frederick - PAC - Administrador

NT1_Ámbito de Aprendizaje COMUNICACIÓN
Experiencia de Aprendizaje Nº 13
FREDERICK
Aprendizajes esperados:
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Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones
verbales simples adecuadas con los tiempos y personas (1).
Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario
adecuado e incorporando algunas palabras nuevas (2).
Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su
interés, instrucciones explícitas y preguntas relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas (4).
Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y
receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando impresiones y preferencias por alguno de ellos (5).
Indicador:
Responde preguntas simples respecto de objetos y personas.
Para realizar esta Experiencia de Aprendizaje, revise previamente la Estrategia de Fomento a la Lectura. Lectura
diaria de cuentos y otros textos. Plan Nacional de Fomento de la Lectura. Guía para las Educadoras de Párvulos
de los Niveles de Transición. Mineduc, 2010, pp. 28 a 31 y prepare la lectura como ahí se indica.
Inicio:
• Coménteles a los niños(as) que conocerán un nuevo cuento. Pídales que se reúnan en la Zona de
libros y se sienten en un semicírculo. Para que tengan mejor visibilidad puede solicitar a la mitad del
grupo que se siente en sillas y la otra mitad en el suelo, a los pies de las sillas. Ubíquese frente al grupo,
procurando que todos los niños(as) la vean y presénteles el libro Frederick e invítelos(as) a anticipar el
texto a partir de la observación de la portada:
-
¿De qué se tratará este cuento? Registre las predicciones, para verificar posteriormente si se cumplieron.
-
¿Quién será este personaje?, ¿qué creen que le sucederá?
-
¿Quién habrá escrito este cuento?, ¿para qué?
• Muéstreles la portada e identifiquen dónde está escrito el título del cuento, el nombre del autor y la
editorial. Luego, comparta algún aspecto anecdótico del autor a partir de la información que entrega
la ficha bibliográfica.
Desarrollo:
• Lea el cuento en voz alta, utilizando un tono de voz adecuado y haciendo inflexiones de voz de
acuerdo al texto. Durante la lectura muestre las ilustraciones y realice algunas preguntas:
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-
¿Qué estará haciendo Frederick aquí?
-
¿Qué crees que le dirá su familia?
-
¿Qué están haciendo los ratones con sus provisiones?
Núcleo de Aprendizaje LENGUAJE VERBAL / Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
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• Al finalizar la lectura invite a los niños(as) a comentar el cuento, realizando las
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• Invite a los niños(as) a buscar en sus cuadernos de trabajo la experiencia
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Nº 13. Cerciórese de que todos los niños(as) tienen abierta la página
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-
Pongan su dedo en el dibujo del corazón. Escuchen la pregunta
que les voy a hacer y luego marquen el dibujo que corresponde.
-
¿Qué animal era Frederick? Lea las opciones de respuesta de cada
dibujo.
-
Espere que los niños(as) marquen la respuesta antes de hacer la siguiente pregunta.
-
Verifique que todos los niños(as) respondieron.
-
Pongan su dedo en el dibujo de la flor. ¿Por qué los ratoncitos estaban juntando provisiones?
-
Lea las opciones de respuesta de cada dibujo.
-
Verifique que todos los niños(as) respondieron.
Cierre:
• Para finalizar revisen las predicciones hechas al iniciar la lectura y conversen acerca de ello.
• Invite a los niños(as) a comentar este cuento y luego motívelos(as) a pensar en conjunto otro final para
esta historia. Registre las ideas y en conjunto construyan un nuevo final.
-
¿Qué sucedería si Frederick actuara de otra manera?
-
¿Cuál es el aporte de Frederick para pasar el invierno?
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Aproveche el espacio de trabajo en el cuaderno para corroborar con aquellos
niños(as) que presentan mayores dificultades para expresarse públicamente.
Sobre lo esperado: Permítales que modelen con su participación para el resto de sus
compañeros(as). Favorezca la diversidad de opiniones y enriquezca la calidad de sus verbalizaciones.
Recursos:
• Frederick. Leo Lionni. Editorial Kalandraka, 2008.
• Plan Nacional de Fomento de la Lectura. Guía para las Educadoras de Párvulos de los Niveles de
Transición. Mineduc, 2010.
• Ficha bibliográfica: Frederick. Plan Nacional de Fomento de la Lectura. Mineduc, 2011.
• Cuaderno de trabajo. Experiencia de Aprendizaje Nº 13: Frederick.
• Lápiz grafito.
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