Programa del curso - Programa Integración de Tecnologías a la

PLAN DE ESTUDIOS DE ECONOMÍA (AF 115/2008)
Nombre del curso
Código
Profesor
HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
1503723 y 1503921
Ángel
Emilio
Muñoz
Cardona,
PhD.
([email protected])
Martes y Jueves 7:30 a 8:30, Bloque 13-Segundo
Piso.
Atención a estudiantes
Plataforma virtual Moodle
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/co
urse/view.php?id=1142
Acompañamiento Pedagógico
El curso Historia del Pensamiento Económico se
basa en los aportes de la escuela clásica del
padre de la economía Adam Smith (nació el 16
de Junio de 1723 y murió el 17 de Julio de 1790).
Economista y Filósofo escocés que escribiera
dos grandes obras maestras: La Teoría de los
Sentimientos Morales en 1759 y La Riqueza de
las Naciones en 1776. Fue profesor de Lógica y
Filosofía Moral y de Jurisprudencia en la
Universidad de Glasgow. En 1787 fue
nombrado Rector Honorifico de la Universidad
de Glasgow hasta su muerte en 1790 a los 67
años de edad.
INFORMACION GENERAL
Créditos
Horas docencia aula semanales
Horas trabajo independiente
semanales
Área curricular
Semestre
Validable
Habilitable
Prerrequisitos
Correquisitos
Programa a los cuales se ofrece la
materia
4
4
8
Pensamiento Económico e Historia Económica
VII
Si
Si
Microeconomía II (AF 209 de junio 9 de 2015)
Ninguno
Economía
INFORMACION COMPLEMENTARIA
Objetivo Principal
Entender el desarrollo de los pueblos como progreso constante de
la humanidad cuyas raíces de su perfeccionamiento son culturales
y morales.
1
Objetivos Específicos
Justificación
Macrocompetencia a desarrollar
según el Proyecto Educativo del
Programa de Economía
(AF 173/2013)
Contenido resumido
1.
Entender la historia del pensamiento económico como
evolución al análisis económico
2.
Identificar y conocer los diversos enfoques que han coexistido
a lo largo de la historia y comprender las divergencias que han
sacudido el desarrollo de las distintas teorías económicas.
3.
Entender la historia del pensamiento económico como la
búsqueda natural de la sociedad por la felicidad.
4.
Conocer y saber identificar los problemas planteados, las
abstracciones, los conceptos fundamentales y la lógica propia
de cada enfoque.
5.
Entender las proposiciones de las teorías generales, su alcance
teórico y las condiciones bajo las cuales son válidas. Adquirir la
habilidad para saber confrontar esas teorías.
6.
Entender la economía como ciencia social, política y moral.
7.
Confrontar los avances históricos del pensamiento económico
con la evolución histórica de la economía nacional.
La Historia del Pensamiento Económico tiene por objeto dilucidar
cuál ha sido la historia de las ideas que han dado origen a la
evolución y surgimiento del Análisis Económico desde el siglo xviii.
Reflexiones teóricas que aún son vigentes dentro del mismo seno de
la sociedad contemporánea y amplían las fronteras de la ciencia de
la economía de cara a las nuevas formas de contratación laboral, la
integración política y preservación cultural de los países, índices de
mercadeo en la seguridad de mercados web, las migraciones, las
economías regionales y la economía social; entre otros temas, de
igual nivel de importancia como las otorgadas por la libertad
democrática en mercados de elección pública en: planes de
desarrollo, creación de empresas comunitarias, presupuesto
participativo, reconstrucción de poblaciones víctimas del conflicto
armado, manejo de los recursos naturales, la eficiencia y la eficacia
en la nueva gestión pública. Y más allá de los avances alcanzados por
la bioética, la inteligencia artificial, la asociación público-privada y
los impactos en los valores públicos; hechos que nos obligan a
repensar la economía como ciencia social fundamental en el futuro
y riqueza de las regiones e integración de las naciones.
Reconocer y comprender los diferentes principios y teorías de la
Economía que han dado origen a la sociedad contemporánea.
1.
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3.
1.
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3.
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7.
8.
Los Preclásicos: de la Grecia antigua al Renacimiento.
La Fisiocracia y el Mercantilismo: William Petty, Richard
Cantillon, Pesant de Boisguillebert, Franςois Quesnay,
Bernard Mandeville, David Hume y John Locke.
Adam Smith y la Teoría de los Sentimientos Morales.
Adam Smith y la Riqueza de las Naciones.
John Stuart Mill y el Utilitarismo.
John Stuart Mill y la Libertad
La ley de Say: Debates sobre el origen de la crisis.
David Ricardo y Thomas Malthus.
Karl Marx, y el Kapital.
Karl Marx: Socialismo o Comunismo.
John Maynard Keynes y la Teoría General el interés y el
dinero.
2
9.
10.
11.
12.
13.
14.
John Maynard Keynes y las Consecuencias Económicas de
la Paz
Los fundamentos de la teoría Neoclásica.
Teoría de la Elección Pública
Los Neoestructuralistas y la CEPAL.
Filosofía de la Liberación
Thomas Piketty, Daron Acemoglu y James Robinsons.
UNIDADES
Unidad 1
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
1. Introducción. Los Preclásicos
1.1 De la filosofía de la ciencia a la ciencia de la economía.
1.2 La polis griega. Aristóteles, Platón y Jenofonte.
1.3 De los cambistas a los banqueros.
1.4 Ricos y Pobres en la Grecia Helénica
1.5 La Summa Theological de Thomas de Aquino.
1.6 El Renacimiento.
1.7 Preámbulo al pensamiento moral y político inglés del siglo
xviii: Thomas Hobbes, John Locke, Bernard Mandeville, David
Hume, Shaftesbury, Hutcheson, Erasmo Van Rotterdam,
Nicolas de Maquiavelo.
1.8 Los Escolásticos y los orígenes de la teoría del valor: Alberto
Magno, Thomas de Aquino, Enrique de Frimaria, Jean Buridan,
Gerar Odonis.
3
Foro 1: Los Preclásicos y sus aportes a las ideas económicas.
Unidad 2
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
2. Fisiocracia y Mercantilismo
2.1 El Mercantilismo Francés: Los Fisiócratas: Francois Quesnay y
Richard Cantillon.
2.2 El Mercantilismo Inglés: Thomas Mun
1
Foro 2: El mercantilismo francés y la ley natural.
Unidad 3
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
3. Adam Smith
3.1 Lecciones de Jurisprudencia.
3.2 La Teoría de los Sentimientos Morales
3.3 La Riqueza de las Naciones.
2
Foro 3: El Proceso de Paz y la Justicia Transicional en Colombia
desde la Teoría de la Justicia de Adam Smith
Leer el capítulo 2 del libro "Los sentidos morales del homo
oeconomicus en Adam Smith y John Stuart Mill" (Muñoz Cardona,
2015, p.p. 169-220)
3
Unidad 4
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
4. John Stuart Mill.
4.1 Los Principios de economía Política.
4.2 .El Utilitarismo
4.3 .Sobre la Libertad y el Gobierno Civil.
1
Leer el capítulo 3 del libro "Los sentidos morales del homo
oeconomicus en Adam Smith y John Stuart Mill" (Muñoz
Cardona, 2015, p.p. 221-283)
Unidad 5
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
5. La Ley de Say: Debates sobre el origen de la crisis
5.1 Formulación de la Ley.
5.2 El papel del dinero y la igualdad entre ahorro e inversión.
5.3 Argumentos y dudas de Davis Ricardo y Say.
5.4 La Ley de Say en un mundo capitalista.
5.5 La confusión de Keynes y sus sucesores.
5.6 David Ricardo y Thomas Malthus
2
Primer Examen escrito
Unidad 6
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
6. Karl Marx y el Kapital
6.1 Los principios del Kapital.
6.2 Debate en torno a los principios del Kapital
6.3 Los aportes de Marx al Capitalismo
6.4 Socialismo o Comunismo.
2
Foro 4: Marx y John Stuart Mill: Socialismo o Comunismo.
Unidad 7
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
7. Keynes y la Teoría general: historia de la macroeconomía moderna.
7.1 La Teoría General del interés y el dinero.
7.2 Las consecuencias económicas de la paz
7.3 Monetaristas y nuevos clásicos: de Friedman a Lucas.
7.4 Los modelos de ciclos reales de los negocios.
7.5 La nueva síntesis neoclásica-keynesiana.
7.6 Los Keynesianos, neo-walrasianos y monetaristas.
2
Segundo Examen Escrito
4
Unidad 8
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
8. Los Neoclásicos y la Teoría de la Elección Pública
8.1 Los fundamentos de la teoría Neoclásica.
8.2 Los Marginalistas.
8.3 Alfred Marshall y la tradición Neoclásica.
8.4 La teoría del Bienestar y comportamiento del consumidor.
8.5 Los teóricos neoclásicos monetarios y el ciclo de los negocios.
8.6 Socialismo sin marxismo
8.7 Buchanan.
2
Muñoz Cardona, Á. E. (2014). “The Social Game between the Vote and the
Democracy”. Open Journal in Political Science, 4, 89-100.
http://dx.doi.org/10.4236/ojps.2014.43010
Muñoz Cardona, Á. E. (2014b). “The New Public Management in Sabaneta,
Antioquia”. Open Journal in Political Science, Vol. 4 and No. 3, p.p. 180-194.
http://www.scirp.org/journal/PaperInformation.aspx?PaperID=48453.
Unidad 9
Tema a desarrollar
Subtemas
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
Actividades de trabajo
independiente para los estudiantes
9. Los Estructuralistas, la CEPAL y la Filosofía de la Liberación.
9.1. Fundamentos del Neoestructuralismo.
9.2. Filosofía de liberación Latinoamericana y del Caribe.
9.3. La CEPAL.
9.4. Igualdad de recursos
9.5. Desarrollo y Necesidades humanas básicas.
9.6. ¿Por qué fracasan los países?
9.7. Primero la gente Amartya Sen.
9.8. El capital del siglo xxi.
1
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Ensayo Final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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Acemoglu, Daron & Robinson, James. A. (2012). Por qué fracasan los países. Los orígenes del
poder, la prosperidad y la pobreza. Colombia. Deusto, segunda edición
Aristóteles. (1993). Política. Barcelona: Ediciones Altaya. Grandes Obras del Pensamiento
Cuadrado, Roura. (Coordinador). (1995). Introducción a la política económica. Madrid: McGraw Hill.
Cataño, José Félix (2004). “La teoría neoclásica del equilibrio general. Apuntes críticos”. Cuadernos
de Economía, No.40, Bogotá.
Hahne Rima. (1995). Desarrollo del análisis económico. Mexico: Irwin, quinta edición.
Ekelund, Robert & Hébert Robert. (1992). Historia de la teoría económica y de su método. España:
Mc Graw Hill, tercera edición.
Franco, Gabriel. (1965). Historia de la economía por los grandes maestros. España: Aguilar.
Keynes, John M. (1936) La teoría general de la ocupación, el interés y el dinero, Fondo de Cultura
Económica, 2000.
Landreth & Colander. (1998). Historia del pensamiento económico. México: CECSA.
Marx, Karl. (1981). El capital: crítica de la economía política. Colombia: Fondo de la Cultura
Económica. Decima cuarta reimpresión. Tomos I, II y III
Mill, Stuart John. (2002). El Utilitarismo. Madrid, España. Filosofía: Alianza Editorial. Introducción,
traducción y notas de Esperanza Guisán
Mill, Stuart John. (1951), Principios de economía política con algunas de sus aplicaciones a la
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filosofía social. México, Fondo de la Cultura Económica
Mill, Stuart John. (1913). On Liberty. London: Longmans, Green, edition populations
Muñoz Cardona, Á.E. (2015a). Los sentidos morales del homo oeconomicus en Adam Smith y John
Stuart Mill. Medellín: Icolven. Trabajo de investigación Post-Doctoral, Vrije Univerisiteit
Amsterdam. NUFFIC
Muñoz Cardona, Á.E. (2015b). Ética de la responsabilidad ciudadana: un camino para la paz.
Medellín: Icolven. Trabajo de investigación Post-Doctoral, Vrije Univerisiteit Amsterdam. NUFFIC
Naredo, José Manuel. (1987). La economía en evolución. Madrid: Ministerio de Economía y
Hacienda, Secretaria de Estado de Comercio: Siglo XXI.
Restrepo, Santamaría. Nicanor. (2011). Empresariado antioqueño y sociedad, 1940-2004.
Influencia de las élites patronales de Antioquia en las políticas socioeconómicas colombianas.
Medellín: Universidad de Antioquia, Colección Clio
Schumpeter, Joseph A. (1971) Historia del análisis económico. Barcelona, Editorial Ariel, 1954.
Sen, Amartya & Kliksberg, Bernardo. (2007). Primero la Gente: una Mirada desde la ética del
desarrollo a los principales problemas del mundo globalizado. Barcelona: Ediciones Deusto.
Smith, Adam. (1997a). La Teoría de los sentimientos morales. Madrid: Alianza Editorial. Estudio
preliminar de Carlos Rodríguez Braun
Smith, Adam. (1997b). Investigación sobre la naturaleza y causas de la Riqueza de las Naciones.
México: Fondo de la Cultura Económica/ serie de economía
Smith, Adam. (1996). Lecciones de Jurisprudencia. Madrid. Imprenta Nacional del Boletín Oficial
del Estado. Clásicos Políticos. Traducción y Estudio preliminar de Alfonso Ruíz Miguel
Piketty, Thomas (2013) El capital en el siglo XXI, Fondo de Cultura Económica, Bogotá, 2014.
Weber, Max. (2005). La ética protestante y el espíritu del capitalismo. México: Colofón S.A. Título
original: Protestantische Ethik, traducción de Luis Legaz Lacambra.
EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA. De acuerdo con el Proyecto Educativo del Programa de Economía, la evaluación
está orientada a medir la adquisición de la macrocompetencia “Reconocer y comprenderlos principios y teorías de
la Economía”, a través de cuatro foros programados en la página web del curso, dos exámenes y un ensayo final.
Las evaluaciones escritas y el ensayo buscan medir por un lado, el logro de la macrocompetencia a través de la
capacidad del estudiante de: 1. Identificar escuelas de pensamiento, teorías, autores; y problemas, hipótesis y
resultados de una teoría, 2. Razonar cualitativa y cuantitativamente, 3. Sintetizar teorías y modelos económicos.
Por otro lado, una evaluación tipo ensayo, el cual buscar medir el logro de la macrocompetencia a través del
pensamiento crítico estructurado y argumentado, haciendo uso de las normas de gramática y ortografía. En una
evaluación por competencias el estudiante es evaluado en su capacidad para USAR EL CONOCIMIENTO BAJO UNA
METODOLOGIÍA ESPECÍFICA. En este caso, el ensayo constituye esa metodología. No se evalúa la capacidad del
estudiante de REPETIR fielmente lo que se enseña. Se trata de una metodología de evaluación que pretende elevar
la calidad de la formación del economista. El profesor está presto a favorecer la información que facilite el acceso
del estudiante a este nivel de calidad.
Actividad
Porcentaje
4 Foros
25%
Examen Parcial 1
25%
Examen Parcial 2
25%
Examen final
25%
Actividades de asistencia obligatoria: Clases presenciales
Fecha
Agosto de 2016
Septiembre de 2016
Noviembre de 2016
Diciembre de 2016
PLATAFORMA MOODLE: El curso tiene habilitada una plataforma virtual en el ambiente Moodle con la lista de las
actividades de trabajo independiente que son objeto de evaluación, ya sea a través de la misma plataforma o bien
dentro de los exámenes. Se entiende así que dichas actividades son obligatorias.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: El curso dispone de un estudiante Auxiliar de Cátedra, quien es responsable
de acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su tarea es ofrecer a los estudiantes asesorías sobre los
métodos de evaluación. Los horarios y lugares de atención serán todos los martes y jueves de 7:30am a 8:30am en
Cafetería del Bloque 13, segundo piso.
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