protocolo de prevención y actuación sobre casos de abuso sexual

 Colegio Polivalente Don Orione
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”Una escuela es siempre una gran obra de caridad”.
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN SOBRE CASOS DE ABUSO SEXUAL SEPTIEMBRE 2012.
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INTRODUCCIÓN.
Los abusos sexuales contra menores son acciones graves para toda la sociedad, y
especialmente para un establecimiento educacional. Causan profundos daños a los menores
abusados, y afectan su desarrollo futuro. Cada familia que ha confiado a sus hijos para que sean
educados en nuestro colegio, nos transfiere la obligación de tuición y cuidado sobre ellos
durante el período que dura la jornada escolar. Por eso el colegio tiene la obligación de
entregar los servicios educacionales por medio de un personal docente con idoneidad
profesional e idoneidad moral. Así lo exige el artículo 46 letra g) de la Ley General de Educación.
Un deber fundamental de cada profesional y trabajador del colegio es brindar protección a
cada estudiante, garantizándole un ambiente sano y seguro, donde ninguna acción u omisión
vaya a afectar su seguridad e integridad personal. Por esta razón, se ha considerado
conveniente elaborar y difundir este protocolo, con información fundamental y procedimientos
básicos para prevenir y enfrentar situaciones de abuso sexual en nuestra comunidad escolar.
1.- PRIMERA PARTE: FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Para comenzar a hablar de la prevención en Abuso Sexual Infantil es necesario conocer algunos
conceptos generales.
1.1. ¿Qué es el Abuso Sexual Infantil?
Entenderemos por Abuso Sexual Infantil cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un
niño o niña, incluyendo las siguientes situaciones:
1. Tocación de genitales del niño o niña por parte del abusador/a.
2. Tocación de otras zonas del cuerpo del niño o niña por parte del abusador/a
3. Incitación por parte del abusador/a a la tocación de sus propios genitales
4. Penetración vaginal o anal o intento de ella ya sea con sus propios genitales, con otras partes
del cuerpo (Ej.: dedos), o con objetos (Ej.: palos), por parte del abusador/a.
5. Exposición de material pornográfico a un niño o niña (Ej.: revistas, películas, fotos)
6. Contacto bucogenital entre el abusador/a y el niño/a.
7. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño o niña.
8. Utilización del niño o niña en la elaboración de material pornográfico (Ej: fotos, películas).
Estas situaciones se pueden dar ya sea en forma conjunta, sólo una de ellas, o varias.
Pueden ser efectuadas en un episodio único, en repetidas ocasiones o hasta en forma
crónica por muchos años.
1.2. ¿Qué tipo de niño o niña puede ser víctima de Abuso Sexual?
Puede ser víctima de Abuso Sexual cualquier niño o niña. No existe un perfil o característica
específica que determine la ocurrencia del abuso en un tipo de niño o niña y en otros no. El
abuso Sexual Infantil se da en todas las clases sociales, religiones, y niveles socioculturales, y
afecta a niños y niñas de diferentes edades.
No obstante se han identificado algunas características que constituyen factores de riesgo para
la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:
· Falta de educación sexual
· Baja autoestima
· Necesidad de afecto y/o atención
· Niño o niña con actitud pasiva
· Dificultades en desarrollo asertivo
· Tendencia a la sumisión
· Baja capacidad de toma de decisiones
· Niño o niña en aislamiento
· Timidez o retraimiento
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1.3. ¿Qué le pasa a un niño o niña que es víctima de Abuso Sexual?
Múltiples son las consecuencias que para un niño o niña puede conllevar el hecho de haber sido
víctima de Abuso sexual. Estas consecuencias pueden variar de un niño a otro, dependiendo sus
propias características. No obstante, el cuadro que se expone a continuación resume algunas
de las principales:
1.4. ¿Quiénes abusan sexualmente de los niños y niñas?
No existe un perfil específico de un Abusador Sexual Infantil, sin embargo mayoritariamente los
niños y niñas son víctimas de abuso sexual por parte de personas de su propio entorno, ya sea
conocidos de la familia, vecinos, familiares o los propios padres. Generalmente el abusador/a
posee alguna relación de autoridad con el niño o niña, existiendo respeto, confianza y cercanía.
El abusador se aprovecha de esta situación de superioridad y/o confianza o cercanía.
1.5. ¿Cuales son las creencias erróneas que existen en relación al Abuso Sexual Infantil?
En nuestra sociedad existen una serie de mitos que contribuyen a la invisibilización del Abuso
Sexual Infantil, propiciando su emergencia y mantención. A continuación se describen algunos:
A.- Se dice: “El Abuso Sexual es sólo cuando ocurre una violación o penetración por parte del
abusador/a”. Esto es falso porque el término Abuso Sexual implica una serie de conductas de
tipo sexual que se realizan con un niño o niña, dentro de las cuales se encuentra la violación,
existiendo una serie de otras formas de abuso, todas ellas consideradas como Abuso Sexual.
B.- Se dice: “Los Abusos Sexuales a menores son pocos” Esto es falso: El Abuso Sexual Infantil
constituye una forma de maltrato infantil altamente frecuente en nuestra sociedad. No obstante,
el mismo temor de los niños y niñas víctimas para develar la situación, así como las aprehensiones
de los padres o cuidadores al sospechar de una situación de abuso, hacen que los casos que se
denuncian aún constituyan un porcentaje menor, comparado con el total de casos afectados
por esta problemática, sospechándose la existencia de una gran cifra negra de casos de Abuso
Sexual no detectados.
C.- Se dice: “Los Agresores Sexuales son enfermos mentales”. Esto es falso. La mayoría de los
abusadores/as sexuales, si bien presenta algún tipo de trastorno psicológico a la base, realiza los
abusos en conciencia sin ningún estado de enajenación mental propio de alguna patología
psiquiátrica, evidenciando incluso una adaptación normal al resto de los ámbitos de su vida.
D.- Se dice: “Los Abusos Sexuales son fáciles de detectar”. Esto es falso. Son varias las razones que
dificultan la identificación del abuso, tales como: miedo del niño o niña a castigos, amenazas del
abusador/a hacia el niño o niña, creencia del niño o niña de que no le van a creer o lo van a
culpar de lo sucedido, y tal vez la más importante es que como adultos no estamos preparados
para hacerle frente a una realidad como esta, resultándonos más simple pensar que no está
sucediendo realmente, que no vemos lo que vemos, que debe ser un error lo que sospechamos,
o que simplemente estamos exagerando al sospechar.
E.- Se dice: “Los niños o niñas generalmente mienten cuando señalan que están siendo víctimas
de algún abuso”. Esto es falso. La conducta más natural de los niños o niñas es decir la verdad
cuando algo les afecta o les está haciendo daño, la mentira que si bien se puede dar en otros
ámbitos o situaciones de la vida de un niño corresponde más bien a la fantasía. La probabilidad
de que un niño o niña llegue a elaborar como fantasía una situación de Abuso Sexual es
bajísima, por lo tanto cuando un niño o niña nos denota que algo así le ha ocurrido, lo más
probable es que estemos ante una situación de abuso real.
F.- Se dice: “El Abuso Sexual Infantil ocurre sólo cuando hay pobreza”. Esto es falso: El Abuso
Sexual Infantil ocurre en todas las clases sociales y todos los estratos socioculturales. Lo que
sucede es que en clases con mayores recursos económicos se tiende a ocultar aún más la
situación, produciéndose menos denuncias a instancias públicas o privadas.
G.- Se dice: “El Abuso Sexual es provocado por la víctima”. Esto es falso: Cualquier conducta del
niño o niña que ha sido víctima de una situación de abuso puede ser entendida por el agresor/a
como una provocación, como una forma de justificar su propio comportamiento. Por lo tanto
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tras esta creencia se encuentra sólo un intento de culpabilizar a la víctima de su propio
comportamiento abusivo.
H.- Se dice: “El Abuso Sexual Infantil ocurre en lugares solitarios y en la oscuridad”. Esto es falso. La
mayor parte de los Abusos Sexuales cuyas víctimas son niños o niñas son cometidos por personas
conocidas, como ya se menciono en el apartado anterior, y por tal generalmente ocurre en
espacios familiares dentro de su entorno y a cualquier hora del día.
I.- Se dice: “Los Abusos Sexuales afectan a niños o niñas mayores o adolescentes”. Esto es falso.
Los Abusos Sexuales pueden afectar a niños o niñas de diversas edades, siendo el grupo más
vulnerable los niños o niñas menores de 12 años, encontrándose casos de niños y niñas abusados
sexualmente incluso en rangos menores a los 2 años de edad.
2.- SEGUNDA PARTE: INDICADORES PARA LA DETECCIÓN DE ABUSO SEXUAL.
Existen muchos síntomas de abuso sexual que varían entre un niño/a y otro/a, y que no bastan
por sí mismos para asegurar que se está frente a un caso de Abuso Sexual Infantil. Sin embargo,
es necesario estar atento a la presencia de estos síntomas o indicadores.
A.- Indicadores físicos de abuso sexual
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Dificultades para andar o sentarse. Dolores abdominales o pelvianos.
Ropa interior rasgada, manchada.
Se queja de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal.
Infecciones genitales y urinarias.
Secreción en pene o vagina.
Hemorragia vaginal en niñas pre-púberes.
Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no se explican
como accidentales.
Genitales hinchados, dilatados o rojos.
Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal o anal.
Enfermedades de transmisión sexual, VIH-Sida.No controla esfínteres. Enuresis y encopresis
en niños que ya habían aprendido a controlar esfínteres
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B.- Indicadores sicológicos de abuso sexual
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Cambio repentino de la conducta.
Baja brusca de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso escolar, retraso
en el habla.
Depresión, ansiedad, llantos frecuentes.
Culpa o vergüenza extrema.
Retroceso en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse en la cama, incluso puede
parecer que su desarrollo está retrasado.
Inhibición o pudor excesivo. Parece reservado, rechazante.
Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros.
No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia o pone dificultades para participar en
actividades físicas.
Fugas del hogar.
Intento de suicidio o autolesiones.
Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva, miedo
inexplicable al embarazo, verbalizaciones, conductas o juegos sexuales inapropiados
para su edad, agresión sexual a otros niños, conocimientos sexuales inadecuados para la
edad.
Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial, resistencia a
regresar a la casa después de la escuela. Dice que ha sido atacado por quien lo cuida.
Miedo a estar solo o a algún miembro de la familia.
Resistencia a desnudarse y a bañarse.
Problemas de sueño, como temores nocturnos y pesadillas.
Comportamientos agresivos y sexualizados.
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La alteración del desarrollo psicosexual de un niño puede ser un indicador de abuso sexual, sin
embargo, hay que tener cuidado de no confundir conductas propias de su desarrollo normal,
con indicadores de abuso.
Es importante tener presente que a autoexploración y los juegos sexuales o exploración sexual
entre niños/as, son conductas esperables, por lo que no se deben generar alarmas frente a estas
situaciones o sobre-reaccionar si se sorprende a un niño/a en estas conductas.
Es causa de alerta si en el juego sexual entre niños existe una asimetría, ya sea dada por una
diferencia significativa de edad, o en el nivel de desarrollo. Si es así, se estaría dando una
situación de dominio de uno/a por sobre el/la otro/a, donde uno/a no consiente el acto y el/la
otro/a persiste en realizarlo aun contra su voluntad. En este caso podríamos estar en presencia
de un abuso sexual donde el abusador es un menor de edad.
3. TERCERA PARTE: VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA.
3.1.- CONCEPTO.- El término victimización secundaria se usa para referirse a los sufrimientos que
experimenta la víctima de un abuso sexual en los procedimientos que aplican las distintas
instituciones que intervienen cuando se detecta el caso. Una deficiente actuación del entorno
socio familiar, escolar, profesional, policial y judicial puede generar una nueva experiencia de
victimización, posterior al abuso sexual. De esta manera, la víctima sufre dos veces. Evitar o
reducir la re-victimización es un objetivo educacional, y para esto los docentes y asistentes de la
educación deben tener en cuenta consideraciones mínimas cuando un niño/a revela a través
de un relato la situación de abuso que está sufriendo. A continuación se detallan algunas
consideraciones mínimas que se deben tener para este fin.
3.2.- CONSIDERACIONES MINIMAS PARA EVITAR RE-VICTIMIZACIÓN.
A.- Procure resguardar la privacidad. Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle
algo delicado que le está sucediendo y lo hace espontáneamente en un lugar en que transitan
más personas, invítelo a conversar en otro espacio.
B.- Manténgase a la altura física; por ejemplo, invítelo a tomar asiento.
C.- No presione al niño a hablar; espere que relate lo sucedido espontáneamente, sin
preguntarle detalles innecesarios.
D.- Considere el estado emocional del niño: es frecuente encontrar fenómenos como mutismo,
negación u olvido.
E.- Tenga una actitud empática, de no contagio emocional ni de extremo distanciamiento.
F.- No cuestione el relato del niño ni lo enjuicie o culpe.
G.- No transmita prejuicios o experiencias personales en relación a este tipo de delitos.
H.- No induzca el relato del niño con preguntas que le sugieran quién es el abusador.
I.- Registre en forma textual lo que el niño señala y no intente indagar más de lo necesario, pues
eso podría llevar a contaminar e invalidar la única prueba que se pueda tener en casos de
abuso sexual, sobre todo cuando no existen pruebas físicas.
4.- CUANDO EL ABUSO SEXUAL LO COMETE UN MENOR DE EDAD
Si cualquier integrante del personal del colegio es testigo o sabe que un menor de edad agredió
sexualmente a otro niño, debe informar inmediatamente el hecho a la dirección del colegio, y se
debe proceder a hacer lo siguiente:
4.1. Separar al abusador de la víctima. Es la primera medida, inexcusable, sean los niños
hermanos, primos, amigos, compañeros de curso, vecinos.
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4.2. Buscar inmediatamente ayuda especializada tanto para el agresor como para la víctima.
4.3. Si se trata de un abuso reciente, constatar lesiones en cualquier establecimiento de salud
público o privado.
4.4. La ley exige denunciar. Además, es necesario para la reparación de la víctima y para toma
de conciencia del abusador. Si el agresor es menor de 14 años se debe acudir a una OPD
(Oficina de Protección de Derechos) de Sename o un juzgado de familia. Si es mayor de 14 años,
se debe denunciar en Fiscalía, Carabineros o en la Policía de Investigaciones.
4.5. Hacer una terapia efectiva, en familia y con contención, tanto para el agresor como la
víctima. Los tratamientos son largos, pero –en esta etapa de la vida– muy efectivos. Recuerde
que usted está previniendo un daño mayor y entregándoles al agresor y a la víctima una mejor
oportunidad de vida.
4.6.- Se debe aplicar al agresor las sanciones previamente establecidas en el reglamento interno
del colegio.
5.- CÓMO EL COLEGIO DON ORIONE PREVIENE Y ENFRENTA EL ABUSO SEXUAL.
5.1.- El Colegio hace suyo el Magisterio de la Iglesia Católica que dice: “El amor, que se alimenta
y se expresa en el encuentro del hombre y de la mujer, es don de Dios; es por esto fuerza positiva,
orientada a su madurez en cuanto personas; es a la vez una preciosa reserva para el don de sí
que todos, hombres y mujeres, están llamados a cumplir para su propia realización y felicidad,
según un proyecto de vida que representa la vocación de cada uno. El hombre, en efecto, es
llamado al amor como espíritu encarnado, es decir, alma y cuerpo en la unidad de la persona. El
amor humano abraza también el cuerpo y el cuerpo expresa igualmente el amor espiritual.1 La
sexualidad no es algo puramente biológico, sino que mira a la vez al núcleo íntimo de la
persona. El uso de la sexualidad como donación física tiene su verdad y alcanza su pleno
significado cuando es expresión de la donación personal del hombre y de la mujer hasta la
muerte. Este amor está expuesto sin embargo, como toda la vida de la persona, a la fragilidad
debida al pecado original y sufre, en muchos contextos socio-culturales, condicionamientos
negativos y a veces desviados y traumáticos.”
5.2.- Este amor también se ve reflejado en la entrega que se produce al realizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, por esto en nuestro Colegio destacamos significativamente, por un lado,
la importancia de la formación en valores que permitan fortalecer la personalidad de nuestros
alumnos generando conductas y actitudes acordes al carisma orionista (Objetivos
Fundamentales Transversales, MINEDUC y Núcleos de Formación de la Fe, de nuestra
Espiritualidad Orionista); como también el desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan
enfrentar las exigencias académicas e intelectuales de la enseñanza actual. En tal sentido, es
prioridad absoluta para la Congregación la protección y el crecimiento armónico de los niños,
adolescentes y jóvenes que le han sido confiados, para hacer realidad el sueño de Don Orione
de formar buenos cristianos y honestos ciudadanos, promoviendo en todo momento su dignidad
y cuidando su integridad física, psíquica y espiritual.
A continuación, se definen los procedimientos que impulsan la transparencia y la actuación
oportuna y eficaz, para prevenir la ocurrencia de delitos, como también normas de prudencia
que fomentan una convivencia transparente en ellas. Además se establece el procedimiento
que se debe seguir ante la ocurrencia de algún hecho o conducta que tenga el carácter de
abusiva en contra de menores.
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5.3.- ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR.
La presencia constante del educador en medio de los jóvenes constituye un elemento de
cercanía y de estímulo para su crecimiento y hace posible prevenir y evitar situaciones
irregulares dentro de la institución educativa. Por lo tanto, debe ser una presencia activa y
responsable. Elementos que deben tenerse en cuenta en el trato con menores, en el Colegio
Don Orione:
A.- Todos los menores merecen ser tratados con igual respeto: hay que evitar todo favoritismo.
B.- El educador debe saber ubicarse en lugares estratégicos que le permitan tener una amplia
visión de lo que sucede.
C.- Los Castigos físicos son inadmisibles en toda circunstancia.
D.- El Bulling verbal, psicológico o físico debe ser totalmente excluido.
E.- Para el logro de los objetivos educativos es siempre mejor incentivar que amenazar o
descalificar.
F.- El educador no se dirija a los menores con sobrenombres que humillan o ridiculizan.
G.- Hay que apelar siempre a motivos razonables; explicar el porqué de las normas o de las
exigencias; cuidar que las órdenes puedan realmente ser cumplidas.
H.- La religión y la fe son parte de nuestro sistema educativo: hay que aprovechar las
motivaciones de fe, pues pueden ser de gran ayuda para el educador.
I.- Hay que tratar los temas de sexualidad con naturalidad y respeto, evitando todo lo pueda ser
grosero.
J.- Las actividades con menores tienen que desarrollarse siempre en lugares públicos y visibles
incluso las conversaciones privadas tienen que hacerse en lugares públicos.
K.- En situaciones de coloquios individuales o de acompañamiento personal, hay que asegurarse
que las oficinas tengan puertas o ventanas de vidrio que permitan plena visibilidad desde el
exterior.
L.- Es aconsejable no pasar un tiempo desproporcionado, en relación con las exigencias
concretas, con cualquier menor o grupo particular de menores.
M.- Ningún miembro del personal del Colegio Don Orione, por motivo alguno, debe proporcionar
alcohol, cigarrillo o drogas a menores.
N.- Ningún miembro del personal, encargado de la asistencia o de otro trabajo con menores,
puede permitirse el uso de alcohol, cigarrillo o drogas mientras ejerce su trabajo.
5.4.- MUESTRAS DE AFECTO
Las muestras de afecto son un gran estímulo para los menores, en la medida que respeten la
dignidad personal y no sean ambiguas. Algunas formas inapropiadas de expresar la cercanía y
el afecto:
A.- Cualquier expresión de afecto que el menor no acepta y rechaza.
B.- Abrazos demasiado apretados.
C.- Dar palmadas en los glúteos, tocar el área de los genitales o el pecho.
D.- Recostarse o dormir junto a menores.
E.- Dar masajes.
F.- Luchar o realizar juegos que implican tocarse de manera inapropiada.
G.- Abrazar por detrás.
H.- Besar a los alumnos.
I.- Particular prudencia hay que tener en las muestras de afecto realizadas en lugares no
públicos.
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5.5.- CONDUCTAS QUE SE DEBEN EVITAR.Las personas que trabajan en contacto directo con menores, deben actuar con serenidad y
prudencia, debiendo tomar todos los cuidados necesarios para educar con libertad,
resguardando su acción. A continuación se hace una lista de conductas que deben ser evitadas
por los integrantes del personal, porque pueden ser mal interpretadas:
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Estar a solas con menores en lugares aislados o en ambientes donde no haya visión
desde el exterior.
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Regalar dinero u otros objetos de valor a algún menor en particular, a menos que se
haga con el consentimiento de los padres.
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Mantener con algún menor un contacto demasiado frecuente por teléfono o por e-mail.
•
Establecer con algún menor, relaciones “posesivas” o de tipo secreto.
•
Mantener con algún menor una relación emocional afectiva propia de adultos.
•
Transportar en vehículo a un menor, sin la presencia de otro adulto, o al menos de otros
jóvenes.
•
Estar en casas o dormitorios de menores, sin que al menos otro adulto esté presente.
•
Violar la privacidad, mirando o sacando fotos mientras los menores están desnudos, se
vistan o se duchan.
•
Usar lenguaje inapropiado y soez.
•
Desarrollar actividades con los menores no acordes a su edad. También el material
mediático (internet, videos, etc.) que se usa con ellos debe ser conforme a su edad.
Cualquier material sexualmente explícito o pornográfico es absolutamente inadmisible.
5.6.- SOBRE EL INGRESO DE PERSONAL AL COLEGIO DON ORIONE.
Para seleccionar el personal idóneo que desempeñe sus funciones en el Colegio Don Orione, es
necesario cumplir el siguiente procedimiento:
A.- Habrá un equipo interdisciplinario a cargo de los procesos de selección del personal,
integrada por funcionarios de confianza de la dirección (Directivos, jefes de especialidad,
asistente social, psicóloga). En el equipo, al menos uno de sus miembros debe tener la
competencia para entrevistar y seleccionar personal para cargos que tengan que ver con la
atención directa con menores y jóvenes.
B.- Se realizarán entrevistas en el equipo interdisciplinario que abarquen diversos aspectos de la
vida personal y profesional del postulante, esta entrevista debe seguir una pauta escrita que
luego es revisada por todo el equipo.
C.- Se someterá a los postulantes preseleccionados a evaluación psicométricas y entrevista con
un psicólogo de confianza de la Dirección. En la evaluación psicométrica además de medir los
rasgos propios de la personalidad del postulante que favorecen el desempeño profesional, se
aplicarán los test que sean necesarios para detectar cualquier rasgo anormal de la personalidad
del postulante, poniendo especial énfasis en la detección de desórdenes o patologías de tipo
psicosexual o de otro tipo que impliquen una amenaza para los menores. El Psicólogo emitirá un
informe.
D.- Se solicitará a cada postulante, junto con el currículum, al menos dos referencias escritas, que
no provengan de familiares, que testifiquen sobre los rasgos generales del carácter, de su aptitud
para trabajar con niños y jóvenes y su habilidad para cumplir con las tareas asociadas al cargo.
Todas las referencias deberán ser chequeadas. (Esta labor debe ser realizada por las secretarias
de la institución.)
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E.-Solicitar, entre otros documentos, el certificado de antecedentes al día de los postulantes.
F.- En el caso de los establecimientos educacionales, se debe consultar, en la Secretaría
Regional Ministerial de Educación respectiva, el registro de autores de delitos sexuales
inhabilitados para desempeñarse en ámbitos educacionales
G.- La institución procurará acompañar al nuevo funcionario en su proceso de inducción en el
cargo y desarrollará un plan de seguimiento y retroalimentación del nuevo incorporado, fijando
los periodos de evaluación.
H.-Especial preocupación se tendrá con las personas que son seleccionadas para realizar su
Práctica Profesional en los colegios. Cada comunidad educativa deberá establecer un
convenio con las instituciones de educación superior, estipulando explícitamente que los
alumnos en práctica asumen todas las normativas internas del colegio.
6.- PROCEDIMIENTO EN CASO DE ABUSO A MENORES.
6.1.- Al tomarse conocimiento por cualquier medio de un hecho que pudiere tener el carácter
de un ilícito (delito de lesiones, violencia intra familiar, abuso sexual, acoso u otro), se debe
registrar el día y la hora en que ello ocurre.
6.2.- La persona que tomó conocimiento, sin perjuicio de tratar de verificar la verosimilitud de los
hechos, debe ponerlos de inmediato en conocimiento de la dirección del colegio.
6.3.- Si existe sospecha de abuso sexual, la dirección iniciará inmediatamente las indagaciones
necesarias para determinar la verosimilitud de los hechos, manteniendo, en la medida de lo
posible, reserva del nombre del supuesto autor de los abusos y de la víctima. Se adoptarán las
medidas necesarias para proteger a la presunta víctima.
6.4.- Si efectuadas las indagaciones del caso, hay evidencia de que se ha cometido un abuso
sexual, la dirección del colegio informará a los padres y apoderados del o los menores
involucrados, y procederá a denunciar los hechos ante el Ministerio Público o a la Policía.
6.5.- En conformidad a lo establecido en el Art. 175 del Código Procesal Penal, están obligados a
presentar la denuncia el Director del establecimiento educacional, los inspectores y profesores,
por los delitos que afecten a los alumnos y los que tuvieren lugar en el establecimiento. La
denuncia realizada por cualquiera de los arriba mencionados, exime al resto de la obligación de
denunciar. La omisión de esta obligación está sancionada en la legislación penal. La denuncia
se debe efectuar dentro de las 24 horas siguientes al momento en que se tomo conocimiento del
hecho.
6.6.- El colegio ofrecerá a la víctima todo su apoyo educacional, psicológico, médico y espiritual,
y adoptará todas las medidas de protección en su favor que sean necesarias.
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