departamento de orientación

PROGRAMACIÓN
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
CURSO 2008-09
INTRODUCCIÓN
El Departamento de Orientación engloba la labor de la Profesora de
Pedagogía Terapéutica y de Psicología y Pedagogía, de los profesores de los
ámbitos Cientifico-Técnico y Lingüístico-Social del Programa de Diversificación
Curricular (PDC), y del de Adaptación curricular en Grupo (PACG).
La atención educativa trata de ajustarse a las diferencias individuales del
alumnado. En realidad, se puede hablar de la existencia en el IES de un plan de
atención a la diversidad bastante estructurado. Cada profesor viene adaptando
las programaciones de su trabajo a la realidad que tiene en el aula tras realizar
una evaluación inicial. En estas programaciones contempla la posibilidad de
introducir pequeños cambios que le permitan ajustar su trabajo aun más a la
realidad individual del alumno. Desde los Departamentos Didácticos y las juntas
de evaluación se han organizado los grupos de refuerzo de las optativas taller
de las áreas instrumentales igualmente los desdobles para atender a
alumnos/as con niveles más bajos por descompensación educativa y alumnos
que aprenden más lentamente o con alguna dificultad, mediante adaptaciones
curriculares no significativas. La Profesora de Pedagogía Terapéutica apoya
fundamentalmente en las áreas instrumentales a los alumnos/as que presentan
necesidades educativas especiales y que deben ser atendidos desde una ACIS,
adaptación curricular individual significativa. También, existen tres programas,
PROA, PACG de 3º y el de PDC en 4º de ESO.
La orientación cubre diferentes ámbitos del desarrollo del alumno/a,
como son el escolar, el vocacional y profesional, y el personal. Se apoya al
alumno/a en los aprendizajes escolares de forma que vaya desarrollando sus
propias capacidades y aptitudes, y pueda acceder a las mayores cotas de
formación y desarrollo (orientación educativa). Se asesora al alumno/a en las
continuas tomas de decisión relativas a su futuro escolar y profesional,
atendiendo a sus intereses vocacionales y profesionales (orientación vocacional
– profesional).
Dada la edad del alumnado, sabemos que son naturales los conflictos de
tipo personal, por lo que se trata de que el alumno/a se sienta apoyado
(orientación personal). Esta labor es desarrollada por los tutores/as y los
profesores de psicología y pedagogía conjuntamente, buscando también el
apoyo de sus propios padres.
Todo ello refleja el trabajo realizado en el centro por el equipo directivo,
los tutores/as, y el profesorado en general por ir integrando la acción
psicopedagógica en la propia labor docente. Un trabajo progresivo desarrollado
curso a curso.
La programación trata de ajustarse a los siguientes principios:
•
Responde a los principios de globalización, funcionalidad y sistematización,
trabajo coordinado o en equipo, y actualización de enfoques o estrategias.
•
Tiene en cuenta la normativa y directrices dadas en materia de
departamentos de orientación, de atención a la diversidad, y en general de
la normativa educativa.
•
Las funciones prioritarias del departamento de orientación son las
siguientes:
La detección precoz de las discapacidades e inadaptaciones.
La evaluación o valoración psicopedagógica de los alumnos/as.
El asesoramiento y colaboración en la elaboración de las adaptaciones
curriculares.
La orientación escolar y el asesoramiento vocacional o profesional del
alumnado.
El asesoramiento y apoyo técnico al profesorado en materia
psicopedagógica.
El asesoramiento y apoyo técnico al centro en materia psicopedagógica.
El asesoramiento y orientación a las familias.
•
Trata de ajustarse a las características del alumnado y del resto de
elementos que conforman el entorno de nuestra comunidad educativa.
•
Dado que ya va teniendo continuidad la acción psicopedagógica en el
Instituto, desde hace varios cursos, esta programación es una prolongación
de las acciones ya iniciadas a lo largo de los cursos pasados.
PLAN ANUAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
CURSO 2008-2009
INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN, ESTRUCTURA Y FUNCIONES.
El Departamento de Orientación realiza el plan anual de intervención en
el centro de acuerdo con el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos
de Educación Secundaria (DOGV 08/09/97) y la legislación que regula los
departamentos de Orientación de los institutos de educación secundaria, tal
como se especifica en el Decreto 113/94, de 5 de julio (DOGV 28/07/94), y en
las instrucciones de principio de curso.
Se estudiarán y se atenderán las demandas recibidas por parte del
centro, equipo directivo, profesorado, alumnado y padres; que entren en las
funciones del Departamento. El trabajo se realizará a través del equipo
directivo, el profesorado y, fundamentalmente, en el trabajo de las tutorías. El
plan del Departamento de Orientación pretende colaborar con el profesorado en
el trabajo del grupo, buscar soluciones conjuntas respecto a la comprensión de
la conducta adolescente, mejorar el trabajo del grupo clase.
La intervención en el centro del Departamento de Orientación debe tener
un carácter globalizador concibiendo el centro como un sistema amplio en el
que se producen unas interacciones entre profesorado/alumnado, inmersas
éstas en un sistema mucho más amplio: el contexto social.
Desde esta perspectiva, la funcionalidad aconseja integrar las
intervenciones del Departamento de Orientación en colaboración con el resto de
profesores y de los órganos pedagógicos del Centro
1.- Composición del Departamento de Orientación ROF (DOGV
08/09/97)
“...estará compuesto, al menos, por un profesor de Psicología y
Pedagogía del cuerpo de Educación Secundaria, que tenga la titularidad de la
plaza de esta especialidad, o con destino definitivo en el centro, así como por
un profesor de apoyo con la especialidad de Pedagogía Terapéutica para la
atención del alumnado con necesidades educativas especiales...”
Funcionalmente, pertenecen al departamento de Orientación los
profesores de ámbito del Programa de Diversificación Curricular, del Programa
de Adaptación Curricular en Grupo, y del Programa de Apoyo a centros de
Educación Secundaria. También funcionalmente pertenecen al Departamento
de Orientación el profesorado de audición y lenguaje.
Colaboran con él los diferentes tutores/as y profesores/as, los Jefes de
Estudio y el Equipo Directivo.
2.- Estructura del Departamento de Orientación. Miembros del
Departamento.
El Departamento de Orientación engloba la labor de los Profesores de
Psicología y Pedagogía, de la Profesora de Pedagogía Terapéutica, de la
profesora de Compensación Educativa, de los profesores de los ámbitos
Cientifico-Técnico y Lingüístico-Social del Programa de Diversificación Curricular
(PDC) y de los profesores de los ámbitos Científico, Tecnológico-Plástico y
Socio-Lingüístico del Programa de Apoyo a centros de Educación Secundaria
(PROA).
Profesorado no adscrito:
- Tutores de ESO o profesores que impartan clases en estos cursos,
cuando se trate de medidas de atención a la diversidad, tutorías y
orientación académica y profesional.
- Tutores de enseñanza no obligatoria cuando se trate de atención a
alumnado con nee, tutorías, orientación...
- Coordinador/a de la ESO.
3.- Coordinaciones:
-
Reunión del Departamento, una sesión semanal.
Coordinación con el coordinador de etapa y Jefatura de estudios: una
reunión semanal al menos y, puntualmente, cuando sea necesario.
-
Reuniones con los tutores de ESO una semanal por ciclos.
-
Coordinación con los jefes de Departamento: CCP, cuando convoque
jefatura de estudios.
-
Coordinación con los profesores que realicen ACI significativas, al
principio de curso y antes de cada evaluación.
-
Coordinación con los departamentos de las áreas instrumentales, una
al trimestre.
-
Coordinación con los Psicopedagogos de los IES de la zona, una al
trimestre cuando convoque el director del SPE V-11, y cuando sea
necesario.
-
Coordinación con Servicios Sociales siempre que se considere
necesario.
-
Coordinación con los centros de PRIMARIA de los que se recibe
alumnado
(Jefe
de
estudios,
coordinadora
de
la
ESO
y
psicopedagoga, tutores de EP y profesores de Pedagogía Terapéutica)
al final de curso.
-
Coordinación con los Psicopedagogos de los centros de primaria
adscritos. (2º/3º trimestre).
4.- Objetivos del Departamento de Orientación.
Los objetivos del departamento de Orientación giran en torno a tres
aspectos fundamentales:
•
El apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.,Coordinar la atención
a la diversidad del alumnado.
•
El apoyo al plan de acción tutorial.
•
El plan de orientación académico-profesional.
Los niveles de intervención son:
1.- El Centro.
2.- El profesorado, en especial los tutores.
3.- El alumnado.
4.- Las familias.
5.- La coordinación con otros equipos y servicios educativos.
•
Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. Objetivos:
Favorecer la integración y adaptación del alumnado en el Centro
Facilitar la integración y apoyo necesario en la atención a la
diversidad de los alumnos / as que presenten dificultades en su
adaptación escolar o personal
Colaborar con el profesorado en la prevención y detección de
dificultades de aprendizaje.
Efectuar la evaluación socio-psicopedagógica de aquellos alumnos /
as que sean susceptibles de presentar necesidades educativas
especiales.
Colaborar con el profesorado en la planificación y realización de
actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al
alumnado que presente necesidades educativas.
Proporcionar a los profesores instrumentos educativos que permitan
una enseñanza más efectiva para con los alumnos / as con
dificultades de aprendizaje.
Ofrecer al alumnado con dificultades escolares recursos para lograr
un estudio más eficaz.
•
Apoyo al Plan de Acción Tutorial. Objetivos:
Elaborar, atendiendo a las sugerencias del profesorado y a las
necesidades detectadas, el Plan de Acción Tutorial.
Coordinar el funcionamiento del Plan de Acción Tutorial y ofrecer a
los tutores / as estrategias y recursos para facilitar el desarrollo de las
actividades contenidas en el Plan de Acción Tutorial.
•
Apoyo al Plan de Orientación educativa y profesional del
alumnado
Objetivos:
Coordinar la orientación educativa y profesional del alumnado
especialmente en lo que respecta a la elección de las diferentes
opciones e itinerarios académicos, formativos o profesionales.
Elaborar materiales informativos y de asesoramiento que faciliten el
desarrollo de los procesos de orientación.
Proporcionar información y orientación a los alumnos, colectiva e
individualmente, acerca de las distintas alternativas educativas y
profesionales que en cada momento se les presente a su elección,
facilitando el conocimiento de las posibilidades existentes en otras
modalidades y niveles educativos, así como del mundo de las
profesiones y, en general, del trabajo.
Entrenar al alumnado en estrategias de toma de decisión, lo que
permite organizar, procesar y dar respuesta a la información
disponible.
Asegurar la conexión del Centro con el Equipo Psicopedagógico del
sector y con los centros Educativos que abastecen de alumnos
regularmente a nuestro Instituto.
•
Ambitos de actuación del departamento de orientación.
Con el alumnado
Desde el Departamento de Orientación se pretende dar
respuesta a las necesidades de orientación personal básica,
académica y profesional de los alumnos / as del centro, y ello de
forma tanto individual como grupal.
-
Encargarse de la orientación personal de aquellos alumnos y
alumnas cuyas necesidades educativas, conductuales o sociofamiliares interfieran de forma significativa en sus aprendizajes
escolares.
-
-
-
-
Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado que
presente necesidades educativas y determinar la propuesta
curricular pertinente.
Facilitar el conocimiento del sistema educativo y por tanto de los
diferentes itinerarios de que disponen u opciones diversas de
estudio.
Facilitar el conocimiento y el acceso hacia las fuentes que le
pueden aportar información para la toma de decisión.
Asesorar colectiva e individualmente al alumnado en su toma
de decisión personal sobre su futuro académico o profesional.
Promover entre el alumnado una actitud de búsqueda de
información y de participación responsable en el diseño de su
propio itinerario profesional.
Asesorar colectiva e individualmente al alumnado sobre las
posibles ayudas (becas) y colaboraciones (organismos de
asesoramiento y asociaciones específicas de apoyo, etc.) que
puede tener en sus estudios futuros.
Individualmente:
-
Orientación y asesoramiento sobre: dificultades de
aprendizaje, integración en el ámbito escolar y familiar,
problemas personales: depresión, desmotivación,...
- Orientación académica y /o profesional.
En grupo:
El asesoramiento orientador en grupo se proporcionará
a través, básicamente, del Plan de Acción Tutorial y del Plan de
Orientación Académico Profesional, por lo que el tutor ejercerá
una labor imprescindible. No obstante el Departamento de
Orientación, siempre en coordinación con los tutores realiza
una intervención directa en todos los grupos y ciclos del Centro
sobre las siguientes sesiones de trabajo:
- Orientación académica para ciclos de Grado Superior.
- Orientación académica para ciclos de Grado Medio.
Con el centro y profesorado
-
-
-
Colaborar con el equipo directivo para conseguir la integración
de las tareas del departamento de Orientación dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje ordinario del Centro.
Asesorar y aportar apoyo técnico a los órganos de gestión y al
profesorado del centro sobre la atención a la diversidad.
Elaborar y proponer a la Comisión de coordinación Pedagógica
propuestas sobre criterios y estrategias para el tratamiento de la
diversidad del Centro.
Realizar el seguimiento y valoración de las actividades y
programas de atención a la diversidad con el objeto de elaborar
propuestas de mejora de los mismos.
-
-
-
Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la
Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas de
organización de la Orientación educativa, Psicopedagógica,
profesional y del Plan de Acción Tutorial.
Asesorar al profesorado con respecto a las necesidades
demandadas de tipo psicopedagógico que puedan plantear.
Colaborar con el profesorado del Centro en la detección de
necesidades educativas del alumnado y en la planificación y
realización de actividades educativas y adaptaciones curriculares
dirigidas al alumnado que presente estas necesidades.
Colaborar en el seguimiento y coordinación de las adaptaciones
curriculares que se hayan acordado.
Elaborar, atendiendo a las sugerencias del profesorado y a las
necesidades detectadas, el Plan de Acción Tutorial.
Coordinar el funcionamiento del Plan de Acción Tutorial y ofrecer
a los tutores y tutoras estrategias y recursos para facilitar el
desarrollo de las actividades contenidas en el Plan de Acción
Tutorial:
-
-
-
-
-
Asesorar a los tutores para un mejor conocimiento de su
alumnado.
Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades que
favorezcan la incorporación y adaptación del alumnado al
centro y al grupo.
Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades que
favorecen en el alumnado el aprendizaje de técnicas y
hábitos de estudio.
Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades
programadas para ayudar al alumnado a tomar decisiones
respecto a su futuro vocacional y profesional.
Asesorar a los tutores sobre estrategias de evaluación y de
mejora de programas y procesos educativos.
Asesorar a los tutores sobre actividades para una efectiva
tutoría con padres.
Asesorar a los tutores, si lo demanda, en la solución de los
conflictos educativos que se puedan presentar con su grupo.
Ofertar a los tutores/as actividades encaminadas a la
formación en el alumnado en los procesos de resolución de
problemas y de toma de decisiones
Realizar la coordinación y seguimiento de las actividades del
Plan de Acción Tutorial.
Elaboración de dossieres y materiales para ser trabajados en las
sesiones de tutoria: técnicas de estudio, materiales de
evaluación, dinámicas de grupo,...
Con las familias.
-
Realizar entrevistas individuales con las familias a solicitud de
éstas, del propio alumno/a o del profesorado, para orientar e
informar sobre aspectos del ámbito educativo.
Coordinación con otros servicios.
Para que el departamento de Orientación pueda desarrollar las
actuaciones previstas ha de establecer, necesariamente unos cauces
de comunicación y coordinación, tanto dentro del instituto como con
el exterior, que le permitan articular procedimientos, recoger, integrar
y difundir información, contrastar necesidades, consensuar
propuestas y rentabilizar esfuerzos. Para ello, se consideran
necesarias, al menos, el establecimiento de las siguientes
coordinaciones:
-
-
-
-
-
Coordinación con los tutores/as en función de las necesidades
planteadas en el Plan de Acción Tutorial y el Plan de
Orientación Académica y Profesional.
Coordinación con la Jefatura de Estudios para la planificación,
desarrollo y seguimiento de las actividades previstas.
Coordinación con los Servicios Psicopedagógicos de la zona a
fin de establecer y clarificar criterios de intervención, recogida
y difusión de información, etc.
Coordinación con departamentos de Orientación de otros
Centros educativos a fin de:
unificar criterios
intercambio de materiales
Coordinación con otros recursos del sector (sanidad, sociales,
educativos, etc.)
Coordinación con otras instituciones publicas y privadas (
universidades etc.) a fin de que contribuyan a la consecución
de los objetivos establecidos en este plan de actividades:
Universitat de Valencia, especialmente el DISE
Universitat Politécnica de Valencia
Universitat Jaime I de Castellón, Miguel Hernández, Alicante.
Consellería de Cultura i Educació
Universidades Privadas: ESIC, La Florida, Cardenal Herrera,
Católica S. Vicente Mártir.
En el Departamento de Orientación se puede encontrar y
demandar información sobre muchos aspectos que interesan y
permiten tomar decisiones sobre el futuro académico, profesional y
personal del alumnado:
-
TODA LA INFORMACIÓN SOBRE UNIVERSIDAD:
Selectividad.
Carreras.
Notas de corte.
-
-
-
Salidas profesionales.
Titulaciones.
Centros Universitarios (direcciones, teléfonos..)
Alojamientos.
INFORMACIÓN SOBRE CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
PROFESIONAL:
Centros donde se imparte.
Duración.
Formas de Acceso.
Materias necesarias para cursarlo.
Salidas Profesionales.
ASESORAMIENTO PARA MEJORAR VUESTRO SISTEMA DE
ESTUDIO:
Técnicas de Trabajo Intelectual (formas de hacer esquemas, cómo subrayar,
la realización de resúmenes, los mapas conceptuales....)
Métodos de Estudio.
Consejos para preparar los exámenes, para presentar trabajos escritos......
OTRAS INFORMACIONES INTERESANTES:
Formación de Asociaciones Juveniles.
LEGISLACIÓN
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES.
CURSO 2008-2009
A.ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
APOYO
AL
PROCESO
DE
A.1- CENTRO/PROFESORADO.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
1.- Participar y asesorar la CCP.
- Colaborar y participar en la elaboración y
revisión de los documentos del PCC, que
realice la CCP durante el curso. (Revisión de
criterios de promoción, recuperación de
áreas no superadas…)
DO/CCP/Equipo
Directivo/Coordina
dor/a de ESO.
2.- Informar y asesorar a los tutores y
profesores sobre los alumnos de nuevo
ingreso:
DO/PPT/Tutores/ Inicio de Curso.
Profesorado
de
ESO.
Recogida de información de los informes
elaborados por los centros de
procedencia y SPE de zona.
- Revisión del expediente del alumno.
3.- Informar y asesorar a los tutores y
profesores de enseñanzas postobligatorias
sobre las nee de algunos grupos.
- Adaptaciones.
- Exenciones de calificación..
TEMPORALIZA
CIÓN.
Todo el curso.
-
4.- Informar y colaborar con el profesorado
sobre las medidas de atención a la
diversidad y su aplicación en el centro a
través del “Plan de Atención a la diversidad”
PDC/PACG/PROA
- Intercambio de información sobre el
alumnado del PDC/PACG/PROA del curso
2008-2009.
- Realizar la evaluación psicopedagógica y,
después de la entrevista con los padres,
el informe psicopedagógico y,
proporcionar la información necesaria al
profesorado sobre los alumnos que sean
propuestos para el PDC/PACG/PROA para
el curso 2008-2009.
DO/P
Inicio de curso
DO//Tutores/Profe Inicio de curso.
sorado
de
Bachiller.
Psicopedagoga/
Coordinadora
ESO.
1er.trimestre
(SeptiembreOctubre)
1er.trimestre
Psicopedagoga/Tu (Septiembretor/a /Profesorado Octubre)
de Diversificación
PDC/PROA.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
TEMPORALIZA
CIÓN.
5.- Informar y asesorar al profesorado sobre DO/Psicopedagog Todo el curso
la intervención con alumnos con necesidades a/PPT/Tutores/Pro
fe
educativas especiales:
sores.
- Realizar la evaluación psicopedagógica y,
Principio de
después de la entrevista con los padres, el DO/Psicopedagog curso.
informe psicopedagógico y, proporcionar la a/PPT/Tutores.
información necesaria al profesorado.
-
Elaborar las propuestas y líneas de
actuación para la elaboración de las ACIS
significativas.
- Colaborar en la programación de las ACIS
con el profesorado que las tenga que
hacer.
- Colaborar en la evaluación y seguimiento
de las ACIS.
- Potenciar el trabajo, respecto a
las
Adaptaciones curriculares y diferentes
niveles de concreción curricular, de los
departamentos didácticos.
- Proporcionar información a los DD sobre
los materiales de apoyo, propuestas
curriculares,
procedimientos
de
evaluación del DO
6.- Participar y recoger las demandas en las
sesiones de evaluación de los cursos de la
ESO y enseñanzas postobligatorias.
DO/Psicopedagog
a/PPT/Profesores
Principio de
curso.
Primer trimestre.
DO/Psicopedagog
a/PPT/DD
DO/P/PT/Tutores/ Sesiones de
Profesorado
Evaluación
Evaluación
Inicial. Final de
cada trimestre.
1º Trimestre.
7.- Coordinar y colaborar en la puesta en DO/Jefatura de
práctica
del
Plan
de
Orientación Estudios/ /tutores Todo el curso.
Psicopedagógica, Académica y profesional y
el Plan de Acción tutorial.
8.- Informar al profesorado y colaborar en
DO/PPT/Tutores y Todo el curso.
las diferentes intervenciones con alumnos,
profesorado.
cuando se solicite.
A.2- ALUMNOS/AS.
- Prioridades de dedicación horaria del Profesor de
Pedagogía Terapéutica.
1. Alumnado con n.e.e. permanentes, cuya ACIS comprenda la
totalidad de las áreas o todas las áreas instrumentales.
2. Alumnado con n.e.e., cuya ACI afecte a alguna de las áreas
“instrumentales”
3. Alumnado con n.e.e. temporales cuya ACIS afecte a todas o
alguna de las áreas “instrumentales”.
4. Alumnado con dificultades de aprendizaje en las áreas
instrumentales.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE TEMPORALIZA
CIÓN.
1.- Detectar al alumnado con nee: evaluación DO/Profesorado
psicopedagógica, propuesta curricular y
seguimiento:
- Colaborar en la evaluación inicial del
alumnado de nuevo ingreso.
- Intervención individual/grupal con los
alumnos con nee.
Inicio de curso.
1º Trimestre.
Todo el curso
2.- Desarrollar la labor docente en la atención PPT/Profesorado Todo el curso
alumnos con n.e.e. y con los grupos de
de PDC/PAG/
programas específicos
PROA
3.- Aplicación, en coordinación con el tutor y a DO/Tutor
Todo el curso
demanda de éste en programas específicos
sobre Técnicas de trabajo intelectual
4.- Intervenciones Individuales con alumnos
Psicopedagoga. Todo el curso
sobre problemas concretos: Técnicas de
estudio, con la voluntariedad del alumno.
5.- Asesoramiento individual al alumnado con Psicopedagoga. Todo el curso.
problemas de rendimiento, ansiedad,
problemas personales o situaciones
específicas, a petición de los mismos alumnos,
profesorado o de las familias.
Aula de Pedagogía Terapéutica.
Los alumnos que asisten al aula de PT son alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO que
presentan dificultades manifiestas de aprendizaje.
El trabajo se realiza en pequeño grupo.
Aula Ordinaria.
Desde el aula de PT se participará con los profesores de área en la
selección del material adaptado necesario para los alumnos atendidos por el
departamento niveles de EP matrial de refuerzo etc.
Proporcionar al tutor y profesorado el horario concreto de cada grupo de
alumnos o alumno que asiste a PT.
El profesor del aula, atenderá al alumno, propondrá el trabajo a realizar
en esta hora y su posterior corrección.
Reforzar a los alumnos con necesidades educativas temporales.
A.3- PADRES/MADRES.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
TEMPORALIZA
CIÓN
1.- Citar a los padres o tutores legales del
alumnado con nee y programas específicos
(PDC, PACG,PROA). para la adopción de las
medidas que han de llevarse a cabo. Cuando
se termine, se levantará acta sobre los
acuerdos tomados.
2.- Informar y consensuar con los padres de
los alumnos sobre las ACIS realizadas a sus
hijos, asesorarlos sobre aspectos curriculares
y personales.
3.- Orientar a los padres sobre el nivel y
evolución en el aprendizaje de sus hijos, así
como implicarlos en las actividades de
refuerzo que se planteen.
4.- Asistir con los tutores a las entrevistas
con padres, cuando se solicite.
DO/Tutores
Todo el curso
DO
Todo el curso.
DO
Inicio de curso y
cuando se
solicite.
DO/tutores.
Todo el curso.
5.- Asesorar e informar a los padres de
alumnos con problemas de adaptación
escolar, de comportamiento …
6.- Orientar a los padres sobre itinerarios
educativos.
DO/tutores.
Todo el curso.
DO/Tutores
2º y 3º
trimestre.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
TEMPORALIZA
CIÓN
1.-Elaborar el Plan de Acción Tutorial para el
PCC:
- Plan de actividades.
- Colaborar con el equipo directivo sobre los
criterios para la realización y organización de
las tutorías.
- Criterios de adscripción de alumnos, sobre
todo de alumnos con nee y dificultades de
aprendizaje.
2.- Proporcionar a los tutores el PAT.
- PAT: ESO y Bachillerato.
DO/Tutores/Coor
ESO/Equipo
directivo
1º trimestre, con
nuevas
incorporaciones
durante todo el
curso.
DO/Coordinadora
Etapa/Jefe de
Estudios
1º Trimestre.
B.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
B.1- .CENTRO/PROFESORES.
Estudios
3.- Programar y realizar el seguimiento de
las actividades de tutoría:
- Coordinación con los tutores de los
diferentes niveles de la ESO.
- Coordinar con los tutores de
Bachillerato.
4.- Participar, asesorar y recoger demandas
del profesorado y de los tutores en las
sesiones de evaluación de la ESO y en las
reuniones con tutores.
5.- Colaborar y asesorar cuando se solicite
sobre la intervención del tutor en algún
grupo concreto.
DO/Coordinadora Todo el curso.
de Etapa/Tutores.
Una vez al mes.
DO/Tutores/Profes Todo el curso.
ores.
DO/Tutor
Todo el curso.
B.2- .ALUMNADO.
OBJETIVOS PRIORITARIOS EN LOS CURSOS DE LA ESO.
Conocer y valorar el grupo de alumnos.
Dinamizar las relaciones del grupo-clase a través de la organización
interna del aula, estableciendo canales de comunicación. Facilitar la
integración del alumnado en el grupo y fomentar el desarrollo de
actitudes participativas
- Orientar personalmente al alumnado de acuerdo al principio de
individualización.
- Orientar el proceso de aprendizaje- enseñanza. Orientar y asesorar al
alumnado en sus procesos de aprendizaje, efectuando un seguimiento
global de estos procesos para detectar las dificultades y las necesidades
educativas para articular las respuestas educativas adecuadas y recabar,
si es necesario, los oportunos asesoramientos y apoyos
- Realizar la Orientación académica y profesional con el DO. Orientar y
asesorar al alumnado sobre sus posibilidades académicas y profesionales,
favoreciendo los procesos de maduración vocacional y orientación
educativa
- Realizar el consejo orientador al finalizar la ESO.
-
CONTENIDOS FUNDAMENTALES.
Incorporación del alumnado al centro.
1- Jornadas de Acogida.
2- Jornadas de inicio de curso.
3- Conocimiento del grupo a través de cuestionarios: ficha personal,
cuestionario de intereses.
Dinámicas de grupo " La tarjeta de visita", "Presentación dedo a dedo" etc.
Organización de la convivencia:
1- Proponer las normas para el funcionamiento del grupo. Consensuar las
normas. La asamblea de clase: enseñar su funcionamiento.
2- Trabajar el documento Principios que deben regir la convivencia en el
centro. Carta de convivencia.
3- Trabajar el decreto de derechos y deberes.
4- Recoger propuestas del alumnado para introducir en el P.A.T.
5- Elección de delegados.
Estrategias de aprendizaje:
1 Condiciones que favorecen el estudio.
2 Organización del tiempo de estudio personal.
3 Cómo estudio.
4 Comprensión de textos.
5 Actividades variadas y adecuadas a las posibilidades de cada grupo y cada
alumno.
Evaluación-:
Preevaluación:
- cuestionarios.
- Trabajo en grupo.
- Revisión de normas de convivencia y funcionamiento.
Postevaluación:
Información del tutor a los alumnos de los acuerdos generales de la
sesión de evaluación.
- Atención individualizada a los alumnos con áreas pendientes.
Planificación del trabajo.
Orientación Personal. Orientación académica y profesional.
-
Orientar al alumnado en el conocimiento de sí mismo, el mundo de los estudios
y el mundo laboral, respondiendo a la diversidad de intereses, motivaciones y
capacidades.
1234567-
Conocimiento personal.
Mis intereses. Mis aptitudes
Estructura y asignaturas del sistema educativo.
Optativas de 2º, 3º y 4º de E.S.O.
Después de la ESO, ¿Qué?
Estudios: Bachillerato, ciclos, PCPI...
Búsqueda de empleo. mundo laboral.
OBJETIVOS PRIORITARIOS EN BACHILLERATO .
-
Favorecer su conocimiento personal.
Desarrollar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás.
Desarrollar actitudes solidarias y de cooperación.
Orientar personalmente al alumnado de acuerdo al principio de
individualización.
Conocer el SE, estudios universitarios, la FPE.
-
Ayudar al alumnado en la toma de decisiones respecto a su futuro
académico y profesional.
CONTENIDOS FUNDAMENTALES BACHILLERATO.
Incorporación del alumnado al centro.
1 Jornadas de Acogida.
2 Cuestionario Inicial.
Organización del grupo clase
1- Consensuar las normas del grupo
2- Trabajar el documento Principios que deben regir la convivencia en el
centro.
3- Trabajar el decreto de derechos y deberes.
4- Recoger propuestas del alumnado para introducir en el P.A.T.
5- Elección de delegados.
Planificación y Organización del estudio
1- Condiciones que favorecen el estudio: análisis de la situación, motivación,
factores que influyen en el estudio.
2 - Organización del tiempo de estudio personal.
3- Técnicas para estudiar mejor.
4- Los exámenes
5- Actividades variadas y adecuadas a las posibilidades de cada grupo y cada
alumno.
Evaluación-:
Preevaluación:
- cuestionarios.
- Trabajo en grupo.
- Revisión de normas de convivencia y funcionamiento.
Postevaluación.
Información del tutor a los alumnos de los acuerdos generales de la
sesión de evaluación.
- Atención individualizada a los alumnos con áreas pendientes.
Planificación del trabajo.
Orientación Personal. Orientación académica y profesional.
-
1- Información sobre el SE. Dossier y charlas informativas:
- Bachilleratos.
- CFGS
- Carreras Universitarias.
- Prueba de Acceso, notas de corte
- Planes de estudios, salidas profesionales.
2- Mis capacidades, habilidades, intereses..
C.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
C.1- .CENTRO/PROFESORES.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
1.- Coordinar las actividades extraescolares y
culturales que faciliten la información
académica y profesional:
- Conferencias sobre la Universidad.
- Visita a la Universidad: - Estudio
General y Politécnica.
2.- Informar sobre el SE, Opcionalidad e
itinerarios a los tutores. Proporcionar
material informativo a los tutores.
3.- Reunión con los tutores de ESO para
programar las actividades de orientación en
las tutorías.
4.- Reunión con los tutores de Bachillerato
para
programar
las
actividades
de
orientación en las tutorías.
DO/D Actividades
Extraescolares.
TEMPORALIZA
CIÓN
2º/3º trimestre
DO/tutores.
Todo el curso.
DO/tutores.
2º trimestre.
DO/tutores.
2º trimestre.
C.2- .ALUMNADO
Grupo-clase
ESO
BACHILLERATO
CFGM/CFGS
1.- Sensibilización y
motivación respecto a las
decisiones académicas y
profesionales
2.- Conocimiento personal.
1.- Sensibilización y
motivación respecto a las
decisiones académicas y
profesionales
2.- ¿He elegido bien?
3.- Información sobre el
SE:
- opcionalidad en
cuarto de ESO.
- Bachilleratos.
- Ciclos
formativos.
- PGS
Información sobre:
3.- Información sobre:
- 2º de
- El Mercado
Bachillerato.
Laboral.
- Cambio de
- Otos estudios
modalidad.
- PAU.
- Carreras
universitarias.
- Ciclos
formativos.
- Trabajo
Cumplimentamos la
Autoconocimiento. Mis
Instancia de preinscripción intereses, mis capacidades
y habilidades...
4.- Actividades de
entrenamiento para la
toma de decisiones.
-Orientación
Académica
(itinerarios formativos)
- Orientación Profesional
(T. Búsqueda de Empleo
5.- Revisión personal
Visitas a las Universidades. Charlas informativas.
desde el punto de vista
académico, familiar,
valores, ocio, intereses,
capacidades y habilidades
personales.
6.- Conferencias y visitas a
los ciclos formativos.
7.- Información y
asesoramiento
individualizado al
alumnado.
.- Información y
asesoramiento
individualizado al
alumnado
.- Información y
asesoramiento
individualizado al
alumnado
C.3 PADRES
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN
Informar a los padre y madres cuando lo
soliciten, a nivel individual, sobre las
posibilidades y opciones del SE
Informar a los padres y madres cuando lo
soliciten, a nivel individual, sobre otras
posibilidades y opciones: FPA, FPO, ....
DO/Tutores
2º y 3º
trimestre
DO
2º y 3º
trimestre
RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN
C.4 OTROS ORGANISMOS
ACTIVIDADES
Colaborar con los Servicios Sociales del
DO/Tutores
Ayuntamiento de Valencia para realizar la
Orientación académico – profesional del
alumnado.
Coordinar con Servicios Sociales la intervención DO
en casos de alumnado de riesgo (absentismo,
problemáticas específicas..)
Coordinar con los centros de primaria adscritos DO
al IES
1º trimestre
Coordinar con el SPE de Zona
DO
Una vez al
trimestre.
Coordinar las visitas a la Universidad.
DO/Tutores/vice 1º Trimestre.
-dirección
Valencia, 30 de Octubre de 2008
Mª Pilar Carril Santos
Jefa del Departamento de Orientación
Todo el curso.
2º y 3º
trimestre.