MARCO DE MONITOREO DEL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

MARCO DE MONITOREO DEL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO Oliver Petrovic Unidad de Desarrollo de la
Primera Infancia
Nueva York Medición del Desarrollo Infan5l Temprano: El reto mundial •  Casi 9 millones de niños menores de cinco niños murieron
en el último año
•  Más de 220 millones de niños menores de cinco años no
están desarrollando todo su potencial
•  Se estima un 20% de pérdida en la productividad de los
adultos
•  El asunto del desarrollo de los niños pobres seguirá
siendo un desafío a menos que se hagan esfuerzos
importantes para poner el tema del desarrollo infantil en
lugar prominente en el programa político
Tengo derechos! •  El derecho a un nombre y una nacionalidad
•  a recibir una alimentación
adecuada
•  a beber agua segura
•  a aprender
•  a ser vacunado
•  a jugar
•  a estar protegido
contra las
enfermedades
Gracias por darme un buen comienzo en la vida!
MARCO ESTRATÉGICO •  CDN: Derecho a la supervivencia y el desarrollo
Declaración MAPN : la protección de los niños, el
crecimiento y el desarrollo, buena salud y una nutrición
adecuada fundamento esencial para el desarrollo
humano
•  PEMP: la supervivencia infantil y desarrollo
•  Mitigación de la pobreza y reducción de las
disparidades
¿Por qué medir el Desarrollo Infan5l Temprano? Indicadores
Nacimiento Escolaridad
Muerte
-­‐– to Tenemos:
late? •  Información fiable sobre la salud infantil/nutrición/
mortalidad
•  Una gran cantidad de datos relacionados con la educación
y ...
•  Grandes brechas en los datos del desarrollo temprano.
Marco de Monitoreo de desarrollo temprano
GC7 Manual
MICS,
Las estadísticas
oficiales ...
MICS3
Entorno de la
política de
apoyo
Acceso a
servicios
Apoyo
comunitario
Apoyo para el
aprendizaje en
casa
MICS4 Conjunto básico de indicadores de
desarrollo temprano
•  Apoyo para el aprendizaje
•  Atención prenatal
•  Apoyo del padre para el
aprendizaje
•  Apoyo para el aprendizaje: libros
para niños
•  Apoyo para el aprendizaje: libros
no aptos para niños
•  Apoyo para el aprendizaje:
materiales para jugar
•  Asistencia pre-escolar
•  Preparación escolar
•  Tasa neta de ingreso en la
enseñanza primaria
•  Tasa neta de asistencia escolar
•  Indice de Paridad de Genero
•  Presencia profesional en el parto
•  Registro de nacimientos
•  Disciplina Infantil
•  Bebés con bajo peso al nacer
•  Tasa de lactancia materna exclusiva
•  Prevalencia del peso inferior al normal
•  Prevalencia del crecimiento inferior al normal
•  Uso de agua potable
•  Uso de saneamiento adecuado
•  Consumo de sal yodada
•  Niños con inmunizaciones completo
• Tasa de mortalidad de menores de
cinco años
Birth registra5on in LAC 74.4 - 85.0
85.1 - 95.0
95.1 - 99.9
Missing data
Sources: MICS, DHS, other national surveys and vital registration data, 2000-2007.
MICS4 Survey Design Workshop Child Discipline in La5n America and the Caribbean Source: MICS, 2005-2007
MICS4 Survey Design Workshop Convención de los
Derechos del Niño
Observación General 7(GC:7)
Implementación del derecho del niño en
la primera infancia
GC:7 Indicadores
Implementación del manual de GC:7
indicadores
El nivel de Implementación •  Borrador de un manual
•  Pruebas en curso en Tanzania
•  El Manual para ser probado en unos cuantos escenarios
más
•  Disponible para el uso.
Encuesta de indicadores múl5ples como instrumentos de monitoreo •  Encuesta de hogares para obtener datos
sobre:
• El acceso a la educación inicial
•  Entorno de apoyo al aprendizaje
•  (falta de) Atención
•  Apoyo de los Cuidadores para el aprendizaje
temprano
•  El desarrollo infantil temprano El acceso a la educación temprana: preguntas Acceso a la Educación Inicial: Indicador •  Asistencia Pre-escolar
Numerador: Número de niños de 36-59 meses de edad
que asisten a preescolar
Denominador: Número total de niños en edad de 36-59
meses El acceso a la educación inicial en América La5na y el Caribe Ambiente de apoyo para el aprendizaje : Preguntas EC1.
EC2.
Ambiente de apoyo para el aprendizaje: Indicadores •  6.3 Apoyo para el aprendizaje: libros para niños
Numerador: Número de niños menores de 5 años que
tienen tres o más libros para niños
Denominador: Número total de niños menores de 5 años
de edad
• 6.4 Apoyo para el aprendizaje: juguetes
Numerador: Número de niños menores de 5 años con
dos o más juguetes
Denominador: Número total de niños menores de 5 años
de edad
Ambiente de apoyo para el aprendizaje en La5noamerica y el Caribe (Falta de) de atención: preguntas EC3.
(Falta de) atención: indicador •  6.5 atención inadecuada
Numerador: Número de niños menores de
5 años que quedaron solos o al cuidado
de otro niño menor de 10 años de edad
por más de una hora por lo menos una
vez en la última semana
Denominador: Número total de niños
menores de 5 años de edad
(Falta de) cuidado en América La5na y el Caribe Apoyo para el aprendizaje temprano: preguntas Apoyo para el aprendizaje temprano: Indicadores •  6.1 Apoyo para el aprendizaje
Numerador: Número de niños menores de 5 años con un
adulto que ha participado en cuatro o más actividades para
promover el aprendizaje y la preparación escolar en los
últimos 3 días
Denominador: Número total de niños menores de 5 años de
edad
• 6.2 Apoyo del padre para el aprendizaje
Numerador: Número de niños menores de 5 años cuyo padre
ha participado en una o más actividades para promover el el
aprendizaje y la preparación escolar en los últimos 3 días
Denominador: Número total de niños menores de 5 años de
edad
Apoyo para el Aprendizaje en América La5na y el Caribe El Indice de Desarrollo Infan5l Temprano •  Labor preparatoria - recopilación de los temas
pertinentes
• Pruebas de validez en México y Jordania
• Parte del proyecto piloto MICS4 en Mombasa,
Kenya
Una herramienta para evaluar: Lenguaje y Desarrollo Cogni5vo •  Reconocer las letras
•  Reconocimiento de los números 1
a 10
•  Lectura de palabras sencillas,
populares
Preguntas IDIT 8-­‐10 Salud Usica y bienestar •  Habilidades motoras,
siendo capaz de manipular
objetos
• Libres de enfermedades
frecuentes
Preguntas IDIT 11-­‐12 Métodos de aprendizaje • Capacidad para seguir
instrucciones sencillas
• Capacidad para ocuparse
a sí mismo de forma
independiente
Preguntas IDIT 13-­‐14 Competencia Social y Emocional 2-­‐3) Maturity •  Habilidad para llevarse bien
con otros niños
• No ser agresivo físicamente
con otros niños
• Capacidad para enfocar y
concentrarse sin distraerse con
facilidad
Preguntas IDIT 15-­‐17 Indicador IDIT •  6.6 Indice de Desarrollo Infantil Temprano
Numerador: Número de niños de 36-59 meses de edad
que están en el objetivo del desarrollo del lenguajecognitivo, físico, socio-emocional, y las metodologías de
aprendizaje
Denominador: Número total de niños en edad de 36-59
meses
IDIT = porcentaje de niños que están en el objetivo del
desarrollo en al menos tres de los cuatro dominios de
componentes
Temas metodológicos •  Todas las preguntas que contribuyen
a que sea necesaria la permanencia
del indicador
• Cuidadosa traducción necesaria
• Detalles en el Manual
• Asistencia técnica disponible (gratis) Implicaciones programá5cas y de polí5cas publicas •  Comprensión del desarrollo infantil
•  Ubicar el tema del desarrollo infantil en lugar prominente
en el programa político
•  Los indicadores mejorarán las capacidades de los
países para: (1) fijar los objetivos, (2) asignar los
recursos; (3) monitorear los progresos y garantizar la
rendición de cuentas
•  La inversión con efectos duraderos: mejora en las
prácticas de cuidados en la familia, estimulación del
medio ambiente, mejoramiento del bienestar del niño Visión del DIT Todos los niños deben ser físicamente sanos, mentalmente
despiertos, socialmente competentes, emocionalmente
sanos y listos para aprender
(Un mundo apropiado para los niños)
Ahora lo podemos medir!