Introducción a la PPI - educación técnica industrial

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
VICE RECTORÍA ACADÉMICA
COORDINACIÓN GENERAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
PRÁCTICA PROFESIONAL I
Presentación Belma Rebeca Andino
Coordinadora General de Practica Profesional
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TEGUCIGALPA, HONDURAS
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL I
Este espacio pedagógico pretende que el estudiante adquiera las habilidades teórico- metodológicas, que le permitirán la incorporación de las
nuevas tendencias y enfoques de la educación, y en la aplicación de metodologías y estrategias de aprendizaje innovadoras enfocadas al
desarrollo de competencias para un desempeño eficiente como futuro docente de una carrera específica.
Desarrollar los conocimientos teóricos, prácticos referidos a los procesos de selección, planificación y aplicación de estrategias metodológicas y
recursos, según los modelos pedagógicos y el de su especialidad demostrando los principios éticos en su desempeño.
Desarrollar los conocimientos teóricos, prácticos de los nuevos enfoques relacionados con la gestión educativa y su aplicación a las
instituciones educativas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad para comunicación oral y escrita en la lengua materna.
 Capacidad para conocer una lengua extranjera.
 Capacidad para trabajar en equipo
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 Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multicultural y los derechos humanos
 Capacidad para demostrar compromiso ético
 Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
 Capacidad para gestionar la prevención y el manejo de riesgos psicobiosociales y naturales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROFESIONALES
 Capacidad para valorar la importancia de la didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Capacidad para identificar los diferentes enfoques curriculares y aplicar los modelos y metodologías de acuerdo con la naturaleza de la
disciplina.
 Capacidad para planificar el proceso de aprendizaje desde la selección, diseño y aplicación de estrategias metodológicas, recursos y
técnicas de evaluación innovadoras enfocadas al desarrollo de competencias.
 Capacidad para diseñar y operacionalizar estrategias de enseñanza aprendizaje según los contextos y niveles.
 Capacidad para aplicar la evaluación en su función pedagógica, para la mejora de la calidad institucional, educativa y profesional.
 Capacidad para aplicar técnicas y estrategias metodológicas adecuadas para la prevención y mitigación de riesgos en los
centros educativos.
 Capacidad para utilizar los recursos didácticos y tecnológicos para la enseñanza-aprendizaje.
 Capacidad para diseñar, planificar, gestionar, ejecutar y evaluar programas de orientación, intervención y formación según los
modelos de orientación educativa.
 Capacidad para planificar, organizar, valorar y evaluar su práctica profesional en función del desarrollo del conocimiento y las
necesidades socioeducativas a nivel institucional y comunitario con miras a su inserción en el campo laboral
 Capacidad para diseñar, planificar y ejecutar y evaluar proyectos educativos con base en los nuevos enfoques y modelos de la gestión
educativa.
 Capacidad para desarrollar procesos de sistematización de experiencias sociales y pedagógicas.
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ETAPAS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL I
I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA- METODOLÓGICA.
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Revisión de contenidos con base en nuevos enfoques y corrientes pedagógicas.
Sistematización del conocimiento científico, técnico, metodológico y administrativo; para aplicarlo en la enseñanza aprendizaje (en
aula) y en los cargos directivo y técnico.
Revisión del componente didáctico metodológico aplicado al proceso de enseñanza aprendizaje en el área específica y la revisión
de nuevos enfoques de gestión.
Adquisición de las bases metodológicas para la aplicación en la PPI.
Reflexión sobre temas educativos fundamentales para su formación integral.
Planificación de la práctica profesional siguiendo el proceso didáctico en aula
Planificación de la experiencia de la práctica en los cargos directivos y técnicos (carreras de Administración y Gestión, Orientación y
Educación Especial).
II. DIAGNÓSTICO, OBSERVACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y PLANIFICACIÓN.
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Se familiarizan con la realidad educativa y de aula
Realizan observaciones de asignaturas dentro del ámbito de su especialidad.
Realizan observaciones de cargos directivos y técnicos.
Se vinculan con situaciones concretas del aula y de cargos
Realizan diagnósticos pedagógicos de aula, de cargo y de carrera
Diseñan y planifican el trabajo docente en las asignaturas bajo su responsabilidad en la práctica,
Diseñan y planifican el trabajo en los cargos directivos y técnicos asignados.
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III. ETAPA DE EJECUCIÓN.
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Asume la responsabilidad de la labor docente (en aula) y en los cargos directivo y técnico
Planifica, organiza, ejecuta y evalúa el proceso de aprendizaje, aplicando distintas estrategias didácticas y de evaluación, como
referentes de la comprobación teórica conducente a vivencias profesionales.
Planifica, organiza, ejecuta y evalúa el proceso de aprendizaje en el desempeño de los cargos como directivo-docente o técnicodocente.
Diseñan
Desarrolla el proceso de sistematización de la experiencia realizada en el diario de campo y portafolio e informes escrito y oral.
IV. ETAPA DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
1. Incluye diversas formas de evaluación: autoevaluación, co-evaluación y evaluación general de proceso, de producto y retroalimentación
para la Práctica Profesional II.
2. Reforzamiento y retroalimentación de las áreas donde se presentaron debilidades y dificultades durante su Práctica I y así
fortalecerlas para la Práctica Profesional II.
3. Presentación de informe final oral y escrito.
4. presentación de portafolio y diario de campo.
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PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA METODOLÓGICA.
Del 04 de febrero al
21 de marzo
Lecturas, investigaciones, plenarias, ensayos,
debates, informes y pruebas escritas.
Talleres, micro enseñanza, conversatorios,
clases simuladas, clases demostrativas,
pruebas escritas, talleres y otros.
DIAGNÓSTICO,
OBSERVACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO Y
PLANIFICACIÓN.
EJECUCIÓN
Del 24 al 28 de marzo
Incorporación a los centros, aplicación de
diagnósticos de aula y cargo
Asignación de clases, grados, cursos, secciones
y temas.
Planificación, revisión y aprobación de los
mismos.
Asignación de cargos directivos y cargos
técnicos.
Planificación, revisión y aprobación de los
mismos.
Entrega de informe escrito.
Del 31 de marzo al 02
de mayo
Ejecución (en aula) en asignaturas.
Ejecución de funciones en cargos directivodocente y técnico- docente
Asesoría, acompañamiento, supervisión y
evaluación de tutores y profesores de PPI.
Entrega de informe escrito.
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FINALIZACIÓN Y
EVALUACIÓN
Del 05 al 09 de mayo
Reflexiones, sistematización de la experiencia
y evaluación final. (Presentación de informes
escrito; presentación de portafolio, diario de
campo y fichas de evaluación de tutores.)
Aplicación del perfil de salida. Presentación
de informe oral y propuesta de mejora a la
Práctica Profesional II
RESPONSABILIDAD EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL I
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La práctica Profesional en la PPI tendrá una duración de 8 horas clase semanales (en aula).
La aproximación a un cargo técnico a fín a la carrera (carreras de docencia en aula).
La jornada completa en un cargo directivo – docente y técnico- docente (carreras de Orientación, Administración y Educación Especial).
NOTA:
Para evaluar la práctica realizada en PPI se utilizaran las fichas de evaluación de la PPII
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Asignatura:
Grado:
Modalidad:
AÑO: ____
PARCIAL:
UNIDAD:
PERIODO:_______________
ESTÁNDAR
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
• Conceptuales
• actitudinales
PROCESOS O ACTIVIDADES
SUGERIDAS (ACCIONES)
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EVALUACIÓN
Diagnostica y
formativa
RECURSOS
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