Libro estudio igualdad

Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
ESTUDIO SOBRE
ACTITUD DE LA JUVENTUD DE PORTUGALETE
ANTE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
ENTRE MUJERES Y HOMBRES
PARA
EL AYUNTAMIENTO DE PORTUGALETE
Enero, 2004
Ayuntamiento de Portugalete • Departamento de Bienestar Social
1
ÍNDICE
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Introducción y objetivos ...........................................................................5
Metodología ............................................................................................7
Informe de resultados ............................................................................11
Marco social / cultural ...........................................................................13
Las tareas del hogar ...............................................................................13
Actitudes ante comentarios de carácter peyorativo ..................................15
Actitudes en el lenguaje .........................................................................17
Implicaciones personales ........................................................................19
Marco político / normativo ....................................................................21
Conocimiento de las normas y
expectativas durante la acción pública ....................................................21
Marco familiar .......................................................................................25
Violencia de género................................................................................25
Reparto del trabajo doméstico y
toma de decisiones en el ámbito familiar .................................................29
Algunas diferencias de trato ...................................................................32
Marco laboral ........................................................................................33
Estereotipos ...........................................................................................33
Igualdad de oportunidades ....................................................................35
Índice de sensibilización ante la igualdad................................................39
Conclusiones .........................................................................................45
Anexo estadístico ...................................................................................49
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
Desde el Departamento de Bienestar Social del Ayuntamiento de Portugalete se ha puesto en
marcha el Plan de Igualdad de Oportunidades. Este plan gira en torno a cinco ejes o áreas
fundamentales. Una de ellas es el área educativa.
Uno de los colectivos considerados más importante dentro de esta área educativa es la
juventud, pero antes de determinar que acciones y actividades debe realizar el consistorio,
se ha deseado conocer con más detalle las actitudes que genera, la cuestión de la Igualdad
entre la juventud portugaluja.
Para la realización del estudio se centra la investigación en el colectivo de jóvenes de 14 a 16
años.
Los objetivos generales del estudio desarrollados por Append han buscado determinar:
- El nivel de notoriedad y conocimiento por parte de los y las jóvenes de
Portugalete de los temas relacionados con Igualdad.
- Cómo interiorizan esos conocimientos y el nivel de implicación personal con
la problemática.
- Conocer el grado de interés que generan los temas relacionados con la igualdad entre los y las jóvenes.
- Medir la actitud de la juventud ante los problemas y temas relacionados con
la Igualdad como pueden ser la igualdad de oportunidades en materia laboral, de ocio y tiempo libre, igualdad en materia educativa, en las relaciones
personales, en la socialización de los conflictos sociales, en las tareas del
hogar, la violencia de género, etc.
- Conocer la visión del entorno de los y las jóvenes en materia de Igualdad de
Oportunidades.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
METODOLOGÍA
Para la realización de este estudio se ha establecido la combinación de dos métodos de trabajo. Por un lado, se han utilizado las técnicas cualitativas realizando tres grupos de discusión y por otro lado, se ha basado el estudio en técnicas cuantitativas para las que las encuestas a jóvenes han servido para profundizar en los diferentes objetivos del estudio.
ESTUDIO CUALITATIVO:
METODOLOGÍA:
GRUPOS DE DISCUSIÓN
COLECTIVO:
ESTUDIANTES DE 14 A 16 AÑOS
AMBITO:
COMPONENTES:
DISTRIBUCIÓN:
ORGANIZACIÓN:
CENTROS DE ENSEÑANZA DE PORTUGALETE
4 CHICOS Y 4 CHICAS EN CADA GRUPO
DE ENTRE 14 A 16 AÑOS
3 REUNIONES MIXTAS
LOS GRUPOS DE DISCUSIÓN SE REALIZARON EN LOS
PROPIOS CENTROS DE ENSEÑANZA CON UNA SELECCIÓN DEL ALUMNADO EN EL MOMENTO DE REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS.
LOS CENTROS EN LOS QUE SE REALIZARON LOS GRUPOS FUERON EN:
CONTACTACIÓN:
LUGAR:
2 EN NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
1 EN I.E.S. BALLONTI
EL AYUNTAMIENTO DE PORTUGALETE A TRAVÉS DE
LOS PROPIOS CENTROS DE ENSEÑANZA.
AULAS DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
GUION GRUPO DE DISCUSIÓN
Se comienza hablándoles de que “los jóvenes de 15 a 16 años podrían.....” con
el objeto de percibir si el uso del masculino tiene para ellos connotaciones discriminatorias.
Se les pregunta si perciben algún tipo de discriminación de sexo en el lenguaje.
Se les plantean preguntas para conocer el nivel de conocimiento sobre la igualdad.
Se les pregunta por los maltratos para saber si han oído hablar alguna vez de
ellos.
Se les pregunta por los valores, si creen que la educación en igualdad es un
valor y si hay valores que pudieran ser más importantes y ¿Por qué?
Se les pregunta si perciben algún tipo de discriminación entre los chicos y las
chicas ( a través de insultos, chistes...)
Se les pregunta si perciben algún tipo de diferencia de trato en el colegio entre
los chicos y las chicas.
Se les pregunta si perciben diferencia de trato en sus familia, con sus padres
Se les pregunta por las diferencias que pudieran existir entre los chicos / as en
su tiempo de ocio.
Se les pregunta por las diferencias que pudieran existir en sus hogares a la hora
de realizar las tareas del hogar y si participan en ellas
Se les pregunta por el tipo de violencia doméstica que conocen.
Se les pide que realicen propuestas para las instituciones para evitar la desigualdad.
Se les pregunta si sienten la existencia de influencia negativa en su entorno.
Se crea una empresa y se decide sobre diferentes puestos de trabajo (camionero, dependientas) con una gran carga sexista.
Se les pregunta por el significado de la discriminación psicológica, discriminación trabajo.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
METODOLOGÍA:
FECHAS DE
LAS ENCUESTAS:
27/11/03
Errepélega
28/11/03
1/12/03
Chico
16
Tercer curso
SEXO
Chica
6
Total
22
3
19
Xavier
12
9
Ballonti
11
10
21
70
75
145
Repelega
Zunzunegi
Asti-leku
Totales
5
11
12
UNIVERSO:
ORGANIZACIÓN:
9
10
12
2/12/03
Santa María
El Carmen
Asti-Leku
Nº DE ENCUESTAS
POR CENTROS:
El Carmen
I.E.S. JUAN ANTONIO ZUNZUNEGUI
I.E.S. ERREPELEGA
I.E.S. BALLONTI
CENTRO XAVIER
IKASTOLA ASTI-LEKU
HNOS. MENESIANOS SANTA MARIA
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
Zunzunegui
Centro Xabier
Santa María
ENCUESTA AUTORRELLENADA EN EL CENTRO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
7 CENTROS DE ENSEÑANZA DE PORTUGALETE:
AMBITO:
CENTROS
ESTUDIO CUANTITATIVO:
22
14
21
Chico
14
Ballonti
Cuarto curso
SEXO
Chica
5
Total
19
8
10
18
4
10
14
9
4
13
55
123
5
21
17
24
11
68
8
5
13
13
22
24
JÓVENES DE 14 A 16 AÑOS ESCOLARIZADOS EN COLEGIOS PUBLICOS O PRIVADOS DE PORTUGALETE.
LAS ENCUESTAS SE REALIZAN EN LOS PROPIOS CENTROS DE ENSEÑANZA. PREVIAMENTE, SE HAN
SELECCIONADO 2 AULAS DE CADA UNO DE LOS
SIETE CENTROS DE SECUNDARIA.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
CUESTIONARIO:
CONTROLES:
TRABAJO DE CAMPO:
CONTACTACIÓN:
LUGAR:
10
SE HA DISEÑADO POR APPEND BAJO LA SUPERVISIÓN
DEL AYUNTAMIENTO DE PORTUGALETE
SE REALIZO UN PRETEST DE 20 ENTREVISTAS PARA
ASEGURAR LA VALIDEZ DEL CUESTIONARIO Y SU
ENTENDIMIENTO.
PERSONAL DE APPEND ESPECIALIZADO EN TÉCNICAS CUANTITATIVAS SUPERVISÓ EN LOS CENTROS
LA CUMPLIMENTACIÓN DE LAS ENCUESTAS
EL AYUNTAMIENTO DE PORTUGALETE.
LAS AULAS DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
INFORME DE RESULTADOS
Esta investigación trata de aportar luz sobre cual es la actitud de la juventud ante el debate
sobre la igualdad de género.
Estudiar un fenómeno tan complejo puede dar pie a la consecución de respuestas tópicas o
incluso respuestas que se entiendan como socialmente correctas. Por ello, el análisis se ha
abordado desde diferentes marcos, atendiendo a diferentes niveles de compromiso del individuo con la problemática en cuestión.
Así, desde un punto de vista social y cultural, se trata de analizar el compromiso de la persona a la hora de afrontar tareas tradicionalmente asignadas a la mujer, como por ejemplo
las tareas domésticas. También se analiza el uso del lenguaje, así como la importancia que se
da a este como vía para la integración o la desigualdad.
Desde un punto de vista normativo, se ha tratado de conocer las expectativas que la juventud tiene respecto de la acción pública, así como el nivel de compromiso que está dispuesta
a asumir con ella.
Desde una perspectiva familiar, se ha tratado de valorar la actitud de la juventud ante fenómenos como la violencia de género, o la corresponsabilidad en la toma de decisiones o la
asunción de tareas.
Por último, se ha realizado un análisis del fenómeno desde el marco laboral, analizando la
vigencia de estereotipos, así como el papel otorgado a hombres y mujeres en esta dinámica.
Todo ello concluye en un epígrafe de conclusiones en el que se tratan de poner en relación
todas las actitudes observadas a lo largo del estudio.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Las tareas del hogar
Marco social / cultural
Actitudes ante comentarios
de carácter peyorativo
Implicaciones personales
Actitudes en el lenguaje
Implicaciones personales
Marco político / normativo
Conocimiento de las normas
Expectativas respecto
a la acción pública
Violencia de género
Marco familiar
Reparto de trabajo doméstico
Toma de decisiones
en el ámbito familiar
Algunas diferencias de trato
Marco laboral
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Estereotipos
Igualdad de
oportunidades
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
MARCO SOCIAL / CULTURAL
Las tareas del hogar
El estudio comienza con una aproximación muy somera al ocio de la juventud portugaluja.
El objetivo era determinar en que medida se apreciaban diferencias de comportamiento en
la juventud, según el sexo de la persona. También se pretendía determinar el peso que las
tareas domésticas ocupan en el tiempo libre de la juventud, como primer indicativo del compromiso con la igualdad dentro de los hogares.
Las conclusiones son claras: Las mayores similitudes entre chicos y chicas se dan en cuanto
al nivel de consumo televisivo: en torno al 85% reconoce haber visto la televisión el día anterior al del muestreo.
Sin embargo, a partir de aquí las diferencias se hacen palpables. Los chicos se muestran
mucho más activos, presentando tasas des participación mayores en casi todo tipo de actividades, especialmente las ligadas al deporte o al juego con equipos electrónicos. Por el contrario, las chicas muestran un mayor interés por disfrutar de su tiempo libre en compañía de
sus amistades.
Respecto a las tareas del hogar, cabe puntualizar dos cuestiones:
• Tanto entre chicos y chicas, más de la mitad no colaboran en dicho tipo de actividades en el periodo de referencia.
• Los chicos muestran un nivel de participación en estas tareas claramente inferior al de las chicas.
• Mientras que para las chicas, esta es la tercera actividad en importancia por
volumen de personas que la desarrollan, entre los chicos, pasa al cuarto puesto y a poca distancia de las siguientes actividades.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
P1. De las siguientes actividades, marca todas las que hiciste ayer fuera del tiempo que
pasas en el colegio
En los grupos de discusión esta actividad, sin embargo, parece diferenciar de forma muy
acusada a los chicos de las chicas.
Cuando en los grupos de iguales se aborda la cuestión del reparto de las tareas del hogar, las
chicas espontáneamente tienden a reconocer que participan en las tareas del hogar, haciendo compras para la casa, haciéndose la cama o recogiendo la mesa, sin embargo, entre los
chicos esto es residual reconocer públicamente su compromiso ante su grupo de semejantes.
La participación reconocida por ellos se basa en tareas muy concretas como bajar la basura.
Esta actividad, según comentaban los chicos de los grupos de discusión parece estar relegada a ellos, argumentando para la asignación el miedo que puedan tener algunos progenitores, a que les suceda a sus hijas algo en el portal o en la escalera, ya que son labores asociadas a la madre.
Sin embargo, parece importante apuntar que los chicos tienden a afirmar en los grupos de
discusión que hacen lo que les mandan en casa. No toman la iniciativa, y esperan a que su
padre o madre les ordenen actuar. Por tanto, desde su punto de vista,serían los padres y las
madres, los principales responsables de la falta de colaboración de sus hijos, o de la diferenciación de colaboración entre chicos y chicas.
A esto se debe añadir la propia falta de madurez del colectivo para asumir responsabilidades a este nivel.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Actitudes ante comentarios de carácter peyorativo
Otro debate tópico es el que se refiere al uso del humor para agredir al sexo contrario. Algo
tan cotidiano como esto refleja comportamientos dispares entre hombres y mujeres. La reacción que muestran los chicos y las chicas ante un chiste claramente misógeno contado por
un chico es diferente.
Mientras que en los chicos no existe una gran diferencia entre los que se ríen con un 52,9% y
los que no encuentran la gracia con un 44,2%, el grupo de chicas, en cambio, muestran su
malestar con un 97,7%. La actitud de las chicas es claramente negativa ante el chiste machista.
P5. Imagínate que un chico te dice que te va a contar un chiste y te cuenta ¿Por qué las
mujeres no saben esquiar?... porque en la cocina no hay nieve. ¿Tú como reaccionarías?
Sin embargo la reacción de los chicos ante un chiste andrógino muestra también grandes
diferencias entre los chicos y las chicas. Mientras que el 64,5% de los chicos piensa que no
ha tenido gracia y el 33,3% se ríe, el 76,2% de las chicas, en cambio, se ríen y el 21,5% no
encuentran la gracia.
P6. Imagínate que una chica te dice que te va a contar un chiste y te cuenta:
¿Qué hacen 50 hombres en una sala?... medio cerebro. ¿Tú como reaccionarías?
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Como conclusión se podría decir que las chicas muestran con más vehemencia sus opiniones ya que se ríen con un 76,2% cuando el chiste ridiculiza a los chicos y no se ríen con un
97,7% cuando el chiste les ridiculiza a ellas.
Los chicos, en cambio, parece que no dan tanta importancia, trivializando en extremo esta
cuestión. Esto se constata al observar que al obtener que las diferencias que muestran no son
tan extremas como en el caso de las chicas, aunque en cualquier caso se muestran más molestos con los chistes andróginos que con los misóginos.
En los tres grupos de discusión se refleja cómo el uso del insulto parece ser el hilo conductor de la discriminación de género e intergénero en sus relaciones grupales. Los grupos sienten que los insultos que se propinan entre si tienen la capacidad de herirles directamente y
es aquí donde la mujer empieza a sufrir con más intensidad la sensación de injusta discriminación.
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Actitudes en el lenguaje
Con gran frecuencia el lenguaje es una vía para la discriminación, alguno sin embargo no se
le concede importancia. Para medir el tipo de uso del mismo, se plantean diferentes encabezados de uso de géneros y con porcentajes elevados se aprecia cómo tanto hombres como
mujeres asumen el masculino como representativo de los dos géneros.
En lo referente a este aspecto, no parece que existan grandes diferencias entre lo que contestan los chicos y las chicas, ambos utilizarían el masculino para denominar a los dos géneros.
La proporción sería del doble a favor del uso del masculino como representativo de los dos
géneros, más acusado en los chicos con un 68,8% que en las chicas con un 66,2%.
P7. Imagínate que tienes que escribir una carta para invitar a la gente de tu clase a una
fiesta.
¿Cuál de estos dos encabezados elegirías?
¡Hola a todos! ¡Hola chicas y chicos!
En los tres grupos de discusión se observa un desconocimiento absoluto de la discriminación en el uso del lenguaje, asumiendo que el masculino es el referente genérico.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Para los tres grupos, el uso de masculinos no es un argumento discriminatorio entre los
hombres y las mujeres.
Sin embargo a diferencia de lo que reflejaba el cuadro anterior, cuando el aspecto del que se
habla implica un gran sentido léxico, como en este caso es la Asociación de Padres y Madres,
las actitudes ante el uso del lenguaje cambian ligeramente, sobre todo entre las chicas.
El 72,3% de las chicas llamaría AMPA junto con el 65,2% de los chicos.
P8. En los colegios, a veces hay una asociación que organiza actividades extraescolares y
que suele estar formada por aquellas personas que tienen un hijo o una hija en el colegio.
Para tí ¿Cómo se debería llamar esa asociación?
En general, el lenguaje no es entendido como fuente de distinción sexista y así, tanto los chicos como las chicas tienden a usar en proporción similar el masculino como el genérico,
salvo en situaciones que tienen un marcado significado.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Implicaciones personales
Una forma de medir el grado de implicación real de la persona en la cuestión de género, es
situar a la persona ante situaciones hipotéticas y observar su forma de afrontarlas.
Así, en el siguiente cuadro se recogen unos casos hipotéticos que suponen diferentes grados
de implicación ante problemas de género. Los dos primeros casos que se les plantea tienen
un carácter extremista y a pesar de ello, se aprecia un importante nivel de implicación tanto
en los chicos como en las chicas. Esto está muy relacionado con el clima social que se está
creando contra los malos tratos, y es fiel reflejo de lo que supone un fenómeno de opinión
pública y mediática.
Aún así, uno de cada cuatro chicos no actuaría. Las chicas marcan una gran diferencia entre
el 79,2% que sí pediría ayuda si la agresión fuese dirigida a una amistad, y el 65,4% si se tratara de un conocido.
También son altos los porcentajes de quienes afirman que donarían un euro al año para apoyar campañas a favor de la igualdad, en mayor medida entre las chicas. Es interesante explicar que según las contestaciones de los chicos y las chicas aproximadamente el 70% de los
chicos y de las chicas recibe una paga semanal de 5 a 10 euros, por lo que al año estos chicos
y chicas reciben entre 250 a 500 euros.
Como se refleja en el cuadro la posibilidad de ir a una conferencia es la que menos les gusta,
sobre todo a las chicas.
P14. Di cuáles de las siguientes acciones harías y cuales no:
% expresado en sí lo haría
Avisar a los Servicios Sociales del Ayuntamiento si te enteras de
que el padre de tu mejor amigo o amiga le pega casi a diario
Avisar a los Servicios Sociales del Ayuntamiento si te enteras de
que tu vecino pega a su mujer casi a diario
Donar un euro al año para apoyar campañas que favorezcan la
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Ir a una conferencia de una hora en la que se hable de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres
Ayuntamiento de Portugalete • Departamento de Bienestar Social
Chico
Chica
75,4%
79,2%
75,4%
65,4%
67,4%
80,8%
30,4%
47,7%
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
MARCO POLÍTICO / NORMATIVO
Expectativas respecto a la acción pública
La juventud en general dice dar importancia a las acciones relacionadas con la igualdad de
género, especialmente las que hacen referencia a los malos tratos, aunque luego su compromiso con las acciones sea bajo.
Cuando se le ofrecen posibles acciones para desarrollar en el marco de su Ayuntamiento, la
acción para fomentar la igualdad de oportunidades en el trabajo entre hombres y mujeres se
encuentra en orden de importancia en el tercer lugar entre las chicas y en quinto lugar en los
chicos con un 29,4% y 20,5% respectivamente.
Si parece que es un aspecto de la vida que les interesa, pero existen otros aspectos que parecen importarles más, fundamentalmente a los chicos.
Mientras que a las chicas el aspecto de la violencia de género y la igualdad son los aspectos
que más les interesan, los chicos añaden a estos asuntos otros de carácter más cercano a ellos
y a lo que en esos momentos más les puede preocupar. Parece que las respuestas de los chicos se dispersan y dan respuestas aleatorias.
P15. Imagínate que el ayuntamiento de Portugalete sólo tiene dinero para hacer dos de las
siguientes 10 acciones posibles.
Tú cuáles son las 2 que propondrías hacer (marca sólo dos de las diez).
% Columna
Chico
Chica
Denunciar empresas que pagan menos a mujeres,
que a hombres
28,6%
51,9%
Crear pisos para recoger en ellos a mujeres maltratadas
Igualdad oportunidades en el trabajo entre hombres y mujeres
Informar a la juventud sobre métodos anticonceptivos etc
Ayudar económicamente a inmigrantes
Entradas de cine por un euro cualquier día de la semana
Locales con ordenadores / videoconsolas para uso de jóvenes
Hacer una campaña publicitaria contra el consumo de tabaco
Poner más policía para evitar que vengan inmigrantes
Hacer una campaña publicitaria contra el consumo del alcohol
Ayuntamiento de Portugalete • Departamento de Bienestar Social
29,9%
20,5%
26,3%
18,9%
21,3%
18,8%
17,4%
8,8%
8,0%
Total
54,7%
41,9%
29,4%
24,8%
21,6%
17,7%
12,4%
4,6%
5,4%
0,8%
0,8%
40,0%
24,0%
18,3%
17,0%
12,0%
11,5%
4,9%
4,5%
21
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
P15. Imagínate que el ayuntamiento de Portugalete sólo tiene dinero para hacer dos de las
siguientes 10 acciones posibles. Tú cuales son las 2 que propondrías hacer
(marca sólo dos de las diez).
Chico
Chica
Crear pisos para recoger en ellos a mujeres
maltratadas
(29,9%)
Crear pisos para recoger en ellos a mujeres
maltratadas
(54,7%)
Informar a la juventud sobre métodos anticonceptivos etc.
(26,3%)
Igualdad oportunidades en el trabajo entre
hombres y mujeres
(29,4%)
Denunciar empresas que pagan menos a
mujeres que a hombres
(28,6%)
Entradas de cine por un euro cualquier día
de la semana
(21,3%)
Igualdad oportunidades en el trabajo entre
hombres y mujeres
(20,5%)
Ayudar económicamente a inmigrantes
(18,9%)
Locales con ordenadores /videoconsolas
para uso de jóvenes
(18,8%)
Hacer una campaña publicitaria contra el
consumo de tabaco
(17,4%)
Poner más policía para evitar que vengan
inmigrantes
(8,8%)
Hacer una campaña publicitaria contra el
consumo del alcohol
(8,0%)
22
Denunciar empresas que pagan menos a
mujeres que a hombres
(51,9%)
Informar a la juventud sobre métodos anticonceptivos etc
(21,6%)
Ayudar económicamente a inmigrantes
(17,7%)
Entradas de cine por un euro cualquier día
de la semana
(12,4%)
Hacer una campaña publicitaria contra el
consumo de tabaco
(5,4%)
Locales con ordenadores /videoconsolas
para uso de jóvenes
(4,6%)
Poner más policía para evitar que vengan
inmigrantes
(0,8%)
Hacer una campaña publicitaria contra el
consumo del alcohol
(0,8%)
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Conocimiento de las normas y
Expectativas durante la acción pública
Aunque como se detecta a lo largo de todo el estudio, la igualdad de género les preocupa y
les interesa, fundamentalmente a las chicas; la normativa existente al respecto es desconocida tanto para los chicos como para las chicas.
El 85,5% de los chicos y el 90,0% de las chicas afirma que no ha oído hablar del Plan
Municipal de Igualdad de Oportunidades, porcentajes parecidos a los que desconoce el
Manual por la Igualdad en el lenguaje.
Sin embargo, las campañas relativas a la violencia de género son conocidas por el 71,0% de
los chicos y el 76,9% de las chicas.
P19-20. ¿Has oído en alguna ocasión hablar........?
% “sí ha oído hablar”
Chico
Chica
La campaña Ante lo malos tratos !No te calles¡
71,0%
76,9%
Plan de Igualdad de Oportunidades del Ayuntamiento de
Portugalete 2003-2006
14,5%
10,0%
El manual por la igualdad en el lenguaje
8,7%
5,4%
Con el objetivo de medir el compromiso de la juventud con diferentes tipos de acciones
encaminadas a educar en la igualdad, se ofreció a las personas encuestadas la posibilidad de
decir si participarían o no en diferentes acciones. En ese momento nuevamente se reflejan
actitudes diferentes entre chicos y chicas.
Las chicas se muestran más participativas que los chicos a la hora de realizar acciones que
traten el tema de la igualdad de género, aún así, las actividades más originales o participativas son en general, las más aceptadas.
Como se veía anteriormente en el informe, el tema que menos interesa a la juventud es el
lenguaje sexista y el que más preocupa, la violencia de género.
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23
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
P21. Marca por favor si tú realizarías las siguientes acciones
Chico
Chica
1. Ir a una charla sobre Igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres
28,3%
43,1%
2. Leer un libro que enseñe como evitar uso de frases y palabras sexistas
26,1%
25,4%
3. Acudir a una charla sobre como afrontar la cuestión de los
malos tratos
39,1%
56,9%
4. Participar en un consejo que se encargue de definir actividades orientadas a fomentar la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres
42,8%
51,5%
5. Participar en un juego de rol en el que chicos y chicas
intercambian sus papeles
45,7%
37,7%
6. Participar actuando en un festival de teatro para concienciar al resto de ciudadanos sobre cuestiones de Igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres
37,7%
55,4%
7. Participar en debates sobre Igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres
52,9%
65,4%
8. Escribir una narración para participar en un concurso cuyo
tema sea Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
29,7%
42,3%
51,4%
39,2%
9. Participar en un concurso fotográfico que denuncie los
incumplimientos del principio de Igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
MARCO FAMILIAR
Violencia de género
Con el objetivo de conocer la actitud de la juventud ante situaciones en las que sería fácil
obtener una respuesta acorde a lo socialmente correcto, se optó por simular posibles situaciones de conflicto entre una pareja, y por solicitar a los encuestados que se involucrasen
haciendo un juicio de lo que observaban.
La primera situación trata de evaluar lo que debe ser el compromiso hombre-mujer en el
desarrollo de las tareas domésticas. Las conclusiones nuevamente son claras:
En general, predomina la visión de que independientemente de que sólo el varón desarrolle
una labor profesional fuera del hogar, también el debe corresponsabilizarse en las tareas del
hogar.
Sin embargo, cabe destacar que un 18,1% de los chicos y un 7,7% excusan al varón de este
compromiso en dichas circunstancias. Además, el teórico nivel de compromiso declarado,
contrasta con el hecho de que más de la mitad de las personas encuestadas, tanto chicos
como chicas, no habían colaborado en las tareas del hogar el día anterior a la encuesta.
A continuación se transcribe el supuesto al que se sometió a las personas encuestadas y cual
fue la actitud de las mismas:
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
P10. Un hombre vuelve a casa un viernes después de trabajar 12 horas.
Su mujer, es ama de casa y no trabaja fuera del hogar.
Cuando el hombre llega a casa tienen la siguiente conversación:
ELLA: Hola cariño, por fin has llegado. ¿Puedes preparar la cena para los dos?
EL: Lo siento, pero hoy estoy muy cansado, he tenido un día horrible.
De hecho, creí que la cena estaría hecha.
ELLA: No he tenido tiempo de hacerla, ni de planchar tu camisa para mañana.
He estado arreglando el resto de la casa.
¿Te encargas tú de planchar la camisa mientras yo hago la cena?
En tu opinión, ¿cómo debería terminar la situación?
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Como se ha podido observar, también en este asunto, las chicas muestran con más rotundidad que los chicos su posicionamiento. Las chicas están a favor de la colaboración en las
tareas con un 92,3% frente a los chicos que suman el porcentaje de un 80,4%.
Como demuestra la siguiente tabla, a pesar de que el 97% de las chicas considere que las
labores domésticas son responsabilidad de ambos miembros de la pareja, un 20% entiende
que el hombre se enfade si la mujer no realiza todas las tareas, un 8,5% justifica la violencia,
y el 14,6% no da importancia al maltrato psicológico.
En el caso de los chicos, casi el 82% cree que las tareas son responsabilidad de los dos, pero
el 25% comprende el enfado del hombre si la mujer no realiza las labores, el 10% justifica la
violencia, y el 32% no aprecia el maltrato psicológico, lo que está relacionado por otra parte,
con la poca importancia que le dan al lenguaje como fórmula para ejercer la violencia.
P11. Siguiendo con esa pareja, imaginemos que no llegan a un acuerdo y que la situación
continua así:
El: No puedo entenderlo. ¿Te has tirado todo el día en casa y nos has podido hacerme la cena?
ELLA: ¿te crees que me he estado tocando las narices?
Yo no tengo cien manos, y tú tienes que colaborar más.
ÉL: ¿Te parece poco? ¿De donde sale el dinero en esta casa?
Que yo sepa tú no aportas nada, eres una vaga.
Pensando en esta situación trata de decir
el grado de acuerdo que tú tienes con las siguientes frases:
% expresado en estoy de acuerdo
En situaciones así, es normal que a veces el hombre acabe
gritando a su mujer
Si no llegan a un acuerdo, es necesario que el más fuerte
trate de imponerse para alcanzar una solución
El hombre se equivoca al no colaborar en las tareas del
hogar
El hombre ha maltratado a su mujer con sus palabras
Chico
Chica
10,1%
8,5%
81,9%
96,9%
65,2%
84,6%
25,4%
20,0%
En los grupos de discusión se observa tanto chicos como chicas cómo relacionan el valor de
la igualdad con el maltrato de género. En los grupos se recuerda haber visto en la televisión
anuncios contra el maltrato, en los que aparece una mujer que ha sido golpeada por su pareja.
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27
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Dentro del grupo, cuando se aborda el tema del maltrato y la violencia en el hogar, prácticamente todos y todas, consideran inaceptable que pueda producirse una situación de maltrato físico o psíquico.
En general se observa como los y las jóvenes que formaron parte de las sesiones de grupo,
son capaces de diferenciar el maltrato físico del psíquico.
28
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Reparto del trabajo doméstico y
Toma de decisiones en el ámbito familiar
En consonancia con los datos vistos anteriormente, la mayor parte de chicos y chicas esperan poder fundar una familia en la que ambos miembros de la pareja puedan trabajar fuera
del hogar, y se corresponsabilicen de las labores domésticas. Siendo un deseo mayoritario,
cabe matizar que es más intenso entre las chicas que entre los chicos.
Aun así, se registran opiniones claramente contrarias al espíritu de la corresponsabilidad:
• Un 5% de los chicos encuestados desea un hogar tradicional en el que el hombre trabaja fuera del hogar, y la mujer asume las tareas de reproducción del
social. Esta opinión no es compartida por ninguna chica.
• Un 8% de los chicos, y un 4,6% de las chicas aspiran a formar un hogar en el
que las dos personas de la pareja trabajan fuera del hogar, pero sól ella se responsabiliza de las tareas del hogar.
P16. Si un día te casas o vives en pareja,
¿cuál de los siguientes tipos de hogares preferirías tener?
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29
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Como ya se comentaba en el gráfico anterior, la igualdad en la familia es fundamental para
la mayoría de los chicos y las chicas.
A lo largo del presente estudio se confirma el deseo de igualdad por parte de la mayoría.
Para ellos y ellas el diálogo es fundamental, ya se apreciaba cuando se les planteaba una
situación de discusión en la pareja entre el hombre y la mujer en la que también deseaban
una equidad que en este caso era por la corresponsabilidad en las tareas del hogar.
De hecho, existe práctica unanimidad a la hora de considerar que las decisiones importantes que afectan a un hogar deben ser fruto del diálogo y el consenso.
P17. Las decisiones importantes de una familia
¿quién las debería tomar?
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
El siguiente gráfico confirma las posiciones de igualdad en el marco familiar que vienen apareciendo a lo largo de todo el estudio.
Si bien no se dan grandes diferencias, son las chicas quienes muestran una actitud más igualitaria.
P 18. Imagínate a ti dentro de unos años, teniendo un hijo y una hija de aproximadamente
la misma edad que tú ahora. ¿les dejarías salir por la noche hasta la misma hora?
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Algunas diferencias de trato
A la hora de disfrutar su ocio o tiempo libre
Este aspecto si parece diferenciar las opiniones entre los chicos y las chicas de los grupos.
En los tres grupos de discusión surge la existencia de estereotipos. Los padres sienten debilidad por sus hijas mientras que las madres la sienten por sus hijos.
Parece que las hijas en general están sobreprotegidas a la hora de disfrutar de su ocio o tiempo libre. Sus progenitores están más pendientes de lo que hacen o a dónde van sus hijas y se
preocupan menos de dónde o qué hacen sus hijos.
En los estudios
Este también es otro aspecto en el que los chicos y las chicas de los grupos parece que se diferencian.
Las chicas argumentan que en sus familias les exigen mejor calificaciones a ellas que a sus
hermanos. Los chicos no rebaten este planteamiento.
En los centros escolares
A pesar de que se comentan casos esporádicos de diferencia de trato entre chicos y chicas,
parece más bien que se tratan no de diferencias de género sino diferencias personales.
Sin embargo, existe una situación dentro de las actividades escolares que provoca una distinción molesta, fundamentalmente a las chicas.
Las chicas hablan de desigualdad en el trato cuando realizan actividades de gimnasia. Es
primeramente el profesor el que hace dos grupos, existen dos tipos de gimnasia según se sea
chico o chica. A las chicas se les pide ejercicios de flexibilidad frente a los chicos que se les
pide ejercicios de fuerza.
Esta diferenciación no parece molestar a los chicos y si molesta a las chicas, quienes preferirían que las diferencias en la clase de gimnasia debieran basarse en la capacidad física de
cada uno, más que en la capacidad de género que a priori ya se mantiene, realizando de esta
forma una discriminación.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
MARCO LABORAL
Estereotipos
La igualdad en el seno de la familia, o como valor abstracto, no tiene su reflejo en el plano
laboral. Si bien hay profesiones como la medicina que se asocian casi por igual a hombres y
a mujeres, existen otras en las que se ve una clara diferencia. Por ejemplo, la dirección de
una gran empresa se asocia al hombre mientras que la enseñanza se asocia a la mujer. Aquí
es bastante coincidente el criterio de los chicos y chicas.
Tanto los chicos como las chicas escogen para su madre la profesión de médico y dueña de
una gran empresa en los dos primeros puestos.
También los chicos y las chicas escogen la misma profesión para su padre pero las diferencias entre la primera y la segunda profesión son de casi tres veces más entre los chicos y de
casi el doble entre las chicas, tal y como se aprecia en el siguiente cuadro.
P2. Imagínate que pudieses elegir la profesión de tu padre. Cada profesión tiene sus ventajas y sus inconvenientes ¿cuál escogerías para él dentro de la lista?
P4. Ahora tienes que elegir una profesión para tu madre ¿cuál escogerías para ella dentro
de la lista?
Profesión para su padre
Dueño/a de una gran empresa
Médico/a
Dueño/a de un restaurante
Profesor/a
Mecánico/a de coches
Jefe de policía
Cajero/a de un Banco
Agricultor/a
Peón de la construcción
Labores del hogar
Ns/Nc
Profesión para su madre
El chico elige La chica elige El chico elige La chica elige
47,8%
43,1%
24,6%
26,9%
8,7%
8,5%
12,3%
11,5%
18,1%
6,5%
5,8%
6,5%
2,9%
2,2%
0,7%
0,0%
0,7%
25,4%
8,5%
4,6%
3,1%
4,6%
0,8%
1,5%
0,0%
0,0%
27,5%
27,7%
21,7%
23,8%
0,0%
0,0%
0,0%
5,8%
0,7%
0,0%
7,0%
0,0%
0,0%
7,7%
0,0%
0,0%
2,3%
0,0%
Llama la atención cómo ninguno de los chicos ni de las chicas haya elegido para su padre la
profesión de labores del hogar y que para su madre el 7,0% de los chicos la elija como profesión junto con el 2,3% de las chicas.
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33
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Una forma de profundizar en las actitudes sexistas en el plano laboral, se encuentra al ofrecer a la muestra encuestada la posibilidad de contratar diferentes perfiles para una empresa
que supuestamente ellos y ellas dirigen.
En general, para cada puesto de trabajo, entre las chicas son más quienes no ven limitaciones a la contratación a favor del sexo. Esto no sucede tan claramente entre los chicos, que
tan sólo en dos casos, superan el 50%. En cualquier caso, se siguen asociando más al hombre con las tareas físicas y a la mujer con las labores de corte administrativo, lo que es un
claro reflejo de la existencia de estereotipos.
Los chicos muestran mayor marginación laboral que las chicas. Eligen a un chico o una chica
según el puesto de que se trate.
P9. Imagínate que tienes que contratar a mucha gente para una empresa que diriges. Para
cada uno de los siguientes puestos ¿a quién preferirías contratar?
% expresado en la respuesta: en principio te es lo mismo
el sexo del candidato
Conducir camiones
Llevar la contabilidad
Responder al teléfono
Dirigir a un equipo de comerciales
Responsable de informática
Cargar camiones
Dirigir a un equipo de albañiles
Chico
Chica
36,2%
64,6%
43,5%
69,2%
45,7%
70,3%
56,9%
73,8%
71,7%
82,3%
34,1%
59,2%
14,5%
30,8%
En los grupos de discusión se habló directamente de los estereotipos laborales. Ante este
aspecto, las chicas mostraron una enorme preocupación. Ellas perciben en su entorno que,
en igualdad de condiciones, se prefiere contratar a un hombre antes que una mujer.
Sin embargo y a pesar de que manifiestan esta preocupación, cuando se les pide que den su
opinión sobre la preferencia de un hombre o una mujer para un puesto de trabajo que tiene
estereotipado como puede ser camionero/a o un puesto para vender ropa en una tienda, los
grupos de discusión muestran sus preferencias sexistas, fundamentalmente los chicos.
Los chicos interiorizan más claramente un rol sexual en cada puesto, según el carácter de la
categoría laboral. Así, prefieren chicos como camioneros y chicas para atender en una tienda. Por el contrario, la mayor parte de las chicas no muestran a priori esta discriminación
laboral.
En principio ellas tienen menos preferencias de género en igualdad de condiciones laborales.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Igualdad de oportunidades
Cuando se aborda la igualdad de oportunidades desde una óptica genérica, se observa una
aparente clara involucración de la juventud. Sin embargo, cuando se concreta en situaciones
reales del día a día, esas mismas personas manifiestan con frecuencia grandes prejuicios
sexistas.
Por ejemplo, pocas personas discuten la necesidad de buscar la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres, sin embargo el 51,4% de los hombres creen que las mujeres no pueden desempeñar trabajos que requieran esfuerzos físicos importantes. Otros datos reveladores a este respecto son los que revelan que un 15,2% de los chicos creen que la dirección de
equipos es una cualidad masculina. De las misma forma un 8% considera que para reducir
el desempleo es mejor que las mujeres no trabajen fuera del hogar.
P12. Di si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes frases:
% expresado en estoy de acuerdo
Se debe conseguir que los hombres y mujeres tengan las mismas oportunidades en cualquier faceta de su vida
Los gobiernos deben actuar con más medios para evitar los
malos tratos de los hombres a mujeres
Las mujeres no pueden desempeñar trabajos que requieran
esfuerzos físicos importantes
Los hombres están más capacitados que las mujeres para
dirigir equipos de personas
Para reducir el desempleo es mejor que en cada familia sólo
trabajen lo hombres fuera del hogar
Chico
Chica
94,2%
98,5%
94,2%
97,7%
51,4%
13,1%
15,2%
6,9%
8,0%
1,5%
En el trascurso de los grupos de discusión se percibe que el conocimiento acerca de la igualdad de oportunidades es escaso.
Todas las chicas de los grupos muestran su preocupación por posibles problemas que puedan sufrir en el mundo laboral. Saben que existen grandes diferencias de trato entre el hombre y la mujer ante una situación de igualdad de oportunidades y esto les preocupa mucho.
Además, algunas de las chicas dicen que es difícil llegar a puestos gerenciales porque piensan que se prefiere hombres para puestos de responsabilidad.
En general su conocimiento es bastante precario, además es importante destacar que solamente un chico de los 36 componentes de los grupos que recuerda un anuncio en el que un
chico y una chica intercambian su ropa laboral.
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35
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Explica que en el anuncio una pareja formada por un chico y una chica se desvisten y se
intercambian la ropa de trabajo que llevan, la chica se viste de albañil y el chico no recuerda
lo que termina poniéndose.
Después de explicar el contenido del anuncio y al preguntarle qué le parece el anuncio, concluye:
“La verdad, no me imagino una chica albañil”.
Esto no hace más que corroborar el total desconocimiento que existe sobre este aspecto y
aunque hay un chico que parece recordar un anuncio sobre la igualdad de oportunidades,
tampoco este anuncio ha sido capaz de transmitirle en qué consiste el valor de la igualdad.
El 89,2% de las chicas considera la igualdad como algo necesario en todos los aspectos de la
vida, mientras que el casi el 20% de los chicos no piensa que sea algo que se pueda llevar
hasta sus últimas consecuencias o incluso que tenga sentido.
P13. Para ti, la igualdad entre hombres y mujeres es:
En los grupos de discusión queda reflejado que para las chicas el valor de la igualdad es
prioritario frente a la opinión de la mitad de los chicos que consideran otros valores como la
justicia, más importantes que la igualdad de género.
36
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Todas las chicas perciben la igualdad en un primer plano, tal y como una explicó en un
grupo de tercero de secundaria:
“La igualdad es la base de todos los valores. El resto de los valores dependen y están subordinados a
la igualdad”.
Sin embargo y a lo largo de los grupos de discusión, se aprecia poca solidez a la hora de enumerar o hablar de dichos valores.
Los chicos y chicas que participaron en los grupos no fueron capaces de expresar qué valores son importantes en su educación, en su convivencia. No saben enumerar valores ni relacionarlos con la igualdad.
Consideran que la igualdad es importante en las relaciones humanas pero no se muestran
capaces desarrollar la idea.
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37
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
ÍNDICE DE SENSIBILIZACIÓN ANTE LA IGUALDAD
Con el objeto de poder sintetizar la actitud ante la igualdad de género que demuestran los y
las jóvenes, se crea un índice de sensibilización teniendo en cuenta algunas variables simples
o compuestas del cuestionario.
Para ello se crean una variables tipo que podrían ser capaces de demostrar si su forma de
actuar o pensar con respecto a la igualdad son de carácter aleatorio o no.
Así se construyen 7 variables orientadas a medir la actitud de la juventud en diversas facetas:
Colabora en las tareas del hogar: (P1).
Profesión laboral: (P2 y P4).
Lenguaje: (P7 y P8).
Violencia: (P10 y P11)
Igualdad como valor: (P12)
Implicación: (P13)
Decisiones: (P17 y P18)
A partir de estas variables se crea un índice en base 10 que permite llegar a algunas conclusiones.
Según este índice de valoración se ha establecido que el promedio de las chicas que han respondido a la encuesta han obtenido un 6,71 frente a los chicos que han obtenido un 6,15.(0
representa “nula sensibilidad” y 10 ”total sensibilidad”)
Indice de sensibilidad en función del sexo
SEXO
media
número
Chica
6,71
130
Chico
Total
6,15
6,42
138
268
Si se considera la situación laboral de la madre, se observa que obtienen mejor puntuación
los chicos y las chicas cuya madre trabaja fuera del hogar.
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39
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Indice de sensibilidad en función de si
la madre trabaja o no fuera del hogar
Ns/Nc
Sí
No
Total
media
número
6,58
181
6,42
268
6,15
2
6,09
85
Otro aspecto que muestra diferencias de actitud es la expectativa socioprofesional de la persona encuestada. Aquellos chicos y chicas que desean ir a la universidad muestran una actitud más igualitaria 6,59 frente a los que quieren hacer formación profesional 6,18 o los quieren dejar de estudiar y buscar un trabajo 5,43
Índice de sensibilidad en función de qué harían
cuando acabasen de estudiar secundaria
Ns/Nc
Dejar de estudiar y buscar un trabajo
Total
número
6,59
180
5,43
16
6,53
Ir a la universidad
Hacer formación profesional
media
6,18
6,42
8
64
268
Si se estudia desde la posibilidad de tener hermanos chicos o hermanas chicas también se
observan ligeras diferencias, ya que obtienen mejor puntuación según el índice de sensibilización las chicas que tienen hermanos con un 6,82 frente a las chicas que tienen hermanas
chicas con un 6,62. En lo que respecta a los chicos adquieren mejores puntuaciones los chicos que no tienen ni hermanos ni hermanas.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Indice de sensibilidad en función de
los/las hermanos/as que tienen
Chico
Chica
Total
sólo hnos
6,17
6,78
6,48
ambos
5,8
7,02
Ns/nc
sólo hnas
Hijo/a solo
Total
6
6,24
6,18
6,15
7,5
6,25
6,21
6,23
6,36
6,92
6,6
6,71
6,42
Son más igualitaristas: las chicas en general, salvo las que sólo tienen hermanas. Dentro de
los chicos, lo habitual es que sean menos igualitaristas. Tienen una actitud más positiva los
chicos que tienen sólo hermanas.
Otra perspectiva interesante parte de considerar si el padre colabora en el hogar. Ante esta
nueva posibilidad se aprecia que obtienen mejores puntuaciones las personas cuyo padre
colabora en las tareas del hogar.
Indice de sensibilidad en función de si su padre
colabora en el hogar.
Ns/Nc
Sí
No
Total
media
número
6,63
143
6,42
268
6,14
6,19
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6
119
41
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
En conclusión obtienen un mayor índice de sensibilización aquellos chicos y chicas que:
Su madre trabaja
fuera del hogar
Chicos y Chicas
Desean ir a la
universidad
El padre colabora
en el hogar
En el gráfico siguiente se establecen cuatro grupos actitudinales ante la igualdad, según un
índice en base a 10.
Así, los 4 grupos estarían formados por los tramos siguientes:
Grupo 1: de 0 a 3,75
Grupo 2: de 3,76 a 6,75
Grupo 3: de 6,76 a 8,75
Grupo 4: de 8,76 a 10
La mitad de los y las que respondieron al cuestionario se encuentra en el Grupo 2. Se trataría de un grupo al que cariñosamente se le podría llamar “mayoría rezagada” y se encuentran en la media de la puntuación.
En segundo lugar y con un 41% se encuentran los y las que han obtenido una puntuación de
entre 6,76 y 8,75. A este grupo se le podría denominar “igualitaristas en desarrollo”.
En tercer y cuarto lugar estarían con un 5,2% “igualitaristas militantes” que han obtenido
una puntuación de entre 8,76 y 10 y en cuarto lugar, se encontraría la “minoría recalcitrante” con el menor porcentaje 3,7% que son los y las que han conseguido entre 0 y 3,75.
42
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
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43
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
CONCLUSIONES
Este informe ha tratado de abordar la igualdad de oportunidades en la vida de la juventud
portugaluja, desde cuatro perspectivas diferentes:
• La socio-cultural.
• El entorno político, normativo y de acción pública.
• El marco familiar.
• El marco laboral y formativo.
Estos cuatro marcos de referencia se entrecruzan de manera permanente, por lo que en ocasiones resulta difícil separar dichos marcos aunque sea sólo a nivel analítico. Un claro ejemplo es el marcado por el lenguaje. Si bien se circunscribe al marco socio-cultural, el lenguaje
tiene relevancia en cualquier dimensión de la persona.
El lenguaje no es percibido como fuente de discriminación, trivializándose su uso
tanto entre chicos como entre chicas.
De hecho, lo habitual es utilizar el masculino como genérico, no observándose por el colectivo en este uso, una discriminación sexista. A este respecto, iniciativas como el Manual por
la Igualdad en el Lenguaje, son prácticamente desconocidas, aunque la mayor parte de las
personas encuestadas afirman que no leerían un libro que enseñe como evitar el uso de frases o palabras sexistas.
Siendo la cuestión del lenguaje un eje vital de actuación, especialmente en el ámbito escolar,
se deben estudiar vías alternativas que lleguen más fácilmente al alumnado:
1º.- Trabajar con el profesorado para que sea el cuerpo docente quien a través de un uso
correcto de l lenguaje en lo cotidiano, inculque este como valor.
2º.- Cuando se quiera actuar directamente sobre la juventud, es necesario acudir a temas de
clara notoriedad pública (la violencia de género), o que impliquen una participación activa
como por ejemplo el debate, el rol, el teatro o concursos.
Los chistes y comentarios peyorativos generan mucho menos rechazo cuando se
refieren al sexo propio que cuando se dirige al contrario.
Esto es especialmente acusado entre las chicas, aunque es una realidad en ambos sexos. Se
trivializa la agresión al otro sexo mediante el lenguaje y se pierde el sentido crítico perdiéndose la capacidad de igualar los chistes misóginos o andróginos.
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45
Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Las actitudes igualitaristas no siempre se reflejan en un compromiso con los actos.
Se puede decir que si bien la mayoría de las personas encuestadas se muestran proclives
hacia la igualdad como valor. Además desean configurar futuros hogares en los que se parta
de la corresponsabilidad en la pareja. Sin embargo, cuando se valora la actitud ante la igualdad como un fenómeno complejo, compuesto por las actitudes ante situaciones concretas,
compromisos de futuro y actos reales de la persona en su día a día, se observa claramente
como más del 50% de la juventud objeto de estudio, se puede considerar francamente retrasada en el compromiso por la igualdad.
La cuestión de la violencia familiar, probablemente por ser objeto de debate mediático, es un
tema que si crea sensibilidad entre la mayor parte de las juventud encuestada, incluso llegando a importantes compromisos de acción y de denuncia. Sin embargo, cuando se aborda
la igualdad de género como fenómeno más global, no se alcanzan esos niveles de compromiso.
Es decir, la igualdad de género se percibe como un valor positivo a conseguir, pero
los compromisos prácticos no se dan al mismo nivel.
Por ejemplo, el 90,3% de las personas encuestadas esperan formar un hogar en el que mujer
y hombre se repartan el trabajo doméstico. Sin embargo, un 18,1% de los chicos, y un 7,7%
de las chicas entiende que una mujer que no trabaja fuera del hogar debe asumir totalmente las labores del hogar. Yendo más allá, un 25,4% de los jóvenes, y un 20% de las mujeres,
comprenden que el hombre acabe usando la violencia verbal si la mujer no cumple sus
expectativas en cuanto al trabajo doméstico. Incluso son algunas personas más quienes no
ven en ese uso del lenguaje violento un maltrato.
De hecho, el conflicto más extremo se da en el plano laboral.
Pese a que las chicas tienden a ver mayoritariamente menos diferencias entre hombres y
mujeres para desempeñar cualquier puesto de trabajo, todavía son porcentajes considerables
los que reflejan lo contrario. Entre los chicos es mucho menos habitual la perspectiva igualitarista en el plano laboral.
En todo caso, tanto entre las chicas como en los chicos se muestran claras contradicciones
poco igualitaristas. Una clara expresión de este fenómeno, se da al desear diferentes profesiones para su propio padre o su madre.
Es más, un 11,9% de la población objeto de estudio entiende que la igualdad entre hombres
y mujeres es algo positivo, pero que no se puede llevar hasta sus últimas consecuencias.
Además, un 2,6% todavía considera que dicha igualdad no tiene sentido.
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Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
Como colofón del estudio cabe decir que si se parte del indicador de igualdad creado en base a las diferentes actitudes reflejadas en el estudio, aquellas dimensiones sobre las que resulta más prioritario actuar, es sobre aquellas más deficitarias
en concienciación, como son las que se refieren al ámbito laboral y el reparto de las
tareas del hogar.
El uso del lenguaje es el siguiente elemento sobre el que operar.
Concienciar a la juventud sobre cuestiones como la violencia doméstica es menos
prioritaria porque es algo que está calando con fuerza, y sobre lo que se da un
considerable nivel de concienciación. Aun así, un proyecto general no debe descuidar este aspecto, dado que por otro lado todavía se observan actitudes negativas a
este respecto, especialmente en lo que se refiere a malos tratos menos explícitos
como son los psicológicos y los derivados del uso del lenguaje.
Nivel de concienciación por factores
Chico
Chica
Colaborar en las tareas
del hogar
Baja concienciación
Concienciación discreta
Ámbito laboral
Baja concienciación
Baja concienciación
Concienciación discreta
Concienciación discreta
Violencia doméstica
Concienciación moderada
Alta concienciación
Igualdad como valor
Alta concienciación
Alta concienciación
Uso del lenguaje
Implicación real
Igualdad en la toma de
decisiones
Concienciación moderada Concienciación moderada
Alta concienciación
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Alta concienciación
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ANEXO ESTADÍSTICO
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NOTAS
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