Concepto pedagógico. - Guardería española en Zürich / Spanische

 CONCEPTO PEDAGÓGICO 2012 AGIEZ Noviembre 2012 1 1. Introducción
2. Estructura AGIEZ
• Qué es el modelo Tandem?
3. Espacios
4. Planificación diaria
• Nuestro día a día
5. Personal
6. Atención a los niños
7. Objetivos pedagógicos
• Desarrollo psicomotor
• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo socio-emocional
8. Proyecto curricular.
a) Áreas curriculares
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Conocimiento del entorno.
• Lenguaje: comunicación y representación.
b) Temas transversales.
• Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
• Educación moral y para la paz.
• Educación para el consumo.
• Educación para la salud.
• Educación ambiental.
• Educación multicultural.
• Educación vial.
9. Actividades y juego libre
10. Familia
11. Adaptación
12. Salud: Alimentación, Higiene y Seguridad
Trabajo con otras instituciones.
13. ANEXO: Principios pedagógicos.
• Comida y alimentación
• Descanso
• Higiene y cuidado del niño.
• Trabajo con padres
• Juego
• Salidas
• Bilingüismo
14.
Bibliografia
2 1. INTRODUCCIÓN
Asociación Infantil Española de Zurich ( AGIEZ ) es una asociación de padres sin
ánimo de lucro, situada en el centro de Zurich, en el kreis 2. Somos una guardería
bilingüe ( español / alemán) donde asisten niños de la ciudad de Zurich y
alrededores.
Se ofrecen plazas a tiempo completo, es decir cinco días a la semana, y plazas a
tiempo parcial que pueden ser de dos o tres días. También disponemos de plazas
subvencionadas para las familias que residen en Zurich. Con esta oferta queremos
satisfacer las diferentes necesidades de las familias.
Nuestra misión es contribuir al desarrollo socio-emocional, físico, motor y cognitivo
de los niños en colaboración con sus familias, proporcionando un clima y entorno de
confianza donde se sienten acogidos y seguros para el aprendizaje.
Velamos para que la cultura, lengua, las raíces y la estructura familiar de cada niño
se reconozcan y se respeten.
Nuestros valores centrales son el respeto por la integridad de las personas. El
trabajo en equipo, la honestidad, la comunicación, la responsabilidad social y la
pasión por un futuro mejor.
En nuestra institución los niños conocen y aprenden tanto la cultura y lengua
española como la suizo - alemana. De esta forma aseguramos el dominio de la
lengua materna y de forma paralela aseguramos su integración en la sociedad suiza.
En los diferentes grupos se imparten los programas educativos que marca la
legislación española y suiza. Durante el 1º ciclo ( 4 meses a 4 años), la enseñanza
se desarrolla en su mayor parte en español teniendo el alemán un papel menos
representativo, mientras que en el 2º ciclo ( 4 a 7 años) donde se afianza este último
idioma. Ambos idiomas tienen en el 2º ciclo una presencia del 50%.
Trabajamos según el sistema pedagógico Tandem y disponemos de 75 plazas.
Nuestra oferta educativa se dirige a niños entre 4 meses y 7 años de edad ( hasta el
comienzo de la escuela obligatoria). Contamos también con un Kindergarten de 16
plazas reconocido por Bildungsdirektion Kanton Zürich.
2. ESTRUCTURA AGIEZ
AGIEZ consta de seis grupos estructurados de acuerdo al modelo Tandem:
•
3 2 grupos de bebes, con 7 plazas cada uno, para niños con edades
comprendidas entre los 4 meses y 2 años.
•
•
•
2 grupos de niños con edades comprendidas entre los 2 y 4 años. Un grupo
consta de 13 plazas y el otro de 16.
1 grupo Vorkindergarten con 16 plazas, con niños de 4 años hasta la edad
obligatoria de entrada al kindergarten. Este grupo actúa como puente entre 1º
ciclo y 2º ciclo y además del español se incorpora el curriculum suizo del
Kanton de Zurich.
1 grupo Kindergarten con 16 plazas ( Kg 1 y Kg 2)
El siguiente organigrama refleja nuestra administración interna
4 ¿Qué es el modelo Tandem?
“La palabra tándem se emplea asimismo para señalar elementos de un mismo tipo
que se posicionan en serie, es decir uno atrás de otro, y que cumplen la misma
función en un mecanismo”. Wikipedia.
Pedagógicamente Tándem significa mezclar a los niños por edades, teniendo en
cuenta la etapa evolutiva y de desarrollo. Potencia y facilita las relaciones entre
niños pequeños y mayores. Los pequeños tienen nuevos modelos a seguir e imitar ,
que son sus compañeros mayores, y los mayores se van desarrollando de forma
independiente y se despiertan en ellos sentimientos de empatía, responsabilidad y
colaboración hacia los pequeños.
Paralelamente a este método pedagógico, la Guardería trabaja con el Currículum de
educación infantil español y suizo. En actividades que requieren concentración, se
dividen los grupos por edades para poder trabajar en el mismo nivel y de forma más
individualizada.
3. ESPACIOS
Los espacios que ofrece AGIEZ siguen la normativa que define el Sozialdepartament
para escuelas infantiles.
Los grupos están distribuidos en tres plantas. En cada planta hay dos grupos,
contando cada uno de ellos con varias habitaciones, cuyos materiales y espacios
responden a las necesidades evolutivas de los niños.
También cuenta con un jardín y un salón muy amplio para uso común. En este último
se desarrollan actividades como música, psicomotricidad, fiestas… Igualmente
disfrutamos de actividades al aire libre en lugares cercanos a la guardería como el
jardín botánico, lago, parque pirata( cerca del Sihl ), Spielplatz Stauffacher y un poco
más lejanos, como el bosque.
4. PLANIFICACIÓN DIARIA
Una organización diaria con actividades centrales como el ritual de bienvenida, la
comida, la siesta, dan al niño el sentimiento de seguridad y de orientación temporal.
A través de los rituales facilitamos que los niños se adapten y preparen para las
nuevas actividades. No debemos olvidar que en los grupos de bebés el ritmo diario
se supedita a las necesidades de estos.
5 Nuestro día a día
Nuestra Guardería y Kindergarten abre de lunes a viernes de 7 a 18h. Entre las 7 y
las 9h. de la mañana los niños van llegando a la escuela. A las 9h. cuando todos
estamos en nuestras clases, empieza la actividad programada del día, tiempo de
jugar, de aprender, de pasear, durante la mañana también se llevan a cabo algunos
de los talleres de ballet, música y deporte
Entre las 11 y las 12h. es la hora de comer el menú que elaboran nuestras
cocineras. A continuación llega el momento de higiene, cambio pañales, lavado de
dientes, etc. y nos preparamos todos para descansar un poco y cargar energías para
la tarde.
Hacia las 14.30h, iniciamos de nuevo las actividades de la tarde, empezamos con
actividades programadas, también algunos grupos realizan los distintos talleres
(cocina, música, psicomotricidad…) y nos sentamos juntos para la merienda.
Los niños de 4 meses y hasta el Vorkindergarten, pueden ser recogidos por sus
familiares a partir de las 15h. Los niños del Kindergarten deben permanecer en sus
clases hasta las 16h.
Hasta las 18h nos quedamos en nuestras clases, jugamos con nuestros
compañeros, salimos al jardín, escuchamos cuentos y esperamos a que vengan a
buscarnos.
5. PERSONAL
El equipo educativo está compuesto por profesionales cualificados con la titulación
exigida para impartir en ambos ciclos y siempre siguiendo los parámetros que exige
la ciudad de Zurich.
Somos un centro reconocido por el Sozialdepartament y ofrecemos plazas de
aprendizaje y prácticas para estudiantes.
Regularmente nuestro personal asiste a cursos de formación, ya que a través de
estos podremos estar siempre al día en cuanto a novedades pedagógicas y
garantizar de esta forma una educación de calidad.
6. ATENCIÓN A LOS NIÑOS
En la educación infantil interactúan diferentes aspectos como el ambiente familiar, la
escuela, ambiente social etc. que influyen en el niño y repercuten a corto y largo
6 plazo en aspectos relacionados con su desarrollo afectivo, cognitivo y social. Es por
ello que en AGIEZ a través del respeto, la confianza y el cariño, acompañamos,
apoyamos e incentivamos a los niños en su desarrollo evolutivo y nos adaptamos a
sus características individuales.
Es muy importante que el niño se sienta aceptado e integrado en el grupo ya que es
en éste donde el niño se va a desarrollar socialmente. Damos importancia a la
amistad y potenciamos el contacto y las relaciones entre los compañeros y por ello
trabajamos actitudes como compartir, esperar, resolver conflictos, llegar a acuerdos,
respetar…..
Fomentamos en todo momento las relaciones entre los grupos, ya que de esta
manera favorecemos la comunicación entre estos y garantizamos la adaptación e
integración de los niños a sus “futuros” grupos.
7. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
En AGIEZ nos comprometemos con el desarrollo integral, físico, intelectual, afectivo,
social y moral de cada niño como individuo. Los aspectos claves de nuestra
metodología son:
•
GLOBAL: Proporciona experiencias que integran aspectos cognitivos,
afectivos y motores que implican el desarrollo integral de la persona.
•
ACTIVA: Transforma al niño participante y protagonista de su aprendizaje a
través de sus dotes de creatividad, imaginación y observación.
•
LÚDICA: A través del juego el niño experimenta e interioriza la rutina diaria y
los distintos aprendizajes.
•
MOTIVADORA: A través de estímulos generados por situaciones de contacto
con el entorno físico, social y afectivo.
Desarrollo psicomotor
Para nosotros es muy importante que los niños construyan su identidad y autonomía
personal a través del conocimiento de su cuerpo, sus sensaciones y sentimientos,
sus habilidades motrices, sus relaciones con los demás y con el entorno, …
Los acompañamos y apoyamos en su camino hacia la autonomía. Ponemos especial
énfasis en que tengan cubiertas sus necesidades básicas tanto fisiológicas como
afectivas y fomentamos el desarrollo de capacidades como la observación,
exploración, experimentación, comunicación gestual y verbal, etc.
Ofrecemos una variedad de espacios y actividades para desarrollar sus sentidos.
Las salidas a la naturaleza y las didácticas ( museos, biblioteca, …) también forman
parte de nuestro proyecto educativo.
7 Desarrollo cognitivo
Los niños utilizan sus sentidos a la hora de explorar el mundo que les rodea. Con
toda la información que reciben a través de estos irán formando su propia idea de la
realidad e irán interaccionando con el medio. Estos conocimientos adquiridos les
ayudarán a conseguir nuevos logros, y de esta forma los aprendizajes tendrán un
carácter significativo y motivador.
Estas habilidades cognitivas se incentivan por una parte mediante actividades
guiadas y por otra parte a través del juego libre.
Hasta los cuatro años (1º ciclo) los niños hablan más español que alemán. El
alemán tiene un papel secundario y se introduce por inmersión lingüística. Es a partir
del Vorkindergarten (2º ciclo)cuando el alemán y español tienen el mismo peso.
Incentivamos el aprendizaje de ambos idiomas en el día a día a través de
narraciones de historias, canciones, juegos dirigidos,….
Desarrollo socio-emocional
Es muy importante que los niños aprendan a reconocer y expresar sus sentimientos,
ya que de esta forma aseguraremos su desarrollo emocional. Sentimientos de
seguridad en sí mismo, confianza e iniciativa propia son las bases para desarrollar
habilidades sociales.
Les acompañamos en la adquisición de hábitos, normas y valores, ya que estos les
facilitan su proceso de socialización. El niño aprende a jugar en grupo, a sentirse
parte de éste, a compartir , superar conflictos y a buscar soluciones conjuntas.
8. PROYECTO CURRICULAR
a) ÁREAS CURRICULARES
El Currículum de AGIEZ se rige por la actual Ley del Ministerio de Educación (LOE).
Nuestro currículum pedagógico engloba las necesidades primordiales y básicas de
los niños: físicas, afectivas, intelectuales y sociales. Nuestro fin es conseguir el
desarrollo integral del niño en todos sus niveles desde muy temprana edad. Para
ello, utilizaremos nuestra propia metodología, método basado en una educación
personalizada, respetando siempre el ritmo de aprendizaje de cada niño.
En AGIEZ estructuramos nuestra labor educativa atendiendo a estas tres áreas:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
En esta área trabajamos el conocimiento del propio cuerpo y sus capacidades
psicomotrices. Potenciamos la adquisición gradual de una mayor autonomía y la
construcción de una identidad personal propia.
8 Aspectos a desarrollar:
• El cuerpo y la propia imagen: partes del cuerpo y sus funciones,
sensaciones y percepciones a través de los sentidos, expresión de
sentimientos y emociones.
•
Posibilidades de acción, coordinación y control gradual: posturas
básicas, desplazamientos y movimiento, nociones básicas de orientación,
juegos psicomotores.
•
Actividades de la vida cotidiana y cuidado de uno mismo: hábitos de
vestido y orden, realización de forma autónoma de tareas sencillas, normas
elementales de convivencia y respeto hacia los demás, la salud y el cuidado
de uno mismo, hábitos de higiene y seguridad.
•
Formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo: reconoce sus
características, posibilidades y limitaciones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Esta área de conocimiento pretende favorecer en los niños la observación, la
orientación, el descubrimiento y representación de los diferentes elementos,
espacios, situaciones y relaciones que forman parte del entorno del niño y de esta
forma facilitar su integración positiva en estos.
Aspectos a desarrollar:
9 •
Los primeros grupos sociales y la vida en sociedad: miembros de la
familia, el colegio, la comunidad y su entorno, algunas manifestaciones
culturales: Navidad, Carnaval, Pascua,…, interiorización progresiva de pautas
de comportamiento social, formación de actitudes de confianza y respeto
hacia los otros, establecimiento de vínculos de relación con los otros.
•
La manipulación e identificación de objetos: Diferentes tipos de objetos
presentes en el entorno; funciones y utilización de objetos cotidianos (De
aseo, para la comida…); hábitos de orden, clasificación, agrupamiento de
objetos; identificación de atributos y cualidades de los objetos.
•
Los animales y las plantas: Los seres vivos: animales y plantas del propio
entorno, algunos alimentos, conocimiento y comprensión de los elementos del
medio natural, desarrollo de actitudes de cuidado y respeto del medio
ambiente.
•
El paisaje: disfrute de actividades al aire libre: Observar y explorar de
forma activa su entorno inmediato, búsqueda de interpretaciones sobre los
cambios en los elementos de la naturaleza
LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Esta área integra diferentes formas de comunicación y representación que son: el
lenguaje verbal, el lenguaje artístico, lenguaje corporal y el lenguaje audiovisual y de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
Esta área tiene una gran importancia en AGIEZ, ya que en nuestra institución los
niños no solo aprenden dos idiomas sino que además, debido a la amplia variedad
cultural de las familias que componen AGIEZ, el niño tiene contacto con otros
idiomas diferentes. La competencia comunicativa es imprescindible para configurar
la identidad personal, para aprender a aprender y para expresar ideas y opiniones,
en definitiva la comunicación facilita al niño la integración del niño en la sociedad en
la que habita.
Lenguaje verbal
A lo largo del 1º ciclo nuestro objetivo es desarrollar un dominio progresivo del
español y la introducción del alemán. Se dará especial énfasis a la función
comunicativa del lenguaje: comprensión y expresión.
Será en el 2º ciclo donde ambos idiomas se afiancen y donde los niños adquieran
progresivamente un mayor vocabulario y estructuras gramaticales más complejas en
ambos idiomas.
Aspectos a desarrollar:
Escuchar, hablar y conversar: Utilización y valoración progresiva de la lengua oral
para evocar y relatar hechos; expresar ideas y sentimientos; uso progresivo acorde
con la edad, entonación y pronunciación clara, participación y escucha activa en
conversaciones, interpretación de mensajes; utilización adecuada de las reglas que
rigen el intercambio lingüístico, actitud positiva hacia el alemán,..
Aproximación a la lengua escrita y a la literatura: Acercamiento a la lengua
escrita como medio de comunicación; interés y disfrute hacia esta; uso de diferentes
soportes de la lengua escrita; interés y atención en la escucha de narraciones;
explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas; iniciación en
el uso de la escritura para cumplir finalidades reales; escucha y comprensión de
cuentos; relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanza; recitado de algunas
poesías; dramatización de textos literarios, utilización de la biblioteca con respeto y
cuidado...
Lenguaje artístico
El lenguaje artístico hace referencia tanto al plástico como al musical. Para trabajar
el primero, pondremos al alcance de los niños diferentes materiales, texturas,
objetos, producciones artísticas….adecuados a su etapa evolutiva, para desarrollar
en estos su capacidad creativa así como la adquisición de nuevas habilidades y
destrezas.
Las actividades que vamos a realizar tienen como fin la creación por parte de los
niños de pequeñas obras plásticas utilizando técnicas sencillas como: rasgado y
arrugado de papel, pintura de dedos, estampación, pintura con pincel…..
En cuanto al lenguaje musical estimularemos el potencial musical del niño
10 proporcionándole diferentes experiencias musicales y rítmicas. Lo importante es que
el niño disfrute, explore, elabore, se exprese, y que utilice para ello las posibilidades
que le ofrece su cuerpo y los diferentes materiales, instrumentos y técnicas que tiene
a su disposición. Además el niño irá conociendo por medio de la música, las
diferentes manifestaciones musicales y culturales de su entorno.
De esta forma proponemos en nuestro “Taller de música” actividades relacionadas
con el canto y la voz, baile y dramatización, ritmo, discriminación auditiva, educación
instrumental, audiciones musicales, …
Expresión corporal
A través de la expresión corporal el niño no solo podrá disfrutar del movimiento y
mejorar sus capacidades físicas, sino que también desarrollará su conocimiento de
sí mismo, sus competencias sociales, su imaginación… Nuestro fin será conseguir
que los niños conozcan global y segmentariamente su cuerpo, sus posibilidades
perceptivas y motrices, y servirse de las posibilidades expresivas de su cuerpo para
manifestar y poder identificar sensaciones y emociones.
Propondremos diferentes actividades y situaciones lúdicas como: imitación de
movimientos, representación de actividades cotidianas, expresión de sentimientos y
emociones…
El lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y de la
comunicación
El lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación
presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso
apropiado, inicie a los niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en
su utilización adecuada.
En Agiez proponemos actividades para iniciar a los niños en el uso de instrumentos
tecnológicos como el ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.
Acercamos a los niños a producciones audiovisuales como películas, dibujos
animados, documentales y juegos interactivos y les animamos a hacer una
valoración crítica de estos. De esta forma los niños tomarán progresivamente
conciencia de la importancia de un uso moderado de estos medios.
b) TEMAS TRANSVERSALES
En los temas transversales incluimos todos aquellos contenidos basados en
actitudes y valores que son esenciales para un desarrollo integral y social de los
niños. El desarrollo de estos temas debe ir ligado a un trabajo común con la familia y
con el entorno cercano del niño.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Con este tema pretendemos fomentar una actitud de respeto hacia todas las
personas, evitar la discriminación por razón de sexo y acabar con los estereotipos.
De esta forma: evitaremos dar un carácter sexista a los juguetes, invitaremos a los
niños a investigar nuevos, roles y situaciones en el juego simbólico, , evitaremos
comentarios sexistas ( “ los niños no lloran”), fomentaremos la participación de todos
11 en las tareas domésticas ( recoger mesa, ordenar sala…), pondremos a su alcance
libros sin connotaciones sexistas, evitaremos la división de roles en actividades,
talleres,…
Por último, concienciaremos a los padres del importante papel que desempeñan
estos en el desarrollo de su hijo y la importancia de trabajar estos valores en casa.
Educación moral y para la paz
La educación para la paz supone un proceso educativo continuo y permanente,
exige educar desde y para unos determinados valores tales como la justicia, la
cooperación, la empatía, la solidaridad, el desarrollo de la autonomía personal, etc.,
al tiempo que se rechazan actitudes contrarias como la discriminación, la
intolerancia, el racismo o la violencia.
Trataremos los siguientes aspectos en este eje transversal:
•
Concepto de sí mismo: Es importante valorar y elogiar las conductas
positivas del niño y reconducir las conductas inadecuadas sin hacerlo de
forma negativa.
•
La convivencia: Enseñaremos el valor de compartir y el respeto hacia el
otro.
•
Respeto hacia la diversidad: Aceptamos a los demás. Todos somos seres
únicos y nos diferenciamos por nuestras características psicológicas,
biológicas, físicas, sociales, culturales, económicas,…
•
Los conflictos: Fomentaremos estrategias de resolución de conflictos de
forma pacífica. Ayudaremos al niño a descubrir la importancia de la utilización
lenguaje en estas situaciones.
Educación para el consumo
En Agiez ensañamos a los niños que reciclando cuidamos el medio ambiente.
Fabricamos objetos e inventamos juegos con material reciclado (elaboración del
proyecto “ dos semanas sin juguetes”). También los niños acompañan a sus
profesores a las diferentes “estaciones” de reciclaje de la ciudad de Zurich.
Educamos a los niños en el uso y no abuso de los juguetes, y en la reutilización de
materiales.
Educación para la salud
En este campo abarcaremos diferentes aspectos relacionados con la salud. Son los
siguientes:
•
12 Alimentación y nutrición: Proporcionamos a los niños una dieta alimenticia
variada y equilibrada, evitando el exceso de grasas y dulces. Les
mostraremos ciertas pautas alimenticias como, probar todos los alimentos,
usar cubiertos, no hablar con la boca llena,… para que los niños las adquieran
gradualmente.
Además mensualmente los grupos asisten a nuestro “Taller de cocina”, donde los
niños pueden experimentar con diferentes alimentos, texturas, olores,.. y aprenden a
valorar la importancia de tener una alimentación sana.
•
Educación sexual: Trabajamos la igualdad de ambos sexos y favorecemos
la identificación del niño con el sexo masculino o femenino.
•
Actividad física: en Agiez los niños asisten semanalmente al “Taller de
psicomotricidad “ en el cual se plantean y desarrollan los objetivos de una
manera concreta y adecuada a la maduración motriz de los niños. Contamos
con un espacio amplio y con material apropiado para poner en práctica estas
actividades físicas.
•
Cuidado personal: Acercamos los hábitos de higiene al niño y
progresivamente estimularemos y acompañaremos a este en el camino hacia
la autonomía.
•
Equilibrio psíquico: Ofrecemos al niño un lugar cálido y donde este se sienta
seguro, cómodo, querido y aceptado.
Educación ambiental
Para desarrollar la concienciación de los niños con respecto a este tema planteamos
actividades en las que trabajamos el respeto por el entorno, la fauna y la flora.
Además desarrollamos actividades al aire libre y el 2º ciclo visita el bosque
semanalmente. También en primavera y verano trabajamos en nuestro propio huerto
y comemos nuestras propias verduras.
Educación multicultural
Agiez se caracteriza por un entorno multicultural, en ella conviven familias
procedentes de diversos países, por ello es primordial educar a los niños en el
respeto hacia otras culturas (raza, religión e idioma). Como educadores somos los
encargados de transmitir esas actitudes de respeto y aceptación hacia todo lo
diferente.
Educación vial
Como institución llevamos a cabo muchas salidas, es por ello que ofrecemos
educación vial a nuestros niños. Desde edades muy tempranas potenciamos esta
formación y les enseñamos hábitos básicos de comportamiento en la vía pública
(cruzar en verde, caminar despacio, ir de la mano del compañero,….). En el
Kindergarten contamos con la colaboración de la Policía de tráfico de Zurich.
8. ACTIVIDADES Y JUEGO LIBRE
Nuestra propuesta educativa es amplia y flexible teniendo como meta estimular,
motivar y ayudar a los niños a desarrollar sus potencialidades y capacidades
mediante la observación, la experimentación y el descubrimiento de su entorno
inmediato.
13 Las actividades están diseñadas de forma lúdica teniendo en cuenta la maduración
personal, los intereses, las necesidades y motivaciones de los niños en cada
momento y siempre teniendo como base el Currículum español para 1º ciclo y los
Currículums español y suizo para 2º ciclo.
Igualmente dejamos a los niños suficiente tiempo y espacio para juego libre, ya que
éste tiene un importante papel en su desarrollo personal. A través del juego libre el
niño descubre y desarrolla habilidades como la creatividad, fantasía, comunicación,
empatía, superación de miedos, habilidades sociales, el respeto, los momentos de
espera…. y acumula experiencias que le ayudaran a resolver conflictos futuros y a
su desarrollo personal.
8. FAMILIA
La familia tiene un papel muy importante en la etapa infantil, reconocemos la
responsabilidad primordial de garantizar la comunicación familia – escuela para
asegurar el bienestar del niño y cumplir con los objetivos planteados. Para ello
aportaremos diariamente la información necesaria y estaremos siempre receptivos a
la información que nos aportan los padres. Este trabajo en común debe ser claro y
participativo por ambas partes.
La relación diaria entre la familia y los educadores, se complementa con una
entrevista inicial, reunión de padres al principio de curso, tutorías para informar del
desarrollo del niño, informaciones a través de correo electrónico, tablón de anuncios,
tablón informativo de grupo, fiestas para favorecer el contacto de las diferentes
familias.
Mantenemos la confidencialidad y respetaremos el derecho de la familia a su
privacidad. No difuminaremos información confidencial ni invadiremos la vida
familiar. No obstante, cuando tengamos motivo para creer que peligra el bienestar
del niño, tomaremos primero contacto con los padres en caso necesario con otras
instituciones.
9. ADAPTACIÓN
Los primeros días en que el niño acude a la Guardería ha de superar la separación
del medio familiar en donde se siente seguro y enfrentarse a personas, espacios,
etc., que le son desconocidos. Esta situación le va a provocar una inseguridad que
influirá en su comportamiento. Para los padres, ésta puede ser también una
experiencia difícil.
Por ello, y dada la importancia de este período, en AGIEZ ofrecemos una primera
reunión con la dirección para informar sobre cuestiones administrativas y
pedagógicas. De esta forma la familia podrá formarse una visión global sobre
nuestra institución.
Posteriormente se lleva a cabo una entrevista personal entre la familia y el educador
14 para que ambas partes compartan informaciones. Durante los primeros días de
adaptación el niño asistirá a la guardería por períodos cortos de tiempo, estando
siempre acompañado de un familiar. Poco a poco se irá aumentando el tiempo de
estancia y se eliminará la figura familiar. Durante este período es muy importante la
comunicación entre la familia y el educador.
10. SALUD
•
ALIMENTACIÓN
En AGIEZ se le da un gran valor a una alimentación sana y equilibrada. Además
somos conscientes del rol que juega ésta en la adquisición de ciertos hábitos
alimenticios y sociales.
La alimentación está basada en la dieta mediterránea y el menú se prepara a diario
en la cocina de la escuela por nuestras cocineras, con productos frescos y
biológicos.
La guardería ofrece a diario a todos los niños, desayuno, almuerzo ( compuesto por
ensalada, primer plato, segundo plato y postre) y merienda.
La alimentación de los bebés es diferente al resto de los niños. Se preparan los
purés de verduras a diario y se van integrando los diferentes ingredientes a petición
de los padres.
•
HIGIENE
Tenemos un propio concepto de higiene y control de alimentos, basado en las
directrices que propone el departamento de Sanidad de la ciudad de Zurich.
También estamos sujetos a diferentes controles llevados a cabo periódicamente por
dicho departamento.
Una empresa se encarga de limpiar la guardería diariamente. Igualmente durante el
día , se llevan a cabo pequeños trabajos de este tipo por parte del personal, y en la
medida de lo posible se intenta implicar a los niños ( limpiar la mesa, llevar sábanas
a lavadora, barrer el suelo).
•
SEGURIDAD
AGIEZ cuenta con un concepto de seguridad, siguiendo las directrices del
departamento de bomberos de la ciudad de Zurich. Este contempla temas como la
seguridad laboral para los trabajadores, prevención sanitaria y un plan de
emergencia en caso de incendio.
Contamos con responsables de seguridad cuya función es implementar las medidas
de seguridad y realizar ejercicios de prevención y evacuación. Todo el personal debe
tener un diploma de primeros auxilios o hacer un curso durante los primeros meses
de su incorporación al equipo educativo de AGIEZ.
15 11. TRABAJO CON OTRAS INSTITUCIONES
AGIEZ trabaja en colaboración constante con el Krippenaufsicht de la ciudad de
Zurich así como con el Kontrakt Management del Sozialdepartament , siendo esta
última institución la responsable de las subvenciones a familias.
Por otra parte conocemos los recursos comunitarios y servicios profesionales de
apoyo, y remitimos a las familias en caso de ser necesario.
14. BIBLIOGRAFÍA
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•
16 Directrices del Sozialdepartament de Zurich.
Documentos de la BFS (Berufschule Winterthur).
Centro infantil „Pequelandia“.
Centro Infantil „Ecoduendes“
Concepto pedagógico „Kita Selnau“ de Zurich.
www.murciaeduca.es
www.psicólogoescolar.com
www.nayec.org.( asociación Nacional para la educación de niños).
L.O.E.