Nº 16 LOS VIVOS Y LOS MUERTOS, de Ignacio García May .

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DE IGNACIOGARCIAMAY
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rrcrr rnrisrrcAY rÉcrutcl
EDUARDO
VASCO
DIRECCION
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vESTUARto
JosÉ HERNÁNDEZ
EScENocRAFiA
MIGUEL
ANGEL
CAMACHO
ILUI\IINACIÓN
VIDARTE
WALTER
GRIFFIN
ToMÉ
HVEBERG
JosÉ
GINÉSGARCíAMILLAN
TREI¡OLEDA
ENVEB
JESIJSFUENTE
ENRICMAJO
ROSWELL
BOBERTO
MORI
FUCHS
pBoDUcctóNcENTRoDRAMATIooNACIoNAL
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LOS VIVOSY LOS MUERTOS
lgnacio García May nace e¡
N¡adid en 1965. Pese a s'l
juvéntL¡d,pertenece a la q're
críllcos como Oliva y Gór¡ez
Garcia, entre oiros, denomi
nan como generaciónde los
ochenta, puesio que sus pri_
meras oDras se ponoran en
carle en esa década. En
efecto, este auior (también
actor y director) obtuvo én
1986 el Premio Tirso de
Moli¡a con la obra A/es¡o,
una comed¡a de t¡enpos
pasados o Bululú y ned¡a,
que fue representadaur¡ año
después por el Centro
Dramático Nacional en el
Teatro lvlaria Guerrero de
lvladrid.
En la obra de todos los
au¡ores oe esra generacron
de los ochenta y de oiros
grupos que re son conlemporaneos (como a genera
c i ó n B r a d o m r no l o s a u i o r e s
del lamado Nuevo Teairo
Español) p!ede rasirearse
u n a c a r a i n t e n c i ó nd e r e n o vación de las formas y os
i e m a s d r a m á t i c o s ,a L a v e z
q u e u n a v u e l t aa l i e x l o , a l a
r e c u p e r a c i ó nd e l v a l o r d e a
palabra clramálrca,Loque en
muchas ocasiones lleva
c o n s i g op l a n t e a m l e n t otse a l r a l e sd e c o r t e c l á s i c o .
Asi, del mismo ñrodo que en tica fiel a los cánones clási
obras anteriores invest¡ga c o s l . ¡ u e s l r a m á s b i e n l a
GarcíaMáy otros cam¡nos,en capacidaddel autor para ver'
ésla de Los vivosy /os muer- tebrar su obra siguiendo la
lós sLrinvest¡gac¡onse centra preceptiva clásica que, no
er¡ las posbilldades de Lrna hace falta iñsisin en ello, tan
estructLrraque, como vefe- las obras maesfas ha dado a
mos, se deja reg¡r por a pre- o l a r g o d e a h i s i o r a d e l
cepliva clásLcaen cuesl¡ones género teatral. Señalar tam
como e sometimieñto a la bléñ a €ste .especto que
regla de las res unldades Garcia lvay no se ajusta a los
(tiempo, espacio y acclon) o c á n o n e sc o n l a r g i d e z d e l o s
el realismo en la descr¡pc¡ón autoresclásicos (no d vide su
de tipos y situaciones. Por obra en aclos, pof ejemplo.
ejemplo, en la obra que Pre no nay una estrucrura que
responda exactamenle al
cedió a Las vivos y las nuer
pLanlea¡¡¡entoe
squema
Lal¡belá,
inlroduce
el
tos,
plenanrenn
u
d
o
d
e
s
e
n
l
a
c e . . . s) ,i n o q u e
acotaciones
autor
ie narrallvas,hasta el Punlo los utiliza con maestria para
de que Sant ago Trancón sacar de ellos todo el pari¡do
señala al analizardicha obra
que'pLrede perfectamente
leersecomo un relalo de sus- E argumenlo de Los vtvos y
pense o de aventuras , srn /os muerlos se basa en los
dejar por e lo de ser una p eza conflctos q're surgen enfe
l n d u d a b l e m e n l ed r a m á t ¡ c a i seis personajes(Grifin, E¡ver,
en ésla que ahofa nos ocupa Hveberg,fremoleda, Roswell
es ev¡dente que la concep y Fuchs).cinco corresponsac¡ón puramentedramálica de les de guera y un médlco de
la pieza prevalecepor enc¡ma u n a O N G q u e c o n v i v e n
de cualquierotra pos¡blecon- durante una guerra en algun
lugar de Álrica. Es, por ianio,
Lrna oDra oe personajes, ae
Elenfoque c as¡cislano resuL- conlliclos. Las ideas que en
ta en esle caso un corsé que erraapareceny que nos aceraprisioñe el contenido o ei carian a del¡m¡tarsu tema no
sentidode a obra, slno que la se ofrecenen fofma de largos
e e c c i ó nd e u n a l o r m ad r a m á mo¡ó ogos o parlamentos,no
c o m ¡ ! r a r e s s s e p a r a o ao €
r e s r oo e a o . r a s ¡ o q r e s e
a e a ! c e . d e o s ¡ á p . l o sd á o
qos de as m snr¡s s nr¿. o
escen¡ de os conf ctos .l!e
. c . r a ¡ . f r r c o s p € r s o ¡ ae s
m o sl ! z 9 a r r r a s r ! ¡ e s s e . o s
mlestr€¡ a ¡ postrL-co'rro a
olra cara dr Lf¡ ¡rsrna
mo¡eda. ¿s acc ones de
le evsi!a habil!ado a !.os
n l o r l ¡ a ¡ v o sq ! e n o s p r e s e ¡
t a f m a g e ¡ e sd e a t r o c . l a . l e s
lez de as inayoresproezasy
apc¡¡s nos h¡.c¡ ¡parta¡ a
nr rada de a pa.t¿ a Tanrble¡
de eslo se h¿b o e¡ Los r/vos
y /os ñuerlos.
lvllchos so¡ os lemas 'le los
q l e t r a t ¡ a o b r a .P e r oe l 1 !
io fos ay!da a defl¡r cua
p l c d a s e r e p r ¡ c p a . L o s J L r ¡ t oa t e m ad e a ¡ r u e r i e e L
lrros f /os ,xr-paos .os ¡¿o a otro lenra ese.c a de a olrra
e s a c o m p l e l d a dd e a s r e a reacon e¡tre vlos y ¡ruer .rones lr!ma¡as. E¡ est'i
t o s .¡ o t a ¡ l o d e a r e a có n d e
os perso¡¿les.onos muer está¡ en lna stuacón imte.
ros qle rene¡ que ve¡ e o a
e n t r e ¡ 1 a d oa
s la vven.a de
r e ar s ¡ r o q u e d e l e n ¡ ¡ ¡ a s L r o ( y a v e c e s f o l o g r a f a rt a l u ¡ a g l e r a c o n t o d o o q l e
c o m p o s ró
c r : o s h o m b r e s v e z c o f l a e s p e r a ¡ z a r l e e s r os u p o ¡ e y q ! e . c o , ¡ o . o
que aparece¡
a c a . z a r a ! l u . p r e s rg o s o p o o r as e r o e o ú a n r a n e r aL. e s
p r e n r o ) s n o d e c o m o c a . l ¿ a f - " c t am ú c h o n r ¿ s . l e o q u e
n a s o ¡ a e ! ¡ a r q u e u ap s c o
ó g c a q ! e s ! p e r a r á p d a n o m D r ee n c a r a s ! p e ¡ s o n a e l o s m r s m o se s t a n d s p L r e s
m e ¡ t e e e s t e r e opt o s o b r ee
que esr¿¡consv! oos ! .os
reier nros a t po de reportero E s ¡ e c e s a ro d e s l a . a r q ! e Ya en l¡ acolac ón r c a de
m ! c h a s d e a s 1 r ! c ! e n t a s Los r/vos f ¡os ,,!e/¡os s.
l ¡ o . v a e ¡ 1 eh a s t a o ¡ s € n s a n s r o ra s q l e
s e ñ aa :
Cluatro hombres
o D . a .y q ! e c o ¡ s r r ! ! e ¡ f n a s v i v a q ! e a n e n t o r n o a ! ¡ a
c a p a zo e r o o o p o r c o n s e g !r
e a r q u m e n r o a m p a r a C o e n r a ¡ y ao s p e s
unable¡a ¡ol c a o !ra loto
. l e a r r s ¡ r a .h a b a ¡ d e m l e r
de a oroe descom!¡a¡ .]e
r o s q u . c ¡ r L - a i a a an o n ¡ ¡ ! ¡ a r u ¡ a p e t r e a . L a r ! n a
s u c e oa o o q u e . o n a n s l c e
c o ¡ s s l e e s e . c r ¡¡ r e . t e - a ¡
B¿lo -.se aspecto slpe.t c ¡
L. nrl ro g ga¡re soDre e
naysoorea esce¡¡ veraaoe
cua, s 9 os afas. se ta ó !n
ras perso¡as ¡ras q!e perso
lrso Pese a arañazo de
. !n es
¡ a l e s y c o n r ol o d o e l ¡ r | r n d o d st ng! r entr-. ¿s h stor as r e , ¡ p o y o e a a r - c ¡ ¿¿
l e n e n s L re l c a s L r sr a z o . e s qLre !¡¡ rr-é¡za¡oo e argL
p a r a a c r L r aor e l n a . e r e n ¡
m e ¡ t o d e d r a m a y a q u e l ¡ m u r o a s s r u e r a so e u ¡ a r q u e '
naclamanera.
o l r a h s t o r¡ d e l a r ¡ l e n c ! u ¿ r o y ! ¡ a c o . a h c r . l ¿ . E k s o
podria ser -.!rpc o o bab ón
y s l s f ¡ e a o s l u c c s e v a na
p
e
r
s
o
¡
a
t
e
s
co'npo11a.n
e¡1os co¡cretos u f o d e i o s
e. !.
c o r a ¡ r o o a a c a s oo e a g ! ¡ a
momenlo co¡creto de ¡
Tal vcz es1óaq! a !n ca ec
censao.: por
c ó ¡ q l e q ! e ¡ a d a r G a r c a o D ¡ ¡ . y q u c n e a a s a ¡ g r e a o s a r q ! e ó r o g o sL a c l e s t ó .
t!'l¡y co¡ s! obr¡. qlc hlya
a q l e o s q l e u n . n o m e n l o e ¡ | t . n a n s t a n ca r e s Llra
y
mos de os l!,cos rapdos
de las desca I cac ones t¿r .ómo habia¡ as st do
r ¡ p e . t e t r t o sa ! r a e l e c ! o o n .
!n oomoaroeoo c!á qu er
y
e¡
s e n r p r e! ¡ a ¡ l ! s t . a
t o d o j ! , c o a p r e s L r r a dh
oa y
E s t ad r vs ó ¡ e ¡ t r e a r e a L r d a d
r n ¡ g r a n p o s b r l d a dd e e r o r
¡ t m a d e p e r s o ¡ a l ey a r e a l q
l
e
e¡ e se¡tdo de
haslaos oaa e¡rc¡or rtue ple.ie ser
perso¡aJesq!e parccc¡ ¡ras
¡ l e n t a d a o f c l c : . p e r oi a m
t r e r oc o s m ! e s t r a ¡ a q ! s ! s b c ¡ v e r d a . l e r as. n q L r ep o f
d e b ¡ d a d e sP e r os h ¡ y p o r e c o L c g l e a a f e c t a r e d e l
m smo mo.lo. es fáclnre¡te
9ran ¡uma¡
o a . r .q l e n a c e q u e o s c o m
compre.sDe parae espec
p o f a m e . r o s q ! e p L r oe r n
L lr a d e a s c a . a c t e ¡ s t i c a s
est st cas fu¡damenaes de
a obra es su realsrro. dc
s h a b l a rm a s
r t ! ¿ v o l v e r e m oa
a a ea ¡ 1 e S r o
y a i r ¡ o r a - c sp o r q u e¿ a n o r a
oe anaizar os perso¡ales
q u e a p ¿ r e c e .e . L o s ú / r o sI
:
,16
-
:
Li;
1Y
Es !.
b¿¡
e f A m - Á ¡ . ao e . L aP o ¡ e s a
s e . l o c ! ¡ r e n a a m á x m o P o r e n l t L r a l ee ¡ e r c o o q l L á s m o
e s e ¡ f á . r É a s t ¿ d e . l ! e .le os .l a cgos qLrefo ano
h a r a b a f n o s . o n r . ¡ a c e t r a . ¡ p f e s o ¡ e s s o - . . e s .f r ¿
É s t oe r p c a q ! € a s f r a c L o . G a r . a M ¡ y a a h o r a P o r s e s d l r a s e h r e . t e s L l f r e a
snio -a¡ a .rea.ro¡ ae I pos
l . e l e n i p l . . l e a s o m b r a r n ocso .
s € a ! . r - . . ! r s oa . q L r n r e n a a
q
! e t a m P o c or e h ! y e ¡ s p e c
f o r r i a a r ¡ m a t . i ¿. t ! e ¡ a e s c o s ! c o r o . n r L e . l . d e b c b i a s
g do Garcia lvla! ParaPres-'¡ c ¡ o 1 . ¡ s . l c o s ¡ ¡ s a f a r t a t o s q ! e p o d r ¡ m o s c o . s d e r a r
l a r r o s ¡ r ¡ o s P e r s o ¡ a l c sq ! - ' d o s ú . . o ¡ e s d e m u f d o D e p o i l r . e f e n t e p o c oc o r e c t o s .
como el nracrrsrro de os
s o f . o . r o . L a q u - a r ao t o s . a h a c h o y s i q l e e s o s q ¡ f
os perso.ales pciso¡ates o a c¡tca.lue
!€ce! lre¡erosos t a ¡rÉces q u c q l e
a c L r ¡ o sp c r s o ¡ a l e st r a c e ¡d e
e l o s l ¡ s y e . \ ¡ . 1o s o s a
l e c e s l i € r ! r o s c o f r o c i r L q ! L q ! . r e t e r . ¡ 1 -r.e a ¡ i ! c n ¿ s d c c o . r p a r e r om é d r c oe ¡ m r so .
l o s i a s n r a s d e l ¡ s v e c € s a s a r e c . l o t a sq ! e s e . t e n l ¡ n
d L , r o sc. o n r oc ! . t . l o s . o t r e s -é¡ a olrfa o
Y a s e ¡ aa b ¿ ¡ o s q l e p a r a e
po.sal.s.le qleri¡ que sof. !ran ¡red 0¡
a r ¡ e r l e ¡ L o sd o s l e ¡ r a s P r .
P e f o r n ¡ r e 7 . t t e e a l l o r ¡ a s l c e s o s r e ae s B ¡ s i " . c r r o
paLes(l¡ ¡rlerte y ¿s r¡ a
L
a
.
e s . o g d o . o ¡ r o a r ! ! n r e r t o n r ! e s i r a a r e l e r c ¡ c L aa
.
o ¡ e s r r u n r a n a s ) .p u c . r e .
n r a t a r i z .al e l m e r c ¿ d oó e P a n
las rÉ1aa.¡es
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p e n o ds t a s . l e s t ¡ . a d o s P a r ¡ e ¡ S a r a l e l o¡. ! ¡ ¡ ¡ t e
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C o n i o e n a s ¡ ! e n L r : s d e a s . ¡ t a r s ee n o m a s
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se c ta¡ e¡ a obr¡..t)a rdoe soo aiecta¡
a l t o r e g e ! ¡ ¡ r g ! ¡ r e ¡ r o y d e a m be n t e s . l e s L t ! a c r o . e s
s 1 Ü ¿s ! o ¡ r a c ó n e ¡ A i r . e . d e p e r s o ¡ a l e s . a L ¡ q u et ¡ n r -
t r ec ! ¿ . 1 e A i i y ¡ c ¡ b o o s
h . n r b r c s h ¡ ¡ s d o s e r r Pe
!16
:
:
LA ESTRUCTURA
Las v¡vos y los mueÍas
comenza con una apuesta
enirc los cuatro perso¡ajes
que aparécen n cialménteen
escenapor ver cuáLdeelloses
capaz de c lar ell¡cor mas raro
que nayan prooaoo nunca.
Esta d¡scusón se relomará
aguÍ1aque oira vez a lo largo
Claro que es una anécdola
purar¡enle argumenlar! pero
nos srrueoepun¡ooe afanque
para entencleraLgolan ¡mpor
tante en la obra como es la
necesidadque tienen los per
sonajesoe e$ar con¡ñuanrente enfrentándosea los demás,
como sien a imposic¡ónde su
prop¡o crllerio po¡ enc¡made
de los demás, en la victoria
sot're eL ovo en cuaq'rer
aspecto, aunque sea en algo
tan baladicomo una dlscusón
sobrelicorcsexólicos,estuvera la clave de su autoafirmacióñ, Lamuestradesu superioridad respectoal reslo de sus
Los confliclosentre los perso'
najes dotan a toda la obra de
una tenson que apareceianto
en vanasd scusio¡es,como la
ya citada de los licores,como
en otras d sputas más serias,
que muestranmás claramente
la ivalidad y los odios que
alientacada u¡o de los prota
gon stasi esta lens¡onse repr¡
me en agunos casos y eñ
olros estalla,con lo que sirvea
a vez de eiemento'r¡ ficador
de lodo el drar¡a y de elemenlo estruciuralsobre e que se
organiza.
Esta tensón se presentaa su
vez oeanizada basándoseen
oposiciones de todo t po.
Como
seña a
Santiago
Trancón,estasoposicones no
se dan sólo enlre los persona
jes, s¡no que marcan rnuchos
otros áspectos, tanto árgumentalescomo fofmales,y sirven para dos¡f¡ca¡la tensLón
laiente en ioda a obra, que
como veiamos era el eje
eslructura del drama. Así, en
s'r estudo sobre Los vivos y
/os muedos publ¡cado en a
rcvisla Acotaciones, escribe
Trancón: GarciaMayorganza
acc¡ones, escenas, secuen
cias y palamentos siguiendo
una ey de opos¡c¡onesb¡na
rras,de marcadoscontrastes.
Y señalalas siguientes:
SOSRELOSPERSONAJES
NOVATO/VETEFANOS
JOVENES/MADUFOS
(Fuchs,Trenroleda/Grifi
n,
DUROS/DÉBILES
(Hvebe€/Roswell)
NORDICOS/AFBLCANOS
(Hvebe€/Enver)
SOBRElAS IDEAS
VALIENTES/COBARDES
(Gritfin/Foswell)
I\¡ACHISTAS/HOI\¡OSEXUALES
Civilización/Barbar
e
(Hvebers/Roswe)
SOÑADOFES/DESENGAÑADOS
S nceridad/Cñismo
Aventurá/Desengaño
firemoleda/Grifiin)
Egoísmo/Enlrega
Vedad/Engaño'
SOBRELOSCONFLICTOS
Camaraderia,/Agresiv
dad
Tranquilidad,¡V¡olencia
Admiración/Desprec¡o
SOBFE
ELESPACIO
Oscuridad/Luz
de láñrpara
Muro/Cieo
Nieve/Desierto
cerca,/Lejos
SOBRE EL TIEMPO
Ouietud/Precip
tación
31
-lE
u
EL TEXTO
cBlFFlN.Si no flera por las mag stral?
cámaras nos tomarian por
ELreportero de ver
locos. Asi son esias guerilas cRlFFlN. (A Fuchs, malvado) GRTFFIN.
y
oye
os dsparos en la
¡ovato.
los
novalos
dad
africanas,chaval. un dLspara- Nay un
porque
yá está en ela.
q
u
e
calle
a
p
r
e
n
d
e
r
.
lienen
¿No
gues?
s
¿lvle
TFEMOLEDA.
Yo las prefero a
. h . . .s i . . .
Oye, Gr¡f,ve¡ga. F U c H s E
grandes campañas. TBEMOLEDA.
las
ño
emp¡eces...
Cua¡do entra¡ las superpoien délao,
FOSWELL.¿Aquien iiene el
cias se jode todo. (Recuerda)
(A
Verás.
hay
mañdo a distanclapara callar
cFlFFIN.
Fuchs)
Estuvecon los a.¡encanosen
reportero,
el
de
dos
tipos
de
lrak. Un aburrimiento.
I n l o r m a c l ó n c o n t r o l a d a , pr mera ineay el de hote.
Se
GFTFFIN
. meleen elfregabuenas com¡das, alolay
q L ¡ en a y a q u e v e r
(Casi
v
e
r
o
o
o
p
r
FoswELLsonriendo)
mera, inc uso
m enio de
que tenga que
puia,
y
h
a
c
e
o
p
o
r
hijo
de
p
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a
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p
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s
l
a
Eres
un
maldilo
nos
y
r
r
a
c
e
r
.
r
'
r
ego regresa aL
Grlff¡n.
nocrre en e campamen¡o.
holel o a veces no regresa,
claro,y cuando va a tomar
de
L¡nacopa se oa oe na¡ces
que
reconoce
a
reportero
Roswell
Se
GFTFFTN.
No creo
porque,
con
el olro, e reporiero de
cuando
emprehotel
esié de acuerdocontrgo.
zan a sonar os drspa¡os, holel q're se laf.a asr por
echa a corer en d recc¡on q u e n o s a l e d e l h o i e L .
ROSWEIL(con fastidio)
C l a rt o . ¿ ¡ o ?
tener
lección
¿Vamos a
816
¿
GBIFFIN.El pool es el grupo F o s w E L L . i C o ñ o , j o d e r l
de los eleg¡dos,chava, pero Resulla que eslamos hacenGBIFFIN,Y enionces e pulo os elegidos por e gobierno do as Olimpiadasde Tazán.
reporlero de holel que se d e t u r ¡ o . L e s l e v a n d e l a ¿Es eso? ¿Sacamos pLrntos
acaba de dar una ducha y mañi13,de aqui para allá,y es p a r av e r q u é n e s e L m á sd u r o ,
l l e v a u n T o m C o l ¡ n s e n a enseñan o que quiefen ense- o de qué va la cosa?
mano, bien fresqu¡to,sale y ie ñ a r e s , y l e s f a c i i t a ñ l a s
preguniaqué lal y te habla de c o m u n r c a c r o n e sp a r a q u e GFIFF¡N.¿Duro? ¿Duro? Lo
socropolii¡cay de geopo itca
uego pleoan conrar srn pro- más duro que has vislo iú,
y de a madre de todas las b emas la versiónoficial.
Roswell, es el colchón de lu
habitacón en el hote.
FOSWELL.
iMe parece que ya
FUCHS.Ya veo. Yo creo que,.. eslá bienl iYa eslá más que ROSWELL.iEres un mierda,
bienl ¿Ouleresdejar en paz al Gr¡ffinliNo lie¡es dónde caer
ROSWELL.
terminado
te muel'io y 1e monlas e
¿Hemos
número del Sargenlo de
G F I F F I N¿, Y q u é n s e m e t e HieroliYo soy perodistá, y no
(lgua1)Los reporteros c o n e c h c o ? ¿ O u é p a s a , un carroñero corno tül (A
GRIFFIN.
de hote aceptan con gusio R o s w e l ? ¿ T i e n e s s a r n a ? Fuchs)No le hagas caso. Los
las regLasdel poo, pofque ¿ H a s c o g i d o u n a s l a d i l a s ? cadáveres le ponen a cien.
resulla más cómodo. ¿Sabes ¿Por qué estás tan nervioso? iNo me lodas, Griffinl Lo que
Si ahora no hay combates, pasa es que ie gustanmas os
Boswéll,lranquilizate.
muertosque los vivos.
F U C H SE, n f ¡ n .e . .
TBEMOLEDA.
¿Ouéta si...?
316
E
¿
1 09
HABLA EL AUTOR
Todos los lectoresde Conrad
sabén que, al f¡nal del viale,
habita el horor. Pero saben
l a m b ¡ é nq u e ,p o r a g u n ai n s ói
la afinidad,ese horrores nseparable de la beleza. Es el
lema único de la humanidad,
desde os enleramieñlos
r¡tualizados
de Atap'rercao de
Shanidari el tenra ún¡co de
arte desde Gilgamesh y las
p ¡ r á md e s i e l l e m ad e l o sv i v o s
un per
En la epopeyasLrmerla,
dice:
a
sonaje
is¡llueme /a casa
se
entra
s¡n espeanza
donde
pot
los
caninos que
de salia
y nunca de
de
¡da,
sólo son
vuel¡a! M'rchos s¡glos después, Shakespeare escribe
palabrass m¡lares:ra muel¡e,
ese país ignoto del que n¡ngun saluración.Porque Los muerv¡ateroregtesa. Eso es lodo lo tos converiidosen c¡fra,espeque sabemossobre la rnuerte: calmente en tiempos de coñflagrac¡ón.se transmulan en
argumentopo itico y dejan de
muerte
es
la
ser materá fiosóf¡ca. Diez
Y sin embargo,la
predicmillones de muertos en la
única certeza,la única
jamás
que
la
En
las
PrimeraGuerra Mlndia, cua
ción
a.
prim
se
renia millonesen la Segunda,
soc¡edades
tivas
hombres
seis
milonesen loscampos de
fomeniaba enlrc os
son canlidades
a
r¡uerte,
de
concentración,
la enseñanzade
lo cual da¡ fe escritossingula- que inspiran ierror, ¡ndqnares como É/ l¡bro de los ción, escándalo.Pero no reveMueños egpcio o el Bardo lan ni un áplce del misterio:
Ihodol tibelano. TodavÍahoy, lguáLque Gilgameshpedimos
algunas escuelas budrstas dime, anigo mio, d¡ne la ley
obligaña sus no!¡c¡osa pasar del nundo subterráneo que
pof Lrnaprueoa cruenla: sen- canoces, pero una voz tnstste
tarse frente al cadáver de 'rn no, no te /a d,i"e-Y asi vivimos,
animala contemplarsu Putre- refleiados perpetuamente en
facc¡ón,el dominiodel qusano ese espejonegroque nos con
sobre la carne. De la ceebra- lempla desde todos los rincoción de la ¡nuerlesurge preci nes, pensando, como ljisamente a tEged¡a gnega y Napishtim,aquel lejano ante
pasadode Noé: ¿¿ ,rue,1e se
por tanto lodo el tealrc.
hospeda en la estanc¡a dande
A pesar de ello, hemos cons duemo: vaya donde vaya, ¡allá
trurdoeñ lorno a nosotrosuna
clvllizacón que el'rde la relle
xión sobrc !a muerte,y que lo
háce por dos medios anlagonicos: uno es la negacón, el
oclr lamento: la muerte como
idea macabracuya sola r¡ención incomoda,y que porta¡lo
debe evilarse enlre genies
bien educadasi oro, mas
rec¡enle, más moderno, la
¡16
L4BT
:
E n 1 9 7 3 A e k o s P a , r a g !s
rder de la ressle¡ca orell¡
d!ra¡te a dctadura de os
C o r o ¡ ee s s a ¡ o d e p r s ó n
.lesples de arqos aaos 'le
e ¡ . a r c e a n re n l o E . 1 r e vs t a d o
por Ora¡a Fa ac. qle más
Por eso e Crslo perdonó il
to.los.lesde e slp co ¡1ame
ae ra cruz.y por eso Panagus
n o q u s o n u ¡ c a v e ¡ g a r s ed e
Dice¡ los oc!1slas q!e, a
p r n c r po d e l a
aparecena asp ra.re os refo
rcs más abye.tos: pero des
fea10 as atrocestortlras a as pues cuandoapre¡de a m rar
q u e h a b a s d o s o m e t d o a los de lre¡le perde e temor y
tan espantosa encuentrala paz No. no hay
q l e a F a a c ¡ o p l d o e ! 1 a r q u e r e m e ra a s
dec r e: ./espuesde todo es¡o e c i c ú o d e f l e g o e s l a ú ¡ c €
habtás petdrdo ¡a te en el sel
hrnlanó. ya na po.|ñs a.ñ a dero corazón'lel honrbre.
/.s honrb¡es La respLresta.je
P a ¡ ¿ g ! s 1 ! e e s p e( ] z ¡ a ¡ t e r
GNACO GAFCA MAY
aún,
A1etrás
decr
¿Añanes
E¡ todas as ¡r io ogias ex sie
e l v a l e a l o s n f e r ¡ o s .P e s ea
o qle pud Éra parecer.la func on de ese¡e¡to ¡o es la de
¡ a . l e y q ! c . p o r t a ¡ 1 o ,r a d e
e s l a c ¿ P a c t a d or f o r a m e ¡ l e
para lLr2gara sus semela¡les
.on slperorida'l Es precso
recoroarqLreconrpaso¡ no es
s nó¡ mo .le .a.dad: !a conl
p ¡ s ó ¡ e s L r ¡ af o r n r a . J ea m o r
exfemo e¡ la qle se .o¡rp¿¡
1 e e d o o rd e o s d e m á s
116
z
12
CON EL DIRECTOR
CONVERSACIONES
.
.JOÑ1I]IA FT!]ULIADOL¡ ETPt
t,l(,N1¡Jt
A!rofr
¡L
LriJ^ OaFA DE uN
JolEN coNro Es GNAC o
A l n o s e r m r p r r ¡ e r ae x p e n e n cia de irabajo co¡ !n aulor
vvo, (q!e no joven, qnac,o
oclia que le calfiquen coÍro
autor jove¡ a sus más de 3s
años) el sisrerna cle trabalo.
prooado en orfas ocasrones
con olros autores,¡esultamuy
cómodo. Compario todas m¡s
dec sionescoÍ1él y se ha se¡
lido muy ¡mp cado durantee
proceso de trabajo. Aparecia
en todos los e¡sayos a los
que podrarylodoe equrpo
l o h a a g r a d e cd o . E s u n a
agraclable sensác o¡ para
ioclos riuntos hacia un objel¡
vo común con un autor que
desprendeel enlus ásmo vlta
de lgnaco Fea nrénle acluaba de aportacón v¡iamin¡ca
en ros momenros que mas
necestábamos. No podemos
olvdar que lgnac¡o es un
hombre de teatro que dige y
iue actor (aunqueúll¡mamenle amenazacon vover de
nuevoa las tablas a la niinima
posibilidad)y lodo ese bagaje
teatralte silúa en 'rn punlo de
v sta desde elcual'rn proceso
de trabalo amado con lóg ca
puede ser p ace¡teramente
saboreado.Para un autor con
nrenos experiencE,el mismo
viaje puede resultar desquF
c¡ante y core el Peqro de
desqu¡c¡ara lodo el que se
encuentrealrededor
Por otfo acio ma¡tenemos
u n a e s t u p e n d aa m ¡ s t a d d e
años Nuesro trabajo en la
FESAD nos perm le vernos
asiduamenle e ¡nc uso nter
cambiarnos lecturas, pe ¡cu
las. elc. Hace liempo trabaja
mos luntos en una leciuradra
matzada de una de sus
obras: Lalbelá . Aque o ¡os
hizo darnos cue¡ta de que
tenramos una gran empara
trabajando, asi que parlimos
e¡ esta exper¡encia con la
segundad de que ¡os enlen'
cleriamoslácilmenle,y asifue.
i, RFSFT'T'J A L¡.S ¡IJOI CONFS
OFr lr-xTo ¿ENoUt r,ltlr DASE rlÁ
;1ILJ:]T¡I](]A LAS IFCT]I¡LNI]ÁCT]
Las acolac ones de los v/vos
y /os muertos son muy preci
sas y esran escnlas con un
gran conoc¡mientodel rnedo,
asr que represen¡anmas unas
e x c e e n t e s s u g e r e ¡ c i a sq u e
unas teribles imposic ones.
Durante el trabajo hernos
segudo escnrp0losamenle
algunas, interprelado olras Y
descanaoopocas, corno ocu
rre en casr cuarq'ref proceso
normal de monlaje teatra.
Desdenuestraspnmerasconve¡sac¡oneslgnacio escuchó
y acepló las propuestás que
modif caran las acotacones y
e parecieronestupeñdamenle bien. Concretameniemodi
l i q ! é a e v o l u c ó nd e l o s e l e
m e n t o s a l m o s f é rc o s p a r a
lograru¡a v sión partcular cle
transcursodel ¡empo y refor
zar la historia de la d ferente
po aridad entre Gr fl¡n y
Roswell.fv,lodi camos el co¡
cepto del espacro y reforzamos algunas accrones. pu¡'
tos de vrsta,elc. Ya dgo. os
c a ñ r bo s l o g c o s e n e s l o s
3 ¿OUE ELEMENTOSDESfACAFIA
son do nos habla únicame¡te
ros Yaohiar]a |,rENr/i¡a]Fts¡. de presencrasexterores natu
S F U F S ] ^ É N rales n¡c¡amente y se hace
partrc¡pede una manera más
act¡va ya haca el llnal
Nos enconlramos ante una m e d ¡ a n l el a m ú s c a .
obra que parie de una sltua
cón dada en a que se van l .,(j.ü() H¡ soo EL TRARi\.|o
desaro lando una sere de
confllctos entre os sers pe¡'
sonajesque aparecen.La his- Como ya he dicho, esle es un
toria que se cuenta se va a trabato fundamentalmentede
s u s t e n l a r l u n d a m e n t a m e n t e aclores y en nuestro caso
e¡ el trabajo de aclores, y nemos conEoo con un repar
este se debe alustarde forma l o e x c e p c i o n a . E x c ee n t e s
m e l ¡ c u l o s a l t e x t o .q u e a c t ú a aciores qLrese han implicado
como partitLrra global El de lorma alucinantedesde el
pr¡mer monrento. Con ese
espac¡odebe ser ajeno y par
tic! armente exlraord nario, p u n l o d e p a r l i d a t i e n e s
ya que se ¡raraoe u¡as íinas
ganaoo un gran porcen¡aje
de lo qL¡elue la ciudad de una d e l b u e n r e s u l l a d o d e a
c¡v izac¡ónexlinguida,y va a a p L ¡ e s l a L
. a d¡scplna y el
sef el contexlo donde va a entus as¡¡o son los mejores
prendef la chlspa. Tralamos compañeros de viale pos d e l l e g a r l u n t o a J o s é t ' l e se n e s t e n e g o c ¡ oa, s í q L r e
Hernández,el escenógralo.a el proceso de búsqueda se
crear un espacroq're puo érá ha real¡zadode forma nten
abstraer realmente al espec- s r v a e
¡ n d i vd u a l i z a d a .
tador y que e¡cerrase a esios P a r t i r ¡ o sd e u n a s e s ó n d e
i n d i v i d u o s .E s e u g a r d e b i a información sobre el mundo
rener un creno aroma a exca- que rodea la obra, dátos,
l a c r o n .a r u r n aq u e s e m a n t e - ocalizacón, etc. Todo eslo
n e e n p e o b s u n a d af r e n l ea l e r a m u y n e c e s a ro p a r a
t ¡ e m p o , a l a p r e s e n c i a d e saber de qué hablábamosen
aque os que la realizaron y cada momenlo. A eslo sigu ó
q u e y a n o e s t á n .L a i l u m i n a un análisis drar¡állco bás¡co
c r o nd e b ed e j u g a r p o ru ¡ l a d o para comeñzar a trabajar,ya
a relorzar las lárnparas con que gran parte de la ¡nformavelas que encie¡den los per
ción pref ero dosilicarla para
sonajespara ver denlro dé la que aporte al aclor lo que
esranca y por olro a oarnos n e c e s i t a e n e l m o m e n t o
Lnfo¡macón sobrc el exter¡or e¡acto, n¡ antes nl despLrés.
d e r e c r n l o a m u r a l l a d o . E l E l h e c h od e c o n l a rc o n a c t o -
res muy d ferentes para este
trabajo nos hizo traiar de
u n f i c a r l e n g u a l e sy m a n e r a s
que nos permtresen uña
t ' u e n ac o m u n c a c i ó n n l e r n a
y un resultado Óg¡co y
homogéneoen cuanto a est¡
:1t
5 ¿OUE ELEMaNfCS Ot LA OBRA
C O N S D I F A E S P E C ¡ L M E N TIEN T T
IIESANTISPARAEL PUg CO JOVEN
()ur ^s sTfia aLrsFrcfaauLor
La Hisloria:el desconoc¡mento de as generacones rirás
recientes acerca de muchos
de los acontecm enios de los
q're se habla en a obra y s n
e m b a r g o l o c o n o c r d o sq u e
parecen por sLr semejanza
con o¡ros que escucnamosa
El mundo de los coresponsa
les desde denlro, ya que
resulta¡nusualcomotema lratado desde los escenar¡os,asi
como el contexto afr cano.
La guerra,que deshumanizay
destruyetodo a su paso, de la
que es m posibleescapa¡,que
c a a h a s l aé l f o n d od e l a l m a .
El cómo una persona puede
crcarce dos vrdas paraeas y
¡o oa¡se cuenia hasla que
una de ellas clesaparece.El
auloengaao y el escapismo
conro lorma de vida, como
Un lrabalo de texto y actores,
s¡n excesivosád tivos. Lo que
pasaen elteavo a la horade a
tunc¡ónes único e repelible.
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1 69
DOCUMENTOS
S I N N O V E D A D E SE N E L
FRENTE
'Qutáos de mi cam no, ñr serabes borrachos, era la frase
con la que elgeneralK¡ichener
obsequiabaa los coresponsales de guera. Les odiaba
desde la guera del Sudán,
clesdela guerra de os Bóers
en Sudálrica. Como minisiro
de Estado,se opuso a que los
per¡odstas británicoscruzaGn
elCanalpara
¡ n t o r m adre s d ee l
ieatro de operaco¡es europeo
clurante la Pr¡mera Guera
lvlundiaL.
Con su nr rada adusta, sus olos encenddos, nos
añrenazabacon el dedo indice
desde los pasqui¡es de
Carñaby Streel, allá por los
añossesenta.S no respondia-
mos a su lar¡amienlo de
mov llzación se enladaria
nosorros.
Klchener era un genera a la
vrejausanza¡mpe¡al¡sla,du¡o.
¡nm¡sericorde,mandón. En la
ironiadel burb'rleanteLo¡dres,
a r¡agen del vencedor en
Sudárrcao Sudánera elmejor
carte pafa el a slamLentocle
os pacifslas h ppies.
Crimea como enviado del
Times de Londrcs, e coresp o n s a l e r au n o f i c a l ,u n c o r o ne, 'rn soldado. Los dEros
contabanlo que deseabanlos
lefes. Russel que eslá ente
rradoen la ond¡nensecai€dral
de San Pabo, balo una placa
que reza E prime¡o y más
granclede Loscorespoñsales
de guera - rompió con ese
esquer¡a dé sumis¡ón a las
El odio de Ktchener hacia os autoridadesmilitares.Se puso
pe¡od¡stasno era aLgonuevo a In¡ormar por
balo e sol Desde que el moverseen mula por el lrente
coresponsal se independizó hasla donde e dejaban, á
de las ofci¡as de relaciones informarcon veracidadiÍ1situ.
publ¡casde los ejércrtospara,
como se dLce en el argot, ( . . . )
cubrir las gLreÍas, os mil¡tares
la tomaroncon é. Eran,según El general Ktchener ordenó
su crilero, ¡o sólo borachos que deluvrerana todo corres
sino nd scip i¡ados, bohe' ponsal que apareciesepor el
mros, menlfosos porque se lre¡le francése¡ e curso de la
ñegaban a aceptar muchos Gran Guerc. Los peiodislas
de elos a versión oficiaLde brlánicos ponen en práclica
o s h e c h o s .E n 1 9 1 7 ,e l s e n a os rucos propos de oflcio
dor norteamericano Hlram para eludrra los sabuesosde
Johnson pronunció una frase Kitche¡er Vialan disfrazados,
queloclaviase usa hoy,porque ut zan el ren, la bicclela, se
han cambiado poco las cosas hacen os despistados... La
en ese tefeno: cuando llega gueÍa ve¡de periódcos. Ya o
una guera, a prmera victinra sabianHerst(Ciudada¡oKane)
o Pulitzer en iienrpos de a
Guera Hispano-noiteanrer
caHasta que legó Willianr
HowardBussella la Guerrade
E l o s f a b rc a r . r f e c o . f [ c 1 o
p a r as l b r a t r a d a L o s e c l o
resqliere¡ corn!¡or er oor a
1 ¡ 1 . C O ne d e a s a . c r e .c o n a
p o l o r a N e c e s t a ¡. l e s c r p co
¡ e s d r a n r acl a s U n n r ¡ l e r a
:s fo se oqra desde os hole
e s . l o P a r i so s o b r cl a b a s e . t e
os parles ofc a cs q!-" e eler
c lo a a.lo e.l eg¡ en Tor¡a dc
de !¡ tesl go
o c ! a r ñ ¡ y q ! c a t r e s q a ra c e
aarse a ¿s lr.crer¡s Es¡
¿ p r o x m a c o . a - a ¡ tc r d e r o s
g - é ¡ e re
a s c o m o ! ¡ a t r ac o r a
a p a i r ¡ P a r ¿e . , s . e p e r o
. r s r ad e b es e r¿ . t e s L n p ¿ f i o
r¡ quc r¡ cronsl¡ c! pof
t l e C u a q Le r . o s a q u e d g ¡
o es.fu¡ ser!ra .omo ftor
niaco¡ para c eremqo Ya
.lrlo Nepoeo. qle preÍeriae
.o nro .le os peród.os ¿ lfa
d ! s r o ¡e . . o n r b a t €
L O S. l r e . t o r e sd c o s . l ¿ r o s
er 0Éf ¡or . ¿s
.ro¡ .¿s
c a e . ] e s .! ¡ c L sl a s Y ¡ a v a
por os c¡sa¡qr-a¡1adoscam
p o : d . a E rr o p a e ¡ ! l ! e n ¡ a
d - a s tclf a d a l r b L r i a s r f c a ¡ d o
s a ! o c o ¡ d ! c t o s . b u r¡ n d o t ¿
! ! l a ¡ c a ¡ . o s h o n r l r r . .. l e
Ktche.e. alsfr¡¡do .s frcr
les. cofe.do para que sls
d c s p a c h o sc r ! c e r e o a n ¡
n a s l ¿ i ¡ s r e d a c co n e s d e
L o . d r e s A 0 ! r o sd e e o s v a ¡
a p¡rer ¡ !r .¡rce .o..1. se
qlel¡f .le as ratasy.te ¡pes
toso rafciro Las d icuttades
Co¡ irc.!e¡. ¿
os d ccrorespal otas lacha
o¡. ¡s cro¡cas de os pero
i st¡s ¡lent{reros..o¡ o!tue
el esr!.rzo resúlaba b¡ di.r
L¡ gr-éra cv espa¡o¿ es.
turlo.on a.le vetnam ¡ qle
cnrre¡lo a nn[do en mayor
m e d d ¿d e s d eo q ! e e ¡ l o ¡ c l s
Poa a enrenoersepor zq! erda
y d e r e c h aC . r e s p o ¡ s a e s e
gados de todos os p!ntos
car.l raes ac|]drero¡a Espa¡a
Para nrormar .le !n .o¡t clo
que evafló pas ones y.lesato
emo. o.es q!e se trasladaron
a o s p c r o d r c o s c e o r g e a r t c r ¡ y l a a v r a c o ¡d e i o d a s
q l e c o m b a ló e ¡ r a s r l e r 2 a s a r m a . J a s d e
O^!e
Cala !aa. don.Jeres! ló herdo
! e s c r b o . J e s p u . su ¡ t r r o
t 1 ! a d o H o n r e n a lae C a t a! ñ a .
s e ñ ¡ l o q l e l o q L r ed e c a n t o s
p e ró d ¡ c o s n o g ! a r d a b a a
A r t c ! o p l b c a d o- . ¡ l a r e v i s t a
l r e . l r o s E n a s i r ¡ . f e ¡ a s H STOR]A
e s p a ¡ oa s s e ¡ c ó ! ¡ d e b a r e
a .ar¡ de p€ro sobre oblet
! . a o y c o m p r o n rs o L o s
cotrespo¡sa¡s acredfa.rose¡
c frando r.le a Fepúb|ca flc
ro. Por ro qe¡era aba¡de ¿
o m smoqle
os deslacados e¡ e ba¡do
fra¡qr s1a Eran más os nc
¡ a d o s a l o m a rp ¡ r 1 d oq u e o s
d e r e r i s o r edse a v a d e s c r p l
que conr¿lra
s o o o s h c c h o ss n e d t o r a l
zaros. A a merda con ta
oblelrvidad orlo l,¡artha
G - . h o ¡ ¡ ¡ q l i o q l c e s t ae n
l L - . g oe s a . l e r o t a d e f a s c r s
Esle clebaie no fa ten¡ nado
¡ ! r . p o ¡ q u er a s d o s e s c u e a s
. l o p e ¡ s a n re r l o . o m p t o ¡
¡ s p e r a m e . t el l e m ¡ g ! ! a y r €
!. .¡a corespo¡s¡ de glera
.!€n'lo
a Replb ca se
defumbaba e¡ todos os lre¡
r-.s a¡!¡c aba -.n sls per o.l
cos canadenses su Inm nente
!c1ora.E.orazo¡ e pudo
Todosha¡ 1e. do a coslufirb¡e
dc.l s mLrir¡ as defotas coño
rcp egue lactrco: torlos han
h n c r r a d o a s b a l a s a l e n a sy
¡r ¡ nzado ¡s propas: todos
erar neroes y
. ¡cu¡o boracho. cobarde o
s a q u e a . l oVr l ec o ¡ t o u r m s o
n e r oe s p a n o e ¡ C a c u t a q u e
ruvo a precalcro¡ de apLr¡tar
a s c l r a s e m d d a se n o s p a r
tes be cos por a rad o dura.te
¡ l e s l r a g l e r a . c r v r rq u e . a
a ¡ u ¡ c i a rF r a ¡ c o e ¡ A l r g o s a
derota de Ele¡clo rolo ét
saco su cladeflro de ¡otas y
s l m o o s a v o ¡ e s o e r r t a d o sy
los caño¡es destrudos dur¿¡
te os tres aa¡rs y descubró
qle slperaDa. co¡ mlcfro a
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r-r.ql
E
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It
l',.t
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ACTIVIDADES
1. DEBATEEN CLASE
1.1 Realizaun resur¡endel 1.4 ¿Quéie parecenlos persoa€umento de la olrra que najes? op na sobre ellos
has v¡sto representada.lenrendoe¡ clenta sr respon¿Estásde acuerdocon los den a arquelipos,a personaque se señaan como temas jes lipo , o por el contrario
principalesy secundariosen parecen más de carne y
hueso . ¿Encarna alguno de
ellosla f¡gurade héroe?
1.2 ¿Or¡ésabessobrelas uni
dades de t¡empo,espacioy 1.5 En toda la represenlacón
acciónen el teairo?¿Ouéte domina a iens¡ónpor os con
pareceel LrsoquehaceGarcia f ctos enire los personajes.
[,4ayde as unidades
clás¡cas? ¿Ouéie parecela dosifcació¡
que hace e autor de esa ten-
1.3 Se ha señaladola impoF sión? ¿Cóñroconsiguerelaiartanciadel reaisr¡oen los la cuando acanza sus más
v/vosy /os muertos.¿Estásde
acuerdocon e o? ¿Ouéeementosrealistas
encuenfasen 1.6 ¿Te parece irirportanlee
juego de conliclos y oposjciones q're aparecenen la obra?
¿Cómo crees que estos ele
mentos marcan la estruciura
1 . 7 ¿ C o n o c e so s c ó m c s d e
Tintin o las historiasdel Corto
N4altés?¿Por qué crees que
aparecenc¡tadosen ¿os vrvos
1.8 Analizala puesta en escena y valora en qué ñrédida
sirvepararesaltaros signiflcados primordiaesde los vivos
.;li
tt j"t
I
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-*,';FJ
I ,t.rÍ
.it*:;r:
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I
2 . T R A B A J OE N G R U P O
2.1 Análisisde las cñticas
2.3 Álrica como personaje
Proponemos como aciividad
a recop¡lacónde las crircas
q're se publ¡quenen tos dias
Poste¡iores al eslreno e¡
Madrd de ¿os v/yos y /os
mueños. Analzad los e emen
los cor¡unes que observes en
e as. as¡ conro Ias d¡ferencias.
Belacionadas asimismo con
vueslrapropraopnion sobre la
obra y presentarvueslrascon
c Lrs|o¡esante ta c ase.
En Los y,yos y los muedos,
Áfrtcaaparececomo un perso,
naje más Recoged tas noli
crassobre esle conlrnenteque
vayan aparecendo en tos
P e r ¡ 0 dc o s d u r a n l e a l g u n o s
dras y seguranrenteos darán
r¡aler¡a para realizaren clase
una Interesanleexposicón y
2.2 Análisisde los perconaies
Realizadpor escr to un anátisis
de los p¡nc pales personajes
de la obra Para ello podé¡s
ayuoaros der esquema de
opos crones que estáb¡ece
Saniiago Trancón, y que se
reflejaen el apartadoded cado
a la esttucturade la obra.
Después cada uno expondrá
u¡ breve resuménde ta pade
que e haya corespondido y
explicará en qué modo rtene
que ver con la obra de lgnaco
Garcia N¡ay qle habéis vslo
Entrev¡stacon la histarta,
2.4 Lecturasrecomendadas
E propio autor ha eabofado
una i¡leresa¡ie relación de
lecluras que de algún modo
t¡enenalgoque ver con ta obra
que habéisvisto represe¡tada.
Conseguid las que podáis y
repad¡d su lectura enlre la
Medtc¡na para seeientes,
de A berro Dent¡d Pirajno.
Et¡apia, hombres, lugares y
mr¡os,de Juan González
de Phll¡pJones Gr¡filhs.
El camno nás cono,
de l\.¡anuelLeguineche.
Ter¡tano Conanche,
de Arluro Pérez Beverte.
Reportero de guena,
316
¡-JtT
203
3. CONfEXTO HISTOR|GO, Proponemosa conlinuación
S O C I A LY C U L T U B A L
un cuádrocon os dalosbo-
gráfcos de lqnaco García
May,lu¡to con daios históricos del Afrca Negraque e
soncontemporaneos.
¿
VIDA Y OBFA DEL AUTOB
CONTEXTO HISTOBICO
1905
Go pe de est¡do ,le ¡/lobutr F r é ConSo
T98.1
Prerno Nobe de la Paz parae obispo
198¡
A / e s r or e . b e e P r e m o T . s o . l c l v l o n a
L a h a r r b r ! ¡ ap r o l o c ae n A f r c a n r a s . l e! ¡ n r i t l ó .
1987
Estrenode A/esroe. e t\,4ana
clerero
Emp eza a esc¡bi Larbelá
ch¿d Lrcha
c o n ¡ a o s ¡ l e ¡ r l o s¡ ¡ e r o n s l a s
r988
Emp€za a escrb r [i./¡os tódlg¿.
A.l¿playdrgeH¡ñ/e¡.
Acle.do de a10 e llego e¡ Anqo a
1990
Tor¡ ¡¿ E/ dros¡o¡Trg¿
Com e¡2a s! abor como projesoren ¡ FTESAD.
¡ d e p e ¡ d e n ca . l e N a mb a
r99l
Es.nóe AperacionApe.a
q l e s e e s l r e ¡ ae ¡ e r C N N Te ¡ a S a a O t , m p a
E r e gm e nn r t a rd e S l d á ¡ m p d e a a y ! . j a . r e r
Escrbe os teÍos para e espectácro cr¡á
S a n q r e ¡ t o se ¡ f r e . t a . ¡e ¡ t o s e t ¡ . o s e n R l a n . i a
H s c f b cy d t r l g eC o ¡ a z o rd - Fc i n e D t g e P a r
a d a p t a c o .p r o pa d e t e x t o s . l el l e ¡ r k l b s e ¡
ó.
G -.¿ , ,-.
0 0 0 0 0 r p . o , ,n , ó . ó
dos terc os de ¿ poblacón reslrian desp azadas
r995
1997
1999
-
,d
4
J,nl
G l e r a e n e Z a i r em
: á sd e u ¡ m ó ¡ d e p e r s o ¡ a s
Eq., be LL / 'os J /¡5 r' !e¡1os
Las g!eras y as calasfojes nat!raes sig!en
azotandoe co¡l ne¡te
Eslre¡a Los frv.,s_r/os ¡r¡redos
pfo.l!.c ón .le CDN
D o c en ri l o ¡ e s . l ep e r s o ¡ a sp u e d e f ¡ o r r p o r ! ¡ a
nLrevarra¡bruna e. Af¡ ca.
j16
E
2
eteuocnarít
. Cabrera,
MiguelÁngel.
Afica en armas.Editorial
Fundamentos.
Lladrid,1996.
. Leguineche,
[,4anuel.
"S¡n novedaden el frente'.
Revista La avenlura de la
Historia,
n" 18,abrilde 2000ArlanzaEdiciones,
Madrid.
. GómezGarcia,I¡anuel.
D¡cc¡onana
de Teatro.Editatial
Akal,1'edición,N¡adrid,
1997. . Oliva,César:
E/ teatrodesde 1936-Editorial
. GómezGarcía,Manuel.
Alhambra.
l¡adrid,1989.
El teatrocleaütat en EWaña
(1901moq. P,sociaciór,
de
Autoresde Teatro-Colección El Africanege. Debde
Damosla Palabra.
Ensayo4.
Dom¡nós.
Madrid,1995.
1' edición.Valencia,
1996.
. Ragué-Arias,
MariaJosé.
. lliffe,John.
A bato de Íin de milenioen
África,histoiade un con¡inente. España(De 1975hastahol.
CambddgeUñiveGityPress.1' AdelLiteralura
y Críiica.
€diciónespañola,
1998.
Earcelona,
1996.
. Trañcón,Santiago.
'lgnacioGarcía[,4ay,
un autof
de nuestrotiempo".Revista
Acolac¡ones,
no3- Juliodiciembre
1999.Ediiorial
516
É
E
;
peotcócrcos puBlrcADos
cuADERNos
1. Elyérmode las almas,
7. Tragicomed¡a
de Don
12.Et tectorDorhoras.
de RamóndelVallelnclán.
Cristóbatyta SeñaRos¡ta
deJoséSanchisSinisrera.
y Retabtittocte
2. El libro de lás best¡as,
DonC¡istóbat,
t3. Cartasdé amora Statin,
de RamónLlull.
de Federico
carcíaLorca.
de JuanMayorga.
3. Pelode tormenta,
de Francisco
Nieva-
a. SañJuan,
4. Elavaro,
BemardaAtba,
de Federico
carcíaLorca_
5. La increíbleh¡storiadel
Dr. Floit& Mr. Pla,
10.La Fundac¡ón,
de ElsJoglars.
de AntonioBueroValejo_
6. MadreCabállo,
de AntonioOnetti-
l l. Fedra,
de l/iguetde Unamuno.
14.Daaalí,
de ElsJoglars.
15.Lá vis¡tade la v¡ejadama,
de F/iedrich
Dürrennratt.
15.Losv¡vosy los muerros,
de lgnacioGarcía[,4ay.
¿
923
j1t
¿
243
OTRASACTIVIDADESEDUCATIVAS
S¡desean
so ¡c¡iarciiao recbir - 50% de descuentoa gr'rpos
más ¡¡formacón, pueden de más de 30 personas
El CDN proponea los Cenlros hacero amandoal teléfono
educat¡vos una lorma de 91.700.33.43,
o mediante Estos descuenios serán apli-
VIAJE POR EL TEATRO
conocer el tealro airact¡va y
amena. A través de la visiia
guiadapor las diversassecciones que componen el Teatro
Maria Guerero, e a umno
liene una visión globa de las
laboresque se desarrcllanen
un espectáculo,con expl¡ca
ciones tanlo de la historiadel
teafo como de los lugaresy
elemenlos protagonstas de
Estas vsitas se realizan en
horarlo de mañana los dias
laborables. Su duración se
estir¡a eñ 60 minutos aproximadamente. Para un meior
aprovechaf¡ientode la visita
los grupos ño deben eslar
compuesios por más de 15
arumnos, au¡que se pueoen
esiablecerdos turnos por dia
para un mismo Centro.
Duranleel periodode exposÉ
c¡ones en la Sala Margar¡ta
Xirgu del Teatro Maria
Guerrero,se incluiá una visila
a la msma con exphcac¡ones
específicasacerca de su con
tenido, con lo que la duración
global de rccorido será algo
superiora la habilual.
cables únicamentelos mai(es
(antonio.lison@
naer¡,mcu.es).
Las rcservasdeberánrealizar
se en el teléiono de taquillas
de Teálro Maria Guerrero
que el ( 9 1 . 3 1 9 . 4 7 . 6 9 ) y, d e b e r á n
Otrade lasaclividades
CDN proponea los Cenvos recogerseen d¡chas taqu¡llas
CHARLAS.COLOOUIOS
educal¡vos
cons¡sie
en organ¡
gruposque del dia correspond¡eniea a
zar paraaquelLos
lo solictenun pequeñocoloqu¡ocon losactoresy el equ¡po artistico.En esiosencuen
lros s€ produceun conocmientomásamplode aquellos
aspectosque rodeañel moñlajede unaiuñcóndeterrñiñada y de la creacióntealralen
su conjunto.Enellos,e alumno puedeplantearlodo aquello que siemprequiso saber
sobreel mu¡do del teairo y
nuncase alrevo a pregunlar
ASISTENCIAEN GBUPOA
LASREPBESENTACIONES
personas
qu€deseen
Aquellas
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lacionespuedenbeneflciarse
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