.
n Amanece más tarde durante el invierno.
ñ Las clases se pueden seguir vía internet.
GD
21 a Las nuevas piscinas olímpicas cubiertas son inauguradas
por la alcaldesa.
b Su nueva novela será publicada por el escritor en junio.
c Una niña fue rescatada por los perros entre los escombros.
d Los viejos edificios del barrio del Carmen serán restaurados por el Ayuntamiento.
e En mi familia, mi abuela Dolores es admirada por todos.
f El periódico es leído por mí todos los domingos.
22 a Se vende (N) piso (N) céntrico (CN).
Todos nosotros dependíamos de su testimonio.
Estaba pensando en las musarañas.
Son tan pobres que carecen de lo más necesario.
La acompañé porque insistió en no ir sola.
La novela trata de asuntos actuales.
No gana a menudo porque duda de su valía.
Toda la familia se avergonzaba de su comportamiento.
Empezamos a hablar y me desentendí de la película.
19 a Las madres se sentían agotadas tras la excursión.
b Mi padre hizo rápido la cena.
c El día amaneció nublado.
d Han elegido a Rafael presidente de la escalera.
e Los españoles hablan muy alto.
f Tu amiga va de lista.
g Presume de coche nuevo.
h A Milagros la tienen por buena y generosa.
i Mis amigos calificaron a Julio de buen negociante.
j Vera se siente muy cansada tras la enfermedad de su
padre.
k Las nadadoras de natación sincronizada entrenan coordinadas.
20 aLas nuevas piscinas olímpicas cubiertas son inauguradas
por la alcaldesa.
b Su nueva novela será publicada por el escritor en junio.
c Una niña fue rescatada por los perros entre los escombros.
d Los viejos edificios del barrio del Carmen serán restaurados por el Ayuntamiento.
e En mi familia, mi abuela Dolores es admirada por todos.
f El periódico es leído por mí todos los domingos.
Sujeto
predicado
c Hemos comido (N) un bocadillo de jamón (CD). (Nosotros)
Predicado Sujeto omitido o implícito
d Mi (Det) amigo (N) d
uerme (N) la siesta (CD) todas las
tardes (CCT).
Sujeto
Predicado
e Marina (N) anda (N) muy ocupada (CPvo).
Sujeto
predicado
f Nuestro (Det) vecino (N) s e (CD) miraba (N) en el espejo del ascensor (CCL).
18 Hay muchas posibles respuestas. A modo de ejemplo:
a
b
c
d
e
f
g
h
Sujeto
b Los (Det) jugadores (N) fueron abucheados (N) por el
público (CAg).
17 a Estaban hablando de música.
b Su afición acabó con sus ahorros.
c Toda la casa olía a quemado.
d Los vecinos nos preguntaron por ellos.
e Confiaba en la victoria.
f El ganador se benefició de las rachas de viento.
g Un triunfador cree en sus posibilidades.
h Se acordó de las llaves justo antes de salir.
i Me advirtió de que llegara puntual.
Predicado
Sujeto
predicado
g Los (Det) dos (Det) púgiles (N) s e (CI) estrecharon (N)
las manos (CD).
Sujeto
predicado
h Mi (Det) padre (N) llora (N) en todas las bodas (CCL).
Sujeto
predicado
i Este (Det) niño (N) es (N) muy inteligente (Atr).
Sujeto
predicado
j Ayer (CCT) llovía (N) mucho (CCC).
Predicado
Lengua y sociedad
1 a modus vivendi; b a priori; c ipso facto; d ad hoc; e statu
quo; f in memoriam; g posdata; h ex profeso; i maremágnum.
2 Fabulari: hablar
Facere: hacer
Farina: harina
Ferire: herir
Formica: hormiga
Formosus: hermoso
Ferrum: hierro
Filius: hijo
Filum: hilo
Focus: fuego
Fumus: humo
3 a 2 IV; b 6 V; c 4 III; d 3 II; e 1 VI; f 5 I.
4 Lenguas de España
Lengua oficial: castellano.
Lenguas cooficiales: aranés, catalán (en la Comunidad Valenciana recibe el nombre de valenciano), gallego, vasco.
Lenguas no oficiales: asturleonés, aragonés, caló.
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SOLUCIONARIO
GD
5 Autoevaluación
castellano
català
euskara
galego
lunes
dilluns
astelehen
luns
1 d
13 a
24 c
martes
dimarts
astearte
martes
2 c
14 b
25 a
miércoles
dimecres
asteazken
mércores
jueves
dijous
ostegun
xoves
3 c
15 a
26 b
viernes
divendres
ostiral
venres
4 a
16 b
27 b
sábado
dissabte
larunbat
sábado
5 a
17 b
28 a
domingo
diumenge
igande
domingo
6 b
18 b
29 b
7 b
19 b, e.
30 b
8 c
20 a
31 b
9 a
21 a 2; b 3; c 6;
32 b
6 castellano
català
euskara
galego
uno
un
bat
un
dos
dos
bi(ga)
dous
tres
tres
hiru
tres
10 a 3; b 1; c 2.
cuatro
quatre
lau
catro
11 a
cinco
cinc
bost
cinco
12 b
seis
sis
sei
seis
siete
set
zazpi
sete
ocho
vuit
zortzi
oito
nueve
nou
bederatzi
nove
diez
deu
hamar
dez
7 agur: vasco
morriña: gallego
coitadito: gallego
ciutat: catalán
tomàquet: catalán
8 a siglos xvi y xvii
b siglo xv
c Edad Media
d siglo xviii
9 Dialectos actuales del español:
abertzale: vasco
touro: gallego
euskaldun: vasco
clau: catalán
d 5; e 4; f 1.
33 b
22 c
23 a A; b A; c P;
d A; e P; f P.
UNIDAD 7
COMUNICACIÓN
Comprensión lectora
1 a
2 c
3 d, b.
4 a V; b F; c V; d F; e F; f V; g F; h V; i V; j F; k V; l V; m V; n V.
e siglo xx
f siglo x
g siglo xix
septentrionales
meridionales: extremeño, andaluz, murciano, canario
español de América
5 a 5; b 1; c 2; d 4; e 7; f 3; g 4.
6 a 3; b 1; c 2.
7 a 3; b 2; c 3; d 2; e 3; f 1; g 1.
8 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
En el apartado Concepto se destacan en negrita las dos expresiones que recogen la idea clave de su contenido.
9 La sinalefa es un enlace de sílabas que se produce cuando
una palabra termina en vocal y la siguiente empieza por h o
vocal; se cuenta como una sola sílaba.
Ejemplo: la princesa está triste.
Vocabulario
A
1
hipérbole
B hipérbaton
C aliteración
2
a ocho
b once
c seis
d catorce
D metáfora
E anáfora
F polisíndeton
e siete
f cinco
g nueve
54 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
3
a octosílabo
b
c
d
e
octosílabo
heptasílabo
endecasílabo
hexasílabo
f
g
h
i
eneasílabo
pentasílabo
alejandrino
octosílabo
4 a 5; b 3; c 4; d 2; e 7; f 6; g 1.
5 a pareado
b
c
d
e
f
poema de versos libres
soneto
copla de pie quebrado (sextilla)
romance
alejandrino
Expresión oral y escrita
1 Actividad abierta.
2 Actividad abierta.
3 Planteamiento:
Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a
un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue
como todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte
y la Muerte le hizo un gesto.
Nudo:
Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader.
—Amo –le dijo–, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta
noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero
estar en la remota ciudad de Ispahán.
—Pero ¿por qué quieres huir?
—Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un
gesto de amenaza.
El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo, y el criado partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán.
Desenlace:
Por la tarde, el propio mercader fue al mercado y, como le
había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte.
—Muerte –le dijo acercándose a ella–, ¿por qué le has hecho
un gesto de amenaza a mi criado?
—¿Un gesto de amenaza? –contestó la Muerte–. No, no ha
sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque esta noche debo
llevarme en Ispahán a tu criado.
4 Actividad abierta.
5 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
Cierre del Instituto de Bioelectromagnetismo
El estado de ánimo no gana partidos
6 Actividad abierta.
7 Actividad abierta.
8 Actividad abierta.
9 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
GD
10 Al poco tiempo, cuando, pues, tras, pero (dos veces), a
partir de entonces (dos veces), por lo que, a finales de, finalmente, no obstante, en los últimos meses.
11 Párrafo 1: muere, París, María Callas, ópera.
Párrafo 2: pianola, niña, Aída, La Traviata.
Párrafo 3: escuela, voz, extraordinaria.
Párrafo 4: conservatorio, memoria, ópera.
Párrafo 5: Metropolitan, Madama Butterfly, primer papel.
Párrafo 6: Giovanni Battista, nacionalidad italiana, Scala de
Milán.
Párrafo 7: ópera, cotizada cantante.
Párrafo 8: Pasolini, actriz, película Medea.
Párrafo 9: romance, Onassis, hundimiento moral, matrimonio
Kennedy.
Párrafo 10: descenso, capacidad profesional, desafina.
12 Párrafo 1: Muere en París la cantante de ópera María Callas
a los 53 años.
Párrafo 2: Siendo niña, sus padres le compraron una pianola;
María comenzó así a conocer Aída y La Traviata.
Párrafo 3: Ya en la escuela llamó la atención su extraordinaria
voz.
Párrafo 4: Cuando ingresó en el conservatorio, tenía una gran
facilidad para memorizar diferentes óperas, según sus maestras.
Párrafo 5: Su cotización subió cuando el gerente del Metropolitan Opera House le ofreció el primer papel de Madama
Butterfly.
Párrafo 6: Tras su matrimonio con Giovanni Battista, adquirió
la nacionalidad italiana y debutó en la Scala de Milán.
Párrafo 7: A partir de este momento se convirtió en la cantante de ópera más cotizada del mundo.
Párrafo 8: También destacó como actriz, bajo la dirección de
Pasolini, en Medea.
Párrafo 9: Su romance con Aristóteles Onassis acabó con su
hundimiento profesional tras contraer éste matrimonio con
Jacqueline Kennedy.
Párrafo 10: Su capacidad profesional descendió notablemente
en los últimos meses.
13 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
Fallece María Callas en París
La cantante de ópera María Callas fallece en París a los 53
años. Ya de muy joven, destacó por su extraordinaria voz y
su prodigiosa memoria. Una oferta para representar Madama
Butterfly en el Metropolitan de Nueva York le abrió las puertas
de su carrera, pero fue en la Scala de Milán donde se consagró
como la cantante de ópera más cotizada del mundo. También
destacó como actriz, bajo la dirección de Pasolini, en la película Medea. Mantuvo un romance con Aristóteles Onassis,
quien, al casarse posteriormente con Jacqueline Kennedy, llevó a María a un hundimiento moral que acabó con su carrera
profesional.
14 Actividad abierta.
15 Actividad abierta.
Muere en París la inigualable María Callas a causa de un ataque cardíaco
Ha muerto María Callas en París
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SOLUCIONARIO
GD
COMUNICACIÓN
(repetición y uso de pronombres y adverbios) y marcadores del discurso y signos de puntuación.
•Para situar en el tiempo y lugar se utilizan estas palabras y expresiones: ciudad, Bagdad, día, muy de mañana, esa, allí, noche, ciudad, Ispahán, aquí, lejos, esta…
•Para hacer referencia a los personajes se utilizan estas
palabras y expresiones: un criado, un rico mercader, el
criado, me, le, él, Muerte, ella…
•Encontramos los elementos de conexión y organización siguientes: érase una vez, un día, pero, por la tarde, y.
•Los guiones largos indican las intervenciones o el diálogo entre los personajes.
Lengua y comunicación
1 Hay diferentes posibilidades de respuesta, lo ideal es que
cada alumno reflexione y vaya construyendo su propio esquema a partir del anterior, colocando no solo los que ha leído,
sino también los escritos por él mismo, los consultados en
Internet…
1. Según el canal, se han tratado en las exposiciones oral y escrita de la unidad 1, y esperamos que el habla, el diálogo y
la conversación hayan sido los medios para construir la comprensión lectora y los aprendizajes.
2. Según el registro, casi todos los textos tratados han sido formales. Los correos electrónicos de las actividades de la unidad
5 (apartado Lengua y comunicación) eran informales, pero por
falta de adecuación.
3. Según el ámbito, textos periodísticos se han visto a lo largo
de todo el libro, por ejemplo, en las unidades 6 (No esperen
por las mujeras), 5 (Los militares no tienen sexo) y 3 (Pablo,
adiós). Y las noticias del apartado Expresión oral y escrita de
la unidad 4.
Literarios, en la unidad 4, y de la 9 a la 11.
Científicos, técnicos y humanísticos, en las descripciones técnicas de la unidad 3.
Publicitarios, los anuncios del apartado Expresión oral y escrita de la unidad 6.
Digitales, las consultas a los diccionarios, a los conjugadores
verbales, anexos sobre tipos de estrofas o recursos literarios,
las páginas web reproducidas (María Moliner) o referenciadas…
4. Según su intención o finalidad, en casi todos los textos iniciales de las distintas unidades se hace mención de este aspecto. Así, por ejemplo:
Informativos: U1 Descripción del material.
Persuasivos: U6 No esperen por las mujeras, anuncios publicitarios.
Prescriptivos: U2 Tú puedes combatir el cambio climático. Recetas. Instrucciones de uso.
Expresivos: U3 Pablo, adiós, U4 Lluvia, textos literarios de las
unidades 9 a 12.
5. Según su modalidad. Narrativos: U4 Lluvia. Descriptivos:
U3. Expositivos: U1 y U7.
Argumentativos: U6. Dialogados: U5.
2 aEl texto se adecúa al canal de transmisión y a la estructura, y el nivel de lengua es culto y elaborado, tal
y como se exige para un cuento escrito. El emisor es el
escritor, Bernardo Atxaga; el mensaje es un cuento; el
destinatario es alguien desconocido y plural; el placer
estético y el entretenimiento constituyen la intención,
y se transmite a través del canal escrito.
b Es un texto narrativo estructurado en planteamiento
(diez primeras líneas), nudo y desenlace (dos últimos
párrafos). Las informaciones que se van añadiendo no
contradicen lo anterior, sino que lo van detallando y
ampliando, de manera que se establece una coherencia
a lo largo de toda la narración.
c En cuanto a la cohesión lingüística, observamos procedimientos léxicos, como la repetición de términos, o
uso de sinónimos y vocablos relacionados, antónimos,
campos léxicos o asociativos, mecanismos gramaticales
3 Actividad abierta.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Morfología y sintaxis
1 a Hemos reformado la cocina y el baño.
b Si no acabas de leer el libro, no saldrás.
c Ten confianza en sus consejos.
d Los días de verano pasan demasiado rápido.
e Acaba los deberes y cenamos.
f Mañana recogeré los análisis que me hizo el médico.
g Está enamorada de él desde que lo conoció.
h Le insisto, pero no me llama.
i La pantalla del ordenador se apagó durante dos horas.
j Conseguido el título oficial, me planteo otras opciones
de futuro.
2 Son oraciones compuestas b, e, f, g, h, j.
3 si, y, que, pero.
a copulativa
4
b adversativa
c disyuntiva
d adversativa
e yuxtapuesta
f distributiva
g yuxtapuesta
5 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
a
b
c
d
Pon la mesa y cenamos. (Copulativa)
Esta chica no se esfuerza ni estudia. (Copulativa)
No hace mucho deporte, pero se cuida. (Adversativa)
Unas trabajan, otras se divierten. (Distributiva)
6 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
a N
o vendieron sus enseres ni se deshicieron de ningún
recuerdo de sus padres. (Copulativa)
b No es auxiliar en el hospital, sino que trabaja de celador.
(Adversativa)
c ¿Te encargas de hacer la compra o preparas la comida?
(Disyuntiva)
d Bien está alegre, bien llora sin motivos. (Distributiva)
7 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
a Me molesta su tardanza.
b Confío en su aprobado.
c Temo la lluvia.
d El juez insiste en su culpabilidad.
Sujeto: a, b, d.
Complemento de régimen verbal: c, e.
56 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
8 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
a Me apena que regreséis sin resultados. Función: CD
b Se quejan de que bajen los precios de los productos agrícolas. Función: CRV
c Es seguro que se va a derogar el contrato. Función: sujeto
a al más veloz
9
b hablador
c estudioso
d perdidas
e cantarín
f risueño
10 a Dejé las flores en el jarrón que me regalaste.
b T u amigo, cuyo padre es mi médico, ha venido a buscarte.
c El conserje con quien hablaste se llama José.
d Devuélveme el vestido que te presté.
e Te dejo los apuntes con los que he estudiado.
f He visto a aquel chico con el que salía hace unos años.
11
a allí.
b Entonces
c allí.
d así.
e entonces.
f así.
12 a porque no hay comida. (Subordinada adverbial causal)
b No hay subordinadas.
c s i no tomas fruta y verdura. (Subordinada adverbial
condicional)
d a unque salga por la noche. (Subordinada adverbial causal)
e No hay subordinadas.
f que lo llevó al aeropuerto. (Subordinada adjetiva CAdj)
g de que no les paguen. (Subordinada sustantiva CRV)
h No hay subordinadas.
i para que pongas gasolina. (Subordinada adverbial final)
13 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
a No me encuentro bien, así que iré al médico. (Subordi­
nada adverbial consecutiva)
b Nos abrigamos porque hacía mucho frío. (Subordinada
adverbial de causa)
c Este coche me gusta más que aquel. (Subordinada adverbial comparativa)
d Aprobarás si estudias. (Subordinada adverbial condicional)
e Hice el pastel como me dijiste. (Subordinada adverbial
de modo)
f Me dijeron que ya me citarían. (Subordinada sustantiva
CD)
g No me lo creo aunque me lo jures. (Subordinada adverbial concesiva)
h Apagué el horno para que no se quemara la comida.
(Subordinada adverbial final)
14
a y
b o
c como
d aunque
e pero
f como/cuando/donde
g puesto que/si
h por lo tanto
i para
j si
k aunque
15 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
a Me quedaré en casa: acabaré de leer la novela.
b ¿Vienes?; ¿te quedas?
d La carta llegó; ya no la esperaba.
GD
e Pasamos por allí; no la vimos.
g Levántate pronto: has de llegar el primero.
h No tienes razón; deja de insistir.
j No saldremos: hace mal tiempo.
16 a Cuando hayas acabado, volveremos.
b Si se esfuerza, lo conseguirá.
c Aunque se lo prohíban, irá.
d Cuando llegues, llámame.
e Si no tomas fruta y verdura, te faltarán vitaminas.
f Aunque salga por la noche, me levantaré temprano.
17
a de que
b que
c de que
d de que
e que
f que
g de que
h que
i que
j de que
k que
LENGUA Y SOCIEDAD
1 En la Francia actual (sardo, bretón, francés, catalán, vasco);
en el Reino Unido (inglés, galés, escocés); en Suiza, Bélgica,
EE. UU., Paraguay, Bolivia, Perú, Puerto Rico…
2 Las lenguas que comparten la oficialidad en sus territorios
con el castellano son: el aranés en el Valle de Arán; el catalán
en Cataluña, Baleares y la Comunidad Valenciana, donde recibe el nombre de valenciano; el gallego en Galicia, y el vasco
en el tercio norte de Navarra y el País Vasco.
3 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
En el castellano de Cataluña se han extendido términos como
rachola (baldosa) o plegar (terminar de trabajar), procedentes
del catalán. En el País Vasco es habitual sustituir los términos
papá y mamá por sus equivalentes en euskera aita y ama.
4 Actividad abierta. A modo de ejemplo:
La traducción que Ilian Stavans ha hecho del Quijote al span­
glish:
In un placete de la Mancha of which nombre no quiero remem­
brearme, vivía, not so long ago, uno de esos gentlemen who
always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny
caballo y un grayhound para el chase. A cazuela with más beef
than mutón, carne choppeada para la dinner, un omelet pa’ los
sábados, lentil pa’ los viernes, y algún pigeon como delicacy es­
pecial pa’ los domingos, consumían tres cuarers de su income. El
resto lo employaba en una coat de broadcloth y en soketes de
velvetín pa’ los holidays, with sus slippers pa’ combinar, while los
otros días de la semana él cut a figura de los más finos cloths…
Expresiones del inglés: in un placete, of which, not so long
ago, gentlemen, who always, in the rack, buckler, a, skinny, gra­
yhound, chase, etc.
Expresiones del español: nombre, tienen, una, lanza, antigua,
caballo, cazuela, carne, etc.
Hay palabras que mezclan las dos lenguas:
remembrearme: remember (inglés) con terminación verbal del
español
employaba: employ (inglés) con terminación verbal del español
5 a F; b F; c F; d V; e V; f F; g V; h V; i V.
6 Los idiomas con mayor número de hablantes son: chino, inglés, indostaní y español. Los seis idiomas oficiales de la ONU
son: árabe, chino, español, francés, inglés y ruso.
Lengua Castellana y Literatura I y II 57
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SOLUCIONARIO
GD
7 a F; b V; c F; d F; e F; f V; g F; h V; i F; j F; k F; l V; m V; n V;
UNIDAD 8
8 La literatura de la Edad Media
ñ V; o F; p F; q F.
COMIDAS
Al
levantarse
Al mediodía
Por la noche
Argentina
desayuno
almuerzo
cena
tres poemas.
Bolivia
desayuno
almuerzo
cena
2 a III; b V; c V; d I; e I.
Colombia
desayuno
almuerzo
comida,
merienda
3 a XVI; b IX; c XIII.
Ecuador
desayuno
almuerzo
merienda
4 De la Celestina.
España
desayuno
comida,
almuerzo
cena
5 a Romance del infante Arnaldos.
almuerzo
comida
Perú
desayuno
a Guatemala
9
b Argentina
c Venezuela
d Filipinas
e Colombia
f Chile
g Uruguay
h México
i Perú
23 b
2 c.
24 a distributiva
5 b
6 c
7 d
8 c
9 c
10 c
11 b
12 a
13 b
14 b
15 a
16 b
17 c
18 a
19 a F; b V; c F; d F; e V; f F;
g V; h F; i V; j F.
20 c
6 Tipo de versos: octosílabos en los tres romances.
Tipo de rima: asonante en los pares en los anónimos (8-, 8a,
8-, 8a…); en Alberti, consonante, asonante y versos sueltos
(8a, 8a, 8-, 8b, 8-, 8b).
marinero. En los dos aparece un barco y sus velas.
1 a, f, g.
4 a
b Romance del infante Arnaldos.
c Romance del prisionero.
7 Mezclan la narración y el diálogo, que en los dos es con un
AUTOEVALUACIÓN
3 a V; b V; c F; d V; e F.
1 a 3; b 1; c 2. Aunque los tres rasgos se encuentran en los
b copulativa
c disyuntiva
d yuxtapuesta
e distributiva
25 a adverbial de modo
b adjetiva explicativa
c sustantiva
d adjetiva especificativa
26 acompuesta por
yuxtaposición
b compuesta subordinada
c compuesta coordinada
d simple
27 a de lugar
b de modo
c de tiempo
d final
e causal
f concesiva
g consecutiva
h condicional
i comparativa
28 a plurilingüismo
b lengua romance
c lengua franca
d lengua aislada
e bilingüismo
f diglosia
21 b
29 c
22 b
30 a
8 Planteamiento: los dos primeros párrafos. Narración de
Patronio: párrafos tercero y quinto (Señor conde Lucanor…).
Intervención del autor: dos últimas líneas (Y como don Juan…).
Moraleja: los dos versos del final.
9 En primer lugar, que el personaje sea un conde y se le llame
así. Y también que posea tierras y dinero, hasta el punto de
que la gente le pida dinero cuando lo necesita.
10 a 2, 5; b 3; c 1, 4.
11 ¿Quién forzó a mi hija a morir, sino la fuerte fuerza del amor?
¡Oh amor, amor, que no pensé que tuvieras fuerza ni poder para
matar a quienes a ti están sujetos!
La literatura del siglo xvi:
el Renacimiento
1 a 2; b 4; c 1; d 3.
2 a 2; b 4; c 1; d 3.
3 Vida retirada: c; Cántico espiritual: a, b.
4 a
5 7a, 11B, 7a, 7b, 11B.
Rima consonante: vida, escondida; ruido, ido, sido.
6 a, d, f.
7 b, h, f, c, d, e, g, a.
8 a, b, c.
9 Descripción en el primer párrafo; narración en el segundo
y el tercero.
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SOLUCIONARIO
10 a pues en esto hay alguna diferencia en los autores que es­
criben sobre él.
b d eshaciendo toda clase de agravios y venciendo grandes
peligros, ganase eterno nombre y fama.
c L a razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal ma­
nera mi razón enflaquece, que con razón me quejo de la
vuestra fermosura.
d q ue en verdad no se lo sacara ni el mismo Aristóteles,
si resucitara solo para ello.
La literatura del siglo xvii:
el Barroco
GD
Autoevaluación
1 a
2 a V; b F; c V; d F; e F; f V; g V; h F; i F.
3 c
4 b
5 a 2 VI; b 1 III; c 4 III; d 6 V; e (se discute el género) IV; f 3 I;
g 2 II; h 5 III.
6 b
1 Actividad abierta.
7 Edad Media: c, e, f, g, h; Renacimiento: a, b, d, i.
2 Letrilla: b; Soneto XXXI: a.
8 a 2 I; b 1 II; c 1 V; d 4 III; e 1 VI; f 5 I; g 3 IV.
3 Letrilla: a, b, c, e, f, g; Soneto XXXI: a, d, g.
9 b
4 a, b.
10 b
5 a 4; b 5; c 6; d 1; e 2; f 3.
11 a 2 IV; b 3 I; c 4 II; d 1 III.
6 A satírica y burlesca; B, C poemas morales (filosóficos).
12 b
7 a 4, si bien peyorativo o desfavorable es casi todo; b 2, 3;
13 b
c 2; d 1.
8 a C; b A; c D; d B.
9 a Son versos endecasílabos.
b Esquema de la rima consonante: ABBA-ABBA-CDCCDC
c Dos cuartetos y dos tercetos.
10 La indicación del acto en que se desarrolla la acción, la
mención de los personajes antes de los versos y el desarrollo
de un diálogo.
11 Los versos de la copla (en cursiva), muy popular en su épo-
14 b
15 d
16 a, c.
17 c
18 a, b, d, e.
19 Renacimiento: a, d, e, i, k; Barroco: b, c, f, g, h, j, k, l, m.
20 a 2; b 3; c 1.
ca, que Lope usó como punto de partida para su obra. Con la
poesía popular.
21 a 3 IV; b 1 I; c 3 II; d 4 II; e 1 III; f 1 I; g 2 V.
12 Estribillo: Que de noche lo mataron al caballero, la gala de
Medina, la flor de Olmedo.
Glosa: Sombras le avisaron que no saliese, y le aconsejaron que
no fuese el caballero.
Verso de vuelta: la gala de Medina, la flor de Olmedo.
23 a 2; b 1; c 1; d 1; e 2; f 3; g 3; h 2; i 1.
13 A: El monólogo es el lamento de Segismundo, del que
LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII
deducimos que no sabe quién es ni qué hace preso (lo quiere apurar: averiguar), por tanto podemos concluir que se corresponde con la Jornada I, la presentación e inicio del nudo
o conflicto.
B: En el segundo monólogo no sabe si vive o sueña. Deducimos que ha vuelto a la prisión y no sabe si su estancia en la
corte ha sido real o no (Yo sueño que estoy aquí/ destas prisio­
nes cargado,/y soñé que en otro estado/ más lisonjero me vi).
Por tanto, podemos aventurar que pertenecería al conflicto ya
avanzado: es el final de la Jornada II.
22 a V; b F; c V; d V; e V; f F; g F; h V; i F.
UNIDAD 9
1 Actividad abierta.
2 a
3 aEl siglo pasado no nos ofrece nada que nos pueda gustar
o agradar.
b Por el transcurso de los siglos se va cayendo.
4 Don Diego, en especial en su primera intervención, cuando
afirma: «Esto resulta del abuso de autoridad, de la opresión que
la juventud padece; estas son las seguridades que dan los padres
y los tutores, y esto lo que se debe fiar en el sí de las niñas…».
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SOLUCIONARIO
GD
5 En las palabras anteriores de don Diego vemos que el sí que
dan las jovencitas no es propio, sino que es en realidad de sus
padres. Se titula así la obra porque los jóvenes no osan oponerse a los padres; se critica tanto esa educación que reciben
como la costumbre de casar jovencitas con personas mayores
para salvar de apuros económicos a las familias.
6 b
EL ROMANTICISMO
AUTOEVALUACIÓN
1 a en la lona gime el viento, Navega, velero mío […]
1 b, c, a.
b La última estrofa del fragmento tiene toda ella estructura paralela, es decir, repite la estructura sintáctica en
sus versos.
c y allá a su frente Estambul
d El pirata.
e La última estrofa del fragmento.
a Rima XLI
2
b Rima LXVI
c Rima XLI
d Rima XXI
e Rima LXVI
f Rimas XXI, XXXVIII, LXVI
3 En el caso de Bécquer se refiere a la muerte. Cernuda re-
coge y recrea este espacio; es un lugar irreal donde el amor y
su recuerdo ya no existen, es más cruel que la muerte misma
porque es el olvido completo, que implica desaparecer incluso
de la memoria.
4 Se critica la ineficacia del sistema administrativo español,
b p
ajas y papeles; de arroyo en arroyo; de acera en acera;
de esquina en esquina; para días, o para años; del cocido
y de la olla podrida
c revolando y persiguiéndose; se buscan y huyen
2 d
3 Todos, excepto e (José Quintana).
4 c
5 b
6 b
7 a, b, c.
8 Todas son correctas.
9 b, d, e.
10 a 5; b 4; c 3; d 6; e 2.
11 Romanticismo: a, c, f, g, k; realismo: b, d, e, h, i, j.
por su lentitud y complejidad. Se trata de una crítica indirecta,
ya que para hacerla el autor utiliza un narrador y unos personajes.
12 realistas: a, c, d; románticas: b, e, f.
5 Actividad abierta.
14 b
6 La persecución de la belleza fugaz, la persecución de un
15 c
13 a 3 VI; b 5 V; c 2 IV; d 1 I; e 3 II.
ideal inalcanzable, la exaltación del sentimiento y la emoción,
etc. El tratamiento del paisaje también es característico del
Romanticismo. Es un paisaje exótico, solitario y nocturno,
que además de misterio transmite melancolía y tristeza. Se
aprecia también el historicismo romántico (concretamente el
medievalismo) en las ruinas de los Templarios.
16 c
7 Manrique sigue acudiendo todas las noches al lugar don-
20 1 b; 2 a; b; 3 d.
de vio la misteriosa mujer de blanco, pero ella no vuelve a
presentarse. Dos meses después, en una noche de luna llena,
Manrique vuelve a verla; al ir hacia ella, descubre que esa figura no era más que un rayo de luna.
17 b, d, e.
18 a 4; b 3; c 4; d 1; e 6; f 5; g 4; h 2.
19 c
21 d
22 c
8 a 2; b 3, 6; c 1, 4, 5, 7; d 3; e 4; f 5; g 6; h 1; i 7.
23 a 2; b 3; c 1.
EL REALISMO
UNIDAD 10
1 Actividad abierta.
2 La falta de instrucción la encontramos en «en lo más último
de arriba» y «yia voy»; y la falta de modales, en «—¿No lo ve
usted? –replicó mostrándoselo–. Un huevo», en el chillido que
acompaña al «yia voy» y a la hora de sorber el huevo.
3 b
4 Actividad abierta.
5 a caliente y perezoso; la muy noble y leal; el monótono
y familiar
La literatura del siglo xx (I)
1 a olfativas; b auditivas; c visuales; d auditivas, visuales;
e visuales; f auditivas.
2 a 2, 3; b 1; c 3.
3 Respuesta abierta.
4 A Azorín; B Unamuno; C Valle-Inclán; D Baroja.
5 a 5; b 4; c 2; d 3; e 1.
60 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
6 a 2; b 3; c 4; d 1.
7 a 1 A; 2 C; 3 XLIV; 4 B; 5 XV, A un olmo seco
b En el primero, XV, encontramos un proverbio, aforismo
o pensamiento breve que nos habla de la contradicción
innata a todo ser humano: somos uno y su contrario a
la vez.
En el último, XLIV, hay un paralelismo con el camino de
la vida de cada cual, que sucede, pero no deja rastro y
acaba en la nada del mar.
c En el fragmento C la evoca en su sueño.
d La esperanza.
8 a La última estrofa es:
Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
«Caminante no hay camino,
se hace camino al andar…»
El último verso:
Golpe a golpe, verso a verso.
bRetrato, Las moscas, Españolito, A un olmo seco, He anda­
do muchos caminos, La saeta….
GD
16 a El poeta miraba tanto al cielo que le salió una nube en
un ojo.
b El murciélago vuela con la capa puesta.
Las violetas son las ojeras del jardín.
c El amor nace del deseo repentino de hacer eterno lo
pasajero.
Amor es despertar a una mujer y que no se indigne.
Como daba besos lentos, duraban más sus amores.
d Lo único que está mal en la muerte es que nuestro esqueleto podrá confundirse con otro.
e De perder los guantes perded los dos: es mucho menos
conflicto.
El 6 es el número que va a tener familia.
Mujer madura: sus ojos ya estaban entrecomillados.
Si te conoces demasiado a ti mismo, dejarás de saludarte.
El agua se suelta el pelo en las cascadas.
El libro es un pájaro con más de cien alas para volar.
17 Actividad abierta.
9 Actividad abierta.
18 El cuerpo y el alma, Vicente Aleixandre; El ciprés de Silos,
Gerardo Diego; Donde habite el olvido, Luis Cernuda; Muerte
de Antoñito el Camborio, Federico García Lorca; Más verdad,
Jorge Guillén; La voz a ti debida, Pedro Salinas; El mar, la mar,
Rafael Alberti.
10 a 1; b 2, 3; c 3; d 2; e 1; f 1.
19 a 3; b 4; c 1; d 2.
11 d Hay varias figuras relacionadas con la repetición: la aná-
20 a 2; b 3; c 1.
fora, la reduplicación, el polisíndeton (ver unidad 7, pág. 165).
Anáfora: repetición de una o más palabras al principio de la frase.
Recapitulación: síntesis, al final de un texto o discurso, de las
ideas generales o argumentos expuestos anteriormente.
21 a 4; b 1, 3, 7; c 5, 6; d 2.
22 Valle-Inclán y García Lorca.
12 Se refiere a la muerte.
Autoevaluación
13 a, c.
1 a 2; b 3; c 1; d 4.
14 Respuesta abierta. La respuesta más común debería ser
2 Modernismo: b, c, e, g, i; Generación del 98: a, d, f, h.
«a cualquier animal de compañía, especialmente a un perro».
15 Las escribe con jota porque así es su sonido, que no se co-
rresponde con la ortografía (g). Juan Ramón Jiménez escribía
siempre j delante de las vocales e e i. Él mismo explicó su peculiar ortografía en la Universidad de Puerto Rico:
Se me pide que escriba algo en la Universidad sobre mis ideas
ortográficas; o mejor dicho, se me pide que esplique por qué es­
cribo yo con jota las palabras en «ge», «gi»; por qué suprimo
las «b», las «p», etc., en palabras como «oscuro», «setiembre»,
etc., por qué uso «s» en vez de «x» en palabras como «excelen­
tísimo», etc.
Primero, por amor a la sencillez, a la simplificación en este caso,
por odio a lo inútil. Luego, porque creo que se debe escribir como
se habla, y no hablar, en ningún caso, como se escribe. Después,
por antipatía a lo pedante. ¿Qué necesidad hay de poner una
diéresis en la «u» para escribir «vergüenza»? Nadie dice «ex­
celentísimo» ni «séptima», ni «transatlántico», ni «obstáculo»,
etc. Antiguamente, la esclamación «Oh» se escribía sin «h»,
como yo la escribo hoy, y «hombre» también. ¿Ya para qué ne­
cesita «hombre» la «h»; ni otra, «hembra»? ¿Le añade algo esa
«h» a la mujer o al hombre? Además, en Andalucía la jota se re­
fuerza mucho y yo soy andaluz.
3 d
4 a 2 V; b 4 IV; c 1 III; d 1 IV; e 3 II; f 1 I.
5 a poesía; b novela; c teatro; d ensayo; e novela; f novela;
g ensayo; h ensayo; i novela.
6 a 2; b 4; c 1; d 6; e 3; f 5.
7 c
8 Novecentismo: a, c, f, h, i; vanguardias: b, d, e, g, j.
9 a 4; b 3; c 1; d 2.
10 b
11 a, b, d.
12 Generación del 98: a, c, e, f, h; Generación del 27: b, d, g, j.
13 a 5; b 6; c 2; d 7; e 3; f 4; g 1.
14 c, d, a, b.
15 a, d.
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SOLUCIONARIO
GD
16 Modernismo: Rubén Darío; Generación del 98: Pío Baroja,
Ramón María del Valle-Inclán; novecentismo: Eugeni d’Ors,
José Ortega y Gasset; Generación del 27: Rafael Alberti, Federico García Lorca.
17 b, c.
UNIDAD 11
El siglo xx (II)
1 El primero, con el gongorismo; los dos siguientes, con el in-
timismo.
b En el texto se habla de objetos que en la época –y por
contraste con la descripción precedente de un barrio
suburbial– se asocian con la burguesía acomodada,
como pueden ser lámparas, viejos óleos, sillones de
cuero, objetos de difícil descripción –seguramente decorativos–, revistas ilustradas, mesas de mármol blanco…. Más allá de los objetos, también hay referencias
a amplios salones («semejantes por sus dimensiones
al refectorio de un convento»), un pasillo «demasiado
ancho», e incluso a un criado.
16 a, d, e.
17 a Es un diálogo, con la particularidad de que se trata de un
al poeta.
monólogo de una persona que habla a un cadáver, con lo que
el texto no presenta el aspecto habitual de los diálogos literarios –en narración o en teatro–, con los guiones que marcan la
intervención de los distintos personajes.
4 El que empieza con el verso Llegó con tres heridas, que re-
18 a Carmen, la protagonista.
2 a 3; b 4, 5; c 1; d 2.
3 Es un símbolo de la sensualidad, de la pasión que consume
presentan o se identifican con el destino humano.
5 a 2; b 1; c 4; d 3.
6 a IV; b II; c III; d I.
7 Las dos últimas estrofas. Sirven para resaltar la amargura
de la vida del exilio (la penúltima) y la premonición final (la
última).
b Para reforzar con ejemplos bíblicos los reproches que va
a plantear a lo largo del capítulo.
c A su marido, que acaba de fallecer.
d El presente de indicativo produce sensación de realidad
y cercanía.
19 Que se desentendiera de la educación de sus hijos, y que
dedicase tanto tiempo a los libros o a charlar con sus amigos
en su despacho.
8 Insomnio: c, d, f, g; Pido la paz y la palabra: a, b, e.
20 a XIII; b XXIII; c XIII; d XIII; e XIII, XXIII; f XXIII.
9 Insomnio: b, c; Pido la paz y la palabra: a, d, e.
21 Son muy abundantes, por ejemplo: Ya ves… qué cosa…
10 Insomnio: poesía existencial; Pido la paz y la palabra: poesía social.
11 Inventario de lugares propicios para el amor: b, d; No vol­
veré a ser joven: a, c, e.
12 Inventario de lugares propicios para el amor: Primera parte:
dos primeras estrofas; segunda parte: el resto.
No volveré a ser joven: Cada parte se corresponde con una estrofa:
Introducción: primera estrofa.
La vida en la juventud: segunda estrofa.
Cambio de perspectiva en la vejez: tercera estrofa.
13 La metamorfosis correspondería al período de los novísi-
mos; fue publicado en 1970. El desayuno, a la poesía actual;
es de 1993.
14 Se relaciona con la novela picaresca, y concretamente con
¿comprendes? ¡Hay que ver! …muy bonito… y total, ¿para qué?
Que me aspen si te entiendo. La que andaba todo el día de Dios
como un zarandillo era yo. Se necesita ser tonto de capirote.
Otro gallo nos cantara. Todo el día de coronilla…
22 b, c.
La literatura hispanoamericana
1 a 1, 2; b 1; c 2; d 3.
2 Actividad abierta.
3 El lugar donde están, sin confundirse, todos los lugares del
orbe, vistos desde todos los ángulos con que empieza el primer
texto sería, hoy en día, internet. Y también se podría realizar la
misma analogía en los dos siguientes textos cuando habla de
Todo estará en sus ciegos volúmenes y la Biblioteca abarcaba
todos los libros.
el Lazarillo.
4 Actividad abierta.
15 aEl texto contiene numerosas referencias que describen
5 a El pueblo de Macondo.
un ambiente suburbial. Por ejemplo, los fragmentos
«[…] oníricas construcciones confeccionadas con maderas de embalaje de naranjas y latas de leche condensada, con láminas metálicas provenientes de envases
de petróleo o de alquitrán, con onduladas uralitas recortadas irregularmente, con alguna que otra teja dispareja […]» y «los ladrillos de “gafa” robados en la obra
y traídos en el bolsillo de la gabardina […]».
b El gitano Melquíades.
c El último párrafo seleccionado es una extensa descripción de un galeón español.
d A un imán.
e Por la atracción del imán.
f Como si fueran mágicos, asombrosos.
g …pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóri­
cos…, El mundo era tan reciente, que muchas cosas care­
cían de nombre…
62 Lengua Castellana y Literatura I y II
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SOLUCIONARIO
GD
Autoevaluación
1 b, c, e.
2 a novela; b novela, ensayo; c teatro, novela; d teatro; e teatro, poesía; f novela.
3 poesía existencial: a 3, d 2; poesía social: b 4, c 1.
4 b
5 a
6 b
7 a V; b V; c F; d F; e V; f F; g F; h V; i V; j F; k F.
8 a 3; b 1; c 2; d 5; e 4; f 8; g 6; h 9; i 7.
9 d
10 d, f, g.
11 d
12 a 2; b 3; c 4; d 1.
13 c
14 a 6 novela; b 7 poesía; c 5 novela; d 2 poesía; e 3 cuento;
f 4 novela; g 1 novela.
15 narrativa: a, b, d, f, h, i; poesía: a, c, e, g.
16 a 1, 2, 5, 6, 8; b 10; c 9, 4; d 9, 4; e 3, 4; f 7.
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