Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DE ESPAÑOL PRIMER GRADO.
DATOS GENERALES:
ESCUELA:
SECUNDARIA TÉCNICA # 55 y 94
BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S)
PRÁCTICA(S): PRIMER BLOQUE
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
ESPAÑOL
1º. grado
DURACIÓN DEL PROYECTO:
8 sesiones
NOMBRE DEL PROFESOR(A): Jorge Zaid Aguilar
Martínez
APRENDIZAJES ESPERADOS: Revisar e interpretar documentos (REGLAMENTOS) que regulen la convivencia o sirvan para reglamentar
situaciones de su entorno y que el alumno sea capaz de escribir con claridad, normas que permitan regular la convivencia en su escuela.
NOMBRE DE LA PRÁCTICA GENERAL: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos
ÁMBITO DE LA PRÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ EN EL PROYECTO: PARTICIPACION CIUDADANA
NOMBRE DEL PROYECTO: “las reglas del juego”
PRODUCTO(S) A ELABORARSE EN EL PROYECTO: Elaboración de Reglamento escolar tríptico.
TIEMPO
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
ACTIVIDAD DE IMPACTO: Proyectar video donde se regula la conducta humana dentro
del campo de juego.
http://www.youtube.com/watch?v=eR9R-Xz8KkU
http://www.youtube.com/watch?v=oUuBoI8Ps_4&NR=1
1. Después de esta introducción presento el proyecto, y les digo que van a planear y realizar un
reglamento para la comunidad estudiantil como producto. Así mismo les digo que habrá varias
evaluaciones de proceso y del producto final.
A continuación :
Pregunto a los alumnos: ¿Existe un reglamento dentro de la escuela y la sociedad?
RECURSOS
Cañón
Reglamento
Cuaderno
Preguntas generadoras
OBSERVACIONES
F
H
I
J
Por medio de lluvia de ideas o preguntas generadoras los alumnos participan.
Les pregunto:






¿Sabes lo que es una regla?
¿Por qué consideras tú que es importante tener reglas?
¿Cómo imaginas a una sociedad sin reglamentos?
¿Quiénes son los que elaboran los reglamentos?
¿Por qué crees que se aplican estas reglas?
¿has infringido alguna vez un reglamento?
2. Entrego a los alumnos el reglamento de la escuela y analizamos detenidamente la organización
grafica del texto:
 Pregunto a los alumnos:
 ¿Por qué son importantes los números dentro del texto?
 ¿Cómo están distribuidas las letras, las mayúsculas, minúsculas?
 ¿Cómo es la tipografía del texto?
 Pido a los alumnos que identifiquen del texto algunos verbos que se
utilizan para escribir los derechos y obligaciones del reglamento.
 Les solicito que lo leamos con detenimiento.
 Invito a mis alumnos para que lean en voz alta el reglamento.
 Pido a los alumnos formar oraciones en equipo para reglamento con verbos
repartidos.
 En un cuadro simple pido que anoten en binas verbos del reglamento escolar
técnica 55 tanto en derechos como obligaciones:
Derechos
Obligaciones
Sanciones
A continuación, pido que hagamos RETROALIMENTACION, sobre lo que ha sucedido hasta el
momento en la clase.
3. En equipos presento la siguiente situación didáctica:
 Pido a los alumnos que escriban en su cuaderno lo siguiente:
 En un diccionario o en el libro de texto busquen el concepto de reglamento y lo
anoten en su cuaderno.
Reglamento escolar.
Lluvia de ideas
Cuaderno.
Situación didáctica
 Pido que busquen un reglamento en su libro de texto e identifiquen quien lo
suscribe y la fecha de expedición.
 En equipo los alumnos intercambian opiniones sobre la vigencia y adecuación
del mismo reglamento.
TAREA EXTRACLASE: Pido a los alumnos que lean y busquen diversos reglamentos(
deportes, sociedad de padres, transito, etc.) y los traigan a la clase:
4. Mediante cabezas numeradas se elige un integrante de varios equipos para que nos hablen de
su tarea en plenaria con respecto a los reglamentos que trajeron:
TEMAS DE REFLEXION:
Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipo de verbos, modos y tiempos
verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro indicativo).
SECUENCIA DIDACTICA:
 Inserto en la computadora o en hoja de rotafolio algún reglamento y en base a esos
derechos y obligaciones muestro al grupo algunos verbos en modo imperativo, modo
infinitivo y modo futuro indicativo.

En base a su tarea pido a los alumnos que en una tabla simple anoten del lado izquierdo
los DERECHOS Y OBLIGACIONES del lado derecho y subrayen los verbos en modo
imperativo, modo infinitivo y modo futuro indicativo.
DERECHOS
Secuencia didáctica.
Reglamento
escolar,
cañón
Copias
de
tablilla
simple
Cañón
Copias
OBLIGACIONES
5. Inserto el REGLAMENTO DE GRUPO DE LA GIS DE PRIMER GRADO en la página No. 15.
 Pido a los alumnos que leamos en lectura robada y en voz alta.
 En intervenciones y haciendo ALTOS, Les pregunto: ¿A qué se debe que en un
texto haya: puntos, comas, dos puntos, punto y aparte, los números, etc.)? la
organización grafica del texto.
Situación didáctica:
 Pido que en equipo:
 Busquen en un diccionario o libro de texto de primer grado, el significado
de las marcas graficas más importantes.
Situación didáctica

Pido que en su reglamento subrayen cada marca grafica.
6. Los alumnos realizan en equipo el borrador de la versión final del reglamento donde
quede REGLAMENTADO LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE DISTINTAS
SITUACIONES EN EL SALON.


Sugiero que a los alumnos lo siguiente: ¿Cómo les gustaría que quedara un reglamento
del salón?
Con lluvia de ideas se realiza en un lado las obligaciones y en el otro los derechos, subrayando
las acciones (verbos).
DERECHOS
OBLIGACIONES

Después la actividad 6 y el equipo que redacte mejor lo acordado ese quedará en el salón

Los alumnos intercambian su borrador con otro equipo para hacer sugerencias y
críticas constructivas.

Se socializan los resultados del borrador del reglamento y algún equipo pasa al
frente a leerlo.
7. Se co/evalúan con lista de cotejo el borrador del reglamento
8. Los equipos realizan la versión final de su trabajo siguiendo los siguientes puntos:
 Establecer lineamientos claros en la organización de las normas.
 Decidir el modo de enunciar las normas y verificar que sea consistente.
 Evitar ambigüedades en la descripción de las situaciones normadas.
9. Inserto la matriz valorativa, los alumnos autoevalúan su desempeño
10. Los alumnos revisan el texto y consultan manuales de gramática, puntuación y ortografía
(impresos o electrónicos) para resolver dudas.
Lista de cotejo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
EVALUACIÓN
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ASPECTOS A EVALUAR 1
Elaboración del reglamento escolar
EVALUACION CUALITATIVA: LISTA DE COTEJO
Indagar si existe un reglamento escolar
Lista de cotejo para evaluar los resultados del reglamento:
Revisar y localizar lo que se dice de los derechos y obligaciones.
 Distinguen derechos y obligaciones en un reglamento
Cuadro comparativo.
 Identifican las características de organización textual y las formas
Leer otros reglamentos
verbales empleadas en los textos
Hacer un reglamento del grupo que regule la participación de los
 Establecen el propósito del reglamento que van a elaborar y el
estudiantes.
conjunto de normas a incluir.
Borrador del reglamento
 Discuten y toman decisiones sobre la formas en que van a
Realizar el reglamento:
expresar las normas en su reglamento
 Establecer lineamientos claros en la organización de las
 Revisan la escritura del reglamento y realizan varias versiones.
normas.
 Aclaran dudas de gramática, puntuación y ortografía mediante
 Decidir el modo de enunciar normas y verificar que sea
manuales.
consistente.
 Evitar ambigüedades en la descripción de situaciones
normadas.
ASPECTOS A EVALUAR
EVALUACION CUANTITATIVA: MATRIZ VALORATIVA
 En el reglamento se explican bien las situaciones normadas, se
describen claramente y sin ambigüedades.
 En el producto final se incorporan tanto obligaciones como
derechos
 Es claro el reglamento en el modo de enunciar las normas, sobre
todo en las formas verbales.
 Distribución del espacio y marcas graficas (letras, números y
tipografía) son correctos.
 La puntuación y ortografía son adecuados.
REGLAMENTO
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
1

Distinguen derechos y obligaciones en un reglamento
2

Identifican las características de organización textual y las formas verbales
empleadas en los textos
3

Establecen el propósito del reglamento que van a elaborar y el conjunto de
normas a incluir.
4

Discuten y toman decisiones sobre la formas en que van a expresar las
normas en su reglamento
5

Revisan la escritura del reglamento y realizan varias versiones.
6

Aclaran dudas de gramática, puntuación y ortografía mediante manuales.
SI
NO