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La Educación a Distancia: Fundamentos, Teorías y Contribuciones
Unidad 3
RAICES Y DATOS HISTÓRICOS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Introducción
La masificación de la universidad presencial con la consiguiente
disminución de la calidad de la enseñanza-aprendizaje y la imposibilidad
de atender la creciente demanda social, son algunos de los factores que
provocaron el nacimiento y posterior desarrollo de la modalidad de
educación a distancia.
Manifestaciones antiguas de educación por correspondencia podemos
encontrarlas en las cartas de Platón, de Séneca y en las que escribía
Pablo a las primeras comunidades cristianas. Aunque hay autores
que prefieren empezar buscando la génesis de la EaD, en las antiguas
civilizaciones sumerias y egipcias.
El origen más cercano de la educación a distancia podríamos situarlo en
1728, y es cuando aparece en la Gaceta de Boston un anuncio ofreciendo
material de enseñanza y tutorías por correspondencia.
La enseñanza-aprendizaje a distancia no siempre ha sido igual, ha
evolucionado a través de cuatro generaciones: correspondencia,
multimedia, telemática; asomándonos en la actualidad a una cuarta
generación, que es la enseñanza basada en Internet.
Si bien podemos afirmar que la enseñanza por correspondencia inicial
ha sido superada, las otras tres generaciones coexisten en los diferentes
modelos y variantes que se ofrecen en la actualidad.
Objetivos específicos
1.
Determinar los factores que favorecieron el nacimiento y desarrollo
de la Educación a Distancia.
DIPLOMADO EN FUNDAMENTOS DE LA EaD
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2.
Analizar la evolución de la EaD a través de sus etapas o generaciones
por las que ha pasado desde sus inicios hasta la actualidad.
3.
Identificar hechos históricos importantes y aportes significativos
para el desarrollo de la Educación a Distancia.
4.
Analizar y valorar desde su experiencia personal, las diferentes
investigaciones y teorías sobre la EaD.
Contenidos
3.1. Factores que propician el nacimiento y desarrollo de la EaD
3.2. Generaciones de la Educación a Distancia.
3.3. Desarrollo histórico de la Educación a Distancia.
3.4. Investigaciones y teorías en Educación a Distancia.
Estrategias de aprendizaje
Iniciamos el estudio de la tercera unidad. Con el propósito de
profundizar en cada uno de los temas, es necesario acudir al texto básico
(págs: 43-72 y 95-114), y estudiarlos detenidamente.
3.1. Factores que propician el nacimiento y desarrollo de la
EaD
La Educación a Distancia como una actividad sistemática y con una
metodología propia podríamos decir que es nueva, además, innovadora,
por los avances logrados y la gran capacidad que ha demostrado al
integrar las tecnologías de la información y comunicación a su hacer
cotidiano.
Sin embargo, no debemos olvidar que tiene unos antecedentes y un
camino recorrido, que para quienes se están formando en esta modalidad
educativa es bueno revisar, analizar y valorar.
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La Educación a Distancia: Fundamentos, Teorías y Contribuciones
Empecemos entonces por buscar cuáles son los factores que propiciaron
el nacimiento y siguen favoreciendo su desarrollo. Quizá valga la pena
iniciar la lectura (págs: 43-48) con la siguiente interrogante:
¿Cuáles son los factores que han propiciado el
nacimiento y el desarrollo de la Educación a Distancia?
TRABAJE EN LO SIGUIENTE
Ejercicio Nº 1
Con los conocimientos adquiridos a través de la lectura, elabore un
esquema en el que presente de manera organizada los factores que
están contribuyendo en el desarrollo de la Educación a Distancia en el
mundo.
Ejercicio Nº 2
De los factores que se señalan en el texto básico, seleccione cinco (5)
los que considera que están propiciando el desarrollo de la educación a
distancia en nuestro país. Escríbalos en orden de importancia.
______________________________________________________
______________________________________________________
Ejercicio Nº 3
Investigue y responda el siguiente cuestionario:
1.
¿Cuáles son las raíces de la EaD en nuestro país?
__________________________________________________
__________________________________________________
2.
¿Cuándo aparece la Educación a Distancia en el Ecuador?
__________________________________________________
__________________________________________________
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3.
¿A qué grupos sociales de la población estaba dirigida la EaD antes
de 1976?
__________________________________________________
__________________________________________________
4.
¿En qué año surge la Modalidad Abierta y a Distancia de la
UTPL?_____________
5.
¿Cuáles fueron las ofertas educativas con las que se inició la
Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL?
__________________________________________________
__________________________________________________
6.
¿A qué colectivos se dirige en sus inicios la Modalidad Abierta de
la UTPL?
__________________________________________________
__________________________________________________
3.2. Generaciones de la Educación a Distancia
La forma de enseñar y aprender a distancia no fue siempre la misma,
ha cambiado mucho, sobre todo en los últimos años, pasando de una
educación basada en la comunicación unidireccional a bidireccional,
para luego con el concurso de las nuevas tecnologías alcanzar una
comunicación multidireccional.
Volvamos al texto básico, para leer comprensivamente el tema: “Las
grandes etapas o generaciones en la Educación a Distancia”, (págs:
48–55). Ahí descubriremos que en general, la educación a distancia
hasta la actualidad, ha pasado por cuatro momentos; aunque ya se
está hablando de una quinta generación, que estaría por consolidarse
(Taylor,1999), denominada por este mismo autor como “Aprendizaje
flexible e inteligente”
En cada una de estas generaciones podemos distinguir algunos rasgos
que las caracterizan y diferencian. Es entonces el momento de entresacar
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de cada una de las generaciones los aspectos fundamentales que las
distinguen.
TRABAJEMOS EN FUNCIÓN DE LA LECTURA
Le invitamos a completar el siguiente cuadro sinóptico, haga
constar de manera clara el nombre de cada generación y los aspectos
fundamentales que la caracterizan.
GENERACIONES DE LA EaD
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
•
1era. Generación
Enseñanza por correspondencia •
Comunicación unidireccional.
Materiales impresos
2da. Generación
3era. Generación
4ta. Generación
3.3. Desarrollo histórico de la Educación a Distancia.
Buscar los orígenes y revisar el desarrollo histórico de la Educación a
Distancia, generalmente nos intriga y despierta nuestra curiosidad, pero
también puede parecernos un tema abstracto que requiere un esfuerzo
mayor de nuestra memoria.
Es preciso entonces aclarar que no es nuestra intención el que
memoricen todas las fechas, lugares, nombres de instituciones, etc.;
pero sí que adquieran las nociones generales del tema, para que luego
como expertos en este innovador sistema educativo, en el que se están
formando, puedan recordar e identificar los acontecimientos históricos
más relevantes.
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Con la finalidad de ayudarle a seleccionar y sintetizar los elementos
fundamentales de este tema le proponemos la siguiente actividad:
Ejercicio Nº 4
1.
Conforme realiza la lectura puede ir elaborando el cuadro
sinóptico en el que destaque fundamentalmente los siguientes
aspectos del desarrollo histórico de la Educación a Distancia en
el mundo. Este cuadro puede contener 4 columnas: en la primera
el año, siguiendo un orden cronológico; en la segunda el nombre
del país; en la tercera la persona u organización, responsable de
la experiencia educativa y en la cuarta la(s) característica(s) que
considere destacable.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EaD
Año
País
Institución y
organización
Rasgo (s) fundamental (es)
1728
USA
Caleb Philipps (Short Enseñanza por correspondencia.
Hand)
(Ofrece en la Gaceta de Boston
material educativo y tutorías)
1833
...............
...............................
...............................
3.4. Investigaciones y teorías en Educación a Distancia.
Sobre las teorías que guían la práctica y la investigación de la educación a
distancia, el debate está abierto, son varios los autores que han aportado
con explicaciones teóricas y defendido la necesidad de desarrollar una
teoría, en la cual apoyar la EaD, pero este deseo no ha sido aún satisfecho
en su totalidad.
Holmerg (1988) manifiesta “que la educación a distancia ha estado
caracterizada por un enfoque de ensayo y error”, y que se ha prestado poca
atención a las bases teóricas, por lo que éstas aún son muy frágiles.
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Moore (1972) señalaba que hay “una necesidad de describir y definir el
campo de la EaD, discriminar entre sus diversos componentes e identificar
los elementos críticos de las distintas formas de enseñar y aprender a
distancia”.
Keegan (1995) reafirmaba la necesidad de una teoría que permita
“brindar un punto de referencia desde el cual los aspectos financieros,
educativos, sociales se puedan evaluar con certeza”.
Estos son sólo algunos ejemplos de los diversos autores que han aportado
al debate sobre el tema; es necesario por lo tanto, revisar detenidamente
en el texto básico (págs. 95-114), en donde encontrará teorías clásicas
que enfatizan en la independencia y la autonomía del alumno, la
industrialización de la enseñanza y la interacción y comunicación,
destacando la noción de que la EaD es fundamentalmente un modelo
nuevo de educación.
Hay otras teorías que han surgido recientemente y están basadas en
las nuevas tecnologías de la información y comunicación y por lo
mismo hacen relación al aprendizaje colaborativo, la comunicación
bidireccional-multidireccional y las tecnologías interactivas que sugieren
que la EaD no es un campo distinto de la educación.
Es conveniente por lo tanto, pasar de la lectura a realizar algunos
ejercicios que le permitan analizar y entender el enfoque de cada una
de estas teorías y valorar los aportes significativos, que las mismas nos
ofrecen para nuestra diaria práctica educativa.
TRABAJE EN LO SIGUIENTE
Ejercicio Nº 5
a.
Esquematice las aportaciones más significativas de las distintas
teorías de la EaD, expuestas en el texto (páginas 95-114) y en el
anexo Nº 2.
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b.
c.
¿Cuál es su opinión personal sobre las teorías que acaba de
revisar?
•
Son antagónicas
•
Incompletas
•
Complementarias
•
Responden a los cambios sociales, científicos y tecnológicos
•
Aportan algún elemento importante de la EaD.
•
Algunas están en desuso
Luego con actitud crítica y valorativa seleccione la teoría o teorías
que Ud. considera tienen mayor aplicabilidad en la EaD. Justifique
su elección.
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