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IES Sierra de San QuÃ-lez - BINÉFAR
CONTENIDOS MÕNIMOS 1º BACHILLERATO
Autor Ana Carrasquer Senar
lunes, 17 de septiembre de 2012
1º
BACHILLERATO
1. CONTENIDOS MÕNIMOS
Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÕNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE
I:<< LA VARIEDAD DE LOS
DISCURSOS Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN >>
CONTENIDOS MÕNIMOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÕNIMOS
-Las funciones del lenguaje y su relación
con los elementos de la comunicación.
-Clases
de textos según la intencionalidad del emisor: informativos, explicativos,
persuasivos, prescriptitos, expresivos, divulgativos, propagandÃ-sticos, lúdicos, estéticos y didácticos.
-La
narración: tema, estructura, personajes, espacio y tiempo, punto de vista,
caracterización lingüÃ-stica.
-La
exposición: tema, estructura, tipos de textos expositivos, caracterización
lingüÃ-stica.
-La
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argumentación: tema, estructura, clases de argumentos, tipos de textos
argumentativos, caracterización lingüÃ-stica.
-El texto.
Adecuación, coherencia y cohesión.
-Normas
de presentación de los textos escritos: gramaticales, ortográficas y
tipográficas.
-Establecer la
relación de los elementos que
intervienen en la comunicación con las funciones comunicativas y actos de
habla.
-Clasificar textos orales
y escritos de los diversos géneros, pertenecientes a ámbitos diversos,
teniendo en cuenta los factores de comunicación.
-Analizar textos de
carácter narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo, señalando el
tema, la estructura organizativa de la información y el registro.
-Buscar y seleccionar
información en fuentes adecuadas (bibliotecas y hemerotecas), siguiendo un
esquema preparado previamente para la realización de textos escritos.
-Producir textos escritos
con coherencia y cohesión y usando el registro adecuado, asÃ- como el uso
apropiado de procedimientos de citación (notas a pie de página, comillas
etc.) y la inclusión correcta de la bibliografÃ-a consultada.
- Conocer y usar la terminologÃ-a adecuada
referida a la adecuación, coherencia y cohesión del texto, asÃ- como de los
procedimientos gramaticales, léxicos y semánticos relacionados con ésta.
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-Apreciar la necesidad
social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
BLOQUE II: << EL DISCURSO LITERARIO>>
CONTENIDOS MÕNIMOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÕNIMOS
Los recursos literarios: fónicos, morfosintácticos y léxico-semánticos.
-La
versificación: medida, rima, estrofas y poemas.
-Los
géneros literarios: épico, narrativo, lÃ-rico, dramático y didáctico.
-El
comentario de un texto literario.
-Lectura y comentario de obras y fragmentos
relacionados con los perÃ-odos y autores de la literatura española y
aragonesa, desde la Edad
Media hasta el siglo XIX, atendiendo a la estructura,
género, estilo, constancia o
recurrencia de ciertos temas y la evolución en su tratamiento.
-Lectura y comentario de El Cantar de Mio Cid,
atendiendo a la estructura, género, estilo, constancia o recurrencia de ciertos temas y
la evolución en su tratamiento.
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-Lectura y comentario
de una selección de capÃ-tulos de El
Quijote de Cervantes, atendiendo a
la estructura, género, estilo, constancia o recurrencia de ciertos temas y la
evolución en su tratamiento.
-Lectura
y comentario de La
escarcha sobre los hombros de Lorenzo Mediano, atendiendo a la
estructura, género, estilo, constancia o recurrencia de ciertos temas y la
evolución en su tratamiento.
-La
lÃ-rica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos.
-La
poesÃ-a narrativa: Mester de juglarÃ-a. La épica. El Cantar de Mio Cid.
-La
prosa medieval. la prosa AlfonsÃ-. La prosa literaria.
-La
poesÃ-a narrativa culta: el Mester de
ClerecÃ-a. Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz
arcipreste de
Hita.
-La poesÃ-a narrativa
popular-tradicional: el Romancero viejo o tradicional.
-Las Coplas de Jorge Manrique y los
tópicos de la época.
-La comedia humanÃ-stica. La
Celestina.
-El
Renacimiento en España: rasgos peculiares y etapas.
-La
poesÃ-a del Renacimiento: aspectos formales, temas y motivos poéticos, y
lenguaje poético.
-Los
poetas del Renacimiento: Garcilaso de la Vega.
-Los
poetas del Renacimiento: fray Luis de León y San Juan de la Cruz.
-Las
formas narrativas del siglo XVI.
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-La
novela picaresca: aparición del género, carácter del pÃ-caro y estructura.
El Lazarillo: temas y eje
argumental, estructura y organización narrativa, personajes,
estilo,
autorÃ-a.
-El
teatro en el siglo XVI: pasos y entremeses.
-Miguel de Cervantes.
-El Quijote: génesis de la obra,
originalidad, temas, estructura, personajes, intención y sentido, lenguaje y
técnicas estilÃ-sticas, influencia.
-El Barroco:
caracterÃ-sticas, ideologÃ-a y actitudes, estética literaria.
-El conceptismo y
culteranismo.
-La poesÃ-a del Barroco: temas y tendencias de la poesÃ-a
culta.
-La poesÃ-a culterana. Luis
de Góngora.
-La poesÃ-a conceptista.
Francisco de Quevedo.
-La poesÃ-a armonizadora de
Lope de Vega.
-El
teatro del Barroco: La comedia nueva.
-Lope
de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca.
-Tendencias
de la literatura española en el siglo XVIII.
-La
poesÃ-a dieciochesca. Autores y tendencias poéticas.
-El
teatro neoclásico y el teatro prerromántico.
-El Romanticismo en España.
-La
literatura romántica: Temas y estética.
-La
poesÃ-a romántica: Espronceda y Bécquer.
-La prosa romántica: Novela histórica y
artÃ-culos de costumbres. Larra.
-El teatro romántico: El duque de Rivas y
José Zorrilla.
-El
Realismo español. La novela realista española: Galdós y ClarÃ-n.
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-El naturalismo español. La novela
naturalista española: E. Pardo Bazán y V.
Blasco Ibáñez.
-Breve panorama de la literatura en Aragón
en el siglo XIX.
-Reconocer
la presencia de recursos retóricos en diferentes textos.
-Identificar en
textos las caracterÃ-sticas de la función poética.
-Reconocer
en diferentes textos orales y escritos
las caracterÃ-sticas de los géneros literarios: épico, narrativo, lÃ-rico, dramático y
didáctico.
-Identificar el tema general y los secundarios
de textos literarios orales y escritos de la Edad Media hasta el siglo
XIX.
-Determinar
la estructura de textos literarios orales y escritos de la Edad Media hasta el siglo XIX.
-Resumir
textos literarios orales y escritos de la Edad Media hasta el siglo
XIX. .
-Interpretar el contenido de El Cantar
de Mio Cid como ejemplo de poema
épico, atendiendo a su contexto
histórico, social y cultural,
presencia de determinados temas,
motivos, tropos, procedimientos retóricos más usuales y
versificación.
- Realizar un
trabajo y/o prueba escrita sobre la
lectura personal de El
Cantar de Mio Cid.
-Interpretar el contenido de El Quijote
de Cervantes como primera novela moderna, atendiendo a su contexto histórico, social y cultural,
relacionándola con otras obras de la época o del propio autor, y destacando: génesis de la obra, originalidad,
temas, estructura, personajes, intención y sentido, lenguaje y técnicas
estilÃ-sticas, influencia.
-Realizar un trabajo y/o prueba escrita sobre la lectura personal deEl Quijote de
Cervantes.
-Interpretar el contenido
de La escarcha sobre los hombros de
Lorenzo Mediano, atendiendo a su
contexto histórico, social y cultural, relacionándola con otras obras de la
época y del propio autor, y destacando: génesis de la obra, originalidad,
temas, estructura, personajes, intención y sentido, lenguaje, y técnicas
estilÃ-sticas.
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-Realizar un trabajo y/o prueba escrita sobre la lectura personal de La
escarcha sobre los hombros de Lorenzo Mediano.
-Realizar esquemas y mapas conceptuales de
la literatura de la Edad Media
hasta el siglo XIX.
-Comentar textos poéticos de la literatura
española y aragonesa, desde la
Edad Media al siglo XIX, determinando los temas y motivos,
el tratamiento de los temas recurrentes (amor, tiempo, vida, muerte) en los
diferentes perÃ-odos literarios y la
función de los elementos simbólicos y de
los recursos retóricos y métricos en el
poema, asÃ- como la estructura, el género,
el estilo y la relación de la obra con su contexto. Con especial atención a
la poesÃ-a narrativa popular-tradicional: el
Romancero viejo o tradicional; la
lÃ-rica culta: Las Coplas de
Jorge Manrique y los
tópicos de la época; la poesÃ-a del Renacimiento: aspectos
formales, temas y motivos poéticos, y lenguaje poético; los poetas del Renacimiento: Garcilaso de la Vega, fray Luis de
León y San
Juan de la Cruz; El conceptismo y el culteranismo: Góngora y
Quevedo; y la poesÃ-a del Romanticismo: Espronceda y Bécquer.
-Comentar relatos de la literatura española
y aragonesa, desde la
Edad Media al siglo XIX, determinando los temas y motivos,
el reconocimiento de la recurrencia de ciertos temas (amor, tiempo, vida y
muerte), y la función de los elementos simbólicos y de los recursos
retóricos, asÃ- como la estructura, el género, el estilo y la relación de la
obra con su contexto. Con especial atención a la evolución de la épica medieval y de las formas tradicionales del
relato a
la novela; la novela picaresca: El
Lazarillo: temas y eje argumental, estructura y organización
narrativa, personajes, estilo,
autorÃ-a; Miguel de Cervantes. La prosa satÃ-rica, moral y didáctica, y
polÃ-tica del Barroco; la prosa del
Romanticismo: los artÃ-culos de costumbres; el Realismo: la novela realista y
naturalista española: Galdós y ClarÃ-n;
breve panorama de la literatura en Aragón.
-Comentar textos del teatro español desde La Edad Media al siglo XIX,
determinando los temas y motivos, el reconocimiento de la recurrencia de
ciertos temas (amor, tiempo, vida y muerte), y la función de los elementos
simbólicos y de los recursos retóricos, asÃ- como la estructura, el género, el
estilo y la relación de la obra con su contexto. Con especial atención a La
comedia humanÃ-stica: La Celestina; el
teatro en el siglo XVI: pasos y entremeses; la renovación teatral de Lope de
Vega: la comedia nueva; el teatro del Barroco: Lope de Vega, Tirso de Molina
y Calderón de la Barca;
el teatro neoclásico y prerromántico; y el teatro romántico.
-Utilizar
la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, selecciona y
procesar información en la realización de comentarios de texto y trabajos
sobre autores, obras o perÃ-odos literarios.
-Aplicar los conocimientos sobre la lengua
y las normas del uso lingüÃ-stico en la comprensión, el análisis, la
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composición y la revisión de los textos.
BLOQUE III:<< CONOCIMIENTO DE LA LENGUA>>
CONTENIDOS MÕNIMOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÕNIMOS
-Elementos de la
comunicación.
-Las funciones del lenguaje.
-La intención comunicativa.
-Las
variedades de la lengua.
-Las
variedades sociales. Niveles de lengua: culto, popular y vulgar.
-Los
registros idiomáticos: formales e informales. El registro coloquial.
-Los
sintagmas y sus clases.
-La
sustantivación.
-La forma se.
-Las
perÃ-frasis verbales: estructura, clase y valores.
-Funciones sintácticas: Sujeto, complemento directo,
complemento indirecto, atributo, complemento predicativo, complemento
circunstancial y complemento de régimen.
-La oración simple: análisis sintáctico y comentario.
-El
texto y sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión.
-
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-Reconocer
los elementos de la comunicación.
-Distinguir
las funciones del lenguaje.
-Reconocer
los factores que intervienen en la producción de textos y en su
clasificación.
-Conocer
las variedades de la lengua: diatópicas, distráticas y diafásicas.
-Conocer las variedades sociales de la lengua. Niveles
de lengua: culto, popular y vulgar.
-Reconocer los distintos registros
lingüÃ-sticos utilizados en cada contexto.
-Diferenciar
entre registros formales e informales.
Reconocer
los sintagmas y sus clases.
-Reconocer
los mecanismos de sustantivación.
-Reconocer
las funciones que puede desempeñar la forma se en distintos
contextos.
-Reconocer las perÃ-frasis verbales por
su estructura, clase y valores.
-Reconocer las funciones sintácticas: Sujeto, complemento
directo, complemento indirecto, atributo, complemento predicativo,
complemento circunstancial y complemento de régimen.
-Conocer las modalidades de la oración.
-Reconocer la estructura sintáctica.
-Conocer la terminologÃ-a referida a la adecuación,
coherencia y cohesión del texto.
-Aplicar el uso correcto de las
convenciones ortográficas.
-Utilizar
la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, selecciona y procesar
información en la realización de comentarios de texto y trabajos sobre
autores, obras o perÃ-odos literarios.
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2. Procedimientos de recuperación y de
apoyo previstos
El
Departamento de Lengua castellana y Literatura ha previsto una serie de medidas
de recuperación de los contenidos mÃ-nimos
de la materia:
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- Actividades de
refuerzo de cada unidad didáctica.
- Los contenidos
que queden pendientes en las pruebas realizadas a lo largo del trimestre podrán
ser recuperados en otra que se realizará en la evaluación siguiente.
- Para recuperar
las lecturas obligatorias se propondrá una prueba escrita o la elaboración de
un trabajo en la evaluación siguiente.
3. Criterios de calificación
La calificación de la materia
de Lengua castellana y literatura se obtendrá atendiendo a los siguientes
criterios:
Observación directa del alumno
(10% de la nota):
Notas de participación y trabajo en clase.
Control de deberes.
Puntualidad.
- Análisis de las
producciones de los alumnos (10% de la nota):
Resolución de ejercicios.
- Distintos
tipos de textos.
- Trabajos monográficos.
- Pruebas
especÃ-ficas (80% de la nota):
- Pruebas escritas sobre los contenidos de la materia.
(40%)
- Pruebas
escritas sobre las lecturas. (20%)
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Exposiciones orales. (20%)
Se realizarán como mÃ-nimo dos exámenes por
evaluación que promediarán a partir de cuatro.
Sistemas extraordinarios de evaluación:
Los sistemas
extraordinarios de evaluación para los alumnos con faltas de asistencia a
clase, justificadas y no justificadas, en los casos previstos de las normas de
convivencia (20 %), podrán consistir en la realización de:
· Trabajo
sobre la materia.
· Prueba
escrita.
· Prueba
oral.
OrtografÃ-a
Para valorar la ortografÃ-a se descontará 0,25 por
falta hasta un máximo de 1 punto en las pruebas escritas.
Presentación de producciones escritas de
los alumnos y pruebas escritas
El desorden, la falta de limpieza en la presentación y
la mala redacción podrán suponer una disminución hasta de un punto en la
calificación.
Actividades
complementarias y extraescolares
Los
alumnos que hayan recibido una amonestación o más en la clase de Lengua
castellana y Literatura, Taller de Lengua, o en Taller de Cine y Literatura, o
hayan sido sancionados por una o más conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia en el centro no podrán asistir a las actividades complementarias y
extraescolares organizadas por el Departamento,
como se recoge en los apartados 6.1 y 7 del RRI.
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