Guía didáctica

Guía didáctica
Aprendizaje y enseñanza de las
materias correspondientes a la
especialidad de Lengua Extranjera:
Inglés
Título: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Módulo: Inglés
Código: 11MFA
Curso: 2013/2014
1 .Organización general
Datos de la asignatura
MÓDULO:
Inglés
ASIGNATURA
Aprendizaje y enseñanza del Inglés (11,2 ECTS)
Carácter
Obligatorio
Curso
2013-2014
1) Aspectos Básicos de Educación-Enseñanza-Aprendizaje
(parte común): Primero
Cuatrimestre
2) Aspectos Básicos de Educación-Enseñanza-Aprendizaje
en inglés (parte específica): Segundo
Idioma en que se imparte
Primera parte en español y segunda en inglés.
Requisitos previos
Test de competencia en Lengua Inglesa (Nivel B2 del
EFR)
EQUIPO DOCENTE
Jordi Tordera Juan
Tutor
Doctor
([email protected])
Begoña Clavel Arroitia
Consultor
Doctora
([email protected])
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Introducción
A lo largo de la parte genérica de esta asignatura se revisarán los conceptos básicos del
proceso de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva orientada al desarrollo de
las competencias. Se revisarán los conceptos de educación, enseñanza y aprendizaje
pasando por los métodos didácticos hasta llegar a los componentes principales para el
diseño de instrumentos y técnicas de evaluación.
En la parte específica se estudiarán los factores que han convertido el aprendizaje del
inglés en una competencia básica para el siglo XXI y los cambios metodológicos
necesarios para implementar el aprendizaje del inglés de forma comunicativa y las
implicaciones que políticas europeas como las del MCER están teniendo en el
panorama de la enseñanza del inglés. En un segundo bloque se estudian las
investigaciones del Consejo de Europa (marcos de referencia comunes para la
metodología y la evaluación) con especial dedicación al estudio del ELP (Portafolio
Europeo de las Lenguas). Por último nos centraremos en diversas cuestiones
directamente relacionadas con la didáctica de las lenguas extrajeras con especial
atención al aprendizaje por tareas.
Objetivos generales
Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de
las materias correspondientes.
Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
Saber cómo enseñar, programar y evaluar por competencias.
Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones
de los estudiantes.
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un
instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
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Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS GENERALES
Ver descripciones en la Guía Docente General del Máster.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
Ver descripciones en la Guía Docente General del Máster.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
aplicar metodologías didácticas adaptadas a la diversidad de los/as
estudiantes y que tengan en cuenta los distintos estilos de aprendizaje y los
distintos tipos de inteligencia.
diseñar y aplicar adecuadamente estrategias y técnicas de seguimiento,
supervisión y evaluación del currículum
diseñar y utilizar estrategias de evaluación formativa y sumativa para
apoyar el aprendizaje de la lengua extranjera y de las destrezas cognitivas
gestionar la evaluación como herramienta de aprendizaje.
Diseñar elementos de andamiaje lingüístico que sustenten el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera
diseñar y hacer uso de diferentes formatos de distribución de los alumnos
en el aula para promover el aprendizaje cooperativo y el liderazgo entre los
estudiantes
seleccionar y utilizar los recursos lingüísticos adecuados para gestionar el
aula y promover la interacción
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2. Temario
Contenidos
1. The knowledge Society and The New Millennium Skills
1.1 Globalization
1.2. New skills needed. The Digital Age
1.3. The Council of Europe
1.4 Language Education Policies for Democratic Citizenship and Social Inclusion (20062009)
1.5. CLIL Innovation
1.6. Scientific Research on Language Learning
2. Teaching Communicative Competences. The Common European Framework of
Reference
2.1. The Language Portfolio
3. Language Learning and the New Learning Environment
3.1 Support for learning
3.2 Paying attention to texts
3.3 Testing and assessment
3.4 About the tasks
3.5 Teaching Language and Thinking Skills. CALP
3.6 Learning strategies
3.7 Task based language learning
3.8 Communicative Language Teaching
3.9 Task Based Language Learning
3.10 The task cycle
3.11 Task typology
3.12 The advantages of Task Based Language Learning
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3. Metodología
1. Documento multimedia y textos
El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un documento dinámico de la
materia que integra sonido, imagen y texto escrito. Este documento puede utilizarse sin franja
horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendrá accesible el material
teórico elaborado por el consultor de la asignatura en formato .pdf.
2. Clases teóricas:
a. Videos del consultor
El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un vídeo introductorio de la
materia elaborado por el consultor, en el cual se hace referencia a la introducción,
metodología, bibliografía recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarán
disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la consultora. Todos estos
vídeos podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.
b.
Clases magistrales con el consultor
Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá clases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la
materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada
materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
c.
Video del profesor invitado
También se proporcionarán a los estudiantes vídeos elaborados por los mejores expertos
internacionales en el área, donde se tratarán temas de actualidad y/o relevancia científica;
estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria durante el transcurso de la materia.
3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias
actividades guiadas por parte del profesorado de la Universidad a través de videoconferencia.
Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien
quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de
debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta
herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado
Tutorías.
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5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material
recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la
evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de
cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia
para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU
podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando
previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU
responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado
dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para
que el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia.
NOTA: será imprescindible que el alumnado utilice la dirección de correo electrónico proporcionada
por la Universitat Internacional Valenciana ([email protected]) para contactar con el
profesorado. Cada profesor, al comienzo de su asignatura, dará a conocer el horario de atención al
alumnado, en el cual contestará las dudas planteadas o atenderá a tutorías individuales.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades
participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia,
temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el
profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.
7. Trabajo autónomo en grupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer
debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.
8. Trabajo autónomo del alumnado
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el
estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las
actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado
propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante
que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.
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4. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta
Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción
que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los
porcentajes de evaluación.
Participación (15%)
Portafolio **
(Mínimo 4/10)
Evaluación
(mínimo 5/10)*
Evaluación
continua
Foros (15%)
Seminario (20%)
Actividades Guiadas (20%)
Prueba referida a estándares (30%)**
(Prueba teórico-práctica: preguntas de prueba
objetiva)
(mínimo 4/10)1
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
**Adecuación y corrección lingüística son esenciales en las actividades de participación, tareas del
portafolio y pruebas de evaluación. Son requisitos indispensables para superar la asignatura.
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El formato del examen será comunicado por el tutor durante la primera tutoría colectiva y ese será el único que el
alumno tendrá en cuenta. Excepto si el profesor comunica lo contrario en la última tutoría colectiva.
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5. Bibliografía
Parte común: Páginas 193 y siguientes de la Guía de Contenido de este módulo.
Parte específica: Páginas 51 y siguientes de la Guía de Contenido de este módulo.
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