estructura de un proyecto de investigación

Estructura de un proyecto de investigación
Documento preparado por Zahyra Camargo Martínez y Graciela Uribe Álvarez
1. Título o tema
La elección del tema compete al estudiante, pero se recomienda considerar el interés, la
utilidad y el riesgo de duplicidad. Recuerde que es posible darle un original enfoque a
temas que parezcan agotados. Para ello puede ayudarse de las siguientes sugerencias:
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Examine sus experiencias personales
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Considere temas o problemas que alguna vez lo inquietaron
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Entrevístese con expertos en áreas que sean de su interés.
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Elabore un estado del arte
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Revise algunos trabajos de grado sobre la temática de su interés
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Examine índices de varios libros
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Ingrese a programas especiales de la Internet
2. Situación problemática. Fractura o vacío en la realidad teórica o práctica que exige una
explicación. Puede presentarse en la praxis diaria del quehacer docente o en un área del
conocimiento.
3. Planteamiento del problema. Supone la identificación del problema (objeto de
investigación) en términos concretos y explícitos; esto es, el reconocimiento de las
variables e indicadores que lo constituyen y sobre las cuales se formularán los objetivos e
hipótesis de la investigación. Estas variables se encuentran en los síntomas o hechos que
se observan al analizar el objeto de investigación (variables dependientes) y en las causas
o situaciones que los producen (variables independientes).
4. Formulación del problema. Se plantea a través de una pregunta o enunciado
interrogativo que surge de una situación problemática y que incluye todo lo que se
propone conocer en el proceso de investigación; sin embargo, cualquier interrogante no
constituye por sí mismo un problema sino que éste debe cumplir requisitos de
originalidad, buena formulación, delimitación, concreción, claridad y factibilidad.
5. Objetivo general. Hace referencia a los propósitos o meta de la investigación. ¿Para
qué? ¿Qué es lo que busco conocer? ¿A dónde quiero llegar?
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6. Objetivos específicos. Conforman los pasos o tareas intermedias (sistematización del
problema) para la consecución del objetivo general.
Los objetivos se plantean mejor en la medida que se tomen en cuenta algunas
consideraciones en su presentación.
 La formulación debe involucrar resultados concretos en el desarrollo de la
investigación.
 El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador.
 Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por acción del
investigador.
 La presentación formal de los objetivos debe plantearse mediante verbos en infinitivo
que señalen la acción que ejecuta el investigador:
Analizar, calcular, comprobar, compilar, completar, consolidar, consultar, contribuir,
cuestionar, diseñar, describir, determinar, establecer, especificar, evaluar, estandarizar,
examinar, formular, indicar, iniciar, identificar, inventariar, hacer, motivar, presupuestar,
programar, planear, producir, presentar, pensar, proveer, proporcionar, propiciar, plantear,
redactar, señalar, verificar.
7. Justificación. Presenta argumentos o razones para demostrar la necesidad y la
importancia de la investigación. Establece la pertinencia de la investigación orientada
hacia los siguientes puntos: resultados que implican la solución de problemas
principalmente del entorno, disponibilidad de recursos humanos, técnicos, espaciales.
Impacto social y económico. ¿Por qué? La justificación puede ser de carácter teórico:
razones que argumenten el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos
referidos al objeto de conocimiento; de carácter metodológico: uso de técnicas específicas
(instrumentos como encuestas, formularios, modelos matemáticos) que sustentan la
utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación; de carácter práctico:
razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o
en la toma de decisiones.
8. Marco de referencia. La investigación debe tomar en cuenta el conocimiento
previamente construido, pues ésta hace pate de una estructura teórica ya existente.
Permite delimitar el área de investigación, compendia conocimientos existentes (estado
del arte).
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9. Marco teórico. Descripción detallada de cada uno de los elementos teóricos que serán
utilizados en el desarrollo de la investigación. En este marco se explicita en forma clara y
concreta con qué teóricos se va a trabajar y qué aspectos de su teoría se tendrán en cuenta.
Cuando un concepto o conocimiento haya sido trabajado por diferentes autores es
necesario explicitar desde qué teoría se desarrollan las argumentaciones; de lo contrario,
se corre el riesgo de que la tesis sea desmontada por evaluadores que manejen otros
presupuestos. También es indispensable acudir a la fuente original pero, si esto no es
posible, se debe mencionar al autor de la referencia.
10. Hipótesis. La palabra viene del griego hypothesis que significa suposición, conjetura,
presunción. Constituye la explicación anticipada y provisional de alguna suposición que
se trata de comprobar o desaprobar a través de los antecedentes que se recopilen sobre el
problema previamente esbozado. Formular hipótesis implica un pleno conocimiento del
problema, al igual que el correcto manejo de un marco teórico. Por esta razón, su
formulación es posterior a las fases anteriormente expuestas. Las hipótesis son
proposiciones afirmativas de hechos que se esperan demostrar en la investigación; por lo
tanto, deben proporcionar algún significado, estar basadas en el conocimiento científico
preexistente, y poder ser verificadas con los procedimientos metodológicos y técnicos de
los que la ciencia dispone. Debe evitarse el empleo de adjetivaciones y juicios de valor
que induzcan a expresiones de carácter subjetivo. Generalmente, las hipótesis de los
estudios cualitativos son definidas como suposiciones del investigador respecto de la
posible solución de un problema.
11. Diseño metodológico o Plan de investigación. Estructura lógica que atiende a los pasos
del proceso de investigación y que constituye una descripción pormenorizada de los
procedimientos de carácter cualitativo o cuantitativo que seguirá con el propósito de llegar
a demostrar la hipótesis, cumplir con los objetivos o dar una respuesta concreta al
problema identificado. Da información sobre el diseño, selección de muestras, técnicas de
recolección, procesamiento y análisis de la información, control y medidas especiales.
Cada investigador elige su método (inductivo, deductivo, mixto, analítico, síntesis) y las
técnicas y procedimientos para la recolección de la información (fuentes primarias:
información oral o escrita recopilada directamente por el investigador a través de
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observación participativa, estudio de casos, triangulación, descripciones copiosas,
entrevistas, encuestas, cuestionarios sondeos, discusiones abiertas y fuentes secundarias:
información escrita que ha sido recopilada y transcrita por personas que han recibido tal
información a través de otras fuentes escritas tales como textos, revistas, documentos,
prensa, otros); eso sí, las indicaciones del procedimiento deben ser las suficientes para que
cualquier otro investigador pueda replicar la experiencia.
12. Resultados esperados directos e indirectos. Describe los logros posibles de la
investigación, que deben estar en concordancia con los objetivos, hipótesis, metodología
utilizada y tiempo de realización.
13. Validez de los resultados. Validez interna. Se hace posible en la medida en que los
controles permitan rechazar interpretaciones alternativas de los resultados (control de
variables por eliminación, identificación de posibles variables enmascaradas, definición
de de procedimientos experimentales, control de fuentes especiales de error -expectativas
del investigador, pérdida de sujetos y regresión a la media cuando los mismos sujetos
pasan por igual práctica-). En resumen, la validez interna se refiere al grado de seguridad
con el que se establezca la causa de las variaciones.
La validez externa consiste en el poder de generalización de los resultados obtenidos. En
Educación, el énfasis de los investigadores se pone en la validez externa. Este es el caso
de la investigación aplicada. Este concepto contrapuesto al de investigación básica o
teórica, hace referencia a aquellos casos en los que el objetivo fundamental de la
investigación es el probar que algo funciona, es decir, que una determinada intervención
aplicada a una situación ayuda a modificarla en un sentido socialmente deseable. El
objetivo de la i. a. es, per se, que aparezca la mejoría, que sea importante y que
permanezca después de la intervención.
Bibliografía. Utilice las normas APA para relacionar todas las obras, artículos, cartas,
entrevistas, consultas en internet que servirán de base para fundamentar el trabajo.
Anexos
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