Teoria Psicoanalitica I - Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Pontificia Universidad Católica del Ecuador
1.
DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD:
PSICOLOGIA
Asignatura/Módulo: TEORIA PSICOANALITICA I
Plan de estudios: P011-3002
Prerrequisitos 10187, 10175
Correquisitos:
Período académico: Primer Semestre 2012-2013
DOCENTE.
Nombre:
Elsa Andrade Heymann
Código: 10196
Nivel: séptimo
N° Créditos: 6
Grado académico o título profesional:
Psicóloga Clínica,
Licienciada en Psicología, con especialización
en Psicología Clínica.
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional:
Estudios de maestría y doctorado. Universidad Iberoamericana de México.
Organización, planificación y ejecución del programa de Diplomado en Teoría psicoanalítica.
PUCE (Quito- Ecuador).
Profesora de la universidad durante 30 años. Docencia en teoría psicoanalítica, psicología
dinámica; diferencias entre psicoterapia y psicoanálisis. Análisis crítico de las prácticas psi.
Práctica clínica : diferencias entre las clínicas psiquiátrica, psicológica y psicoanalítica.
Dirección y lectura de disertaciones. Traducciones francés-español.
Miembro de la Escuela Freudiana del Ecuador, EFE (1991…)
Indicación de horario de atención al estudiante: Tutorías durante el semestre 2 horas
semanales (3 tutorías por estudiante. Objetivo: organización y elaboración del esquema del
trabajo de investigación)
Teléfono: 2231468 ; 095938550
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
2.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Materia que parte de la idea de que el Inconsciente es un supuesto, suficiente y necesario para
el desarrollo de la teoría freudiana sólo verificable en la experiencia de la clínica que cada
sujeto hace en su psicoanálisis personal. El curso intentará dar cuenta de los aspectos lógicos
del pensamiento de Freud en su proceso de descubrir el inconsciente y de darle su
organización conceptual
3.
OBJETIVO GENERAL
Estudiar la metapsicología freudiana precisando los términos, conceptos, estructuras,
metáforas freudianas que conforman el cuerpo teórico de la llamada primera tópica freudiana:
el funcionamiento psíquico en la relación inconsciente, preconsciente y conciencia, que
corresponde a la primera teorización del aparato psíquico. El descubrimiento del inconsciente
y los procesos de su composición.
4.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad
de
Nivel de desarrollo de los
resultados de aprendizaje
Inicial / Medio / Alto






Identificar el contexto cultural, intelectual y el
momento particular en el que la elaboración de Freud
tiene lugar, en el contexto de la producción intelectual
europea siglos XIX y XX. Las preguntas acuciantes.
Distinguir las posibles lecturas de la obra de Freud :
biologista, psicologista, sociologista y de la relación
lenguaje-inconsciente.
Acordar un mínimo vocabulario y léxico freudiano para
orientarse en el estudio de la teoría del inconsciente y
su lógica de funcionamiento, en la diferencia crítica de
los problemas de traducción de una lengua a otra: del
original alemán, al inglés, francés, y español.
Reconocer las obras canónicas de Freud y estudiar el
fundamento del aparato a lenguaje : representaciones
de palabra, de objeto, de cosa; y, del aparato psíquico
que opera por sistemas en procesos de inscripción,
traducción y transferencia.
Analizar las formaciones del inconsciente como
hechos del lenguaje : sueños, lapsus, equívocos,
chiste, síntoma, recuerdo y olvido en las obras
canónicas de Freud.
Alto
Alto
Medio
Medio
Alto
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A
ESTUDIANTE
Unidad A: Introducción al estudio
de la teoría psicoanalítica. La
Viena de Freud. Europa en el
siglo XIX-XX.
1. Una teoría que da cuenta de
: una cierta clínica y organiza la
práctica en la relación al concepto
de inconsciente. El neologismo :
psicoanálisis y la paleonimia :
inconsciente; organizadores de la
invención psicoanalítica y la
apertura de un nuevo campo del
saber.
EVIDENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Descripción
Revisión de documentos
históricos, científicos,
filósóficos y culturales de la
época.
1
6
6
Lectura de textos en base a
guía entregada por el docente
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Valoración
Actividades
N° de horas
Tutoría
Prácticas
CLASES
Teóricas
CONTENIDOS
(UNIDADES Y TEMAS)
SEMANA
N° HORAS
Identificar el contexto
cultural, intelectual y
el momento
particular en el que la
elaboración de Freud
Resumen escrito en base
tiene lugar, en el
a criterios de claridad, de 1
contexto de la
diferencia de conceptos
producción
intelectual europea
siglos XIX y XX. Las
preguntas
acuciantes.
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
2. La función de la palabra,
la relación al lenguaje, el
lugar del sujeto
humanizado por la
palabra; los criterios
analíticos se fundan en la
particularidad de esa
relación al lenguaje, a los
significantes del Otro,
vehículos y mediadores
del deseo, del goce, la
angustia, la organización
pulsional que dicen del
sujeto en su malestar.
3. El nacimiento del ser
humano a un mundo sin
objetos. La construcción
del objeto por vía
significante e imaginaria.
El estatuto del objeto :
perdido, “recuperado” por
vía alucinatoria. Su
escritura: objeto a
4. Los conceptos de goce,
deseo, pulsión, represión,
narcisismo, identificación,
Edipo, castración.
2
3
6
6
Lectura de textos en base a
guía entregada por el
docente.
Abordaje a la lingüística con
Saussure, Benveniste y
6
Jakobson.
Planteamiento de la teoría del
significante en psicoanálsiis
con Lacan.
Lectura de textos en base a
guía entregada por el
docente.
6
Reconocer las elaboraciones
freudianas y lacanianas sobre
el objeto.
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Identificar el contexto
cultural, intelectual y
el momento
particular en el que la
elaboración de Freud
tiene lugar, en el
contexto de la
producción
intelectual europea
siglos XIX y XX. Las
preguntas
acuciantes.
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Identificar el contexto
cultural, intelectual y
el momento
particular en el que la
elaboración de Freud
tiene lugar, en el
contexto de la
producción
intelectual europea
siglos XIX y XX. Las
preguntas acuciantes
Notas personales
escritas de las clases.
Resumen escrito de lo
1
leído en base a criterios
de claridad, de diferencia
de conceptos
Notas personales
escritas de las clases.
Resumen escrito en base
a criterios de claridad, de
diferencia de conceptos
2
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A
ESTUDIANTE
Unidad B. El psicoanálisis
freudiano.
1. Las posibles lecturas de la
obra de Freud. Diferencias
en relación a otras
clínicas.
2. La función de la palabra en
el análisis.La función del
analista.
4y
8
3. Asociación libre.La
5
transferencia. Las
posiciones analistaanalizante. Articulación
moebiana en relación a la
palabra.
4. El acto analítico.
Lecturas a realizar, bajo los
conceptos:
 Biologistas
 Psicologistas
 Sociologistas
 Lenguaje e
inconsciente
4
Trabajar las diferencias
conceptuales, técnicas,
epistemológicas y lógicas
entre psicoanálisis y
psicoterapias.
8
EVIDENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Descripción
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Distinguir las
posibles lecturas
de la obra de
Freud : biologista,
psicologista,
sociologista y de la
relación lenguajeinconsciente.
Elaborar un cuadro
diferencial.
Prueba escrita de
análisis de texto.
Valoración
Actividades
N° de horas
Tutoría
Prácticas
CLASES
Teóricas
CONTENIDOS
(UNIDADES Y TEMAS)
SEMANA
N° HORAS
6
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Unidad C. El léxico y el
vocabulario freudidano.
1. Los problemas de
traducción del original
alemán al inglés, francés y
español.
2. La operación inconsciente
como operación de
6
traducción.
3. Traducción e
interpretación.
Los aparatos y esquemas
freudianos.
4. El llamado aparato a
Lenguaje.
5. El esquema neuronal
6. El aparato psíquico
7. El esquema del sueño
7
4
4
Estudio de términos y
vocabulario a partir de los
índices temáticos de la obra
de Freud, en español López
2
Ballesteros,Santiago Rueda,
Etcheverry, traducción inglés
Strachey.
Traducción francesa
Lectura y escritura de huellas
y trazos.
2
Reconocimiento del carácter
abstracto de los esquemas.
4
4
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Acordar un mínimo
vocabulario y
léxico freudiano
para orientarse en
el estudio de la
teoría del
inconsciente y su
lógica de
funcionamiento, en
la diferencia crítica
de los problemas
de traducción de
una lengua a otra:
del original alemán,
al inglés, francés, y
español.
Construcción de un
índice tentativo de
los conceptos y su
relación funcional.
2
Reconocer las
obras canónicas de
Freud y estudiar el
fundamento del
aparato a lenguaje
: representaciones
de palabra, de
Borradores escritos
objeto, de cosa; y
de los esquemas.
del aparato
psíquico que opera
en procesos de
inscripción,
traducción y
transferencia
2
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Unidad D. Las formaciones del
inconsciente. Inscripción y
memoria
1.
El proceso onírico. El
sueño : un relato, lo que se
recuerda, procesos del
8
sueño.
Y
1.1 La represión primordial,
9
fundamento del
inconsciente; el sujeto
dividido.
1.2 Represión y sistemas de
inscripción: una teoría de la
memoria.
1.3 La memoria y la otra
escena.La otra escena,
escena del discurso.
8
Lectura de La interpretación
4 de los sueños. Capítulos 5, 6
y 7.
8
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Analizar las
formaciones del
inconsciente como
hechos del
lenguaje : sueños,
lapsus, equívocos,
chiste, síntoma,
recuerdo y olvido
en las obras
canónicas de
Freud
Informe escrito del
análisis del sueño
de la inyección de
Irma. En base a
criterios de claridad
4
y de reconocimiento
de las operaciones
inconscientes a
través de las leyes
del lenguaje.
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
1.4 Pensamiento y deseo
Inconsciente.
Inconsciente y
descentramiento del cogito.
1.5 Desplazamientos,
condensación, miramientos
por la figurabilidad,
10
elaboración secundaria.
1.6 La Vorstellungrepräsentanz
: representancia de la
representación.
Representación y afecto.
4
Lectura de La interpretación
de los sueños. Capítulos 5, 6
2
y 7.
4
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Analizar las
formaciones del
inconsciente como
hechos del
lenguaje : sueños,
lapsus, equívocos,
chiste, síntoma,
recuerdo y olvido
en las obras
canónicas de
Freud
Informe escrito del
análisis del sueño
de la inyección de
Irma. En base a
criterios de claridad
2
y de reconocimiento
de las operaciones
incosncientes a
través de las leyes
del lenguaje.
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
2. El acto fallido.
2.1 El juego del lenguaje
Olvido y formaciones
substitutivas. Olvido de
palabras, lo que llena el
hueco de la memoria.
Sexualidad y muerte.
2.2 El olvido de Signorelli.
La red significante. Las
fragmentaciones de las
palabras, los
11
fragmentos se reúnen.
y
2.3 La tendencia al olvido.
12
Recuerdos de infancia y
recuerdos encubridores.
2.4 Deslices en la lectura y
escritura. Actos
sintomáticos.
2.5 Determinismo psíquico y
el pasaje a la causalidad
psíquica.
.
8
Lectura de La interpretación
4 de los sueños. Capítulos 5, 6
y 7.
8
Conferencia
participativa
Control oral de lectura
Analizar las
formaciones del
inconsciente como
hechos del
lenguaje : sueños,
lapsus, equívocos,
chiste, síntoma,
recuerdo y olvido
en las obras
canónicas de
Freud
Informe escrito del
análisis del olvido
de Signorelli . En
base a criterios de
claridad y de
reconocimiento de
las operaciones
inconscientes a
través de las leyes
del lenguaje.
2
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
3
El síntoma. La palabra
sofocada.
3.1 La expresión del síntoma:
en el cuerpo; en las ideas:
la culpa y la duda.
3.2 Lo criminoso del deseo.
La relación a lo sexual, la
diferencia entre los sexos.
La imposibilidad lógica de
hablar de un sexo. Una
13
única libido.
3.3 Vías de formación del
síntoma, y sentido de los
síntomas : Dora o la
argumentación freudiana
del síntoma como una
formación del
inconsciente.
El chiste. La estructura
de la palabra en el chiste.
5.1 La estructura terciaria : la
primera persona, la
segunda persona(objeto), 14
Y
la tercera persona
15
4
Lectura de las conferencias
2 sobre el síntoma y el caso
Dora
4
Analizar las
formaciones del
inconsciente como
hechos del
Conferencia
lenguaje : sueños,
participativa . Controles lapsus, equívocos,
de lectura
chiste, síntoma,
recuerdo y olvido
en las obras
canónicas de
Freud
Informe escrito del
análisis de Dora.
En base a criterios
de claridad y de
reconocimiento de
las operaciones
inconscientes a
través de las leyes
del lenguaje.
2
8
Analizar las
formaciones del
inconsciente como
hechos del
lenguaje : sueños,
lapsus, equívocos,
chiste, síntoma,
recuerdo y olvido
en las obras
canónicas de
Freud
Informe escrito del
análisis del chiste.
En base a criterios
de claridad y de
reconocimiento de
las operaciones
inconscientes a
través de las leyes
del lenguaje.
2
5.
(quien sanciona el
chiste).
5.2 Relación y no relación en
el Witz.
8
4
Lectura de El chiste y su
relación con el inconsciente
Conferencia
participativa. Controles
de lectura
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
-
I.
La clínica freudiana.
1. El material
discursivo.
2. Gramática,
retórica,
homofonía.
3. Los significantes
de la transferencia
en una cura.
16 4
2
Lectura de los Casos clínicos
de Freud
4
Conferencia
participativa. Controles
de lectura
Analizar las
formaciones del
inconsciente como
hechos del
lenguaje : sueños,
lapsus, equívocos,
chiste, síntoma,
recuerdo y olvido
en las obras
canónicas de
Freud
Informe escrito de
los puntos nodales
del análisis de los
casos de Freud. En
2
relación a los
significantes de la
transferencia en
juego .
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
6. METODOLOGÍA Y RECURSOS
(Debe enunciarse de manera general: se refiere a las estrategias de enseñanza aprendizaje y a los recursos didácticos que se utilizarán para alcanzar los objetivos
planteados).
a.
METODOLOGÍA
1. Clases magistrales, conferencias participativas, lectura de textos, control de
lecturas, análisis de textos, exposiciones y tutorías.
2. Se establecerá la metodología de lectura y de análisis de textos.
3. A partir de la cuarta/quinta semana se inician los procesos tutoriales,
individuales o en grupo: mínimo 3 en el semestre. Todos los alumnos están
invitados a las reuniones de tutoría, los responsables de cada sesión de tutoría
son los estudiantes que las solicitaron de acuerdo al calendario y están
llamados a dar cuenta del estado de su trabajo de investigación, de acuerdo a
la siguiente propuesta de lo que se espera en cada tutoría.
4. 1º tutoría: planteamiento de preguntas, de intereses, de temas de
investigación, argumentación de los mismos. Recomendación de textos
5. 2o tutoría: se planteará el problema de investigación y se establecerán las
correcciones y reorientaciones de la investigación bibliográfica.
6. 3o tutoría: se discutirá el esquema de presentación de la investigación. Y el
planteamiento de nuevas preguntas.
7. Se nombrará un coordinador del grupo encargado de organizar el calendario
de tutorías.
b. RECURSOS
7. EVALUACIÓN
1.
2.
3.
TIPO DE EVALUACIÓN
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
FINAL
CRONOGRAMA
21 septiembre
26 octubre
30 noviembre
10-14 diciembre
CALIFICACIÓN
10
10
10
20
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8. BIBLIOGRAFÍA
a.
Bibliografía
(basarse
en normas
APA)
BÁSICA
BRAUNSTEIN, Néstor (1982) Lingüistería, en El lenguaje y el
Inconsciente Freudiano. Siglo XXI, México 1982, pp. 161-235.
BRAUNSTEIN, Néstor (2006) El Goce, un concepto lacaniano.
Siglo XXI Editores Argentina.
BRAUNSTEIN, Néstor (2008.) Memoria y espanto O el recuerdo
de infancia. Siglo XXI, México.
BRAUNSTEIN, Néstor (2001) Las Lecturas de Freud en rev. La
Letra, no 7/8, ed. Quito.Ecuador (2002)
FREUD, Sigmund(1992) Obras Completas, Amorrortu
FREUD, Sigmund(1896) La carta 52 a Fliess, V.I., O.C. , op.cit.
FREUD, Sigmund (1895)Proyecto de una psicología para
neurólogos, V.I., O.C., op.cit.
FREUD, Sigmund(1899) La interpretación de los sueños, V. 4 y
5 ., O.C., op.cit.
FREUD, Sigmund (1901) Psicopatología de la vida cotidiana, V.
VI., O.C., op.cit.
FREUD, Sigmund ((1905) El chiste y su relación con el
inconsciente, V. VIII, O.C., op. cit.
FREUD, Sigmund (1916-17) Conf. 17 El síntoma: sentido y
formación de los síntomas . V.XVI., O.C., op. cit.
FREUD, Sigmund (1916-17) Conf. 25 La angustia . XVI, O.C.,
op. cit.
FREUD, Sigmund (1915) La represión V.XIV., O.C., op. cit
FREUD, Sigmund (1915) El Inconsciente V.XIV, O.C., op. cit
FREUD, Sigmund (1914) Introducción del narcisismo, V. XIV,
O.C., op. cit.
FREUD, Sigmund (1915) La pulsión y los destinos de pulsión,
V:XIV, O.C., op. cit
GERBER, Daniel. La represión y el inconsciente, en “La reflexión de los conceptos de Freud en la obra de Lacan”.
Coloquios de la Fundación Mexicana 3, Siglo XXI, pp. 81-169.
LACAN, Jacques. (1966) Función y campo de la palabra y del
lenguaje en psicoanálisis. Escritos, Siglo XXI,
LACAN, Jacques (1958-59) El seminario 5 : Las Formaciones del
Inconsciente. Paidós.(2005)
LACAN, Jacques (1959-60) El seminario 6 : El deseo y su
interpretación.Paidós
MANNONI, Octave.(1977) Freud: El descubrimiento del
inconsciente. Ed. Nueva Visión. Buenos Aires, 1977.
MANNONI, Octave La Otra escena: Claves de lo imaginario.
Amorrortu
NASSIF, Jacques Freud: El inconsciente; en rev. Alianza
Francesa “Filosofía y Psicoanálisis”.no. 5, por Pedro Oyervide.
Quito-Ecuador.
OYERVIDE, Pedro El psicoanálisis freudiano. art. editado en
rev. Palabra suelta. Quito-Ecuador. 1990. Archivo efe-q. Escuela
freudiana del ecuador
SAAL, Frida (1982) El lenguaje en la obra de Freud, en “El
lenguaje y el Inconsciente freudiano”. Siglo XXI, México . pp. 11-
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
65
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
c.
¿Disponible en
Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares (si
está disponible)
¿Disponible en
Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares (si
está disponible)
RECOMENDADA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
ECO, Humberto. La búsqueda de la
lengua perfecta. 1994
PLATON,
El Cratilo. En los
diálogos de Platón
d.
BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
Revisado:
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_______________________
f) Coordinación de Docencia
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Aprobado:
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f) Decano
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