FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES GIZA ETA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIEN FAKULTATEA
Competencias del Grado en Maestro en Educación INFANTIL
Memoria de 22 de marzo de 2013
2. COMPETENCIAS GENÉRICAS
2.1 Competencias básicas
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en
un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de
una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio
de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y
soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
2.2. Competencias generales
CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la
Educación Infantil.
CG2 - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una
perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva,
emocional, psicomotora y volitiva.
CG3 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que
atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de
género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG4 - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica
de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia
y saber reflexionar sobre ellos.
CG5 - Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás.
Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de
educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG6 - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar
posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia
situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de
expresión.
CG7 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la
comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG8 - Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de
atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos
psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera
infancia.
CG9 - Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de
acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función
docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos,
pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG10 - Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación
familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la
familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG11 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo
en los estudiantes.
CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la
sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de
educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con
aplicación a los centros educativos
2.3. Competencias transversales
CT1 - Demostrar una competencia lingüística en inglés, francés, alemán o italiano
equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa.
CT2 - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskera
equivalentes a un nivel C1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa.
3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - Conocer los objetivos, los contenidos curriculares, la organización, la
metodología, y los criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CE2 - Promover los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva
globalizadora e integradora de las dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y
volitiva.
CE3 - Diseñar espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y en espacios
multiculturales y multilingües, atendiendo las necesidades singulares del alumnado, la
igualdad de género, la equidad, y el desarrollo de los derechos humanos.
CE4 - Reflexionar sobre los contextos de aprendizaje y de convivencia escolar. Saber
observar sistemáticamente, validar el trabajo bien hecho, aceptar las normas, y
respetar a los demás.
CE5 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para fomentar la innovación. Adquirir
hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y conocer modelos de
gestión de calidad.
CE6 - Conocer la evolución del lenguaje en la etapa infantil e identificar posibles
disfunciones. Adquirir técnicas que estimulen el desarrollo del lenguaje, expresarse
oralmente y por escrito, y dominar diferentes técnicas de expresión.
CE7 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la
comunicación.
CE8 - Conocer los fundamentos de la atención temprana, el funcionamiento de los
procesos psicológicos básicos, las claves del aprendizaje, la construcción de la
personalidad, y situar los fundamentos de higiene y dietética en la infancia.
CE9 - Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y su
funcionamiento en colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y
del entorno social.
CE10 - Fomentar la cooperación, la convivencia, la motivación y el deseo de aprender,
participar activamente en los proyectos de centro, y cuidar las relaciones con las
familias.
CE11 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y
las instituciones implicadas en la educación.
CE12 - Organizar de forma activa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los
contenidos propios de la Educación Infantil desde una perspectiva de desarrollo de
competencias.