Programación de Electrotécnia
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PROGRAMACIÓN ELECTROTECNIA 2º BCH IES PANDO – CURSO 2014/2015 DPTO. TECNOLOGÍA PROFESOR Y JEFE DE DPTO. LUIS A. DÍAZ SÁNCHEZ 24 DE NOVIEMBRE DE 2014 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Contenido 1. Introducción .................................................................................................................. 2 2. CONTRIBUCIÓN DE LA ELECTROTENIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLER .................................................................................................................... 3 3. OBJETIVOS.............................................................................................................. 5 4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................................................. 6 4.1 Unidades ........................................................................................................................... 6 4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................... 6 4.3. CONTENIDOS .............................................................................................................. 10 5. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ......................................... 25 6. METODOLOGIA DIDACTICA ............................................................................ 27 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION ............................................................ 29 8. CRITERIOS DE CALIFICACION ......................................................................... 31 9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ..................................................... 32 10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................. 33 12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD................................................. 33 12.1. ATENCION A LA DIVERSIDAD ............................................................................. 33 12.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO ........................................... 33 12.3. PROFUNDIZACIONES ............................................................................................. 34 13. PLAN LECTOR (PLEI) ........................................................................................... 35 1 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 1. INTRODUCCIÓN Los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, y sus efectos, están actualmente entre los campos de conocimiento con mayor capacidad para intervenir en la vida de las personas y de la sociedad, dada la enorme cantidad de aplicaciones que se han desarrollado desde finales del siglo XIX y que han modificado sustancialmente las condiciones de vida de las personas, los procesos económicos, la gestión desconocimiento y la investigación científica. La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales, científicos, etc., así como las leyes de los fenómenos eléctricos. La finalidad de la Electrotecnia es la de proporcionar conocimientos relevantes que propicien un desarrollo posterior, abriéndole al alumno un gran abanico de posibilidades en múltiples opciones de formación electrotécnica más especializada, lo que confiere a esta materia un elevado valor propedéutico. En este sentido, cumple el doble propósito de servir como formación de base, tanto para aquellos alumnos que decidan orientar su vida profesional por el camino de los ciclos formativos, como para los que elijan la vía universitaria encaminada a determinadas ingenierías. Se le proporciona así una formación científica que justifique los fenómenos eléctricos y, además, a una formación orientada a técnicas y procedimientos. El carácter de ciencia aplicada le confiere un valor formativo relevante, al integrar y poner en función conocimientos procedentes de disciplinas científicas de naturaleza más abstracta y especulativa. Ejerce un papel de catalizador del tono científico y técnico que le es propio, profundizando y sistematizando aprendizajes afines procedentes de etapas educativas anteriores, especialmente los que se han desarrollado en la materia de Física y Química relacionados con la electricidad y la energía. El campo disciplinar abarca el estudio de los fenómenos eléctricos y electro magnéticos, desde el punto de vista de su utilidad práctica, las técnicas de diseño y 2 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 construcción de dispositivos eléctricos característicos, ya sean circuitos, máquinas o sistemas complejos, y las técnicas de cálculo y medida de magnitudes en ellos. Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia: 1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en los dispositivos eléctricos. 2. Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y conexiones características. 3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y dispositivos eléctricos. Los contenidos de Electrotecnia se presentan agrupados en bloques, ocupándose el primero de las competencias, destrezas y actitudes de carácter transversal que debe desarrollarse a lo largo de todo el curso. Los siguientes bloques incluyen la revisión de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, el estudio de los circuitos y de las máquinas eléctricas. 2. CONTRIBUCIÓN DE LA ELECTROTENIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLER La Electrotecnia debe proporcionar una formación de carácter específico que capacite a los alumnos para estudios posteriores y que contribuya a la consecución de los objetivos generales de Bachillerato. Siendo la Electrotecnia una ciencia aplicada debe introducir razonamientos propios de las ciencias y así desarrollar la capacidad de formulación y verificación de hipótesis, la utilización de modelos para interpretar situaciones intangibles y establecer relaciones entre variables. Debe también hacer ver a los alumnos que el conocimiento científico es el resultado de un proceso en continua elaboración, susceptible de revisiones y modificaciones, y que la ciencia es una actividad social, tanto desde la perspectiva de su construcción como desde la de sus aplicaciones para la resolución de los 3 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 problemas humanos, y que debe contribuir a la creación de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad. Debe promover todo un conjunto de hábitos, actitudes y valores, que podríamos considerar característicos de la actividad científica: creatividad, iniciativa, trabajo en equipo, etc, que contribuyan a consolidar la madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable autónoma, además de fomentar la reflexión sobre la dimensión ética y moral inherente a toda actividad humana. Así mismo, debe fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. El estudio de la Electrotecnia debe afianzar los hábitos de lectura y trabajo personal como condiciones necesarias para el aprendizaje eficaz así como el uso solvente y responsable de las tecnologías de la información y de la comunicación. El currículo incluye el tratamiento de aspectos como las complejas interacciones entre física, tecnología, sociedad y medio ambiente desde un punto de vista ético compatible con el desarrollo sostenible, para que los alumnos y alumnas adquieran las competencias que suponen su familiarización con la naturaleza de la actividad científica y tecnológica, y valoren las aportaciones de hombres y mujeres al conocimiento científico, superando los prejuicios y discriminaciones hacia éstas a lo largo de la historia, contribuyendo a la formación de una ciudadanía informada y responsable. La Lengua Castellana proporciona a esta materia el vehículo de expresión, tanto oral como escrito, para comunicar sus conocimientos. Al mismo tiempo, la lengua se enriquece con los términos propios del saber científico y el estilo claro y conciso con el que éstos se expresan. En este sentido es importante considerar la adecuación del lenguaje según el tipo de registro (científico, coloquial…). 4 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 3. OBJETIVOS 1. Comprender el comportamiento de dispositivos eléctricos y electromagnéticos sencillos y los principios y leyes físicas que los fundamentan. 2. Entender el funcionamiento y utilizar los componentes de un circuito eléctrico que responda a una finalidad predeterminada. 3. Obtener el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico compuesto por elementos discretos en régimen permanente por medio de la medida o el cálculo. 4. Describir los elementos de las máquinas eléctricas y su principio de funcionamiento, relacionándolos con la función que desempeñan en el conjunto y con las características fundamentales de la máquina. 5. Calcular y analizar el valor de las magnitudes electrotécnicas fundamentales de las máquinas eléctricas. 6. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos eléctricos característicos, comprendiendo la función de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto. 7. Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar posibles soluciones, en el ámbito de la electrotecnia, a cuestiones y problemas técnicos comunes. 8. Conocer el funcionamiento y utilizar adecuadamente los aparatos de medida de magnitudes eléctricas, estimando su orden de magnitud y valorando su grado de precisión. 9. Proponer soluciones a problemas en el campo de la electrotecnia con un nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en ellos. 10. Comprender descripciones y características de los dispositivos eléctricos y electromagnéticos, y transmitir con precisión conocimientos e ideas sobre ellos utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas. 11. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en circuitos y máquinas eléctricas para comprender su funcionamiento. 5 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1 Unidades 1. La electricidad y el circuito eléctrico 2. Leyes básicas del circuito eléctrico 3. Magnetismo y electromagnetismo 4. Componentes eléctricos pasivos 5. La corriente alterna 6. Sistemas electrónicos 7. Transformadores estáticos 8. Las máquinas eléctricas y los motores de corriente continua 9. Los generadores de corriente continua 10. Generadores de corriente alterna 11. Motores de corriente alterna 12. Generación, transporte y distribución de energía eléctrica 13. Instalaciones eléctricas 14. Campos de aplicación de la electrotecnia 4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a producir luz, fuerza motriz o calor y señalar las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar. 1.1. Explicar los principios y propiedades de la corriente eléctrica, su tipología y efectos en los circuitos de cc y de ca. 1.2. Enumerar distintas aplicaciones donde se presenten los fenómenos eléctricos y electromagnéticos. 1.3. Evaluar las necesidades energéticas que tiene la sociedad actual y, en particular, la asturiana. 1.4. Calcular el rendimiento energético de distintas aplicaciones de la corriente eléctrica y estudiar alternativas para conseguir una mayor eficiencia energética. 1.5. Relacionar la eficiencia energética con la reducción del consumo de energía y la disminución del impacto ambiental. 2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito, característico y sencillo. 6 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 2.1. Describir las magnitudes eléctricas básicas (resistencia, tensión, intensidad, frecuencia...) y sus unidades correspondientes, características de los circuitos de cc y de ca. 2.2. Diferenciar el comportamiento de los distintos componentes que configuran los circuitos eléctricos básicos de cc y de ca (generadores, resistencias, condensadores, bobinas). 2.3. Interpretar los signos y símbolos empleados en la representación de los circuitos eléctricos de cc y de ca. 2.4. Seleccionar la ley o regla más adecuada para el análisis y resolución de circuitos eléctricos. 2.5. Representar circuitos de corriente de cc y de ca utilizando la simbología adecuada. 2.6 Seleccionar los elementos adecuados en un circuito utilizando catálogos o las especificaciones de los propios elementos. 3. Explicar cualitativamente los fenómenos derivados de una alteración en un elemento de un circuito eléctrico sencillo y describir las variaciones que se espera que tomen los valores de tensión, corriente y potencia. 3.1 Identificar la variación producida en las magnitudes características del circuito cuando se modifican sus componentes. 3.1. Calcular las variaciones de las magnitudes características del circuito cuando se modifica en éste alguno de sus parámetros. 3.2. Conocer los casos en que la modificación de algún parámetro puede producir riesgos para la instalación y/o para las personas como es el caso de sobrecargas y cortocircuito. 3.3 Identificar efectos de disfunciones y averías de distintos elementos del circuito, relacionando las averías típicas que se producen en ellos con los diferentes elementos que componen cada dispositivo. 4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas, y alimentado por un generador senoidal monofásico o trifásico. 4.1. Conocer las leyes básicas utilizadas en el estudio de los circuitos de ca (leyes de Ohm, Kirchoff, Thevenin, Norton...). 4.2 Calcular las características reactivas de componentes eléctricos pasivos (inductancias y condensadores). 4.3 Calcular las magnitudes eléctricas características del circuito (impedancia equivalente, intensidades de corriente, diferencias de potencial, potencias...) en circuitos en serie, en paralelo o mixtos 4.4. Calcular las magnitudes eléctricas en circuitos eléctricos resonantes serie y paralelo, explicando la relación entre los resultados obtenidos y los fenómenos físicos presentes. 4.5. Diferenciar los distintos sistemas polifásicos (monofásicos, bifásicos, trifásicos...), describiendo las características fundamentales, así como las ventajas y desventajas de cada uno. 7 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 4.6. Utilizar las distintas herramientas de cálculo (vectores, números complejos, triángulo de potencias…) utilizadas en los circuitos de corriente alterna. 5. Explicar la constitución, el principio de funcionamiento, la tipología y las características de las maquinas eléctricas. 5.1. Clasificar las máquinas eléctricas atendiendo a distintos criterios. 5.2. Conocer y explicar la constitución, el principio de funcionamiento y las características de los distintos tipos de máquinas eléctricas, especialmente transformadores y máquinas de corriente alterna. 5.3. Analizar el comportamiento de las máquinas eléctricas cuando se modifica el voltaje de la red eléctrica o la carga que soportan. 5.4. Identificar en esquemas o diagramas los distintos componentes de las máquinas eléctricas 6. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos eléctricos de uso común e identificar la función de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. 6.1. Identificar los componentes de circuitos eléctricos, equipo eléctrico e instalaciones, relacionando los símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales. 6.2. Explicar el tipo, las características y el principio de funcionamiento de los distintos componentes de un circuito o instalación. 6.3. Identificar los bloques funcionales presentes en un circuito, explicando sus características y tipología. 6.4. Realizar planos de circuitos e instalaciones sencillas utilizando la simbología adecuada y valorar la importancia de su adecuada realización para otros profesionales. 7. Representar gráficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama de bloques funcionales la composición y el funcionamiento de una instalación o equipo eléctrico sencillo y de uso común. 7.1. Representar gráficamente los elementos que se identifican en un determinado sistema o instalación eléctrica. 7.2. Explicar el uso y funcionamiento de cada uno de los elementos. 7.3. Explicar su función y adecuación dentro del sistema desde el punto de vista técnico y económico. 8. Interpretar las especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico y determinar las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. 8.1. Seleccionar los componentes adecuados a cada aplicación eléctrica. 8.2. A partir de las especificaciones técnicas elegir y dimensionar adecuadamente cada componente y predecir su comportamiento en condiciones nominales 9. Medir las magnitudes básicas de un circuito eléctrico y seleccionar el aparato de medida adecuado, conectándolo correctamente y eligiendo la escala óptima. 8 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 9.1. Identificar las magnitudes que se deben medir y el rango de las mismas. 9.2. Seleccionar adecuadamente el instrumento de medida. 9.3. Conectar correctamente los aparatos de medida en función de las magnitudes que se quieren medir, eligiendo la escala adecuada en cada caso. 9.4. Establecer un protocolo para realizar las medidas con precisión y seguridad 10. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos eléctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías e identificar sus posibles causas. 10.1. Interpretar las medidas realizadas. 10.2. Relacionar las magnitudes calculadas con las medidas, para confirmar su igualdad, y en caso de no serlo, comprobar el correcto funcionamiento del circuito y/o localizar las posibles averías. 10.3. Desarrollar un protocolo de localización de averías mediante medidas adecuadas, minimizando costes y tiempo de desconexión y maximizando la seguridad tanto de personas como de aparatos. 10.3. Verificar el circuito antes de su conexión eléctrica. 11. Aplicar diversas estrategias para la resolución de problemas del campo de la electrotecnia, expresando los resultados oralmente y por escrito de forma precisa y coherente, valorando su pertinencia. 11.1. Realizar trabajos experimentales relacionados con problemas técnicos, utilizando los métodos propios de la actividad científica: planteamiento del problema e hipótesis de trabajo, diseño y realización de la experiencia, recogida de datos en tablas y gráficas, utilizando de forma rigurosa las magnitudes matemáticas y análisis crítico de los resultados y comunicación de los mismos. 11.2. Buscar y seleccionar críticamente información en fuentes diversas, tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la comunicación siendo capaz de sintetizarla y comunicarla mediante informes escritos o presentaciones orales, utilizando el lenguaje y la terminología adecuadas y citando adecuadamente el autor y la fuente. Los criterios de evaluación que se detallan en cada una de las unidades se consideran básicos para desarrollar las capacidades previstas, excepto los complementarios, que vienen subrayados. 9 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 4.3. CONTENIDOS CONTENIDOS COMUNES − Utilización de métodos propios de la actividad científica y técnica, como el planteamiento de problemas, valoración de su interés y la conveniencia o no de su estudio, formulación de hipótesis, realización de diseños experimentales, desarrollo de estrategias para su resolución y análisis de los resultados y de su fiabilidad. − Búsqueda de información técnica, científica y normativa en fuentes diversas, bibliográficas o a través de las tecnologías de la información y la comunicación. − Interpretación y comunicación de datos e informaciones de carácter científico y técnico de forma oral y escrita empleando la terminología precisa y la notación científica. − Aplicación de las normas de seguridad en las instalaciones eléctricas y utilización de dispositivos de protección. − Trabajo en equipo en forma cooperativa e igualitaria, valorando las aportaciones individuales y manifestando actitudes democráticas de tolerancia y respeto. − Aplicación de medidas para la protección del medio ambiente, reduciendo el consumo de energía eléctrica y reciclando materiales y componentes eléctricos y electrónicos. Criterios de evaluación - Realizar trabajos teóricos y experimentales utilizando los métodos propios de la actividad científica, de modo que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades: Plantear el problema objeto de estudio, enunciándolo claramente, formular las hipótesis de trabajo y seleccionar las variables adecuadas para su estudio. Diseñar la experiencia eligiendo los materiales necesarios más adecuados y desarrollando un procedimiento que permita el control y la medida de las variables seleccionadas. Realizar la experiencia trabajando en equipo, valorando y respetando las aportaciones de cada uno, aplicando las normas de seguridad correspondientes y usando dispositivos de protección. Recoger los datos adecuadamente en forma de tablas, gráficas o esquemas, utilizando correctamente las unidades y teniendo en cuenta los errores en las medidas. Analizar críticamente los resultados obtenidos, evaluando el procedimiento seguido, y calcular los errores cometidos. Realizar un informe para comunicar las conclusiones donde se detalle el trabajo realizado, así como los resultados obtenidos. - Buscar y seleccionar críticamente información en fuentes diversas, siendo capaz de sintetizarla y comunicarla citando adecuadamente autores y fuentes, mediante informes escritos o presentaciones orales, usando los recursos precisos tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la comunicación. 10 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 - Contribuir, en la medida de cada uno, a la protección del medio ambiente, reduciendo el consumo de energía eléctrica reciclando componentes eléctricos y electrónicos UNIDAD 1. La electricidad y el circuito eléctrico Contenidos - La electrotecnia, una materia nueva. - Naturaleza de la electricidad. Estructura de los átomos. Cargas electrostáticas. - Ley de Coulomb. Campo eléctrico. - Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico. Unidad. Diferencia de potencial. - Conductores, semiconductores y aislantes. - Circuito eléctrico. Componentes básicos. Símbolos. La corriente eléctrica. Intensidad. Unidad. Densidad de corriente. Generadores. Fuerza electromotriz Los receptores. La resistencia eléctrica. Unidad - Instrumentos de medida. Medida de Magnitudes eléctricas Errores en la medida Criterios de evaluación Comprender los principios físicos y las propiedades de la corriente eléctrica. Conocer las aplicaciones de los fenómenos eléctricos. Utilizar e interpretar la simbología adecuada. Representar los circuitos de corriente continua utilizando la simbología adecuada. Distinguir y clasificar los elementos por sus funciones básicas. Calcular las magnitudes eléctricas básicas en circuitos sencillos. Realización de esquemas simples utilizando la simbología conveniente y colocando los aparatos necesarios para poder medir los diferentes parámetros eléctricos en un circuito. Seleccionar adecuadamente los elementos necesarios para construir un determinado circuito. Comprender el funcionamiento de resistencias y generadores. Efectuar adecuadamente medidas de las magnitudes eléctricas en circuitos sencillos. 11 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Calcular la fuerza de atracción o de repulsión entre cargas eléctricas y el campo que crean en un punto, aplicando el Principio de Superposición Determinar el valor del potencial eléctrico de un punto y la diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico. Temporalización: 3 semanas UNIDAD 2. Leyes básicas del circuito eléctrico Contenidos - La ley de Ohm. - Energía eléctrica. Ley de Joule. Potencia eléctrica. - Asociación de resistencias. - Generadores de corriente continua (CC). Resistencia interna. Rendimiento de un generador eléctrico. Asociación de generadores. - Motores. Fuerza contraelectromotriz. - Leyes de Kirchhoff y el principio de superposición. - Teoremas de Thévenin y Norton. - Divisores de tensión y de corriente. - Diseño de instrumentos de medida - Uso del polímetro. Criterios de evaluación Describir el funcionamiento de un circuito eléctrico sencillo, teniendo en cuenta el principio de conservación de la energía. Describir los efectos térmicos de las corrientes eléctricas y sus aplicaciones. Determinar la energía térmica desprendida por un conductor por efecto Joule. Determinar el rendimiento en motores, generadores y en el circuito Distinguir el comportamiento de los distintos componentes que configuran los circuitos eléctricos básicos de corriente continua (generadores y resistencias). Conocer las leyes básicas utilizadas en el estudio de los circuitos de cc (leyes de Ohm, Kirchoff, Joule,...). Determinar resistencias equivalentes, intensidades, caídas de tensión, potencial, diferencias de potencial en circuitos eléctricos en corriente continua aplicando la ley de Ohm, las leyes de Kirchhoff y el principio de superposición de fuentes. 12 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Respetar y aceptar las convenciones y normas internacionales. Realización de esquemas simples utilizando la simbología conveniente y colocando los aparatos necesarios para poder medir los diferentes parámetros eléctricos en un circuito. Determinar el circuito equivalente aplicando el teorema de Thévenin o el de Norton. Analizar y diseñar circuitos divisores de tensión y de corriente y determinar sus aplicaciones. Montar diferentes circuitos en corriente continua y medir todos sus parámetros eléctricos. Respetar las normas de seguridad y ser autocrítico en el trabajo individual y de equipo. Temporalización: 3 semanas UNIDAD 3. Magnetismo y electromagnetismo Contenidos - Los fenómenos magnéticos. - Campo magnético, flujo magnético y densidad de flujo. - Intensidad magnética H. - Campo creado por cargas en movimiento. Campo magnético creado por un elemento de corriente. Campo magnético creado por una espira. Campo magnético creado por un solenoide. Campo magnético creado por un conductor rectilíneo. - Interacción entre una corriente y un campo magnético. Fuerza magnética sobre una carga eléctrica en movimiento. Fuerza sobre un conductor que transporta corriente. Fuerzas y momento sobre una espira y un solenoide. - Propiedades magnéticas de la materia. Curva de magnetización. Saturación magnética. Histéresis magnética. Corrientes de Foucault. - Circuitos magnéticos. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia - Inducción electromagnética. Ley de Faraday-Lenz. Criterios de evaluación Determinar el flujo magnético y la densidad de campo en un campo magnético. Describir las propiedades magnéticas de la materia y su clasificación. Determinar el campo magnético creado por cargas eléctricas en movimiento. 13 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Calcular la imantación adicional de un material, la intensidad magnética, el momento magnético y la susceptibilidad magnética. Determinar la interacción entre una corriente y un campo magnético. Clasificar los diferentes circuitos magnéticos y calcular sus parámetros. Conocer y aplicar la ley de Hopkinson para circuitos magnéticos. Conocer las analogías y diferencias entre un circuito eléctrico y un circuito magnético. Describir las experiencias de Faraday y Henry. Calcular la FEM inducida y determinar el sentido. Describir el principio de funcionamiento de los generadores. Aplicar los diferentes principios funcionamiento de varios aparatos. Observar y comprobar experimentalmente la interacción entre una corriente y un campo magnético electromagnéticos para comprender el Temporalización: 3 semanas UNIDAD 4. Componentes eléctricos pasivos Contenidos - Los resistores. La resistencia y los resistores. Condiciones de trabajo de los resistores. Clasificación de resistores. - Los condensadores. La capacidad eléctrica y el condensador. Asociación de condensadores. Código de colores. Carga y descarga de un condensador. Medida experimental Tipos de condensadores y sus aplicaciones. - La bobina. La autoinducción y la bobina. Comportamiento de una bobina en un circuito eléctrico. Energía almacenada en una bobina. Criterios de evaluación Determinar el valor de un resistor y su tolerancia a partir de sus colores. 14 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Describir y clasificar los diferentes tipos de resistores. Describir las características principales de los resistores no lineales. Utilizando el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión (R.E.B.T.) determinar la sección que debe tener un conductor según la intensidad de corriente y el modo de instalación y según la caída de tensión. Determinar la capacidad de un condensador. Calcular la capacidad equivalente de circuitos con diferentes condensadores. Describir y clasificar los diferentes tipos de condensadores. Conocer las aplicaciones de los condensadores. Buscar información sobre el funcionamiento de una lámpara fluorescente, e identificar las averías con las posibles causas. Medir experimentalmente el tiempo de carga y descarga de un condensador Obtener las curvas de carga y descarga de un condensador. Determinar el valor del coeficiente de autoinducción. Describir el comportamiento de una bobina en un circuito eléctrico y determinar la energía almacenada, así como la constante de tiempo de una autoinducción. Usar correctamente las tablas de características de diferentes componentes pasivos. Temporalización: 3 semanas UNIDAD 5. La corriente alterna Contenidos - La corriente alterna. Representación de magnitudes sinusoidales. Parámetros de la corriente alterna. - Circuitos de corriente alterna con un componente pasivo. - Circuitos serie RL, RC y RLC. - Números complejos para resolver circuitos en CA. - Circuitos paralelos RL, RC y RLC. - Resolución de circuitos mixtos. - Potencia activa, reactiva y aparente. - Corrientes alternas trifásicas. El alternador trifásico. Generación. Tensión simple y tensión compuesta Conexión de receptores en un sistema trifásico. - El osciloscopio. 15 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 - Estudio experimental de un circuito inductivo Criterios de evaluación Representar gráficamente magnitudes sinusoidales. Determinar los diferentes parámetros de una corriente alterna sinusoidal. Análisis de circuitos serie y paralelo en CA determinando la impedancia equivalente, la tensión y la intensidad que circula por cada componente. Representar vectorialmente y sinusoidalmente los diferentes parámetros obtenidos en el cálculo de un circuito de CA. Calcular la frecuencia de resonancia en circuitos de CA. Utilizar los números complejos para calcular circuitos de CA. Determinar la potencia activa, reactiva y aparente en un circuito de CA. Describir el funcionamiento de un alternador trifásico. Calcular la tensión simple y la compuesta en una red trifásica. Describir y analizar las diferentes conexiones de receptores en un circuito trifásico. Describir el funcionamiento de un osciloscopio. Utilizar el osciloscopio para realizar medidas en circuito de CA. Montar circuitos y medir en ellos los diferentes parámetros. Respetar y aceptar las convenciones y normas internacionales. Utilizar con corrección los aparatos de medida, respetando las normas de seguridad básicas en el manejo de cualquier aparato eléctrico. Temporalización: 4 semanas UNIDAD 6. Sistemas electrónicos Contenidos - La electrónica. Sistemas electrónicos. Los semiconductores. - El diodo:La unión PN. Curva característica del diodo. El diodo Zener. - El transistor: Composición del transistor. Polarización y funcionamiento del transistor. Curvas características de los transistores. El transistor como amplificador. - Circuitos con diodos y transistores. - Los tiristores: Parámetros característicos de los tiristores. Aplicaciones. Criterios de evaluación Diferenciar entre señales analógicas y señales digitales. 16 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Saber qué es un semiconductor y describir sus características principales. Describir el funcionamiento de un diodo semiconductor. Diferenciar y describir los diferentes tipos de diodos. Realizar cálculos sencillos en circuitos con diodo. Saber qué es un transistor y describir las características principales, así como su funcionamiento. Describir y diferenciar las diversas formas de funcionamiento de un transistor. Calcular el punto de trabajo o de funcionamiento de un transistor y situarlo sobre la recta de carga. Realizar cálculos sencillos con circuitos en transistores. Analizar planos de circuitos y/o instalaciones constituidas por diodos, transistores, tiristores, amplificadores operacionales y algunos circuitos integrados, identificando cada uno de los elementos o bloques de elementos. Definir un protocolo de localización de averías y aplicarlo a una fuente de alimentación. Temporalización: 2 semanas UNIDAD 7. Transformadores estáticos Contenidos - Los transformadores. Estructura interna de un transformador monofásico. Principio de funcionamiento de un transformador monofásico. La relación de transformación de los transformadores monofásicos. Comportamiento de un transformador monofásico con carga. - El circuito equivalente de un transformador monofásico. Pérdidas existentes en un transformador real. Circuito equivalente simplificado. Diagrama vectorial de un transformador real con carga. La regulación de voltaje en los transformadores. Ensayos de un transformador. Eficiencia de un transformador. - Otros tipos de transformadores de potencia. Transformadores con derivación. El autotransformador. 17 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 El transformador trifásico. - Los transformadores de medida. Criterios de evaluación Conocer la estructura interna de un transformador funcionamiento. Definir la relación de transformación de un transformador. Realizar e interpretar diagramas de tensión del secundario. Estudiar el comportamiento en carga de los transformadores y la relación entre las corrientes del primario y del secundario. Calcular de la regulación de voltaje de un transformador. Analizar el circuito equivalente de un transformador y calcular, a partir de él, la tensión interna del secundario Conocer los tipos de pérdidas existentes. Estudiar el diagrama de tensiones del secundario de un transformador real con carga. Definir la regulación de voltaje a los transformadores. Calcular los diferentes parámetros del transformador, a partir de datos obtenidos en los ensayos de vacío y de cortocircuito. Analizar otro tipo de transformadores: transformadores con derivación, autotransformadores y transformadores trifásicos y calcular sus parámetros. y comprender su Temporalización: 3 semanas UNIDAD 8. Máquinas eléctricas y motores de corriente continua Contenidos - Las máquinas eléctricas. Las máquinas eléctricas rotativas: motores y generadores. - Los motores de CC. Estructura interna y funcionamiento - Clasificación de los motores de CC. - Potencias e intensidades - Rendimiento. Criterios de evaluación Definir el concepto de máquina eléctrica. 18 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Distinguir los diferentes regímenes de funcionamiento de una máquina eléctrica. Describir la estructura interna de una máquina eléctrica de corriente continua. Comprender el principio de funcionamiento de los motores de corriente continua. Distinguir y clasificar los diferentes tipos de motores de corriente continua. Comprender el significado de la fuerza contraelectromotriz. Calcular el balance energético y el rendimiento de un motor de corriente continua. Identificación en un esquema de las diferentes partes de una máquina eléctrica rotativa. Determinación del sentido de giro de un motor de corriente continua. Representación de los tipos de motores mediante su circuito eléctrico. Estudiar los diferentes tipos de pérdidas que se producen en una máquina eléctrica. Calcular la potencia útil y el par motor de un motor eléctrico. Calcular el rendimiento de una máquina eléctrica. Calcular las pérdidas y la potencia mecánica en un motor de corriente continua. Calcular la regulación de velocidad de un motor de corriente continua. Representación gráfica del balance energético de un motor de corriente continua. Temporalización: 1 semana UNIDAD 9. Los generadores de corriente continua Contenidos - Principio de funcionamiento de los generadores de CC. - La conmutación en los generadores de CC. - Clasificación de los generadores de CC. - Potencias e intensidades - Rendimiento. Criterios de evaluación Comprender el principio de funcionamiento de los generadores de corriente continua. 19 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Comprender el significado de la fuerza electromotriz de un generador y determinar el valor. Conocer las características de la tensión generada por una dinamo. Conocer la relación entre la fuerza electromotriz generada y la velocidad de giro del generador. Estudiar el porque de los problemas de la conmutación y las soluciones técnicas utilizadas. Distinguir y clasificar los diferentes tipos de generadores de corriente continua. Definir la regulación de voltaje en un generador, analizar el significado y los posibles valores que puede tomar. Describir el funcionamiento de los generadores de corriente continua operando en paralelo. Identificación en un esquema de las diferentes partes de un generador. Calcular la fuerza electromotriz de una dinamo, conocida su velocidad de giro. Calcular la velocidad de giro de una dinamo, conocida la fuerza electromotriz que genera. Calcular la FEM generada en cada tipo de dinamo. Calcular las pérdidas en una dinamo. Calcular la potencia eléctrica entregada a la carga por una dinamo. Calcular el rendimiento. Representación gráfica del balance energético de un generador de corriente continua. Temporalización: 1 semana UNIDAD 10. Motores de corriente alterna Contenidos - Las máquinas eléctricas de CA. - Los motores de CA síncronos. Estructura interna. Principio de funcionamiento. Curva característica de los motores síncronos Arranque de los motores síncronos. Balance energético de los motores síncronos. - Los motores asíncronos o de inducción. Estructura interna. Principio de funcionamiento. 20 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Concepto de deslizamiento en los motores de inducción. Frecuencia eléctrica en el rotor. Curva característica de los motores de inducción. Arranque de los motores de inducción. - Motores monofásicos y motores especiales. Criterios de evaluación Clasificar las máquinas eléctricas de corriente alterna. Comprender el principio de funcionamiento de los motores síncronos y cómo se crean los campos magnéticos giratorios. Describir y comprender la curva característica de los motores síncronos. Conocer los problemas en la puesta en marcha que presentan los motores síncronos, y sus soluciones técnicas. Describir la estructura interna de los motores asíncronos o de inducción, y observar las diferencias con los motores síncronos. Comprender el principio de funcionamiento de los motores de inducción. Comprender el concepto de deslizamiento en los motores de inducción. Comprender la diferencia entre los valores de la frecuencia de la corriente en el estator y en el rotor de un motor de inducción. Describir y analizar el aspecto de la curva característica de los motores de inducción. Analizar el comportamiento de los motores de inducción durante la puesta en marcha. Conocer el funcionamiento de algunos motores de CA especiales. Determinación de la variación del factor de potencia de un sistema que provoca la conexión en un motor síncrono. Calcular el rendimiento de un motor síncrono. Calcular el deslizamiento en un motor de inducción. Calcular la frecuencia eléctrica de las corrientes inducidas en el rotor de un motor de inducción. Interpretación y utilización de la curva característica de los motores de inducción. Temporalización: 2 semanas UNIDAD 11. Generadores de corriente alterna Contenidos 21 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 - Introducción a los generadores de CA. Estructura interna de los generadores de CA. Principio de funcionamiento. Acoplamiento. - Tensión generada por un alternador: Tensión generada εint en el interior del generador. Valor real de la tensión generada internamente. Tensión generada ε en un bobinado inducido trifásico. Valor eficaz de la tensión interna generada εef. Frecuencia de la corriente alterna generada. Curva característica de un generador de CA. - Funcionamiento en carga de un alternador Circuito equivalente de una máquina síncrona. Comportamiento de los alternadores ante los cambios de carga. - Otros aspectos de los generadores de CA La regulación de voltaje RV. Regulación de la tensión de salida. Balance energético Criterios de evaluación Conocer la estructura interna de un alternador. Comprender su principio de funcionamiento. Clasificar los alternadores según la máquina motriz. Analizar la tensión generada en el interior del alternador, tanto la teórica como la real. Conocer la frecuencia de la corriente alterna generada. Describir y analizar la curva característica de un generador de corriente alterna. Describir el funcionamiento en carga de un alternador. Determinar el circuito equivalente de una máquina síncrona (motor o generador). Estudiar el comportamiento de los alternadores ante los cambios de carga. Calcular las tensiones teórica y real generadas en el interior del alternador. Obtener el valor eficaz de la tensión real generada. Determinar la frecuencia de la corriente alterna generada. Interpretar y utilizar la curva característica de un alternador. Calcular de la tensión en bornes de salida de un alternador cargado. Representar gráficamente los diagramas de tensión de un alternador con carga resistiva, inductiva o capacitiva. 22 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Calcular los términos que del balance energético: potencia de alimentación, potencia de salida, pérdidas. Temporalización: 2 semanas UNIDAD 12. Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica Contenidos - De la producción de energía eléctrica al consumo. - Generación de energía. Centrales eléctricas. - La red de transporte: Las líneas de transporte (LT). Las estaciones transformadoras (ET I). - La red de distribución. Las líneas de distribución Criterios de evaluación Describir las principales fuentes de recursos energéticos. Describir el funcionamiento de las centrales eléctricas productoras de energía. Describir las partes más importantes de las redes de transporte. Realizar cálculos sencillos de líneas de transporte. Minimización de pérdidas, potencia, sección. Describir las partes más importantes de las líneas de distribución. Realizar cálculos sencillos de líneas de distribución (potencia, sección, caídas de tensión). Descripción de las características principales de los sistemas alternativos y complementarios para la obtención de energía. Valorar los vínculos de la tecnología con otras disciplinas. Valorar críticamente las diferentes formas de generación de la energía eléctrica y su incidencia en la economía, la calidad de vida y el medio ambiente. Temporalización: 1 semana UNIDAD 13. Instalaciones eléctricas Contenidos - Las instalaciones eléctricas. 23 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 - La instalación de enlace: La línea de acometida. La caja general de protección. La línea general de alimentación. Los contadores. Líneas de derivación individual - La instalación interior: El cuadro de protección. Las líneas eléctricas interiores. - Determinación de la potencia total de un edificio de viviendas. - Instalaciones eléctricas industriales y comerciales. - Seguridad y reglamentación. Seguridad de las personas en las instalaciones eléctricas. Protección de máquinas y equipos eléctricos. - Proyecto de electrificación de una vivienda Criterios de evaluación Describir las principales protecciones contra contactos directos e indirectos. Explicar el uso y el funcionamiento de elementos de protección como fusibles, interruptores automático y relés. Análisis den cuadro general de protección. Describir las diferentes tipologías de instalaciones eléctricas. Describir las partes más importantes de cada tipo de instalación eléctrica. Realizar cálculos sencillos de líneas eléctricas domésticas, industriales y singulares. Distinguir, describir el funcionamiento y valorar la importancia de los elementos de seguridad en un cuadro de protección y comando. Determinar el grado de electrificación de una instalación interior. Determinar la potencia total de un edificio de viviendas. Describir el funcionamiento de los contadores de energía eléctrica. Valorar la importancia de la Reglamentación existente aplicada a este tipo de instalaciones. Realizar un proyecto de electrificación de una vivienda a partir de las instrucciones que se dictan en el R.E.B.T. y las normas NTE-IEB. Temporalización: 2 semanas UNIDAD 14. Campos de aplicación de la electrotecnia Contenidos - La iluminación. Lámparas. Luminarias. Magnitudes de la luminotecnia. Iluminación de interiores. Iluminación de exteriores. 24 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 - Frío y calor. Sistemas de calefacción. Sistemas de refrigeración. Sistemas de climatización. - Seguridad y protección. Protección contra robos. Protección contra incendios. - Sistemas automáticos. - Circuitos de tracción. Criterios de evaluación Identificar y describir los diferentes tipos de lámparas y luminarias existentes en el mercado. Distinguir las diferentes magnitudes existentes en la luminotecnia. Analizar y describir los diferentes sistemas de calefacción, refrigeración y climatización existentes. Identificar y describir los diferentes sistemas de protección contra robos y contra incendios existentes. Identificar y describir diferentes sistemas de tracción. Analizar y desarrollar planos de instalaciones eléctricas habituales, utilizando simbología normalizada. Representar gráficamente en un esquema o en un diagrama de bloques los distintos elementos de una instalación eléctrica. Identificación de los distintos componentes que puedan aparecer en planos de instalaciones eléctricas habituales, indicando la función de cada uno de ellos. Temporalización: 1 semana 5. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL La temporalización por evaluaciones será la siguiente: 1ª Evaluación: Tema 1: La Electricidad y el circuito eléctrico. Tema 2: Leyes básicas del circuito eléctrico. Tema 3: Magnetismo y electromagnetismo. Tema 4: Componentes eléctricos pasivos. 2ª Evaluación: 25 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Tema 5: La corriente alterna. Tema 6: Sistemas electrónicos. Tema 7: Transformadores estáticos. Tema8: Máquinas eléctricas y motores de corriente continua Tema 9: Los generadores de corriente continua. 3ª Evaluación: Tema 10: Motores de corriente alterna Tema 11: Generadores de corriente alterna. Tema 12: Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica. Tema 13: Instalaciones eléctricas. Tema 14: Campos de aplicación de la electrotecnia 26 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 6. METODOLOGIA DIDACTICA Promoverá lá integrácion de contenidos científicos, tecnologicos y orgánizátivos. Asimismo, fávorecerá en el álumno lá cápácidád párá áprender por sí mismo y párá trábájár en equipo. Se propugná uná metodologíá en lá que los álumnos áprendán mientrás descubren ellos mismos los pormenores, uná vez que se les há proporcionádo lás báses indispensábles. Se trátá, en sumá, de fomentár el espíritu investigádor y de constánte funcion que se estimá necesário en el mundo áctuál. Mediánte el desárrollo de los bloques temáticos se intentárá motivár ál álumno con ejemplos prácticos, siempre que seá posible, áprovechándo el ámplio cámpo de áplicácion que posee está ásignáturá. Se desárrollárán explicáciones teoricás á lás que seguirán ejemplos oportunos que pretendán ásentár conocimientos. Los ejercicios posteriores trátárán de profundizár más en el temá, contemplándo situáciones lo más reáles posibles. Se intentárá estáblecer uná relácion dinámicá profesor-álumno mediánte consultás y exposicion de situáciones problemáticás o no, que pretendán conseguir el que se susciten ejemplos y se áporten soluciones, si es el cáso, debidámente documentádás. Lá didácticá de áulá se completárá con áctividádes de láborátorio con lás que se pretende lográr uná mejor profundizácion y comprension de los contenidos que se trátán en lá ásignáturá, provocándo situáciones reáles en lás que el álumno há de solventár situáciones que en un supuesto teorico no existen. El contenido de los bloques se desárrollárá procurándo que el sistemá de trábájo seá homogeneo en cádá uno de ellos, si bien se tendrá en cuentá lás peculiáridádes propiás (durácion, complejidád, etc.). En este proyecto concibe lá educácion como un proceso constructivo, en el que lá áctitud que mántienen profesor y álumno permite el áprendizáje significátivo. El álumno se convierte en motor de su propio proceso de áprendizáje ál modificár el 27 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 mismo sus esquemás de conocimiento. Junto á el, el profesor ejerce el pápel de guíá ál poner en contácto los conocimientos y lás experienciás previás del álumno con los nuevos contenidos. Está concepcion permite ádemás gárántizár lá funcionálidád del áprendizáje, es decir, ásegurár que el álumno podrá utilizár lo áprendido en circunstánciás reáles, bien llevándolo á lá prácticá, bien utilizándolo como instrumento párá lográr nuevos áprendizájes. Todo áprendizáje tiene un tiempo de mádurácion. Lá complejidád de lá informácion tránsmitidá, el grádo de detálle o de ábstráccion debe ser cuidádosámente medidá, háciendo uso de páusás en lá exposicion y proporcionándo tiempo párá reflexionár, probár o preguntár, empleándo de modo sistemático lá repeticion, el resumen y lá sinopsis. Lá rápidez con que cádá álumno ásimilá nuevás ideás y lás relácioná con lás que yá posee es muy váriáble, siendo áconsejáble complementár el respeto de los distintos ritmos de áprendizáje con ácciones destinádás á ásentár y homogeneizár lás ádquisiciones del grupo de cláse párá poder progresár. Lá áctividád á desárrollár formá párte del proceso intelectuál que seleccioná y coordiná los conocimientos e informáciones necesários párá dár solucion á un problemá. Es, por tánto, un proceso deductivo. Sin embárgo, lá formácion integrál de los álumnos y álumnás se consigue complementándo su áprendizáje á tráves de un proceso inductivo: llegár ál estudio de conceptos teoricos ábstráctos á tráves de lá reálizácion de áctividádes prácticás de ánálisis o de diseno de objetos y sistemás. Mediánte el denominádo metodo de proyectos se trátárá de reálizár supuestos prácticos pártiendo de un problemá o necesidád que se pretende resolver, párá pásár despues á eváluár su válidez. Párá ello, se sigue un proceso similár ál metodo de resolucion de problemás empleádo en lá industriá, ádáptándolo á lás necesidádes del proceso de ensenánzá-áprendizáje que siguen los álumnos y álumnás de este modulo. Este metodo se áplicá de formá progresivá. Se párte de necesidádes del entorno inmediáto de los álumnos párá, á lo lárgo del curso, ábordár problemás más complejos y ánálizár sistemás tecnicos que resuelven problemás de lá vidá reál. 28 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Lás cárácterísticás del trábájo en este modulo implicán lá necesidád de trábájár en un áulá poliválente que permitá el desárrollo de táreás de estudio y diseno tánto individuáles como de pequeno grupo o colectivás ásí como de un táller donde se dispongá de los equipos necesários párá lá reálizácion de montájes prácticos. 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Lá eváluácion tendrá como finálidád: • Proporcionár informácion sobre los conocimientos previos de los álumnos, sus procesos de áprendizáje y lá formá en que orgánizán el conocimiento. • Permitir conocer el grádo en que los chicos y chicás ván ádquiriendo áprendizájes significátivos y funcionáles. • Fácilitár un seguimiento personálizádo del proceso de mádurácion y lá determinácion de lás dificultádes educátivás especiáles de los álumnos. • Ayudár á ádecuár los procesos educátivos á lá situácion y el ritmo de cádá álumno y grupo concreto. • Posibilitár que los estudiántes descubrán su desárrollo y progreso personál en los nuevos áprendizájes, sus áptitudes párá áprender y sus cápácidádes intelectuáles, intereses y motiváciones, áctitudes y válores... • Ayudár á revisár, ádáptár y mejorár el proceso de ensenánzá- áprendizáje. Se háce necesário disponer de uná serie de herrámientás párá eváluár el proceso de áprendizáje del álumno y el desárrollo de los objetivos generáles de lá ásignáturá. Párá ello se proponen los siguientes grupos de instrumentos: 1. Pruebas escritas: Cuándo el desárrollo de determinádás 29 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 unidádes didácticás lo áconsejen, se procederá á lá ejecucion de uná pruebá escritá que versárá sobre los contenidos ábordádos, mediánte el plánteámiento de ejercicios de cálculo, supuestos prácticos y/o contestácion á preguntás teoricás. 2. Pruebas orales: El desárrollo de lá ásignáturá en el áulá inevitáblemente provocárá el plánteámiento de cuestiones sobre los contenidos de lá ásignáturá, supuestos prácticos y ejercicios de cálculo, cuyá resolucion puede ser eváluádá con cárácter puntuál o globál. 3. Memorias: El desárrollo de lá ásignáturá implicá ál álumno en un proceso de recogidá de notás y ápuntes que, de formá ordenádá, conformán un cuáderno. Así, el que se áborde un temá o uná unidád didácticá determinádá y, en máyor medidá, uná ejecucion prácticá de un experimento puede implicár por párte del álumno lá eláborácion de un trábájo escrito á modo de memoriá donde se refleje el trábájo reálizádo y conclusiones derivádás. Todos estos documentos pueden ser objeto de cálificácion conforme á su relevánciá, y será necesário tener en cuentá que ádemás del contenido se válorárá el orden y limpiezá y su presentácion ádecuádá en fechá y formá, ájustándose á los párámetros previos estáblecidos. 4. Observación: En este punto se tendrá en cuentá el interes y lá párticipácion del álumno en el proceso educátivo, válorándose negátivámente un comportámiento incorrecto en el áulá, lá fáltá de ásistenciá y lá impuntuálidád. Con los cuátro grupos de instrumentos de eváluácion ánteriores se pretende gárántizár lá eváluácion continuá en el proceso de áprendizáje y lá eváluácion finál mediánte lá válorácion de los resultádos conseguidos. Párá ádquirir uná cálificácion positivá finál en lá ásignáturá el álumno podrá disponer de 30 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 tres ocásiones u oportunidádes: • Mediánte un sistemá de tres períodos de eváluácion trimestráles duránte el período lectivo, siendo necesário superár cádá uná de ellás por sepárádo de ácuerdo con los procedimientos de eváluácion. • Mediánte pruebá escritá en eváluácion ordináriá (Junio) que se completárá en lá medidá de lo necesário con el resto de procedimientos de eváluácion estipuládos, párá ásí sálváguárdár el proceso de eváluácion continuá. • Mediánte pruebá escritá en eváluácion extráordináriá (Septiembre) que se completárá en lá medidá de lo necesário con el resto de procedimientos de eváluácion estipuládos, párá ásí sálváguárdár el proceso de eváluácion continuá. Lá posibilidád de superár lá ásignáturá mediánte los periodos trimestráles estárá condicionádá á no háber perdido el derecho á lá eváluácion continuá por ácumulácion excesivá de fáltás de ásistenciá o por cuálquier otro motivo. Mientrás el proyecto curriculár del centro u otrá normá superior á está prográmácion no regule el numero de fáltás de ásistenciá que provocán lá perdidá de eváluácion continuá se considerárá el 25 % de lás horás totáles del curso párá está ásignáturá, independientemente de que seán justificádás o injustificádás. Lá posibilidád de ácceder á eváluácion extráordináriá estárá condicionádá á cumplir con los requisitos estáblecidos ál respecto en lá legislácion vigente y en el proyecto curriculár del centro. 8. CRITERIOS DE CALIFICACION Lás cálificáciones utilizádás serán numericás en uná escálá de 0 á 10 puntos con o sin decimáles excepto párá lás notás fináles que expresárán en uná escálá de 1 á 10 sin decimáles. 31 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 Se considerán positivás lás cálificáciones superiores o iguáles á 5 puntos. Lá notá de cádá bloque en que se hán dividido los instrumentos de eváluácion se reálizárá como mediá áritmeticá de lás puntuáciones obtenidás en ese bloque en el periodo considerádo. Lá ponderácion que se áplicárá á cádá uno de los bloques en que se hán dividido los instrumentos de eváluácion párá lá obtencion de lás notás globáles será lá siguiente: • Pruebás escritás 60% • Ejercicios y trábájos 30 % • Asistenciá á cláse, libretá, puntuálidád 10% Lá notá finál será lá mediá de lás notás globáles de cádá eváluácion, no obstánte, párá obtener el áprobádo será necesário superár todás lás eváluáciones independientemente. En lás recuperáciones que se reálicen lá notá máximá que figurárá como notá globál será de 5 puntos, independientemente de que en el exámen de recuperácion se háyá sácádo uná notá superior. Uná cálificácion positivá finál implicárá que se hán cumplido, ál menos, los objetivos mínimos exigibles. Con los instrumentos de eváluácion y criterios de cálificácion ánteriores se pretende gárántizár que lá eváluácion continuá del proceso de áprendizáje y lá eváluácion finál de los álumnos se reálizá conforme á criterios objetivos. Párá gárántizár lo ánterior, los álumnos tendrán ácceso á los contenidos y criterios de cálificácion desárrolládos en está prográmácion. 9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS El desárrollo de lá ásignáturá no seguirá estrictámente los contenidos de ningun libro en concreto yá que lás cláses teoricás se impártirán mediánte exposiciones del profesor de formá orál y escritá en el encerádo o en fotocopiás. De estás el álumno tomárá los ápuntes que considere necesários y que podrá áfiánzár y ámpliár con libros sugeridos por el 32 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 profesor. Los recursos máteriáles disponibles se pueden enumerár como sigue: • Bibliográfíá, cátálogos y revistás tecnicás. • Encerádo y tizás de colores, • Retroproyector y pántállá. • Instrumentál de láborátorio electrico y electronico. • Máteriál informático y prográmás de diseno y simulácion de circuitos electricos y electronicos. 10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Como áctividádes complementáriás á lá ásignáturá se proponen lás siguientes: • Visitá á lá fáctoríá de coches Citroen de Vigo y ál Museo de lá Tecnologíá de A Coruná. • Visionádo de videos temáticos. Estás áctividádes estárán sujetás ál desárrollo de lá ásignáturá, cálendário, disposicion de medios y conciertos con entidádes. 12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 12.1. ATENCION A LA DIVERSIDAD Se procurárá reálizár un seguimiento individuálizádo que permitá detectár los distintos ritmos de áprendizáje. Esto nos permitirá ábordár con máyor o menor profundidád determinádos temás en funcion de lás necesidádes de áprendizáje del álumnádo. 12.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO Lá no consecucion de los objetivos mínimos y lá no obtencion de uná cálificácion positivá por párte del álumno en el tránscurso de lás tres diferentes eváluáciones podrá implicár 33 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 ál finálizár estás, segun el criterio del profesor y exigenciás de cálendário, lá reálizácion de uná pruebá escritá complementáriá que, junto con los demás procedimientos de eváluácion, seá uná oportunidád de recuperácion párá álcánzár los mínimos exigibles. Párá conseguir que los álumnos que necesitán refuerzo puedán álcánzár los mínimos imprescindibles, el profesor les indicárá lás áctividádes más convenientes ál respecto guiándo estás áctividádes y proponiendo áquellás ácciones que creá más convenientes. En lá medidá de lo posible estás áctividádes se reálizárán en el áulá, no obstánte, si no se dispone del tiempo necesário serán propuestás párá su desárrollo fuerá del horário lectivo. Así mismo, párá áquellos álumnos que no superen en eváluácion ordináriá lá ásignáturá se propondrán lás áctividádes e indicáciones más convenientes, independientemente de que los álumnos puedán ácceder á eváluácion extráordináriá o tengán que repetir. No se contemplá lá posibilidád de refuerzos o ápoyos párá áquellos álumnos que hábiendo promocionádo y estándo mátriculádos en el curso siguiente tengán está ásignáturá pendiente. En el cáso de que el centro ásignáse horás párá este cometido se desárrollárá lá prográmácion pertinente párá estás áctividádes. 12.3. PROFUNDIZACIONES Como los contenidos á desárrollár estárán gráduádos en diferentes escálás de profundidád, desde los mínimos imprescindibles á niveles difíciles de álcánzár por lá máyoríá de los álumnos, quedán gárántizádás lás necesidádes de profundizácion que se puedán presentár. No obstánte, párá áquellos álumnos que necesiten máyor profundizácion se podrán proponer contenidos complementários á los desárrolládos normálmente. Dádo que los álumnos de Electrotecniá están enfocádos lá máyoríá á reálizár estudios de Ingenieríá Electronicá, Informáticá o de Telecomunicáciones, se dedicárá uná horá semánál á prográmácion en Python. 34 Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015 13. PLAN LECTOR (PLEI) Dentro de plán lector se propondrá uná vez ál mes lá lecturá de ártículos científicos, relácionádos con lá máteriá. Uná vez leído se propondrá que álgunos álumnos hágá un resumen y uná explicácion orál. Está explicácion podrán complementárlá con presentáciones de Power point o los medios tecnologicos que consideren los álumnos. 35
