CIENCIAS NATURALES F4 CICLO 5 GRADO 11

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA
NÚCLEO 930
Docente: ALEJANDRO ARANGO ESCOBAR
Nodo: Técnico científico
Área: Tecnología e Informática
Ciclo: 5
Periodo: 4
Grado: 11
Grupo: 11°1-----11°4
Cuarto
periodo
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
1. Me aproximó al conocimiento como científico-a natural
2. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: entorno vivo, entorno fisico, ciencia, tecnologia y sociedad.
3. Desarrollo compromisos personales y sociales
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Trabajo en equipo
N4: Compara los roles de los integrantes del equipo, llegando a conclusiones pertinentes.
N5: Diseña la estrategia para optimizar el trabajo en equipo, permitiendo mejores resultados
N6: Evalúa los resultados obtenidos del trabajo en equipo llegando a conclusiones pertinentes.
Planteamiento y solución de problemas
N5: Construye la solución más acertada de acuerdo a la información obtenida teniendo en cuenta los
requerimientos del medio que nos rodea.
N6: Demuestra a través de sus planteamientos que la solución dio respuesta a las necesidades
planteadas por medio de informes detallados.
Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
N5: Diseña prototipos en los que evidencie el buen manejo de las diferentes herramientas tecnológicas e
informáticas que le permitan visualizar diferentes resultados.
N6: Integra los conocimientos adquiridos a las diferentes áreas del conocimiento facilitando la
transversalización en el aprendizaje.
ESTANDARES:
Estándares 22, 8, 37, 16, 45, 46, 53, 54, 58, 78(ver taxonomía de Bloom)
INDICADORES
Indicador general: Comprende la importancia de los compuestos bioquímicas y las aplicaciones del campo
magnético y sus circuitos.
TIEMPO
CONTENIDOS
Semanas
31 a 40
FECHAS
Electromagnetismo
biomoléculas.
Septiembre
10 a
noviembre
23
.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Magnetismo.
Definición y descripción de campo Es cumplido con las normas establecidas
magnético.
para el manejo del laboratorio.
Campo magnético.
Fuentes de campo
magnético.
Aplicaciones del campo
magnético.
Descripción
y
explicación
del
experimento de Faraday. Descripción
de las aplicaciones de campo
magnético.
Planteamiento
y solución a problemas de inducción
electromagnética.
Es cumplido con el manual de convivencia.
soluciona problemas de la vida diaria que
tienen que ver con electromagnetismo.
Relaciona el motor eléctrico con el
desarrollo industrial.
Reconoce
la importancia del magnetismo en
Flujo de campo magnético.
Conocimiento y descripción de situaciones de la vida cotidiana.
carbohidratos,
aminoácidos,
Experimento de Faraday.
proteínas, lípidos, ácidos nucleicos, Evalúa
la
importancia
de
los
Inducción electro
vitaminas y hormonas.
transformadores en la transmisión de la
magnética.
corriente eléctrica.
Reconoce
.
la importancia biológica e industrial de los
Aplicaciones
de
la
ácidos carboxílicos y sus derivados.
inducción electro magnética
Valora y describe de las funciones de las
Carbohidratos,
proteínas y lípidos en los organismos vivos.
aminoácidos, proteínas y
Clasifica los alimentos por el contenido de
lípidos.
proteínas.
Importancia y utilidad
de las vitaminas en la protección del ser
Ácidos nucleicos, vitaminas
humano contra muchas enfermedades.
y
hormonas.
.
Propiedades
físicas
y
químicas de los anteriores.
Metodología
En la Institución Educativa Santa Rosa de Lima se utiliza para el proceso de enseñanza de LAS CIENCIAS
NATURALES, métodos de solución de problemas de la realidad en donde los estudiantes pueden evolucionar
gracias a las actividades grupales que favorezcan la interacción, el sentido crítico, la experiencia y la consecución
de las competencias específicas del área:







Trabajo en equipo.
Pensamiento y razonamiento lógico matemático.
Investigación científica.
Planteamiento y solución de problemas.
Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.
Desarrollo del lenguaje epistemológico.
Emitir juicios críticos.
El planteamiento de situaciones problemas y la creación de escenarios sociales para trabajar en forma
cooperativa y lograr la solución de problemas que no podrían resolver por sí solos; se hacen necesarios para
desarrollar simultáneamente las dimensiones científicas, políticas y éticas en la labor de construcción del
pensamiento crítico, y la forma de hacerlo es partir de situaciones que a los estudiantes les interese investigar y
que incluyan una dimensión ético-política.
En esta metodología se propone el desarrollo de contenidos en el área así: Se plantea una situación problema
significativo y motivador para abordar cada tópico central, enseguida se trabajan los fundamentos teóricos surgidos
en el análisis de la situación y al final se retoma la situación para aplicarle los contenidos vistos y tratar de darle
solución.
Actividades
Explicación del tema.
Elaboración de prácticas de laboratorio.
Simulacros de pruebas ICFES.
Proyectos por período.
Videos.
Talleres individuales y en equipo.
Asignación de tareas.
Trabajos prácticos en clase.
Recursos de aprendizaje
Material Impreso: Talleres, guías y bibliografía, materiales para elaboración de manualidades.
Equipos y Materiales Audiovisuales: televisor, dvd, Video Beam.
Uso del laboratorio de química y física.
EVALUACION
De acuerdo al SIE, La evaluación del aprendizaje de los estudiantes, es el proceso permanente y objetivo
para valorar su nivel de desempeño en Competencias; procurando ante todo un crecimiento individual
de su propio ser, que lo faculte para una sana convivencia y para resolver con asertividad las situaciones
sociales reales a las que se enfrente. Exige un concepto cualitativo y descriptivo de la valoración.
Además debe tener las siguientes características: integral, cualitativa, compleja, formativa, interpretativa,
participativa, flexible, continua y sistémica.
Criterio
Proceso
Procedimiento
Frecuencia
Talleres.
Evaluaciones
periodo
Trabajo en equipo
de Evaluación individual
Se reúnen en equipos de
trabajo para realizar el
taller y luego socializarlo
en el grupo.
10 talleres por
periodo.
Se organizan en el aula de 1 evaluación por periodo.
clase en orden de lista y
cada uno realiza su prueba
tipo Icfes.
Evaluaciones
seguimiento
de Trabajo en parejas
Prácticas de laboratorio
Sustentación teórico práctica
Se reúnen en parejas y 4
evaluaciones
resuelven
la
prueba periodo.
asignada.
por
El estudiante resuelve una 2 sustentaciones
situación dada, en un periodo
tiempo
límite
y
es
visualizado por el docente.
por
Seguimiento a trabajo Revisión de trabajos en clase, El educador revisará
y Todos los que asigne (
de aula.
exposiciones, carteleras entre retroalimentará los trabajos mínimo 1 por semana)
otros.
asignados.
Seguimiento a tareas y Revisión de tareas y trabajos El educador revisará ya sea Todas las que asigne (
trabajos extraclase.
extraclase.
en el cuaderno de cada uno mínimo 1 por semana)
o en el tablero las tareas y
trabajos
extraclase
asignados.( se tiene en
cuenta la puntualidad en la
entrega)
Seguimiento al manejo Revisión
de
materiales El educador revisará si Siempre que se requiera.
de
materiales didácticos y de la manera cuentan o no con los
didácticos.
como los utilizan.
materiales requeridos y
como los utilizan.
Actitud positiva frente Observación continua
al área, disciplina y
puntualidad al llegar a
la clase.
El educador estará atento a Todas las clases.
las actitudes frente al
proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación;
así como a la puntualidad y
disciplina.
Autoevaluación,
coevaluación
heteroevaluación
.
Evaluaciones
periodo
Evaluaciones
seguimiento
Realización
de Cada estudiante fotocopia Una vez por período.
y autoevaluación, coevaluación el
formato
de
y heteroevaluación.
autoevaluación
y
lo
diligencia, se acerca al
docente para compartirlo y
realizar la co-evaluación;
luego entre todos los
integrantes del grupo y el
docente se hace la heteroevaluación.
de Evaluación individual
Se organizan en el aula de 1 evaluación por periodo.
clase en orden de lista y
cada uno realiza su prueba
tipo Icfes.
de Trabajo en parejas
Prácticas de laboratorio
Sustentación teórico práctica
Se reúnen en parejas y 4
evaluaciones
resuelven
la
prueba periodo.
asignada.
por
El estudiante resuelve una 2 sustentaciones
situación dada, en un periodo
tiempo
límite
y
es
visualizado por el docente.
por
Seguimiento a trabajo Revisión de trabajos en clase, El educador revisará
y Todos los que asigne (
de aula.
exposiciones, carteleras entre retroalimentará los trabajos mínimo 1 por semana)
otros.
asignados.
Seguimiento a tareas y Revisión de tareas y trabajos El educador revisará ya sea Todas las que asigne (
trabajos extraclase.
extraclase.
en el cuaderno de cada uno mínimo 1 por semana)
o en el tablero las tareas y
trabajos
extraclase
asignados.( se tiene en
cuenta la puntualidad en la
entrega)
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, DE NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
Actividad de apoyo de profundización
Cuarto periodo
Las actividades de profundización están enfocadas en afianzar el conocimiento de los estudiantes las diferentes
temáticas trabajadas durante el período, por tanto las actividades a realizar son:
1. Un taller sobre un video
2. Un proyecto de investigación
3. El desarrollo de una manualidad o elaboración de un juego en el que se ponga en práctica los temas
aprendidos en el periodo.
4. Elaboración de prácticas de laboratorio que incluyan la temática estudiada
5. Lectura de un libro
Análisis de preguntas tipo icfes.
Actividad de apoyo de nivelación
Cuarto periodo
C Planes de apoyo
1.
Una exposición
2.
Una práctica de laboratorio
3.
Un taller
4.
Una prueba escrita tipo icfes
5.
Una manualidad
6.
Un proyecto
Nota: las actividades que se realizan como planes de apoyo se deben ejecutar de acuerdo al ritmo de aprendizaje
del estudiante.
Actividad de apoyo de recuperación
Cuarto periodo
Una exposición
2.
Una práctica de laboratorio
3.
Un taller
4.
Una prueba escrita tipo icfes
5.
Una manualidad
6.
Un proyecto
Nota: las actividades que se realizan como planes de apoyo se deben ejecutar de acuerdo al ritmo de aprendizaje
del estudiante.
OBSERVACIONES
 Se requieren manuales de laboratorio de química y física.
 Se requieren materiales para realizar prácticas de laboratorio más adecuadas a cada grado y período.
 Se requiere un profundo análisis de impuntualidad e inasistencia, como causales del mal rendimiento académico.
ADECUACIONES CURRICULARES
 se involucra durante el período actividades concernientes al aanálisis de textos, preguntas abiertas, ejercicios en el
tablero y trabajos en equipo
 Se debe trabajar arduamente para involucrar en el proceso a los padres de familia, con el objetivo de mejorar el
rendimiento académico de sus hijos.