Las unidades didácticas (I)

Notas
Las unidades didácticas (I)
Tema 12
1. Las unidades didácticas
Las Unidades Didácticas o Unidades de Trabajo nos sirven para organizar los contenidos de aprendizaje sobre la base de unos objetivos establecidos y trabajarlos con una
metodología determinada mediante unas actividades de aprendizaje y evaluación diseñadas previamente por el profesorado.
Una Unidad Didáctica es una miniprogramación diáctica, pues cada programación
didáctica de un curso determinado consta de un conjunyto de Unidades Didácticas, en
la que se distribuyen los diferentes elementos de la misma.
"Una unidad didáctica es una unidad de trabajo que articula los objetivos, los
contenidos, la metodología y la evaluación en torno a un eje o tema organizador,
por medio de un programa de secuencias de actividades, siendo un instrumento
de trabajo que permite al profesor organizar su práctica educativa para articular
unos procesos de enseñanza - aprendizaje de calidad y ajustados al grupo y al
alumno. Debe ser coherente con una determinada concepción de la enseñanza y
el aprendizaje, guardar un equilibrio y responder a las características concretas y
a la diversidad del alumnado a los que se dirige".
LLa Unidad didáctica (UD) es la unidad de programación y actuación docente
configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado,
para la consecución de unos objetivos didácticos señalados.
Según Cesar Coll: "Una Unidad Didáctica es una unidad de trabajo relativa a un
proceso completo de enseñanza-aprendizaje, que precisan de unos objetivos, unos contenidos, unas actividades de aprendizaje y unas actividades de evaluación. Se encuentra
ubicada dentro del Diseño Curricular adaptado por la Reforma en el tercer nivel de
concreción, dentro de las Programaciones de Aula».
Según Rosalind Driver: "El desarrollo del currículo a nivel de aula, desde un punto
de vista constructivista no se ve como un cuerpo de conocimiento o habilidades sino
como el programa de actividades de las que es posible que se derive la adquisición de
tal cuerpo de habilidades o conocimientos. La selección de tales experiencias, actividades
o tareas es realizada por el profesorado".
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2. Los elementos de las unidades didácticas
Los elementos de una Unidad Didáctica responden al ¿qué, cómo cuándo enseñar? y
al ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Son por tanto los objetivos didácticos y los contenidos
específicos, las orientaciones metodológicas, las actividades y las orientaciones para la
evaluación con los criterios e instrumentos de evaluación.
Veamos brevemente los Elementos o apartados de una Unidad Didáctica
0. TÍTULO DEL TEMA O UNIDAD DIDÁCTICA
Introducción:
0.1 Contextualización del centro, del alumnado y del tema.
0.2 Nivel educativo y tiempo necesario para su aplicación.
0.3 Justificación de la Unidad o interés didáctico de la misma. Fuentes del currículo.
0.4 Relación con otras unidades o temas.
0.5 Interrogantes o problemas que debemos abordar.
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Enunciado de los objetivos didácticos: equilibrados, recogiendo las principales
capacidades.
RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA
RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
2. CONTENIDOS ESPECÍFICOS
2.0 RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
2.1 Tipos:
De Concepto: Hechos, conceptos, principios, teorías.
De Procedimiento: Habilidades, destrezas, estrategias.
De Actitud: Valores, actitudes, normas.
2.2 Relación con los temas transversales. Ejes transversales relacionados.
2.3 Organización de contenidos: enfoque o estructura y secuencia u orden de
contenidos.
3. METODOLOGÍA: Estrategias didácticas
Intercalar las explicaciones necesarias en la secuencia de actividades con objetivos
concretos.
Principios de intervención educativa: Partir del nivel de desarrollo, las experiencias
y lo que ya conocen los alumnos. Posibilitar que los alumnos desarrollen estrategias
de aprendizaje por si mismo. Facilitar una intensa actividad del alumno. Utilizar
estrategias de enseñanza y medios de recursos variados. Asegurar la construcción
de aprendizajes significativos.
Desarrollar en el aula distintos tipos de agrupamientos. [I] [PG][GG]. (individual,
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Notas
pequeño grupo y gran grupo)
Atención a la diversidad: "Niveles", conocimientos, ritmos, estilos, intereses,
motivaciones.
4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Recursos: Humanos, materiales (escritos, audiovisuales, informáticos) y
organizativos)
5. TEMPORALIZACIÓN:
(Nº total de sesiones y su distribución)
Secuencia básica: Iniciales, de desarrollo y finales y secuencia complementaria.
Salidas, trabajos prácticos, trabajos fuera del aula, etc.
6. ACTIVIDADES / EXPERIENCIAS. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES
SECUENCIA BÁSICA: Aprendizajes básicos, mínimos y comunes (Grupo
heterogéneo)
Actividades de iniciación: Orientación y motivación. Principales ideas previas de
los alumnos. Tipos de actividades concretas (análisis didáctico de una de ellas).
Evaluación diagnostica.
Actividades de desarrollo: Contrastación e intercambio de ideas. Introducir nuevas
ideas. Aplicar conocimientos adquiridos a nuevas situaciones. Tipos de actividades
concretas y (análisis didáctico de una de ellas. Pequeñas investigaciones, salidas,
visitas, actividades prácticas o experimentales, etc. Evaluación formativa
Actividades de terminación: Síntesis y valoración de las nuevas ideas, Evaluación.
Tipos de pruebas. Supuestos prácticos, simulaciones, etc. Evaluación sumativa
SECUENCIA COMPLEMENTARIA: Aprendizajes específicos, individualizados.
Grupo homogéneo.
Actividades de refuerzo: Ayudas, fichas, documentos, actividades con aprendizajes
básicos.
Actividades de profundización: Documentos, lecturas y actividades de ampliación,
según intereses.
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO:
Criterios de evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Estrategias de evaluación.
Heteroevaluación, Coevaluación y
Autoevaluación)
8. BIBLIOGRAFÍA.
Libros. Material didáctico.
Fuentes documentales (TIC) y Normativa
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Notas
3. Los cuadros de programación de las unidades didácticas
Para cada unidad didáctica, se debe abordar de forma esquemática los principales
elementos curriculares de la Unidad Didáctica. Se trata de unas orientaciones para la
aplicación de la Unidad Didáctica en ele aula. Puede quedar bien en forma de tabla.
Unas dos hojas para cada unidad didáctica, con los siguientes apartados:
1. Título y temporalización
2. Contextualización y justificación de la unidad didáctica
3. Objetivos didácticos: Priorización, relación con la programación del área.
4. Contenidos específicos: Conceptuales, de procedimiento, y de actitud y
transversales.
5. Orientaciones metodológicas: Ideas previas, materiales y recursos, agrupamientos
y atención a la diversidad.
6. Orientaciones para la elaboración de actividades: Tipos, número, y secuenciación.
7. Orientaciones para la evaluación: Criterios e instrumentos de evaluación.
8. Comentarios didácticos sobre la unidad.
9. Bibliografía. Recursos didácticos: Científica y didáctica. Para el alumnado y para
el profesorado.
Los cuadros de programación no contienen el enunciado de las actividades concretas
de la unidad, ni su análisis didáctico sino los diferentes tipos de actividades que se realizan
en la misma. Dichos cuadros de programación nos orientan sobre la elaboración y
adaptación de actividades y sobre su aplicación en el aula.
Una de las Unidades se puede realizar de forma más amplia y detallada, en unas 6
hojas, donde expliquemos con más detalle y analicemos sobre todo una de sus secuencias
de actividades y nos sirva de modelo para la defensa de las mismas.
Al defender la unidad didáctica ante el tribunal, se deben exponer, además de un
esquema general de la Unidad, con sus diferentes elementos cuniculares: objetivos,
contenidos, metodología y evaluación, una secuencia de unas cuatro actividades,
secuenciadas y relacionadas entre si, que debemos comentar y analizar. La planificación
de las Unidades Didácticas de la programación y las actividades que contienen se abordan
en el siguiente capítulo.
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Notas
Unidad Didáctica: "......................................................................................."
temporización: ......................
Curso ..................
Objetivos didácticos
1.
2.
3.
4.
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
Señalar los prioritarios.
Relacionarlos con los objetivos de la
programación didáctica y con los
objetivos del área y de la etapa.
Contenidos específicos
¿Qué
enseñar?
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
............................
............................
............................
Señalar los prioritarios.
Organización de
contenidos.
Relacionar con
los de la
programación
Contenidos
transversales
¿Qué
evaluar?
¿Cómo y
cuándo
evaluar?
¿Qué
evaluar?
¿Cómo
evaluar?
¿Cuándo
evaluar?
Criterios de
evaluación.
Instrumentos de
evaluación.
...........................
...........................
...........................
............................
Estrategias
didácticas
¿Cómo
enseñar?
Orientaciones
para el
programa de
actividades
Aprendizaje Significativo
Modelo de Enseñanza
Aprendizaje por
investigación orientada
de problemas relevantes
.......................................
Iniciales
Orientaciones
para la evaluación
Antes, durante y Continua, procedespues del
sual y formativa.
proceso.
Heteroevaluación,
Coevaluación y
........................... Autoevaluación...
Orientaciones
metodológicas
Dificultades de
aprendizaje
Materias y recursos.
Ideas alternativas del
Agrupamientos.
alumnado
Atención a la
diversidad.
......................................
......................................
Desarrollo
Finales
Refuerzo y
Ampliación
Comentarios
didácticos
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