Región: Distrito: Escuela: Título de la Unidad: 7.6. ¿Qué puedo

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 7.6. ¿Qué puedo hacer le próximo verano?
Profesor(a):
Materia: Español
Semana #:1
Grado: Séptimo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD1. La correspondencia escrita, cartas, correos electrónicos, tienen diferentes propósitos y las respuestas deben dirigirse a alcanzarlo.
CD2. Las preguntas en las encuestas y los cuestionarios se van dirigidas a obtener un tipo de información.
CD3. Las cartas formales e informales tienen diferentes formatos que puedes identificar de acuerdo a su propósito.
CD4. Los escritores revisan su trabajo y consultan a otros durante la revisión y edición.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (TD) (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Comprensión Auditiva y
Comprensión Auditiva y
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Expresión Oral
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Estándares
Escritura y Producción de Textos
Escritura y Producción de Textos
Dominio de la Lengua
Dominio de la Lengua
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
Expectativas
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
7.L.NE.2a
7.L.NE.2ª. 7.LI.ICI.7
7.LI.ICI.8
Fecha_______________________
Jueves
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Viernes
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Estrategia Académica
Después de la explicación del
maestro, el estudiante identificará
varios tipos de formularios.
Al concluir, el estudiante
reconocerá varios tipos de
formularios y sus usos
correspondientes.
A través de la lectura, el
estudiante identificará el
argumento y los puntos de vista
expresados en una noticia.
Al concluir, el estudiante
presentará información clara y
precisa al completar diferentes
tipos de formularios.
Al completar el ejercicio, el
estudiante redactará un
resumen con información clara
y precisa sobre una entrevista
realizada.
Discusión de la asignación
Discusión de la asignación
Discusión de la asignación
Explica: Discusión socializada
de la asignación. Cotejo
Explica: Los estudiantes
reflexionarán sobre el proceso
Objetivos
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Materiales
Asignación
ortográfico de la asignación
realizado al completar los
formularios.
Explica: El estudiante compara
y contrasta noticias
presentadas en distintos
medios (periódico, video en
línea o por TV, radio) y analiza
el impacto de la noticia en la
percepción de la información
dependiendo del medio
utilizado.
Explica: El maestro proveerá
formularios en blanco (solicitud
de empleo, solicitud de tarjetas
de crédito, encuestas, etc.)
para que el estudiante pase por
el proceso de completarlos.
Explica: Redacta un resumen
sobre la conversación que tuvo
con sus familiares para explicar
por qué es necesario que los
formularios sean claros y
accesibles para un grupo
amplio de personas. El
resumen debe incluir una
conclusión que se vincule a las
declaraciones.
Explica: Después de generar una
lista de formularios, se trabajará
en grupos pequeños para
determinar qué tenían en común
estos formularios (ej. nombre,
fechas, líneas para respuestas,
casillas,…).
Explica: En “Voltéate y comparte”
buscarán las diferencias y
similitudes entre los formularios
presentados por el maestro.
Explica: Discusión socializada y
aclaración de dudas.
Explica: Discusión de ejercicios,
preguntas y respuestas.
Explica: Por cada noticia, debe
identificar el argumento, los
puntos de vista del hablante, el
razonamiento y la evidencia
presentada.
Explica: Los estudiantes
identificarán las diferencias y
similitudes entre los
documentos que completaron
mediante un diagrama de
Venn.
Explica: Discutirán qué cosas
hacen que algunas preguntas
sean difíciles de contestar.
Preguntas abiertas
Preguntas abiertas
Diagrama de Venn
Diagrama de Venn
Resumen
Hojas fotocopiadas
Información provista
Periódico / revistas
Información provista
Hojas fotocopiadas
Otros: _____________________
Periódico / revistas
Otros: ____________________
Hojas fotocopiadas
Otros: ____________________
Otros: _____________________
Preparación
Elaboración
Cada pareja deberá identificar el
uso principal del formulario que
revisan.
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Explica: Discutir las noticias
Traer noticias de diferentes
medios como: TV, periódico,
revista, medios electrónicos,
entre otros.
Otros: ____________________
El estudiante habla con
miembros de su familia sobre
encuestas y formularios:
Llevará un récord de los
formularios, encuestas y
solicitudes que haya llenado.
Estrategias de instrucción
diferenciada
Reflexión de la Praxis
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la unidad: 7.6. ¿Qué puedo hacer el próximo verano?
Profesor(a):
Materia: Español
Semana #:2
Grado: Séptimo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD1. La correspondencia escrita, cartas, correos electrónicos, tienen diferentes propósitos y las respuestas deben dirigirse a alcanzarlo.
CD2. Las preguntas en las encuestas y los cuestionarios se van dirigidas a obtener un tipo de información.
CD3. Las cartas formales e informales tienen diferentes formatos que puedes identificar de acuerdo a su propósito.
CD4. Los escritores revisan su trabajo y consultan a otros durante la revisión y edición.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (TD) (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de Desempeño 1: Recopilar información
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Comprensión Auditiva y
Comprensión Auditiva y
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Expresión Oral
Expresión Oral
Escritura y Producción de
Estándares
Dominio de la Lengua
Dominio de la Lengua
Textos
Escritura y Producción de Textos
Escritura y Producción de Textos
Dominio de la Lengua
Choose an item.
Choose an item.
Choose an item.
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
Expectativas
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
7.L.NE.2a
7.L.NE.2a
Jueves
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Escritura y Producción de
Textos
Dominio de la Lengua
Comprensión de Lectura
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2ª, 7.LI.ICI.8
Fecha:______________________
Viernes
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Escritura y Producción de
Textos
Dominio de la Lengua
Comprensión de Lectura
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2ª, 7.LI.ICI.8
Estrategia Académica
Al concluir, el estudiante
construirá preguntas para
recopilar información.
Al presentar una situación, el
estudiante creará un cuestionario
para recopilar información para
propósitos específicos.
Al presentar una situación, el
estudiante interpretará los
resultados de un cuestionario
para presentar hallazgos.
Al completar el ejercicio, el
estudiante analizará las
declaraciones específicas de
un texto informativo
(cuestionario).
Al discutir el trabajo
informativo, el estudiante
redactará un resumen sobre las
declaraciones específicas de
un texto informativo.
Explica: Tarea de Desempeño 1:
Repaso de la clase anterior
Conversación Socializada
Conversación Socializada
Conversación Socializada
sobre el trabajo realizado hasta
Objetivos
Actividad de Inicio
Recopilar información
Haga que los estudiantes le
pregunten a tres compañeros lo
siguiente: ¿Qué harás el verano
próximo? Cada estudiante debe
dar una respuesta breve que el
entrevistador anotará. (Por
ejemplo: “Voy a visitar a mis
abuelos.” o “Voy a buscar
trabajo.” o “Voy a Florida con mi
tía.”)
Explica: El maestro explica y el
estudiante practica cómo hacer
preguntas para desarrollar un
cuestionario.
Explica: Tarea de desempeño 1:
Recopilar información
Explicación: Tarea de
desempeño 1: Recopilar
información
Explica: Tarea de desempeño
1: Recopilar información
 Los estudiantes
tabularán y analizarán
el cuestionario.
el momento. Tarea de
desempeño 1: Recopilar
información
Explica: Los estudiantes
revisarán y editarán el
cuestionario.
Explica: Los estudiantes
redactarán un informe sobre el
proceso de crear y administrar
el cuestionario.
Explica: Los estudiantes
redactarán un breve resumen
de la información recopilada en
el cuestionario.
Explica: Los estudiantes
distribuirán el cuestionario entre
sus compañeros de escuela
para recopilar información
sobre los planes de verano.
Explica: Revisión y edición del
informe mediante lista de
cotejo.
Explica: Discusión y entrega de
los trabajos realizados.
Entregarán: cuestionario,
informe y resumen.
Proceso de redactar preguntas.
El estudiante, con apoyo y
modelaje del maestro, repasa
los pasos del “Proceso de
escritura”: torbellino de ideas,
planificación, borrador, revisión,
segundo borrador, edición,
versión final y publicación
Explica: Haga que el grupo cree
una encuesta o cuestionario con
las preguntas generadas en la
clase anterior.
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Explica: Haga que cada
estudiante genere de 8-10
preguntas para cada una de las
tres actividades de verano que
contestaron en la actividad de
inicio y que las organice en un
orden lógico. (ej. “¿Dónde viven
tus abuelos?”, ¿Cuántos años
tienen tus abuelos?”, “¿Qué
actividades harás con ellos?” o
“¿Has trabajado en veranos
anteriores?”, “¿Cuánto te
pagan?”, “¿Están interesados en
contratar a más personas en tu
trabajo?”,….).
La versión final de las preguntas
será evaluada por su
especificidad, gramática,
organización y legibilidad.
Explica: Una vez completado el
cuestionario haga que los
estudiantes se reúnan en grupos
pequeños para que discutan los
puntos fuertes y débiles de los
cuestionarios que recibieron.
(“Tres de las preguntas pedían la
misma información.”, “La mayoría
de tus preguntas se contestaban
con sí o no.”, “Algunas de tus
preguntas me hicieron
reconsiderar mis planes.”)
Cada grupo presentará sus
conclusiones a la clase.
Preguntas abiertas
Preguntas abiertas
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Otros: _____________________
Otros: _____________________
Materiales
Lista de cotejo de planificación
y revisión (Ver anejos)
Resumen
Informe
Lista de cotejo
Hojas fotocopiadas
Hojas fotocopiadas
Hojas fotocopiadas
Otros:
_____________________
Otros: ____________________
Otros: ____________________
Educación especial:
Choose an item.
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
Educación especial:
Educación especial:
Educación especial:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Limitaciones lingüísticas Español:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Sección 504:
Sección 504:
Sección 504:
Dotados:
Dotados:
Dotados:
Dotados:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Reflexión de la Praxis
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 7.6. ¿Qué puedo hacer el próximo verano?
Profesor(a):
Materia: Español
Grado: Séptimo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD1. La correspondencia escrita, cartas, correos electrónicos, tienen diferentes propósitos.
CD2. Las encuestas y los cuestionarios se pueden utilizar para obtener diferentes tipos de información.
CD3. Las cartas formales e informales tienen diferentes formatos que puedes identificar.
CD4. Los escritores revisan su trabajo y consultan a otros durante la revisión y edición.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (TD) (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Carta que pida información y recopilar información (cuestionario)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Expectativas
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Semana #:3
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Fecha:___________________
Jueves
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Destrezas Fundamentales de
Lecturas
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Viernes
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.E.AE.11ª, 7.E.PE.4
7.E.PE.5, 7.E.PE.6
7.E.PE.7, 7.E.TP.2f
7.L.CL.3, 7.L.NE.1
7.L.NE.2,7.L.NE.2a
Estrategia Académica
Objetivos
Provistos unos fragmentos de
lecturas que incorporan
correspondencia escrita entre los
personajes, el estudiante
redactará una serie de preguntas
para los personajes basadas en
dudas o hechos que no hayan
Luego del estudio de fragmentos
de obras literarias el estudiante,
redactará un resumen que
explica cómo el uso de
correspondencia en la literatura
ayuda a la comprensión, a la
visualización y a la narración de
A través de la lectura Los
brahmanes y el león y con la
ayuda del maestro, el
estudiante, identificará los
monosílabos con acentuación
diacrítica correctamente.
Provistas unas oraciones el
estudiante, seleccionará el
monosílabo correcto según las
normas de la acentuación
diacrítica.
Luego del estudio de la lectura
Los brahmanes y el león el
estudiante, identificará los
monosílabos con acentuación
diacrítica y redactará su función
correctamente.
sido clarificados en la
correspondencia.
la historia.
Repaso de la clase anterior
Repaso y discusión de los
fragmentos literarios estudiados
Lectura de fragmentos de textos
con correspondencia entre los
personajes
Redacción del resumen que
explica cómo el uso de
correspondencia en la literatura
ayuda a la comprensión, a la
visualización y a la narración de
la historia.
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Redacción de las preguntas
Repaso de los monosílabos
Repaso de la lectura
Lectura y discusión de la
acentuación diacrítica
Identificar monosílabos y su
función gramatical
Choose an item.
Discusión de los ejercicios
Resumen del material discutido
Discusión de las preguntas
Ejercicio creativo
Reacción escrita inmediata:Hoy
aprendí que…
Resumen del material discutido
Contestar dudas
Rúbrica
Rúbrica
Preguntas abiertas
Choose an item.
Ejercicios de oraciones para
seleccionar el monosílabo
correcto
Hoja de Tareas
Hojas fotocopiadas
Libro Sueños y palabras 7mo
grado
Libro Sueños y palabras 7mo
grado página 386
Libro Sueños y palabras 7mo
grado páginas 265-266
Libro Sueños y palabras 7mo
grado páginas 267
Computadora / proyector
Pizarra
Pizarra
Pizarra
Periódico / revistas
Choose an item.
Otros: ____________________
Otros: _____________________
Otros: ____________________
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Periódico / revistas
Materiales
Presentación del tema y de los
objetivos.
Ejemplos de monosílabos
Lectura del texto Los
brahmanes y el león
Identificar monosílabos con
acentuación diacrítica
Ejercicios de comprobación de
lectura
Computadora / proyector
Otros: Libro de texto: Sueños y
palabras 7mo
grado_____________________
Otros: ____________________
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:
Dotados:
Dotados:
Reflexión de la Praxis
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Título de la Unidad: 7.6. ¿Qué puedo hacer para el próximo verano?
Profesor(a):
Materia: Español
Grado: Séptimo
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD1. La correspondencia escrita, cartas, correos electrónicos, tienen diferentes propósitos.
CD2. Las encuestas y los cuestionarios se pueden utilizar para obtener diferentes tipos de información.
CD3. Las cartas formales e informales tienen diferentes formatos que puedes identificar.
CD4. Los escritores revisan su trabajo y consultan a otros durante la revisión y edición.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (TD) (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Carta que pida información y recopilar información (cuestionario)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de Textos
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de Textos
Expectativas
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
A través del repaso de los
elementos típicos de una carta
comercial el estudiante, escribirá
los mismos en el orden correcto
Provistos unos ejemplos de
cartas comerciales el estudiante,
identificará los mismos y
redactará su función
correctamente.
Semana #:4
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Fecha: ______________________
Jueves
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Destrezas Fundamentales de
Lecturas
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Viernes
Comprensión Auditiva y
Expresión Oral
Comprensión de Lectura
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción de
Textos
7.AO.CC.1, 7.E.AE.11a
7.E.PE.4, 7.E.PE.5
7.E.PE.6, 7.E.PE.7
7.E.TP.2f, 7.L.CL.3
7.L.NE.1, 7.L.NE.2
7.L.NE.2a
Estrategia Académica
Objetivos
Luego del estudio y discusión
de la carta y sus partes el
estudiante, redactará la misma
correctamente.(Tarea de
desempeño)
Luego del estudio y discusión
de la carta y sus partes el
estudiante, redactará la misma
correctamente.(Tarea de
desempeño)
Finalizada la redacción y
estudio de la carta y su
importancia el estudiante,
redactará un párrafo
argumentativo reaccionando a
la actividad
Repaso de la clase anterior
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Lectura y discusión de ejemplos
de cartas comerciales
Instrucciones de la tarea a
realizar
Repaso de la clase anterior
Instrucciones finales
Entrega del trabajo realizado el
día anterior.
Identificar las partes de la carta
comercial y su función
Redacción de la carta
(Ver tarea de desempeño en el
mapa curricular)
Redacción de la carta
(Ver tarea de desempeño en el
mapa curricular)
Últimas correcciones de la
carta
Discusión socializada de los
trabajos realizados por los
estudiantes.
Exhibición de los trabajos
Discusión de los ejercicios
Resumen del material discutido
Insumo de los estudiantes
Entrega del trabajo final
Reacción de los estudiantes
Redacción del párrafo
argumentativo
Hoja de cotejo
Lista focalizada
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
Hojas fotocopiadas
Hojas fotocopiadas
Hojas fotocopiadas
Información provista
Carteles o afiches
Computadora / proyector
Libro Sueños y palabras 7mo
grado
Entrega del documento prueba
corta e instrucciones para la
misma
Prueba corta: los monosílabos
Repaso de los elementos de la
carta
Ejercicio para colocar los
elementos de la carta en el orden
correcto
Discusión de los ejercicios
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Computadora / proyector
Periódico / revistas
Pizarra
Computadora / proyector
Otros: _____________________
Otros: _____________________
Otros: Hojas fotocopiadas
Pizarra
Pizarra
Computadora / proyector
Computadora / proyector
Otros: ____________________
Otros: ____________________
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
Reflexión de la Praxis
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas
Español:
Sección 504:
Dotados: