2W1013 ECOLOGIA - GINA HERENCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
SILABO
I.
IDENTIFICACIÓN
1.1. Nombre del curso
1.2. Departamento Académico
1.3. Código:
1.4. Año Académico
1.5. Año Curricular
1.6. Mención
1.7. Duración del Curso
1.8. Fecha de Inicio
1.9. Fecha de Término
1.10 Total de horas semestrales
1.11 Créditos
1.12 Número de horas de clase
1.13 Tipo
1.14 Nivel
1.15 Horario y Locales
1.16 Docentes Responsables
II.
: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
: Arquitectura
: 2W1013
: 2016- I
: Primer año (I CICLO)
: Todas las menciones
: 17 semanas
: 28 marzo 2016
: 30 julio 2016
: 68 horas
: 04
: 02 horas Teóricas
: 02 hora Práctica
: Obligatorio
: Pre grado
: Ciudad Universitaria
: Dra. Rosario Bendezú Herencia
Geog. Beatriz Gina Herencia Félix
FUNDAMENTACIÓN:
2.1 Aporte de la asignatura al perfil profesional
La Asignatura, de naturaleza teórica vivencial, pertenece al área curricular de
formación general básica, para los alumnos de Arquitectura. Permitirá a los
estudiantes dar el conocimiento adecuado, conocer, analizar y aplicar el Marco
Teórico de la Ecología, así como manejar estrategias de investigación en torno al
estudio de los Ecosistemas del Perú y desarrollar experiencias significativas que
propicien el sentido de valoración y conservación de nuestra biodiversidad y
desarrollo sostenible. Así como las Políticas medioambientales vigentes,
culminando con la Propuesta de un proyecto para la conservación y protección del
ambiente; proporcionarán los conocimientos necesarios a fin que los alumnos
conozcan los diferentes espacios geográficos del Perú e identifiquen las
principales especies de fauna y flora, así como el establecimiento de alternativas
de educación ambiental y de protección de los Ecosistemas del Perú.
2.2 Sumilla
La asignatura, corresponde al Área de Formación General Básica, está dirigida a
los estudiantes de I ciclo de todas las menciones de la facultad de Arquitectura,
capacita e introduce al estudiante en los conceptos básicos, elementos
fundamentales de la Ecología y sus interrelaciones con el Medio Ambiente; lo cual
les va a permitir al alumno el reconocimiento de los componentes bióticos y
abióticos ; lo cual conlleva a una mejor comprensión de los Ecosistemas; así como
también a los espacios naturales modificados por el hombre y su dinámica basado
en el conocimiento de la Ecología.
Comprende cuatro unidades de aprendizaje:
I.
Marco Teórico de la Ecología
II.
Ecorregiones del Perú, La Biodiversidad y calidad de vida.
III. Legislación Ambiental. Áreas Naturales Protegidas del Perú.
IV. Ecología Urbana. Isla de Calor
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:
Al finalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura el alumno:
3.1 Conoce y aplica el Marco Teórico de la Ecología en acciones encaminadas a
valorar los ecosistemas naturales existentes en nuestro Planeta Tierra, así como
la biodiversidad que presenta el Perú. Diferencia los aportes de cada uno de los
Investigadores de la Clasificación Ecológica en el Perú; y su aplicación en el
quehacer arquitectónico y manejo del territorio
3.2 Caracteriza las 11 Ecorregiones del Perú, según Dr. Antonio Brack Egg. Investiga
sobre la incidencia del cambio climático en las ecorregiones del Perú y los tratados
Internacionales sobre Cambio Climático
3.3 Aplica estrategias de investigación en el estudio y conocimiento de las Áreas
Naturales Protegidas conforme a la legislación ambiental. Reconoce la
Biodiversidad y su relación con calidad de vida; propuesta de proyectos para el
mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad y propuestas tecnológicas
para uso, conservación y reciclaje
3.4 Profundiza en el estudio y conocimiento de las Áreas Naturales Protegidas del
Perú, analizando su funcionamiento, cuidado, conservación y relación con la
actividad turística.
IV. NORMAS DE CONVIVENCIA:
4.1. Mantener el orden y comportamiento acordes a su formación académica,
humanista y profesional así como velar por el cumplimiento de los fines de la
Universidad.
4.2. Los estudiantes deben estar abiertos al trabajo en equipo y a la formación de
grupos de trabajo por iniciativa propia y siguiendo las indicaciones del docente
en procura de un trabajo de calidad.
4.3. Mantener un clima de respeto, en relación a la convivencia cívica y la
responsabilidad social
4.4. Respetar los horarios de entrada y salida en el marco de la responsabilidad y
honestidad intelectual
V.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS / UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. PRIMERA UNIDAD
5.1.1 Título de la Unidad: Marco Teórico de la Ecología
5.1.2 Capacidades:
5.1.2.1 Comprende y analiza el marco teórico: definición conceptual,
ramas, historia e importancia de la Ecología como ciencia;
clasificación ecológica mundial y en el Perú
5.1.3 Programación de contenidos:
N° De
Semana
01
28
marzo –
01 Abril
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Marco Teórico de la
Ecología y Medio Ambiente
.-Concepto: Ecología y
Medio Ambiente
- Historia de la Ecología.
- Ramas de la Ecología-Importancia de la Ecología
como ciencia.
Organizan
y
analizan
información sobre el marco
teórico.
- Fundamentan la
importancia de la ecología
como ciencia.
- Construyen la estructura
de sus trabajos de
investigación, haciendo
uso de fuentes
bibliográficas.
Mostrar las zonas ecológicas
del planeta tierra.
Mostrar
las
diferentes
clasificaciones Ecológicas en el
Perú
Explica el criterio simplista de
clasificación de la época
colonial, en donde los
conquistadores establecieron
en crónicas, datos y
descripciones de la geografía
de los "Reinos del Perú".
-
02
4-8
Abril
03
11-15
Abril
04
18-22
abril
-
Zonas Ecológicas en el
mundo
Clasificación Ecológica
en el Perú
- Clasificación clásica del
Cronista Pedro Cieza de
León. Crónica del Perú
(1553). Descripción
geográfica de nuestro
territorio, Tres Regiones
Naturales : La Costa, la
Sierra y la Selva.
- Clasificación según el Dr.
Javier Pulgar Vidal. Las
Ocho Regiones Naturales
del Perú : Chala (Costa),
Yunga, Quechua, Suni,
Puna, Janca o Cordillera,
Rupa Rupa o Selva alta,
Omagua o Selva baja
-
Trabajos de Investigación a
nivel de equipos
Taller – Exposiciones
Presentación de las ocho
regiones naturales del Perú
postulada por el Dr. Pulgar
Vidal. (1943)
Organización de losTrabajos
de Investigación a nivel de
equipos
Taller – Exposiciones:
Contenido Actitudinales
-
-
Muestra disposición para el
aprendizaje y el trabajo en
equipo.
Muestra respeto por el otro.
Evidencia compromiso con su
formación al participar
activamente en la clase.
Evidencia responsabilidad en
el trabajo equipo y disposición
para el aprendizaje y debate
Evidencia responsabilidad en
el trabajo equipo y disposición
para el aprendizaje y debate
5.2. SEGUNDA UNIDAD:
5.2.1 Título de la Unidad: Las 11 Ecorregiones del Perú, La Biodiversidad y calidad
de vida.
5.2.2 Capacidades:
5.2.2.1. Clasifica y comprende las 11 Ecorregiones del Perú, según Dr. Antonio Brack
Egg.
5.2.2.2. Investiga sobre la incidencia del cambio climático en las ecorregiones del Perú
y los tratados Internacionales sobre Cambio Climáatico
5.2.3 Programación de contenidos:
N° De
Semana
Las 11 Ecorregiones del Perú.
Según Antonio Brack Egg:
05
Contenidos
Procedimentales
Contenidos Conceptuales
-El Mar frio de la Corriente
Peruana
- El Mar Tropical,
- El Bosque tropical del pacifico.
- El Bosque Seco Ecuatorial,
- El Desierto y las Lomas
Costeras.
- La Serranía Esteparia.
- La Puna y los Altos Andes
- El Paramo
- La Selva Alta
- La Selva Baja
- La Sabana de Palmeras
T: Presenta la teoría sobre
la clasificación de las 11
ecorregiones según el
Dr. Antonio BracK Egg
P: Taller – Exposiciones
- Exposición de Trabajos
de Investigación a nivel
de equipos
- Identifican la diferencia
entre cada Ecorregión,
su suelo, topografía,
geomorfología y
Biodiversidad.
Contenido Actitudinales
- Demuestra interés por la
realización y presentación
de las exposiciones.
- Calidad y orden en la
presentación de sus
trabajos.
- Actitud positiva de trabajo
en equipo
Cambio Climático
06
07
08
- Incidencia del Cambio
climático en las ecorregiones.
- Cambio climático en la
Región Ica.
Tratados Internacionales
sobre el Cambio Climático
- Cop 20 Lima
- Cop 21 París
PRIMER EXAMEN PARCIAL
-
-
-
-
Investigación sobre la
Incidencia del Cambio
Climático en la Región
Ica.
Expone el Trabajo en
equipo
Evidencia interés y
disposición para la
investigación y el aprendizaje
Investigación sobre los
Tratados
Internacionales sobre
el Cambio Climático
Compromisos
Evidencia interés y
disposición para la
investigación y el aprendizaje
5.3. TERCERA UNIDAD:
5.3.1Título de la Unidad: Legislación ambiental y Áreas Naturales Protegidas
del Perú.
5.3.2 Capacidades:.
5.3.2.1. Identifica los criterios para determinar áreas protegidas conforme a
la legislación ambiental.
5.3.2.2. Reconoce la Biodiversidad y su relación con calidad de vida; los
Recursos Naturales; proyectos para el mejoramiento de la calidad
de vida en la comunidad
5.3.3 Programación de contenidos:
N° De
Semana
09
Contenidos Conceptuales
La Legislación Ambiental
en el Perú.
Áreas Naturales Protegidas
por el Estado.
10
- Costa Norte, Centro y Sur
- Sierra Norte, Centro y Sur.
- Selva Norte, Centro y Sur.
La Biodiversidad y calidad
de vida.
- Biodiversidad y Recursos
Naturales. Productos
alimenticios de la
localidad y región
11
- Propuesta de Proyectos
para el mejoramiento de
la calidad de vida en la
comunidad.
Contenidos Procedimentales
Competencias del Ministerio del
Ambiente, garantiza el cumplimiento
de las normas ambientales,
concertando y coordinando con los
tres niveles de gobierno : nacional,
regional y local
Caracterización de las ANP e
identificación de las ANP en el Perú
La entidad encargada de velar por
estas Áreas es el Servicio Nacional
de Áreas Naturales Protegidas por el
Estado (SERNANP), cuyo fin es
conservar la diversidad biológica del
Perú (flora, fauna y paisajes).
Explora posibilidades de usos
compatibles de las ANP, p.e. uso
para turismo sostenible, diversificado
y de mínimo impacto negativo
Conoce la relación entre la
Biodiversidad y Calidad de vida.
Importancia de la Biodiversidad:
gran variedad de seres vivos que
pueden ser esenciales para un alta
calidad de vida.
Relaciona la calidad de vida- con
cuestiones ambientales, sociales y
económicas. Se identifica con el
bienestar social y condicionantes
que influyen en el día a día
Contenido Actitudinales
Evidencia
responsabilidad con su
formación al participar
en las actividades
asignadas
Muestra disposición al
trabajo en equipo y
respeto por el otro.
: adicionalmente genera
ingresos económicos
para la propia
conservación del lugar.
Demuestra interés por
la realización y
presentación trabajos
con calidad y orden.
Toma de conciencia
para una buena calidad
de vida.
- Tecnologías para su uso
racional, conservación y
reciclaje.
12
- Viaje de estudio para la
aplicación práctica de la
teoría
- Identificación de una Zona
protegida.
- Comprueba la relación
biodiversidad y calidad de vida
Evidencia
responsabilidad con su
formación al participar
en las actividades
asignadas
5.4. CUARTA UNIDAD
5.4.1 Título de la Unidad: Ecología Urbana
5.4.2 Capacidades:
5.4.2.1 Analizar las interrelaciones entre los habitantes de
una aglomeración urbana y sus múltiples interacciones con
el ambiente y los impactos del cambio climático, p.e. Isla de calor.
5.4.3 Programación de contenidos:
N° de
Semana
13
Contenidos Conceptuales
La Ecología Urbana.
Conceptos. Gestión Urbana
Ambiental. Temas
relacionados:
-
-
14
Ciudades Ecológicas
Factores climáticos
Factores bióticos y abióticos
del Espacio Urbano
Trabajo Práctico: Visita de
Campo – Aplicación práctica
de la teoría sobre Ecología
Urbana
La ciudad “Isla de Calor”
-Fenómenos climáticos
15
-
16
adversos
-Consumo de energía
urbano – rural
Factores bioclimáticos
Contenidos Procedimentales
Las
comunidades
urbanas
pueden soportar un ecosistema
rico y diverso. La biodiversidad es
el aumento de la disponibilidad de
los recursos naturales para
apoyar el crecimiento. Así
apoyemos a una biodiversidad
más rica mediante el fomento de
actividades ecológicas en nuestra
comunidad.
La visita de campo se orienta al
análisis de una ciudad y su
relación con la ecología:
Identificación de los factores
bióticos y abióticos del espacio
urbano elegido
Caracterización de la “Isla de
Calor” y sus efectos en la
ciudad
Final del trabajo de
investigación
Exposiciones y debates
Contenido
Actitudinales
Evidencia
responsabilidad en el
trabajo y disposición
para el aprendizaje de
actitudes ambientales
Muestra disposición al
trabajo en equipo y
respeto por el otro.
Responsabilidad en el
trabajo y disposición
para el aprendizaje de
actitudes ambientales
Muestra disposición al
trabajo en equipo y
respeto por el otro.
EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL
17
6
-
Exámenes sustitutorios
Exámenes de Aplazados
Entrega de Notas y Actas
METODOLOGÍA:
La asignatura se desarrollará siguiendo las pautas GENERALES DE LA CARRERA
DE ARQUITECTURA: El profesor hará la presentación introductoria del curso y del
sílabo propiamente dicho, al comienzo del curso, se promoverá la investigación y el
diálogo constante con los alumnos para ayudar a que fijen y profundicen mejor los
conocimientos que vayan adquiriendo. Los materiales didácticos a utilizar serán: Clases expositivas y dialogadas - Uso de Proyector - Reforzamiento de la
información del profesor con la entrega del material en clase - Trabajo en equipo
para la sustentación de su investigación monográfica. - Exposición de trabajos Las
clases presenciales: Incluyen clases teóricas y clases prácticas. En las sesiones
teóricas del curso se realizarán, por parte de la cátedra, las exposiciones
introductorias de cada uno de los temas y la presentación de los problemas en su
conjunto, y que el alumnado, en la siguiente clase, deberá preparar el informe de
visita de la visualización de la sesión práctica. Igualmente dentro de las clases se
estudiaran y debatirán diversos materiales (lecturas de libros/revistas, fuentes
estadísticas y de información, páginas web, prensa, juegos de simulación, vídeos,
documentales, etc.) y se expondrán y debatirán los trabajos prácticos que el
alumnado deberá de realizar de forma grupal (excepcionalmente de manera
individualizada). El trabajo grupal se entregara al docente, en el aula o en horario
de tutorías, un informe final sobre este trabajo práctico, en papel o/y gravado en
DVD (formato Word o Excel). El informe tendrá una extensión variable, de contenido
conciso y claro, al menos, debe de contener:
— Nombre de los miembros del equipo de trabajo
— Introducción y planteamiento de la cuestión sobre la que se ha trabajado.
— Datos utilizados y análisis de éstos.
— Conclusiones obtenidas.
— Recomendaciones.
— Bibliografía y fuentes utilizadas.
— Elaboración del banco de preguntas.
7
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
La tutoría se realizará mediante el seguimiento y monitoreo del avance curricular de
los estudiantes del presente ciclo con orientación metodológica, pedagógica y
psicológica ya sea individual y grupal para optimizar el proceso de aprendizaje.
8
MATERIALES DE ENSEÑANZA:
- Textos de Consulta
- Separatas
- Diagramas
- Láminas
-
Muestra de trabajos
Videos
Proyector multimedia
Se emplearán para las sesiones prácticas: material bibliográfico adicional,
proyector multimedia, etc.
9
SISTEMA DE EVALUACION
La evaluación es integral y permanente, teniendo en cuenta los dos parciales y la
nota de práctica las cuales se promedian para determinar la nota final de semestre.
Para la nota de práctica se valorarán los trabajos grupales e individuales,
exposiciones y las prácticas calificadas.
Para aprobar la asignatura se basa en el Reglamento vigente. La Evaluación
Académica de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional “San Luis
Gonzaga” de Ica, de manera que una de las condiciones de aprobación es la
asistencia al 70% de las clases desarrolladas.
El 30 % de inasistencia a clase inhabilita al estudiante para su aprobación.
La nota aprobatoria es de Once (11)
La distribución de los pesos es de la siguiente manera:
Contenidos Conceptuales……….…… 33,4% (6,7p)
Contenidos Procedimentales………… 33,3% (6,6p)
Contenidos Actitudinales………..……. 33,3% (6,6p)
Para el registro y seguimiento de las evaluaciones se emplearán tablas de
evaluación, ficha de observación. Se aplicará autoevaluación y heteroevaluación.
Número
de la
Unidad
1era.
Unidad
Capacidad
Indicadores de Evaluación
Técnicas de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
5.1.2.1
Comprende concepto, ramas de la
Ecología. Historia e Importancia
de la Ecología como ciencia,
clasificación ecológica en el Perú y
el Mundo,
Intervenciones
Orales
Registro diario
5.1.2.2
Ecorregiones del Perú,
Exposiciones
Orales
Registro diario
5.2.2.1
Conceptualiza y diferencia las 11
Ecorregiones del Perú.
Exposición
Guía de
exposición
Evaluación
escrita
Examen escrito
Exposiciones
Orales
Guía de
exposición
Exposiciones
Orales
Evaluación
escrita
Examen escrito
2da.
Unidad
5.2.2.2
3ra.
Unidad
5.2.2.1
Cambio climático y Tratados
internacionales sobre el cambio
cllimático
Áreas Naturales Protegidas del
Perú.
La Biodiversidad y calidad de vida.
Ecología Urbana:
-
4ta
Unidad
5.3.2.1
Ciudades Ecológicas
Factores climáticos
Factores bióticos y abióticos del
Espacio Urbano
La ciudad “Isla de Calor”
-
-
Fenómenos climáticos adversos
Consumo de energía urbano – rural
Factores bioclimáticos
I.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
BIBLIOGRAFICAS
1. 2013 GEOGRAFIA GENERAL DEL PERU.Lima.Peru.545 pp. Editorial San Marcos. ARANA,
Federico. 2,000 Ecología para principiantes.México.138 pp. Editorial TRILLAS.
2. BETTINI, Virginio 2014. ELEMENTOS DE LA ECOLOGÍA URBANA. Capítulo 3. Universidad
Nacional de Colombia
3. BRACK EGG, Antonio 1986 GRAN GEOGRAFIA DEL PERU. NATURALEZA Y HOMBRE.
Flora-Ecología. Tomo II. España.319pp. Manfer-Juan Mejía Baca.
4. BRACK EGG, Antonio 1986 GEOGRAFIA DEL PERU. NATURALEZA Y HOMBRE. Fauna.
Tomo III. España.319pp.
5. BRACK EGG, Antonio. 2004 ECOLOGIA. Enciclopedia Temática del Perú. Tomo VI.
Lima.191pp.
6. BRACK EGG, Antonio- MENDIOLA, Cecilia. 2004 ECOLOGIA DEL PERU. Lima.495 pp.
Editorial BRUÑO. Segunda Edición
7. BRAVO QUINTANA, Antonio- ORTIZ RECINAS, JUAN-CASTILLO PAREDES, HEBERT. Lima.
2011 Ecosistema TIERRA. Lima, 230 pp.Editorial SAN MARCOS. 1ª Edic. EL COMERCIO.
2012 GRAN ATLAS UNIVERSAL. PERÚ. Tomo 3.Lima Perú.123pp. Editorial SOL 90.
8. MAGUIÑA Cueva, Teófilo-CONTRERAS ALVAREZ, Sifuentes-CUETO CADENILLA, José
1996 Atlas Geográfico Documental Ecoturístico del Perú. Lima 775pp. A.F.A. Editores
S.A
9. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. 2010 AREAS NATURALES PROTEGIDAS.GUÍA
OFICIAL.Lima.343 pp. Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado.
SINAMPE.
10. NAVA G, Roberto- ARMIJO T. Roberto – GASTO G, Juan. 1996 ECOSISTEMA.LA UNIDAD
DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE. México. 292 pp. Editorial TRILLAS.2ª Edición.
OCEANO.
11. 2000 ENCICLOPEDIA OCEANO DE LA ECOLOGÍA. Barcelona. III Tomos. EQUIPO
EDITORIAL. ODUM, Eugene P - WARRETT, Gary W.
12. 2006 Fundamentos de ECOLOGIA .México. 598 pp. THOMSOM EDITORES. 5ª Edición.
13. PULGAR VIDAL, Javier. 1996 Geografía del Perú. Colombia.302 pp. Décima Edición.
14. SMITH, Robert Leo-SMITH THOMAS. España. 642 pp. PEARSON ADDISON NESLEY. 2006
LA REGIONALIZACIÓN TRANSVERSAL DEL PERÚ.Lima.66 pp. UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS.
15. TOSI JR., Joseph 1960 Zonas de vida natural en el Perú. Memoria explicativa sobre el
mapa ecológico del Perú.
16. Boletín Técnico Nº 5. INSTITUTO INTERAMERICANO DE CIENCIAS AGRÍCOLAS. 271PP.
VASQUEZ TORRES, Guadalupe
17. 1993 Ecología y Formación Ambiental. México.303 pp. McGraw-Hill. WUST, Walter H.
18. 2003 SANTUARIOS NATURALES DEL PERÚ- Lima PERÚ- 8 Tomos. PEISA.1ª E
Ica, Marzo de 2016