Revista de traducción sobre discapacidad visual
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2 3 4 4 5 ENTRE DOS MUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual I.S.S.N. 1136-0720 Redacción y Administración: Centro Bibliográfico y Cultural de la ONCE Servicio de Documentación y Traducción La Coruña, 18 E-28020 Madrid SUMARIO Editorial …………………………………… 3 e-mail: [email protected] Nº 20, diciembre 2002 Índice cronológico………………………...… 5 Publicación cuatrimestral editada por el Centro Bibliográfico y Cultural de la O.N.C.E. Índice alfabético de títulos ………………… 33 Índice alfabético de autores……………… .. 45 Director: Félix Villar-Gómez Redactora: Mª Dolores Cebrián-deMiguel Índice de palabras clave …………………… 59 ___________________ Boletín de suscripción …………………………… ….... Anexo Colaboran en este número: Mª Fátima Diago-Ortega Evelio Montes-López Maquetación: Servicio de Documentación y Traducción Suscripciones: Departamento de Atención al Usuario del C.B.C. [email protected] Depósito Legal: M-5362-1996 Impresión: ONCE – Centro Bibliográfico y Cultural. 6 7 8 9 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 3 9 4 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 EDΙTORΙAL Al finalizar este año 2002 y dar paso a un año en el que la Discapacidad estará de forma especial presente en los medios de comunicación, con motivo de la celebración del Año Europeo de la Discapacidad, hemos optado por hacer una revisión de lo aquí publicado hasta la fecha. Con este motivo vemos que ha llegado la hora de hacer algo de historia y por ello este número 20 de la revista, correspondiente al mes de diciembre, es un número que no incluye nuevos artículos traducidos, sino los índices acumulativos de la revista desde su origen. En ellos nuestros suscriptores podrán encontrar la relación íntegra de títulos publicados desde febrero 1996, año en que aparece el número 1 de Entre dos mundos. En estos años transcurridos, varios han sido los Directores de la revista que se han sucedido, como corresponde serlo a cada nuevo Director de nuestro Centro Bibliográfico y Cultural, pese a lo cual la línea editorial de la revista se ha mantenido invariable: misma presentación formal y periodicidad de la revista e idénticos criterios de selección de títulos. Bien es cierto, no obstante, que los contenidos se han ampliado desde noviembre de 1997 (nº 6) para dar cabida a una sección terminológica, con el propósito de dar a conocer los términos relacionados con la materia de la discapacidad visual, y sus sucesivas actualizaciones, y a otra de selección de referencias bibliográficas de los últimos títulos traducidos por el Servicio de Documentación y Traducción; así se ha ido haciendo historia y a fecha de hoy son más de 90 los títulos de artículos extranjeros sobre ceguera a los que hemos dado acceso a nuestros subscrip-tores hispanohablantes. Nos complace comprobar que tras estos años, una revista editada con medios modestos ha ido convirtiéndose, en nuestro contexto, en una obligada referencia, junto a Integración a la que completa. De ahí que la presencia de nuestra revista en las principales bibliotecas y centros de documentación especializados esté ya acreditada. Por ello, junto a la publicación en formato convencional (tinta), nuestra Organización ha estado atenta a hacer de Entre dos mundos: Revista de traducción sobre discapacidad visual, una revista accesible también vía Internet, y si bien sólo los contenidos son actualmente visualizables, contamos con que en este 2003 que entra el acceso a sus contenidos íntegros, a través de www.once.es sea una realidad. Por consiguiente, para iniciar esta nueva etapa de libre acceso a los contenidos de la revista, en un año que obliga al ciudadano a reflexionar aún más sobre cualquier discapacidad, hemos decidido celebrarlo incorporando el color a nuestras cubiertas. Sirvan estas líneas, pues, de anuncio de una nueva etapa que junto al color intetará mejorar otros aspectos de presentación formal y de eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 3 contenidos, a fin de lograr una mayor presencia efectiva en los circuitos nacionales e internacionales. Ese es nuestro reto. Félix Villar Gómez Director del Centro Bibliográfico y Cultural de la O.N.C.E. 4 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 INDICE CRONOLÓGICO En este índice principal se relacionan todos los trabajos publicados en la revista desde el número 1 de febrero 1996, numerados por orden cronológico de publicación. De cada artículo se incluyen los siguientes datos: número de orden, título, nombre completo de los autores, fuente (título del artículo, nombre de la revista, número, mes, año, páginas), resúmen de contenido, palabras clave. Los registros correspondientes a los glosarios, al tratarse de materiales originales, no traducidos de otras fuentes, no incluyen ni fuente ni resumen. Número 1 (Febrero 1996) 1. Entorno familiar y angustia psicológica en personas deficientes visuales. Robert Jackson, Gary Lawson N° 1 (febrero 1996), p. 5-10. Fuente: Family Environment and Psychological Distress in Persons Who Are Visually Impaired. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89, N.2 (Mar-Apr 1995), p. 157-160. Resumen: Se investiga la relación entre el entorno familiar y la angustia psicológica percibida en 76 personas deficientes visuales, con edades comprendidas entre los 18 y 94 años, que siguieron cursos de rehabilitación durante un mínimo de cuatro meses. Los resultados indicaron que las características del entorno familiar ejercían una enorme influencia en la adaptación de estas personas a la pérdida de la visión. Palabras clave: Rehabilitación. Psicología. Adaptación a la ceguera. Relaciones familiares. Angustia. 2. Utilización del lenguaje en sencillas tareas de clasificación en niños ciegos Nada Dimcovic, Michael J. Tobin N° 1 (febrero 1996), p. 11-25. Fuente: The Use of Language in Simple Classification Tasks by Children Who Are Blind. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89, N.5 (Sep-Oct 1995), p. 448-459. Resumen: Se presentaron dos grupos de tareas de clasificación (verbales y figurativas) a 30 niños ciegos y a 30 niños videntes en edades comprendidas entre los 6-11 años. Aunque los niños ciegos de menor edad fueron mucho menos eficaces en ambos grupos de tareas así como en el test de vocabulario, los de 11 años habían alcanzado, o estaban cerca de alcanzar el nivel de los niños videntes. El análisis ilustra la forma en que los niños ciegos adaptaban su conocimiento conceptual a su léxico, o vice versa (tomando prestados, en caso necesario, algunos modelos lingüísticos procedentes del experimentador). Palabras clave: Psicología. Procesos cognitivos. Lenguaje. Formación de conceptos. 3. Aspectos económicos de la ceguera y la baja visión: un planteamiento nuevo. Corine Kirchner N° 1 (febrero 1996), p. 27-37. Fuente: Economic aspects of Blindness and Low Vision: A New Perspective. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89, N.6 (Nov-Dec 1995), p. 506-513. Resumen: Se presenta un planteamiento teórico de los aspectos económicos relacionados con la discapacidad en el que se reconoce la influencia que ejercen los sistemas de valores culturales en la definición de costes. Asimismo se ilustra la necesidad de medidas eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 5 mejores con respecto a la actividad productiva de las personas discapacitadas tanto en trabajos remunerados como no remunerados, y otras características que jus-tifican la dependencia, como puede ser la edad avanzada o enfermedad, y costes debi-dos a las barreras sociales más que a la misma discapacidad. Palabras clave: Discapacidad. Aspectos económicos. 4. Punto/contrapunto: El mérito indudable de los telescopios biópticos: No deben recomendarse los telescopios biópticos que permiten conducir a las personas deficientes visuales. Ian L. Bailey, Gerald Fonda N° 1 (febrero 1996), p. 39-43. Fuente: Point/Counterpoint: The undeniable merit of bioptic telescopes: Bioptic telescopes should not be recommended so that visually impaired persons can drive. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89, N.6 (Nov-Dec 1995), p. 484-486. Resumen: Se debate sobre la conveniencia de utilizar telescopios biópticos para que las personas deficientes visuales puedan conducir. Palabras clave: Rehabilitación visual. Baja visión. Ayudas ópticas. Telescopios biópticos. Habilidades de la vida diaria. Condución de automóviles. Deficientes visuales. Número 2 (Junio 1996) 5. Prestación de servicios a personas sordociegas que suponen un reto. Virginia von Malachowski Nº 2 (junio 1996), p. 5-15. Fuente: Providing services for deafblind pople who challenge. Talking Sense, Vol. 43, N. 3 (Autumn 1995), p. 18-23. Resumen: Se estudia la conducta disruptiva de las personas sordociegas, sus manifestaciones y causas y se proponen diversos servicios dirigidos a estas personas para lograr modificar su conducta. Palabras clave: Sordoceguera. Psicología. Conducta. Agresividad. Comportamiento antisocial. Conducta estereotipada. Evitación. Modificación de conducta. Servicios para sordociegos. 6. El tacto en la sinfonía de los sentidos. Francis Raynard Nº 2 (junio 1996), p. 17-24. Fuente: Le toucher dans la symphonie des sens. Le Valentin Haüy, N. 38, (1995), p. 5-8 Resumen: Se presentan las múltiples dimensiones del tacto y las coincidencias existntes entre éste y los otros tipos de sensibilidad. Seguidamente se explican los diferentes niveles y estrategias implicados en el reconocimiento táctil (sensación, percepción, experiencia y selectividad). En la última parte se describe el modo de desarrollar, acentuar y favorecer la percepción táctil. Palabras clave: Psicología. Percepción. Percepción táctil. Sensibilidad. Cinestesia. 7. Las tribulaciones del discapacitado visual en la ciudad. Raymond Filippi Nº 2 (junio 1996), p. 25-34. Fuente: Les tribulations du handicapé visuel dans la ville. Le Valentin Haüy, N. 40, (4è trimestre 1995), p. 16-19. 6 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 Resumen: Se expone el problema de la accesibilidad de las personas discapacitadas visuales en relación al entorno urbano. El autor reconoce que, en Francia, dicho proble-ma no es de fácil solución, debido a un casi total vacío legislativo en la materia y a una falta de coordinación entre los diversos proyectos realizados. Palabras clave: Rehabilitación. Accesibilidad. Barreras arquitectónicas. Iluminación. Transporte. Señalización. 8. ¿Integración o inclusión? Robert Orr Nº 2 (junio 1996), p. 35-37. Fuente: Integration or inclusion?. Eye Contact, N. 15 (Summer 1995), p. 8 Resumen: El autor expone la diferencia que existe entre la auténtica inclusión del alumno ciego en su clase y una simple integración en la que lo único que se comparte es el espacio físico. Palabras clave: Educación. Educación integrada. Inclusión educativa. 9. La necesidad de colegios especiales. Laura Pease Nº 2 (junio 1996), p. 39-42. Fuente: The need for special schools. Eye Contact, N. 15 (Summer 1996?), p. 5-7. Resumen: En este artículo la autora defiende la necesidad de un entorno especial para alumnos plurideficientes sensoriales que esté planificado y adaptado a sus necesidades individuales. Palabras clave: Educación. Educación especial. Centros de educación especial. Niños plurideficientes sensoriales. Número 3 (Octubre 1996) 10. En favor de la igualdad de oportunidades de las personas ciegas y deficientes visuales en la sociedad de la información. Karsten Warnke Nº 3 (octubre 1996), p. 5-17. Fuente: Für gleiche Chancen Blinder und Sehbehinderter in der Informationsgesellschaft. Die Gegenwart, N. 10 (1996), p.I-VIII . Resumen: Se analiza y valora la repercusión que la nueva sociedad de la información puede tener en la calidad de vida de las personas ciegas y discapacitadas visuales, y en especial, en lo relacionado con el acceso de estas persnas al mundo del trabajo. Palabras clave: Telecomunicaciones. Informática. Sociedad de la información. Sistemas multimedia. Internet. Teletrabajo. 11. Problemas que plantea la definición del término "deficiencia" en la CIDDM. Hugh G. Dickson Nº 3 (octubre 1996), p. 19-24. Fuente: Problems with the ICIDH definition of impairment. Disability and Rehabilitation, Vol. 18, N.1, 1996, pp. 52-54 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 7 Resumen: En este artículo se tratan los problemas que plantea la definición del término "deficiencia" en la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM) y, en particular, el de la inclusión del término "psicológico " en la definición. Palabras clave: Deficiencia. Clasificación internacional. Aspectos psicológicos. 12. Hacia una definición objetiva del término "deficiencia visual". Aries Arditi; Bruce Rosenthal Nº 3 (octubre 1996), p. 25-29. Fuente: Developing an objective definition of visual impairment. Visión'96: Conferencia Internacional de Baja Visión, Madrid 8-12 de julio 1996. Resumen: Se revisan las principales definiciones que se han acuñado hasta la fecha y se propone una definición que incluya a todas las personas deficientes visuales. Palabras clave: Baja visión. Deficiencia visual. Definición. Congresos, conferencias. 13. Los estudios realizados demuestran que el tratamiento cubano es ineficaz. Tom Hoglund Nº 3 (octubre 1996), p. 31-35. Fuente: Study shows Cuban procedure has no benefit. Fighting Blindness News: Newsletter for Friends of the Foundation Fighting Blindness, May 1996, p. 1-4. Resumen: Se exponen los resultados de un reciente estudio médico que demuestra que no hay base científica para sustentar la eficacia del tratamiento cubano para la degene-ración retiniana. Palabras clave: Ceguera adquirida. Causas de ceguera. Degeneración de la retina. Trata-miento. 14. Exploración manual en ¡Eureka! Pippa Hardcastle Nº 3 (octubre 1996), p. 37-39. Fuente: Hands-on exploration at Eureka!. Visability, N. 15 (Summer 1996), p. 5-7 Resumen: Se describen las características del museo para niños ¡Eureka!, situado en Halifax, y la génesis de la guía audio para niños discapacitados visuales. Esta guía audio para niños discapacitados visuales. Esta guía permite ofrecer a estos niños la libertad de explorar los muchos objetos de exposición multisensoriales que posee el museo. Palabras clave: Museos. Accesibilidad en los museos. Número 4 (Febrero 1997) 15. Educación para la capacitación profesional de los estudiantes deficientes visuales. Karen E. Wolffe Nº 4 (febrero 1997), p. 5-10. Fuente: Career Education for Students with Visual Impairment. RE: View, Vol. 28, N.2, 1996, p. 89-93. Resumen: Se expone la necesidad de introducir la capacitación profesional en el proceso educativo para facilitar la inserción de los discapacitados visuales en el mercado laboral. Este currículo de enseñanza profesional debe atender a las necesidades específicas de estos alumnos y contener tanto aspectos teóricos como prácticos. 8 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 Palabras clave: Educación. Empleo. Formación profesional. Programa de enseñanza. Transición escuela-trabajo. 16. La capacitación laboral en el Centro Nacional Helen Keller. Kathy Mezack Nº 4 (febrero 1997), p. 11-14. Fuente: Job Rediness Training At Helen Keller National Center. Nat-Cent News, Vol. 26, N. 3, p. 24-33 Resumen: Se presenta el modelo de rehabilitación integral de las personas sordociegas dirigido a la incorporación de las mismas al mercado laboral. El objetivo fundamental es la evaluación de las características personales así como una evaluación situacional que permita proporcionar los servicios individualizados que se requieran. Palabras clave: Sordoceguera. Personas con sordoceguera. Rehabilitación integral. Rehabilitación profesional. 17. Sacad las cosas a la luz: un análisis sobre las características y estrategias de la iluminación. Kenneth Frasse Nº 4 (febrero 1997), p. 15-21. Fuente: Bringing Things to Light: An Exploration of Lighting Characteristics and Strategies. Access Review, Vol. 1, N. 2, p. 4-8. Resumen: La iluminación puede ser el mayor castigo que padecen las personas deficientes visuales. Son tan numerosos los factores que juegan un papel funda-mental en la adecuada dispersión de la luz, que a menudo es extremadamente dificil determinar la mejor manera de acomodar a una persona deficiente visual. El pre-sente artículo intenta aportar algún conocimiento a dichas personas, confiando que sean capaces de reconocer los principales factores que les pueden ayudar a atender sus necesidades de iluminación. Palabras clave: Rehabilitación visual. Baja visión. Iluminación. Entorno laboral. 18. Diseño de un puesto de trabajo ergonómico para una persona deficiente visual. P.M. van Bergen-Jansen Nº 4 (febrero 1997), p. 23-30. Fuente: Ergonomic workplace design for a visually impaired person. En: Low Vision, IOS Press 1994, p. 185-190 Resumen: Se ha diseñado un puesto de trabajo administrativo para una persona deficiente visual aquejada de albinismo, basándose en principios de diseño ergonómicos. Las necesidades de las funciones, la antropometría, la capacidad visual de la persona y su experiencia previa determinan el diseño. Palabras clave: Empleo. Adaptación del puesto de trabajo. Albinismo. 19. Las bibliotecas de ciegos y el futuro. Rainer F.V. Witte Nº 4 (febrero 1997), p. 31-35. Fuente: Die BlindenBibliotheken und die Zukunft. Horus. Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderte, 4/96, p. 188-190 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 9 Resumen: Se presentan los problemas que puede generar la tecnología audio en constante cambio y los aspectos jurídicos de la distribución de libros hablados a personas ciegas y deficientes visuales. Palabras clave: Cultura. Bibliotecas para ciegos. Libro hablado. Número 5 (Julio 1997) 20. Tendencias evolutivas del mercado de trabajo teniendo especial consideración la situación de las personas ciegas y deficientes visuales en trabajos universitarios y análogos. Heinz Willi Bach Nº 5 (julio 1997), p. 5-30. Fuente: Entwicklungstrends auf dem Arbeitsmarkt unter besonderer Berücksichtigung der Situation blinder und sehbehinderter Menschen in akademischen und verwandten Berufen. Horus. Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderter, 4/96, p. 141-152. Resumen: Se estudia la influencia que ejerce la situación y evolución del mercado de trabajo sobre las posibilidades profesionales de las personas ciegas y deficientes visua-les que han cursado enseñanza superior. El estudio se centra en la situación y futura evolución del mercado en Alemania. Palabras clave: Empleo. Mercado de trabajo. Enseñanza superior. Integración laboral. Alemania. 21. La facilitación de obras de enseñanza en braille a los estudiantes ciegos integrados. J. Bleuze Nº 5 (julio 1997), p. 31-37. Fuente: La forniture d'ouvrages d'enseignement en braille aux jeunes aveugles intégrés. Le Valentin Haüy, N. 45, p. 12-14. Resumen: Se presentan los problemas que tienen los estudiantes ciegos integrados para conseguir a tiempo los libros de texto transcritos al braille. Palabras clave: Educación integrada. Medios de enseñanza. Libro braille. Producción braille. 22. El diseño de diagramas de microcápsulas para estudiantes deficientes visuales en cursos de enseñanza a distancia. Gabrielle Wild, Dorothy Hinton, Ron Hinton Nº 5 (julio 1997), p. 39-48. Fuente: The Design of Microcapsule Diagrams for Visually Impaired Students on Distance Learning Course.The British Journal of Visual Impairment, Vol. 15, N 1, Spring 1997, p. 23-27. Resumen: Se estudian los principios básicos que deben aplicarse al diseño de una serie de tipos comunes de diagramas de microcápsulas para que sean inteligibles para los estudiantes ciegos. Este material didáctico es importantísimo para los estudiantes cie-gos, en especial para los estudiantes en cursos a distancia. Palabras clave: Educación a distancia. Medios de enseñanza. Materiales en relieve. Diagramas táctiles. Número 6 (Noviembre 1997) 10 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 23. Repercusión de la baja visión en la orientación y movilidad: un estudio de detección. Grace V. Ambrose, Anne L. Corn Nº 6 (noviembre 1997), p. 5-24. Fuente: Impact of Low Vision on Orientation: An Exploratory Study. RE: View, Vol. 29, N. 2, Summer 1997, p. 80-96. Resumen: Los autores hacen un breve repaso de las investigaciones sobre OyM para personas con baja visión y sobre orientación para niños, y exponen la relación entre el desarrollo de la orientación y el entrenamiento de la eficacia visual. Hacen una descripción de una investigación en la que se demostró que los niños con baja visión, aunque retrasados en el desarrollo de su orientación, pueden mejorar tanto en la práctica visual como en la práctica de la orientación, después de una instrucción. Palabras clave: Rehabilitación. Movilidad. Baja visión. Investigación. 24. Efecto de la posición de la mano sobre la distancia de detección en la previsión de objetos y superficies, al utilizar el bastón largo para el desplazamiento no visual. Steven J. LaGrow, Bruce B. Blasch; William de l'Aune Nº 6 (octubre 1997), p. 25-31. Fuente: The Effect of Hand Position on Detection Distance for Object and Surface Preview When Using the Long Cane for Nonvisual Travel. RE: View, Vol. 28, N. 4, 1997, pp. 169-175. Resumen: Se expone que hay al menos tres varaiaciones en materia de estilo de sujetar el bastón largo cuando se utiliza la técnica base o de contacto constante: centrada, centrada ascendente y descentrada. En este estudio se pretende investigar el efecto de estas varaciones sobre la distancia de detección de objetos y superficies. Los resultados indican que el estilo de agarrar el bastón, cuando se hace uso de la técnica base, influye sobre la distancia de detección, lo que tiene importantes implicaciones a la hora de evaluar tanto la longitud del bastón que deberá usarse como las diferencias de estilo. Palabras clave: Movilidad. Técnicas de movilidad. Bastón largo. 25. Móvil a través del entrenamiento. Berufsvereinigung der Orientierungs und Mobilitätslehrerlnnen für Blinde und Sehbehinderte (BOMBS) Nº 6 (octubre 1998), p. 33-37 Fuente: Mobil durch Training. Die Gegenwart, N. 6 (1997), p. 25-28. Resumen: Se describen los objetivos, formación y actividades de la sociedad BOBMS, que lleva un registro de todos los profesores de movilidad reconocidos e informa a la autoridad sobre la organización, contenidos y titulares de la enseñanza de orientación y movilidad. Palabras clave: Rehabilitación.Movilidad. Técnicas de movilidad. Ayudas de movilidad. Organizaciones de/para ciegos. 26. Ayudas para la orientación. Gill Whitney Nº 6 (octubre 1998), p. 39-41. Fuente: Orientation devices.Visability, Autumn 97, p. 27-28. Resumen: El autor describe los últimos avances técnicos desarrollados para ayudar a las personas con discapacidas visual a detectar obstáculos y a moverse con mayor seguridad en su entorno. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 11 Palabras clave: Ayudas técnicas. Movilidad. Desplazamiento. 27. Glosario de términos sobre rehabilitación básica de las personas ciegas y defi-cientes visuales. Maria Dolores Cebrián-de-Miguel Nº 6 (octubre 1998), p. 45-60. Palabras clave: Terminología. Glosarios. Rehabilitación básica. Movilidad. Número 7 (Febrero 1998) 28. Discapacitados visuales con deficiencias adicionales: perspectivas y actitudes sociales. Stuart Aitken Nº 7 (febrero 1998), p. 5-18. Fuente: Visual and Additional Impairments: Social Perspectives and Attitudes. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 15, N. 3, September 1997, p. 93-98. Resumen: En los últimos treinta años, aproximadamente, se ha ido reconociendo poco a poco que un elevado número de personas deficientes visuales están asimismo aquejadas por otras deficiencias adicionales. A medida que se ha ido tomando con-ciencia de esta realidad, se han introducido también nuevos métodos y tecnologías. En este artículo se indagan los motivos que han dado lugar a esa concienciación, des-cribiendo algunos de los cambios y perspectivas sociales que pueden haber contribuído a modelar las actitudes hacia las personas deficientes visuales con deficiencias adi-cionales. Palabras calve: Plurideficiencia. Plurideficientes con baja visión. Actitudes hacia las personas plurideficientes. 29. El entrenamiento de la memoria en la tercera edad. Helga G. Weinläder Nº 7 (febrero 1998), p. 19-26. Fuente: Gedächtnistraining im Alter. Horus. Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderter, nº 1 (19997), p. 2-5. Resumen: Se expone la importancia del entrenamiento de la memoria para los ancianos ciegos, tanto para los que perdieron la visión a una edad temprana como para los que la pierden de mayores. El mantenimiento de la memoria es necesario para poder mantener la independencia en la vida diaria. Palabras clave: Ancianos. Vida independiente. Memoria. 30. Consecuencias psíquicas de una pérdida visual inminente. Uwe Klose Nº 7 (febrero 1998), p. 27-38. Fuente: Psycische Folgen eines drohenden Sehverlustes. Orientierungshilfe OH, 1997, p. 5-11. Resumen: Se estudian las repercusiones psíquicas que provoca un empeoramiento de la capacidad visual o de una inminente ceguera. Asímismo se estudia el tema de la superación describiendo dos teorías relativas a la superación de enfermedades crónicas y el estrés que conllevan. 12 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Palabras clave: Psicología. Estrés. Conducta. Mecanismos de defensa. 31. Trastornos del sueño en personas ciegas. D. Léger, N. Hommey Nº 7 (febrero 1988), p. 39-45. Fuente: Les troubles du sommeil chez les aveugles. Le Valentin Haüy, Nº 45, (1er trimestre, 1997), p. 21-25. Resumen: Estudio realizado en el año 1995, a lo largo de nueve meses, sobre las alteraciones del sueño en las personas ciegas. El estudio establece dos categorías: la de las personas totalmente ciegas y la de las personas que perciben la luz. Este dato es importante puesto que los resultados indican que uno de los principales factores que inciden en los trastornos del sueño es la ausencia de luz en la regulación de los ritmos de sueño y de vigilia. Palabras clave: Psicofisiología. Biorritmos. Trastornos del sueño. 32. Comprender la educación conductiva. Carole Oviatt-Ham Nº 7 (febrero 1998), p. 47-51. Fuente: Understanding Conductive Education. Eye Contact, Nº 19 (Autumn 1997), p. 10-12. Resumen: La autora, directora de la Rutland House School, presenta una perspectiva de la educación conductiva y de cómo ayuda a niños con dificultades de aprendizaje motor a lograr objetivos específicos. Palabras clave: Educación. Educación conductiva. Aprendizaje. Dificultad de aprendizaje. Deficientes motóricos. Número 8 (Junio 1998) 33. Trastornos de sueño en niños deficientes visuales tratados con melatonina. James E. Jan, Hilary Espczel Nº 8 (junio 1998), p. 5-12. Fuente: Sleep disorders in visually impaired children treated with melatonin. The Proceedings of The Eighth International Conference on Blind and Visually Impaired Children, September 29-October 2, 1993, Edmonton Alberta (Canadá). Resumen: Resultados de un estudio sobre tratamiento con melatonina de alteraciones del sueño en niños deficientes visuales. Trece niños, diez de ellos con plurideficiencia neurológica, recibieron 5-10 mg. de melatonina por vía oral. El estudio muestra las ventajas del tratamiento, en el que no se observaron efectos secundarios. Palabras clave: Neurología. Trastornos del sueño. Tratamiento. Melatonina. 34. El objeto sonoro y la ceguera. Gaëtan Cabezas Nº 8 (junio 1998), p. 13-29. Fuente: L'objet sonore et la cécité. EMPAN, N. 23 (Septembre 1996). Resumen: El autor destaca la importancia que la percepción sonora tiene para el desarrollo del niño ciego, y en la formación del concepto de permanencia de los objetos. Palabras clave: Psicología. Percepción auditiva. Permanencia del objeto. Niños ciegos. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 13 35. El proyecto MoBIC: una ayuda para mejorar la movilidad independiente de los peatones ciegos. Helen Petrie et al. Nº 8 (junio 1998), p. 31-40 Fuente: MoBIC: An Aid to Increase the Independent Mobility of Blind Travellers. The Bristish Journal of Visual Impairment, Vol. 15, N.2, 1997, p. 63-66. Resumen: El proyecto MoBIC (Mobility of Blind people Interacting with Computers), financiado por la Unión Europea, se centra en el desarrollo de una ayuda de movilidad para peatones ciegos, basada en dos aplicaciones tecnológicas avanzadas: los sistemas de información geográfica automatizados, y la determinación de situación con ayuda de satélites. Palabras clave: Movilidad. Ayudas de movilidad. Sistemas de información geográfica. Proyecto MoBIC. 36. Desplazarse con seguridad: problemas y preocupaciones de los peatones ciegos. Valerie Johnson, Helen Petrie Nº 8 (junio 1998), p. 41-50. Fuente: Traveling safely: The problems and concerns of blind pedestrians. The Bristish Journal of Visual Impairment, 16:1, 1998, p. 27-31. Resumen: Dentro del proyecto MoBIC se está desarrollando un nuevo tipo de ayuda para el desplazamiento, basada en la tecnología de los sistemas de información geo-gráfica (GIS) y el sistema de posicionamiento global por satélite (GPS). La participación de los usuarios se considera parte fundamental del proyecto. Este artículo recoge las impresiones de personas ciegas, obtenidas mediante encuestas, en relación con los medios de movilidad que utilizan, y sus problemas de seguridad en el desplazamiento. Palabras clave: Ayudas de movilidad. Desplazamiento. Peatones. Proyecto MoBIC. 37. Problemas de conducta entre los 6 meses y los 5 años en niños con deficiencia visual. E. Tirosh et al. Nº 8 (junio 1998), p. 51-58. Fuente: Behavioural problems among visually impaired between 6 months and 5 years. International Journal of Rehabilitation Research, N. 21, 1998, p. 63-70. Resumen: Estudio sobre prevalencia y tipos de problemas de comportamiento en una cohorte de niños israelíes con discapacidad visual, de edades comprendidas entre seis meses y cinco años. La clasificación diagnóstica se basó en el manual DSM-III-R (1987). Se practicaron exámenes oftalmológicos, neuro-evolutivos y generales, y se realizaron entrevistas con los padres de los niños. Los resultados muestran una alta prevalencia de problemas de comportamiento en niños ciegos, por lo que se concluye que debe ofrecerse a los niños y a sus padres seguimiento y apoyo adecuados, así como asistencia psicológica. Palabras clave: Niños ciegos. Problemas de comportamiento. Israel. Número 9 (Octubre 1998) 38. La visión funcional en la infancia. 14 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre François Vital-Durand Nº 9 (octubre 1998), p. 5-14. Fuente: La vision fonctionnelle chez l'enfant. Le Valentin Haüy, N. 41, 1996, p. 15-18. Resumen: El examen de la visión del recién nacido es una práctica que en la actualidad se domina perfectamente, y que puede adaptarse en caso de que el niño tenga alguna deficiencia, visual o de otro tipo. El descubrimiento y la evaluación de problemas visuales durante el primer año de vida permite su control y, en ocasiones, su total elimina-ción. Los efectos de la discapacidad visual pueden aminorarse mediante la atención precoz. Palabras clave: Detección de la deficiencia visual. Evaluación visual. Recién nacido. Atención terapeútica temprana. 39. Todo sobre las cataratas infantiles. Chris Lloyd Nº 9 (octubre 1998), 15-20. Fuente: All about childhood cataract. Visability, N. 23 (Summer 1998). Resumen: Las cataratas son la causa más frecuente de ceguera y deficiencia visual infantil entre los casos registrados en Gran Bretaña. El tratamiento precoz de los lactantes afectados logra los mejores resultados. Se precisa un control hospitalario riguroso del tratamiento con parches durante varios años. Los niños de más edad pueden recibir lentes intraoculares, con posibilidades de éxito. Palabras clave: Cataratas infantiles. Oftalmología. Causas de ceguera. Reino Unido. 40. Corrección de la hiperopia mediante láser. W. Bruce Jackson Nº 9 (octubre 1998), p. 21-23. Fuente: Correcting Hyperopia with Laser. Aging & Vision News, Vol. 10, N. 1 (Spring 1998), p. 5 y 7. Resumen: Se analiza la eficacia de la técnica quirúrgica empleada para corregir la hiperopia mediante láser. El procdimiento es similar al utilizado para la corrección de la miopía, excepto que el epitelio debe ser extirpado a partir de una zona de 9 mm. Los resultados de la aplicación de láser VISX se han evaluado muy positivamente entre 1993 y 1997. En 1995 se empezó a utilizar el láser excímer VISX STAR, cuya eficacia se comprueba actualmente mediante pruebas clínicas en Estados Unidos y Alemania. Palabras clave: Hiperopia. Tratamiento quirúrgico. Láser. 41. Resultados que he obtenido VES-Autofocus. Henry A. Greene Nº 9 (octubre 1998), p. 25-35. de la prescripción del telescopio Ocutech Fuente: What I Have Learned From Prescribing The Ocutech VES-Autofocus Telescope System VES-AF. Journal of Low Vision and Neuro-Optometric Rehabilitation, Vol. 11, N.3, p. 5-10. Resumen: El telescopio Ocutech VES-Autofocus (VES-AF) es el primer telescopio en posición superior de enfoque automático diseñado específicamente para las personas deficientes visuales. Fue concebido para proporcionar, de manera continua e inmediata, un enfoque nítido a partir de 30 centímetros y hasta el infinito óptico. Este estudio pre-senta los experimentos clínicos llevados a cabo por uno de los científicos que han de-sarrollado el sistema, así como los métodos clínicos que ha confeccionado para evaluar a los eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 15 pacientes e introducirlos en el uso de los aparatos telescópicos. También presenta una revolucionaria metodología para entender las necesidades funcionales de las per-sonas deficientes visuals, una filosofía d la prescripción, y los métodos para determinar el pronóstico derivado del uso de las ayudas telescópicas. Palabras clave: Rehabilitación visual. Ayudas ópticas. Telescopios. Ayudas de baja visión. Evaluación visual. 42. Nuevo desarrollo de las escalas de la CIDDM. G.S. Barolin Nº 8 (octubre 1998), p. 37-40. Fuente: Futher development of the ICIDH scales. International Journal of Rehabilitation Research, N.20, 1997, p. 393-396. Resumen: El autor, especialista en rehabilitación de pacientes neurológicos, aporta su opinión y experiencia personal al debate abierto en torno a las nuevas escalas en estudio para su incorporación a la Clasificación d deficiencias. En todo caso, el objetivo final de la clasificación deber ser, según el autor, la optimización de la atención a los pacientes. Palabras clave: Discapacidad. Clasificación de discapacidades. Clasificación internacional. 43. "C.I.M.": la peligrosa pendiente. George-Ray Jabalot Nº 8 (octubre 1998), p. 41. Fuente: Editorial publicado en Au fil des jours: la lettre du Comité national Français de liaison pour la réadaptation des Handicapés, N. 102, décembre 1997. Resumen: En este editorial se advierte del peligro que puede representar la revisión de la Clasificación Internacional de las Minusvalías, financiada por Estados Unidos, en la que se oculta el concepto de incapacidad, dando un nuevo enfoque que permita rechazar la noción de compensación económica. Palabras clave: Minusvalía. Discapacidad. Clasificación. 44. Glosario de términos de rehabilitación básica de las personas ciegas y deficientes visuales. Maria Dolores Cebrián-de-Miguel Nº 9 (octubre 1998), p. 43-60. Palabras clave: Terminología. Glosarios. Rehabilitación básica. Movilidad. 45. Glosario de términos de oftalmología. Maria Dolores Cebrián-de-Miguel Nº 9 (octubre 1998), p. 61-96. Palabras clave: Glosarios. Terminología. Oftalmología. Número 10 (Febrero 1999) 46. La enseñanza de la música a estudiantes deficientes visuales en el ámbito escolar convencional. Ann Clark, Frank Murphy 16 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Nº 10 (febrero 1999), p. 5-16. Fuente: Teaching music to the visually impaired student in a standard school setting. The British Journal of Visual Impairment, vol 16, nº 3 (September 1998), p. 117-122. Resumen: La tendencia cada vez más extendida a la integración de alumnos con discapacidad visual plantea algunos problemas específicos a los profesores de música con escasa formación en el campo de la educación especial. En este artículo se estudian las necesidades de información que afectan a los profesores de música que deben atender a alumnos con discapacidad visual en aulas ordinarias. Palabras clave: Educación integrada. Enseñanza de la música. Nueva Zelanda. 47. Genética y progreso de la investigación en la prevención de enfermedades genéticas. Marie-Louise Briard Nº 10 (febrero 1999), p. 17-26. Fuente: Génétique et progrès de la recherche dans la prévention des maladies génétiques. En: “Moi, déficient visuel multihandicapé, j´existe”, seminario coloquio celebrado en la facultad de Medicina de Lille, del 17-18 de octubre de 1997. Resumen: Se expone la evolución de la genética a lo largo de los últimos años y su papel en la detección de las enfermedades de tipo genético y en el diagnóstico de tipo prenatal. Se describen someramente diversos síndromes de origen genético en los que una discapacidad visual va unida a otras anomalías (Síndrome de Marfan, de Wagner-Stickler, de Lowe, de WAGR, de CHARGE). Palabras clave: Plurideficiencia. Enfermedades genéticas. Prevención de discapacidades. Consejo genético. Síndrome de Lowe. Síndrome de Marfan. Síndrome de CHARGE. Síndrome de WARG. Síndrome de Wagner-Stickler. Congreso, conferencias. 48. La evaluación de los niños discapacitados visuales plurideficientes. Mike McLinden Nº 10 (febrero 1999), p. 27-36. Fuente: Assessing children with multiple disabilities and visual impairments. Eye Contact, nº 21 (Summer 1998). Resumen: En este artículo se expone una visión general de los distintos tipos de enfo-que utilizados en la evaluación de los niños discapacitados visuales plurideficientes. La diversidad de las necesidades específicas relacionadas con una de las discapacidades del niño y con su nivel de desarrollo. Palabras clave: Plurideficiencia. Evaluación. Método de evaluación. Medios de evaluación. Niños deficientes visuales plurideficientes. 49. Resultados de un estudio para el diseño de un bastón alternativo. Rickilyn Mancil et al. Nº 10 (febrero 1999), p. 37-46. Fuente: Results of a study to develop an alternative cane. RE: View. Vol. 30, N.3 (Fall 1998), p. 37-46. Resumen: El objetivo de este estudio es el de diseñar una ayuda para la movilidad adaptada, que fuera eficaz y comerciable, para el grupo de personas ciegas o deficientes visuales que, por diversas circunstancias, no pueden manejar el bastón largo (niños pequeños, ancianos, plurideficientes). Se desarrolla el prototipo de ayuda para la movilieNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 17 dad adaptada de la Administración de Veteranos (Veterans Administration) y las pruebas de campo de este prototipo demuestran una gran aceptación por parte de los usuarios, a pesar de que existen algunos factores de diseño que hay que modificar. Palabras clave: Movilidad. Ayudas de movilidad. Bastones. Niños. Ancianos. Plurideficientes. 50. La musicotereapia en el tratamiento del aislamiento social de los niños discapacitados visuales. Charles Gourgey Nº 10 (febrero 1999), p. 47-54. Fuente: Music therapy in the treatment of social isolation in visually impaired children. RE: View, vol. 29, nº 4 (Winter 1998), p. 157-162. Resumen: La musicoterapia se considera como un medio excelente para ayudar a los niños deficientes visuales a solucionar los problemas de socialización mediante actividades de grupo, a reducir las estereotipias y a localizar los sonidos y explorar el en-torno. Palabras clave: Musicoterapia. Socialización. Estereotipias. Niños deficientes visuales. Número 11 (Junio 1999) 51. Anticipación visual del entorno en el niño con baja visión. Betsy A. O´Donnell, Fabiana Perla Nº 11 (junio 1999), p. 5-13. Fuente: Visual preview of the environment for the child with low vision. RE:View, vol. 30, nº 3 (Fall 1998), p. 117-123. Resumen: Anticipación del entorno es un concepto que suele aplicarse sobre todo en el adiestramiento para la utilización de bastón largo. Aplicado a niños con baja visión se refiere a la habilidad de mirar delante de para buscar puntos de referencia que puedan ayudarle a solucionar problemas de movilidad. En este trabajo se insiste en que deben potenciarse los comportamientos de anticipación en el niño, pero es necesario, además, combinar la visión con otros sentidos, con ayudas de movilidad (bastón largo, ayudas ópticas telescópicas), con el fin de obtener un adecuado desarrollo de la eficiencia visual en relación con la movilidad y la orientación Palabras clave: Movilidad. Niños con baja visión. Rehabilitación visual. 52. Estudio longitudinal del estado neuropsicológico de niños ciegos con peso extremadamente bajo al nacer. Angela Gosch et al. Nº 11 (junio 1999), p. 15-32. Fuente: Longitudinal study of neuropsychological outcome in blind extremely-low-birthweight children. Developmental Medicine and Child Neurology, nº 39 (1997), p. 295-304. Resumen: Para realizar este estudio se valoró el desarrollo neurológico y psicológico de diez niños ciegos durante un periodo de cuatro años. Cinco de los niños observados habían nacido con muy poco peso, y se les diagnosticó retinopatía, en cuanto que los otros cinco nacieron a término. Se utilizó el test de Bielefeld de desarrollo para niños ciegos. Los resultados indican un desarrollo, tanto físico como psicológico, por debajo, de la media en los niños con bajo peso neonatal. 18 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Palabras clave: Neuropsicología. Desarrollo neuropsicológico. Evaluación neonatal. Niños prematuros. Niños (0-4 años). 53. Errores de refracción y anomalías visuales relacionadas con el grado de retraso en la población con síndrome de Down. Kenneth Koslowe Nº 11 (junio 1999), p. 33-39. Fuente: Refractive errors and visual anomalies as related to the degree of retardation in a Down´s Syndrome population. Journal of Behavioural Optometry, vol. 9, nº 1 (1998), p. 7-10. Resumen: El objetivo de este estudio es determinar la posible relación existente entre las diversas deficiencias visuales y el nivel de retraso en los niños con síndrome de Down. Los resultados indican que en los casos de patología ocular y estrabismo hay una elevada correlación entre la frecuencia de estas condiciones y el nivel de retraso. En relación con los errores de refracción no puede establecerse esta correlación, úni-camente se observa una frecuencia relativamente alta de los elevados errores de refrac-ción en el grupo de niños muy retrasados. Es posible que la no corrección de estos errores contribuyese a aumentar el retraso de este grupo. Palabras clave: Síndrome de Down. Deficiencia visual. Defectos de refracción. Estrabismo. Retraso mental. 54. La discapacidad visual y su rehabilitación. National Eye Institute (Estados Unidos) Nº 11 (junio 1999), p. 41-49. Fuente: Visual impairment and its rehabilitation. En: Vision Research: a national plan, 199-2003: a report of the National Advisory Eye Council. Bethesda (maryland): National Institute of Health, National Eye Institute, [1998],p. XVII-XX. Resumen: Resumen de las directrices y objetivos de investigación sobre la rehabilita-ción de la discapacidad visual y sobre su impacto en los servicios sanitarios. Palabras clave: Discapacidad visual. Rehabilitación visual. Proyectos de investigación. Estados Unidos. Número 12 (Octubre 1999) 55. El braille: Requisito imprescindible para la enseñanza y formación de las personas ciegas. Jürgen Hertlein Nº 12 (octubre 1999), p. 5-13. Fuente: Die Brailleschrift: eine unverzichtbare Voraussetzung für Unterricht und Bildung bei der Beschulung Blinder. Horus, Vil. 1 (1998), p. 1-5. Resumen: El incremento de la información y los avances tecnológicos no obvian la utilización del braille por parte de las personas discapacitadas visuales. El autor de-fiende que el braille es un requisito indispensable para la enseñanza y formación de las personas ciegas y, por lo tanto, su aprendizaje debe mantenerse en las escuelas espe-ciales o de educación integrada, adaptándose a los nuevos sistemas de enseñanza. Palabras clave: Braille (Sistema). Acceso a la información. Enseñanza del braille. 56. ¿Existe realmente la dislexia en braille? eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 19 Christine Arter Nº 12 (octubre 1999), p. 15-21. Fuente: Braille dyslexia: does it exits?. The British Journal of Visual Impairment. Vol. 16, nº 2 (May 1998), p. 61-64. Resumen: La autora investiga la razón por la cual algunos alumnos ciegos, con un alto coeficiente de inteligencia, tienen una discapacidad lectora. En el momento actual, no puede ofrecerse una respuesta definitiva sobre las características y la existencia de la dislexia en la lectura braille. Palabras clave: Dislexia. Dificultad de aprendizaje. Lectura braille. 57. Competencias requeridas a los profesores de braille. Marie Knowlton, Karen Berger Nº 12 (octubre 1999), p. 23-33.. Fuente: Competences required of braille teachers. RE:view, vol 30, nº 4 (Winter 1999), p. 151159. Resumen: Se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo era el de identificar los requisitos y las competencias de los profesores de braille que enseñan en escuelas primarias y secundarias. El estudio se realizó mediante una encuesta enviada a los profesores. En las conclusiones se señalan ciertas insuficiencias, que vienen a apoyar la tesis de los autores que defienden una renovación en la formación de los profesores de alumnos con discapacidad visual, uno de cuyos aspectos es la enseñanza de la lectoescri-tura Braille. Palabras clave: Educación. Formación de profesores. Lectoescritura braille. Enseñanza del braille. 58. Las mayúsculas en Braille ¿Influyen en el rendimiento del lector? Jane Shipway Nº 12 (octubre 1999), p. 35.43. Fuente: Capital offence: does braille capitalisation affect reading perfomance?. The British Journal of Visual Impairment!, vol 17, nº 2 (1999), p. 54-58. Resumen: Con el propósito de aclarar conceptos en la controversia que ha generado el empleo de las mayúsculas iniciales en braille en el Reino Unido, se realiza un análisis controlado del índice de lectura en braille, con y sin mayúsculas. El estudio se realizó con cinco niños ciegos y se puntuaron la velocidad, la precisión y la comprensión lectoras. Los resultados indican que no hay diferencias relevantes en la precisión, pero que la velocidad es significativamente inferior en los textos con mayúsculas. En relación con la comprensión, se comprueba que mejora con las mayúsculas. Se razonan las implicaciones de esta experiencia y se exponen los posibles beneficios del uso de mayúsculas en el futuro. Palabras clave: Lectura braille. Comprensión lectora. Velocidad de lectura. Competencia lectora. Ortografía braille. 59. De las implicaciones en la elección de determinadas palabras: son más las personas por definición que por cualquier otra causa. August Colenbrander Nº 12 (octubre 1999), p. 45-55. 20 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Fuente: What´s in a name: more people are blinded by definition, than by any other cause. Journal of Videology, vol. 1, nº 1 (April 1996), p.13-20. Resumen: Se cuestiona la terminología basada en las recomendaciones de diversos organismos internacionales, entre ellos, el ICO (International Council of Ophthalmology), con el propósito de mejorar la comunicación entre numerosos profesionales de la pérdida visual y la propia rehabilitación visual. Palabras clave: Terminología. Pérdida visual. Ceguera. Baja visión. Rehabilitación visual. 60. Clasificación internacional de las deficiencias, discapacidades y minusvalías: ¿revoco o renovación? Delphine Siegrist Nº 12 (octubre 1999), p. 56. Fuente: Classification Internationale des Handicaps: ravalement ou rénovation. Au fil des Jours, nº 112 (novembre 1998), p. 2. Resumen: Breve comentario sobre las ventajas y los posibles peligros del “modelo social” de la minusvalía que presenta la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM 2) en su versión actual, aunque no definitiva. Palabras clave: Minusvalía. Discapacidad. Deficiencia. Clasificación internacional. 61. Glosario de términos sobre el acceso de las personas discapacitadas visuales a la información. Maria Dolores Cebrián-de-Miguel Nº 12 (octubre 1999), p. 57-85. Palabras clave: Glosarios. Terminología. Acceso a la información. Braille (Sistema). Tiflotecnología. Número 13 (Febrero 2000) 62. Sala de simulación para estudiar las necesidades de iluminación de las personas deficientes visuales. G.J van der Wilt et al. Nº 13 (febrero 2000), p. 5-10. Fuente: A simulator for studying the lighting needs of visually impaired people. Low vision: Research and new developments in rehabilitation, Amsterdam [etc.]: IOS Press, 1994, p. 227-231. Resumen: Hasta el momento, ha sido muy difícil predecir las condiciones de ilumina-ción óptimas para las personas con baja visión debido a que la relación entre los resul-tados de la evaluación visual y las necesidades de iluminación pueden ser completa-mente diferentes a la de los videntes. Para obviar esta dificultad, se ha construído una sala, en la que puden probarse distintos niveles de iluminación y distintas distribuciones espaciales de las fuentes luminosas, que permite estudiar el rendimiento de las personas deficientes visuales bajo diferentes condiciones de iluminación y encontrar la mejor configuración para las necesidades de cada cliente. Palabras clave: Baja visión. Iluminación. Función visual. 63. El entrenamiento del nistagmo: un enfoque multisensorial. Kenneth J. Ciuffreda, Barry Tannen eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 21 Nº 13 (febrero 2000), p. 11-19. Fuente: Training of nystagmus: a multi-sensory approach. Journal of Behavioral Optometry, vol. 10, nº 3 (1999), p. 63-66. Resumen: En este artículo se presenta un programa para el control oculomotor de las personas que padecen nystagmus. Este programa de entrenamiento tiene un enfoque multisensorial que requiere biorretroalimentación auditiva, visual y táctil, juntamente con diversos aspectos del control a un nivel superior, como los paradigmas de atención visual, imaginería visual y relajación. Palabras clave: Rehabilitación visual. Nistagmus. Retroalimentación. Movimintos oculares. Programas de entrenamiento. 64. ¿Qué se entiende por “diseño universal”? Nº 13 (febrero 2000), p. 21-26. Fuente: What is universal design?. En: Strategies for teaching universal design?, Boston: Adaptive Environments; Berkley: MIG Communications, cop. 18995, chap., 1, p. 1-4. Resumen: Se aborda el proceso de acuñación y las diferentes acepciones del concepto de “diseño universal”, que, en terminos generales, se considera como un método para crear entornos y productos que puedan ser utilizados por el mayor número posible de personas. Palabras clave: Diseño universal. Accesibilidad. 65. Ayudas para la lectura. Maria Noyons, Jeroen Baldewijns, Frans Riemslag Nº 13 (febrero 2000), p. 27-36. Fuente: Les aides de lecture. Magazine Infovision, nº 4 (décembre 1996), p. 13-20. Resumen: Se presentan diversos tipos de ayuda para la lectura, imprescindibles para el acceso de las personas ciegas o deficientes visuales a la información, seguido de un análisis y estudio comparativo, tanto de las llamadas ayudas inteligentes como de las no inteligentes. Palabras clave: Tecnología. Lectura. Ayudas de lectura. Número 14 (Junio 2000) 66. Escuchar atentamente: Ventajas derivadas de enseñar música a estudiantes discapacitados visuales. Christine Arter, David Lavelle Hill Nº 14 (junio 2000), p. 5-12. Fuente: Listening in: music for students with a visual impairment. The British Journal of Visual Impairment”, vol 17, nº 2 (May 1999), p.60-63 Resumen: Unas buenas habilidades auditivas son fundamentales para un buen rendimiento escolar de los alumnos discapacitados visuales, como justifica la abundante documentación sobre el tema. Sin embargo, el método de utilizar la música como el medio ideal para enseñar estas habilidades no es tan reconocida. Este artículo intenta esbozar las importantes implicaciones que la enseñanza de la música tiene en el apren-dizaje de otras asignaturas por parte de los alumnos, intentando también explorar el modo de utilizar la 22 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre música para enseñar habilidades auditivas a los alumnos con dis-capacidad visual. Además se presentan algunas experiencias que avalan la enseñanza musical como una forma de terapia y autoaceptación, que facilita la adaptación a la ceguera. Palabras clave: Educación musical. Enseñanza de la música. Audición. Alumnos deficientes. 67. Visión borrosa: Estudio sobre la utilización de las ayudas para la baja visión por parte de alumnos de secundaria con deficiencia visual. Hearther Mason Nº 14 (junio 2000), p. 13-21 Fuente: Blurred vision: a study of the use of the low vision aids by visually impaired secondary school pupils. The British Journal of Visual Impairment, vol. 17, nº 3 (september 1999), p.13-21 Resumen: Resumen de un proyecto de investigación desarrollado a lo largo de un año para conocer las causas de rechazo de las ayudas para la baja visión por parte de los alumnos deficientes visuales de enseñanza secundaria. Entre estas causas destaca la importancia que tiene la falta de criterio para juzgar sobre la efectividad de estas ayudas por parte del profesor y, de un modo especial, la opinión de los compañeros de clase, sin olvidar varios aspectos relacionados con la práctica en el aula. En este artículo sólo se recogen parte de los resultados. Palabras clave: Baja visión. Alumnos con baja visión. Alumnos con enseñanza secundaria. 68. Las condiciones para la accesibilidad táctil a la cultura: una invitación a la reflexión. Hoëlle Corvest Nº 14 (junio 2000), p. 23-27. Fuente: Les conditions de l´accessibilité tactile. Voir Demain, nº 383 (janvier-février), p. 10-13. Resumen: Presenta las pautas a tener en cuenta por parte de los organizadores de las exposiciones para permitir el acceso mediante el tacto, de modo que las personas con discapacidad visual puedan percibir todos los detalles, así como el contexto cultural y artístico de los objetos presentados. Palabras clave: Percepción táctil. Artes plásticas. Exposiciones. 69. Una ayuda electroluminiscente para lectores con baja visión. Steve Fazenbaker, Gale R. Watson Nº 14 (junio 2000), p. 29-33. Fuente: An electronuminiscent aid for low vision readers. Low Vision: research and new developments in rehabilitation. Amsterdam: IOS Press, 1994, p. 217-221 Resumen: Los lectores con baja visión suelen usar potentes ayudas de aumento a cortas distancias focales. Esta investigación tiene como objetivo investigar la viabilidad de utilización de paneles electroluminiscentes como ayudas para la iluminación de lectores con baja visión, así como comparar los rendimientos en tareas de electroluminiscencia cuando la iluminación procede de fuentes electroluminiscentes, incandescentes y fluorescentes. Los resultados indican que la tecnología de la luz electroluminiscente se presenta como una gran solución para superar el problema de iluminación para la lec-tura de las personas que utilizan grandes aumentos. Sus principales ventajas son: que tienen un perfil sumamente fino, son frías al tacto y portátiles y proporcionan una iluminación uniforme, sin producir prácticamente radiaciones de infrarrojo o de ultravioleta. Palabras clave: Baja visión. Ayudas de baja visión. Ayudas de lectura. Iluminación. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 23 Número 15 (Abril 2001) 70. Entrenamiento de la acomodación con biorretroalimentación para reducir la miopía. Joseph N. Trachtman; Scott M. Pelcyger; Catherine M. Venezia Nº 15 (abril 2001), p. 5-19. Fuente: Myopia reduction with biofeedback training of accomodation. Journal of Behavioral Optometry, vol. 10, N. 4, 1999, p. 87-93. Resumen: En este artículo se presentan los datos obtenidos con 1.334 pacientes que, para reducir la miopía, se sometieron a entrenamiento visual basado en el control de la acomodación con biorretroalimentación. Estos pacientes recibieron entrenamiento en diversas clínicas, tanto privadas como públicas, y sus edades estaban comprendidas en-tre los 7 y los 62 años, con una media de 24 años. Los resultados del programa de tratamiento clínico arrojaron una reducción media de una dioptría en la miopía, tras unas 19 sesiones de entrenamiento y se consiguió una mejora media de la agudeza visual sin corrección del orden de 20/170 y 20/32. De los resultados también puede deducirse una relación entre la relajación acomodativa y la onda alfa del cerebro, pero es preciso investigar más específicamente esta relación. Palabras clave: Rehabilitación visual. Miopía. Terapia visual. Acomodación. Biorretroalimentación. 71. Trasplante de células retinianas: la reconstrucción de la retina humana sigue progresando. Cynthia J.MacKay, P. Gouras Nº 15 (abril 2001), p. 21-27. Fuente: Retina Cell Transplantation: preogress continues on reconstructing the human retina. Comunicación presentada en versión ´99 (International Conference on Low vision, 1999, New york) Resumen: Se presentan los últimos avances en las técnicas de transplante de tejido o células retinianas como tratamiento de las enfermedades degenerativas de la retina. Palabras clave: Baja visión. Retinopatías. Transplante de retina. 72. Las gafas para visión nocturna prueban su eficacia al permitir que las personas con ceguera vean en la obscuridad. Ulrich H. Spandau; S. Wechsler; A. Blankenagal Nº 15 (abril 2001), p. 29-32. Fuente: Night vision glasses prove to give people with night blindness the ability to see in the dark. Comunicación presentada en Vision´99 (International Conference on Low Vision, 1999, New York) Resumen: Se estudia la efectividad de lentes para visión nocturna en personas con enfermedades degenerativas de la retina. La efectividad de esta ayuda depende básicamente de los datos oftalmológicos; en general, todas las personas que mantienen una buena visión diurna consiguen buenos resultados con estas lentes. Los dos factores más decisivos son un campo visual que no sea menor de 5º y una agudeza visual igual o mayor a 20/200. Palabras clave: Baja visión. Ceguera nocturna. Ayudas ópticas. Gafas. 24 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 73. Mejorar la visión y comodidad de la personas VIH positivas con filtros Corning. Tina R. Mac Donald Nº 15 (abril 2001), p. 33-37. Fuente: Improving vision and comfort for the HIV-positive individual with corning filters. Comunicación presentada en Vision´99 (International Conference on Low Vision, 1999, New York) Resumen: Al alargarse la esperanza de vida de las personas que padecen SIDA, van apareciendo diversas alteraciones de la función visual. En esta comunicación se presenta un estudio sobre los problemas de deslumbramiento que sufren muchas de estas perso-nas y su corrección mediante filtros de la luz azul. Palabras clave: Baja visión. SIDA. Deslumbramiento. Filtros cromáticos. 74. Análisis detallado del concepto de minusvalía. Lucas Rémy Nº 15 (abril 2001), p. 39-45. Fuente: Pour une analyse du concept de handicap. Le Valentin Haüy, N. 57 (2000), p. 32-34. Resumen: Se revisan la “Clasificación Internacional de deficiencias, discapacidades y minusvalías” elaborada por la OMS; el proyecto de la universidad de Créteil, que pretende alejarse de las posturas demasiado teóricas y utilizar una lenguaje más comprensible para las personas no profesionales; y, las propuestas del coloquio de Montreal de enero de 1990, que destaca la importancia de los factores ambientales en concepto de minusvalía. Después de pasar revista a las clasificaciones, el autor aborda las definiciones de minusvalía es muy amplio y difícil de delimitar, puesto que han repercutido en la elaboración de la legislación francesa. Concluye indicando que el concepto de minusvalía es muy amplio y difícil de delimitar, puesto que depende de múltiples indicadores, algunos de los cuales son fijos y conocidos, pero hay otros que varían según los individuos y las situaciones, o bien son difíciles de interpretar, siendo algunos incluso desconocidos. Palabras clave: Terminología. Minusvalía. Clasificación. 75. Percepción de términos utilizados para describir a las personas ciegas y deficientes visuales. Penny L. Rosemblum; Jane N. Erin Nº 15 (abril 2001), p. 47-56. Fuente: Perceptions of terms used to describe individuals with visual impairments. Re:View, Vol. 30, N.1, p. 15-26. Resumen: Estudio estadístico sobre preferencias entre términos que se utilizan en la lengua inglesa para designar la discapacidad visual. Se recogen opiniones de 897 personas de Estados Unidos, divididas en 31 grupos. Los resultados muestran que, en general, las personas menos familiarizadas con un enfoque científico de la discapacidad visual son las que utilizan los términos que denotan un contenido negativo. Palabras clave: Terminología. Concepto de ceguera. Actitudes hacia las personas ciegas. Encuestas. Estados Unidos. 76. Glosarios de términos de baja visión. María Dolores Cebrián-de-Miguel Nº 15 (abril 2001), p. 57-95. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 25 Palabras clave: Glosarios. Terminología. Baja visión Número 16 (Agosto 2001) 77. Estudio estadístico sobre los motivos que llevan a los profesionales a dedicarse a la discapacidad visual. Sunggye Hong et al. Nº 16 (agosto 2001), p. 5-18. Fuente: A survey of reasons professionals enter the field of visual impairment. RE:View, Vol. 32, N. 2 (Summer 2000), p. 55-56. Resumen: En este artículo se presentan los resultados de una encuesta, emitida a 684 profesionales estadounidenses con el fin de analizar los factores que les impulsaron a trabajar en el campo de la discapacidad visual, así como la forma de adquirir informa-ción sobre esta dedicación. Los resultados muestran que la principal motivación es el afán de ayudar al prójimo. Igualmente se destacan el interés por los métodos propios de esta práctica profesional, y el contacto con otros profesionales que ya trabajan en este sector. Palabras clave: Discapacidad visual. Profesionales. Motivación. 78. Rehabilitación de personas con discapacidad visual y calidad de vida. Rolf Lund, Jean Dietrichson Nº 16 (agosto 2001), p. 19-30. Fuente: Rehabilitation of people with visual impairments and quality of life. Resumen: Los autores analizan la eficacia de los procesos de rehabilitación, con el objetivo de identificar los tipos de intervención con repercusiones más positivas sobre la calidad de vida de las personas con deficiencia visual. Presentan una metodología que permite evaluar los resultados de la rehabilitación desde la perspectiva de la calidad de vida Palabras clave: Discapacidad visual. Profesionales. Motivación. 79. La accesibilidad de las personas ciegas requiere una acción coordinada y conjunta. Marc Maurer Nº 16 (agosto 2001), p. 31-35. Fuente: Accesibility for the blind: the necessity for coordination and joint action. The Braille Monitor, Vol. 43, N. 1 (January 2000), p. 109-112. Resumen: Texto de comunicación originalmente presentada en la Fourth U.S./Canada Conference on Technology for the Blind (Baltimore, 27-27 de octubre de 1999). Maurer expone el papel que ha desempeñado la tecnología en la vida cotidiana de las personas ciegas, como ayuda, pero también como causa de problemas y frustraciones. Plantea fijar unos objetivos de acción conjunta, de modo que se señalen los productos accesi-bles, y así, influir en los fabricantes para que se logre un óptimo de accesibilidad para las personas con discapacidad visual. Palabras clave: Tecnología. Accesibilidad. 80. Menos para algunos. Steve Gallop 26 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Nº 16 (agosto 2001), p. 37-47. Fuente: Minus for some. Journal of Behavioral Optometry, Vol. 10, N. 4 (1999), p. 95-98. Resumen: Las lentes cambian los estímulos que percibe el cerebro. Es posible provocar cambios en la conducta y en el rendimiento si se utilizan las lentes de modo sensato y activo. Las lentes cóncavas de baja potencia se nos presentan como otro instrumento de ayuda para niños con diferencias de aprendizaje. Dichas lentes pueden proporcionar el sustrato para aprender a utilizar mejor ciertos aspectos del proceso visual. Dichas lentes pueden contribuir a estimular la habilidad de fijar la atención. Palabras clave: Rehabilitación visual. Ayudas ópticas. Lentes cóncavas. Miopía. Visión de cerca. Niños con dificultades de aprendizaje. Número 17 (Diciembre 2001) 81. Método sistemático de elección de ayudas tecnológicas para una mayor independencia. Amanda Hall Lueck et al. Nº 17 (diciembre 2001), p. 5-18. Fuente: Selecting assistive technology for greater independence. RE: View, Vol. 33, N.1(Spring 2001), p. . Resumen: Los autores de este trabajo analizan la metodología más eficaz para seleccionar las ayudas técnicas apropiadas para mejorar las posibilidades de acceso a la cultura y a la información de las personas con discapacidad visual. Si bien hacen hincapié en el acceso a la cultura escrita, en su propuesta insisten en construir un mode-lo complejo de toma de decisiones, que permita ajustar la elección a las necesidades de cada individuo. Palabras clave: Tiflotecnología. Ayudas técnicas. Autonomía personal. Vida independiente. 82. Fototerapia sintónica. Ray Gottlied, Larry Wallance Nº 17 (diciembre 2001), p. 19-40. Fuente: Syntonic phototherapy. Journal of Behavioral Optometry, Vol. 12, N. 2 (2001), p. 31-37. Resumen: Se exponen los aspectos teóricos y terapéuticos de la fototerapia en optometría. Se describe la selección de los pacientes, el diagnóstico y tratamiento con fototerapia. Finalmente, se presenta una visión general del área de la fototerapia, resaltando los efectos de la luz en las funciones biológicas, y el papel de la optometría en este campo. Palabras clave: Rehabilitación visual. Fototerapia. Terapia visual. Optometría. Tratamiento. 83. Nuevo láser para el tratamiento de la degeneración macular senil. J.L. Dufier; O. Roche Nº 17 (diciembre 2001), p. 41-43. Fuente: Un nouveau laser dans le traitment de la dégenerescence maculaireliée liée à l´âge. Le Valentin Haüy, N. 62, 2001, p. 4. Resumen: La terapéutica fotodinámica es un novedoso tratamiento, avalado por estudios clínicos internacionales, que se muestra eficaz en casos de degeneración macular asociada al envejecimiento. El tratamiento consiste, básicamente, en sensibilizar la retina del paciente una luz láser, mediante la inyección intravenosa de una nueva molécula, denominada Verteporfina. Los resultados obtenidos se acercan al ideal de restitución visual que persiguen tanto clínicos como investigadores. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 27 Palabras clave: Oftalmología. Degeneración macular. Láser. 84. Materiales gráficos en relieve en el contexto educativo escolar: perspectivas de los alumnos. Frances K. Aldrich, Linda Sheppard Nº 17 (diciembre 2001), p. 45-55. Fuente: Tatile graphics in school education: perspectives from pupils. The British Journal of Visual Impairment, 19:2, 2001, p. 69-73. Resumen: El dominio de la información basada en elementos gráficos es una habilidad que se supone aprendida en la escuela, y que resulta especialmente complicada en alumnos con discapacidad visual. En este artículo se presentan los resultados de una encuesta con cuarenta alumnos de primaria y secundaria, de los cuales se trata de de-ducir las principales implicaciones del tema, no sólo para los alumnos, sino, obvia-mente, también para sus profesores y para especialistas y diseñadores de gráficos tác-tiles. Palabras clave: Educación. Medios de enseñanza. Gráficos táctiles. Materiales en relieve. Formación de profesores. Número 18 (Abril 2002) 85. La sordoceguera: una discapacidad por derecho propio. John M McInnes Nº 18 (abril 2002), p. 5-33. Fuente: Deafblindness: A Unique Disability. En: A guide of planning and support for individuals who are deafblind. Toronto [etc.]: University of Toronto Press, cop. 1999. Ch. 1, p. 3-30. Resumen: En este capítulo se quiere definir el concepto de sordoceguera, revisar las causas, exponer los problemas y errores de identificación de las personas sordociegas, así como los problemas a los que se enfrenta la persona con sordoceguera y los rela-cionados con la baja incidencia de la discapacidad. Con ello se pretende fijar las bases que se desarrollarán en los capítulos sucesivos Palabras clave: Sordoceguera. Definición de sordoceguera. Causas. 86. Formación de mediadores, profesores y asesores. Margot McGrath-Harding, William Thompson, John M, McInnes Nº 18 (abril 2002), p. 35-58. Fuente: Intervenor, teacher, and consultant training. En: A guide of planning and support for individuals who are deafblind. Toronto [etc.]: University of Toronto Press, cop. 1999. Ch. 16, p. 470-495. Resumen: Dado que la sordoceguera es una discapacidad específica, requiere que los profesionales que van a trabajar con personas sordociegas posean un conjunto específico de conocimientos para poder ayudar a estas personas a superar sus problemas y lograr el máximo desarrollo de sus posibilidades. Cada uno de los tres autores trata, separadamente, la formación y características específicas de estos profesionales, fundamentales en el proceso de intervención. Palabras clave: Sordoceguera. Formación de profesionales. Mediadores. Profesores. Asesores. Selección de personal. 28 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 87. Niños sordociegos: evaluación y enseñanza de habilidades para la resolución de problemas a través del tacto y la interacción con objetos. Charity Rowland, Philip Schweigert Nº 18 (abril 2002), p. 59-80. Fuente: Assesment and intruction of hands-on problem-solving and object interaction skills in children who are deafblind. The British Journal of Visual Impairment, vol. 19, Nº 2 (2001), p.5768. Resumen: Se describen una serie de instrumentos, desarrollados en Estados Unidos, para evaluar la interacción con objetos y habilidades de resolución de problemas en niños sordociegos. Permiten valorar la manipulación sencilla, la utilización funcional de objetos, y las habilidades de los niños en relación con su entorno. Se comentan asi-mismo dos estudios relacionados con el desarrollo de los instrumentos indicados. Palabras clave: educación de sordociegos. Niños sordociegos. Reconocimiento de objetos. Manipulación. Solución de problemas. Acceso al entorno. Test. Desarrollo de habilidades. 88. Glosario de términos de sordoceguera. Maria Dolores Cebrián-de-Miguel, Olivia López-Solano Nº 18 (abril 2002), p. 81-113. Palabras clave: Glosarios. Terminología. Sordoceguera. Número 19 (agosto 2002) 89. El braille: Origen, aceptación y difusión. Bruno Liesen Nº 19 (agosto 2002), p. 5-36. Fuente: Le braille: origine, réception et diffusion. VOIR, nº 24, décembre 2001, p.6-29. Resumen: En este artículo, muy bien documentado, Bruno Liesen hace una excelente recapitulación sobre los antecedentes, orígenes, recepción y difusión del sistema braille. Palabras clave: Historia del sistema braille. 90. La demostración de Guadet. Raoul Dutry Nº 19 (agosto 2002), p. 37-39. Fuente: La démonstration de Guadet” (1855-1856). Extracto de la editorial de la revista VOIR, nº 23, décembre 2001, p. 3. Resumen: El autor, redactor jefe de la revista VOIR, expone y comenta la denominada “Demostrción de Guadet”. Joseph Guadet (1795-1887), que fue jefe de estudios del Instituto Real de Jóvenes Ciegos de París, analizó la creación del alfabeto braille y según su “demostración”, este código constituyó inicialmente como una serie lógica de valores numéricos, dispuestos en una matriz de dos columnas y tras renglones. Palabras clave: Historia del sistema braille. 91. El braille, instrumento de libertad: ¿quién teme al braille?… Roselyne Gillement Nº 19 (agosto 2002), p. 41-49. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 29 Fuente: Le braille, instrument de liberté: qui a peur du braille…” Bulletin Pedagogique, numéro spécial, Fev. 2002, nº 183, p. 13-19. Resumen: La autora resume la génesis del sistema braille, señalando las peculiaridades de este método de lectoescritura. Se refiere igualmente a los métodos de enseñanza, y a la especial proyección del braille en el sistema educativo. Palabras clave: Braille (sistema). Historia del sistema braille. Lectoescritura braille. Enseñanza del braille. 92. La escritura braille en las artes visuales. Francis Edeline Nº 19 (agosto 2002), p. 51-59. Fuente: L´écriture braille dans les arts visuelles. VOIR, nº 23, décembre 200º, p. 78-85. Resumen: Los símbolos del código de lectoescritura braille presentan interesantes particularidades desde el punto de vista de la semiótica. Por otra parte, determinadas corrientes de la expresión artística y plástica contemporánea, como el arte conceptual o el arte polémico, utilizan ciertas paradojas inherentes a la estética del braille. El autor de este artículo analiza algunas obras y realizaciones que muestran las posibilidades de inmersión semántica del braille en el terreno artístico. Palabras clave: Braille (sistema). Semántica. Artes plásticas. 93. El braille y las nuevas tecnologías. Jean-Marie Cierco Nº 19 (agosto 2002), p. 61-65. Fuente: L´Outil braille et les technologies nouvelles. Bulletin Pédagogique, Février 2002, nº 183, p. 33-35. Resumen: El autor, inspector pedagógico de asuntos sociales en París señala y analiza los numerosos inconvenientes que aún presentan para los usuarios del braille los productos y aparatos informáticos, adaptados o no, que pueden encontrarse en el mercado. Palabras clave: Braille (sistema). Adaptaciones tiflotécnicas. Informática. 30 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 31 ÍNDICE ALFABÉTICO DE TÍTULOS Relación alfabética de títulos de los trabajos publicados, con indicación de autores, número, mes, año y páginas, de las revistas corrrespondientes. (74) Análisis detallado del concepto de minusvalía. Rémy LUCAS Nº 15 (abril 2001), 39-46. (51) Anticipación visual del entorno en el niño con baja visión. Betsy O´ DONNELL Nº 11 (junio 1999), 5-14. (3) Aspectos económicos de la ceguera y la baja visión: un planteamiento nuevo. Corine KIRCHNER Nº 1 (febrero 1996), 27-38. (65) Ayudas para la lectura. Maria NOYONS, Frans RIEMSLAG Nº 13 (febrero 2000), 27-36. (26) Ayudas para la orientación. Gill WHITNEY Nº 6 (noviembre 1997) 39-41. (60) Clasificación internacional de deficiencias, discapacidades y minusvalías: ¿revoco o renovación? Delphine SIEGRIST Nº 12 (octubre 1999) 56. (57) Competencias requeridas a los profesores de braille. Karen BERGER, Marie KNOWLTON Nº 12 (octubre 1999), 23-33. (32) Comprender la educación conductiva. Carole OVIATT-HAM Nº 7 (febrero 1998), 47-52. (30) 32 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Consecuencias psíquicas de una perdida visual inminente. Uwe KLOSE Nº 7 (febrero 1998), 27-38. (40) Corrección de la hiperopia mediante láser. Bruce JACKSON, W. Nº 9 (octubre 1998), 21-24. (59) De las implicaciones en la elección de determinadas palabras: son más las personas ciegas por definición que por cualquier otra causa. August COLENBRANDER Nº 12 (octubre 1999), 45-55. (36) Desplazarse con seguridad: problemas y preocupaciones de los peatones. Valerie JOHNSON, Helen PETRIE Nº 8 (junio 1998), 41-50. (28) Discapacitados visuales con discapacidades adicionales. Stuart AITKEN Nº 7 (febrero 1998), 5-18. (18) Diseño de un puesto de trabajo ergonómico para una persona deficiente visual. P. M.VAN BERGEN-JANSEN Nº 4 (febrero 1997), 23-30. (15) Educación para la capacitación profesional de los estudiantes deficientes visuales. Karen WOLFFE Nº 4 (febrero 1997)5-10. (24) Efecto de la posición de la mano sobre la distancia de detección en la previsión de objetos y superficies, al utilizar el bastón largo para el desplazamiento no visual. Bruce BLASCH, De L´Aune Nº 6 (noviembre 1997), 25-32. (89) El braille: origen, aceptación y difusión. Bruno LIESEN Nº 19 (agosto 2002), (91) El braille, instrumento de libertad en las artes visuales. Roselyne GUILLEMET eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 33 Nº 19 (agosto 2002), 41-50. (93) El braille y las nuevas tecnologías. Jean-Marie CIERCO Nº 19 (agosto 2002), 61-66. (55) El braille: requisito imprescindible para la enseñanza y formación de las personas ciegas. Jürgen HERTLEIN Nº 12 (octubre 1999), 5-14. (22) El diseño de diagramas de microcápsulas para estudiantes deficientes visuales en cursos de enseñanza a distancia. Gabrielle WILD, Dorothy HILTON, Ron HINTON Nº 5 (julio 1997), 39-48. (63) El entrenamiento del nistagmo: un enfoque multisensorial. Kenneth J.CIUFFREDA A., Barry TANNEN Nº 13 (febrero 2000), 11-20. (29) El entrenamiento de la memoria en tercera edad. Helga G. WEINLÄDER Nº 7 (febrero 1998)19-26. (34) El objeto sonoro y la ceguera. Gaëtan CABEZAS Nº 8 (junio 1998), 13-30. (35) El proyecto MoBIC: una ayuda para mejorar la movilidad independiente de los peatones ciegos. Helen PETRIE, Valerie JOHNSON, Thomas STROTHOTTE, Andreas RAAB, Rainer MICHEL, Lars REICHERT, Axel SCHALT Nª 8 (junio 1998), 31-40. (6) El tacto en la sinfonía de los sentidos. Francis RAYNARD Nº 2 (junio 1996), 17-24. (10) 34 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre En favor de la igualdad de oportunidades de las personas ciegas y deficientes visuales en la sociedad de la información. Karsten WARNKE Nº 3 (octubre 1996), 5-18. (1) Entorno familiar y angustia psicológica en personas deficientes visuales. Robert JACKSON, Gary LAWSON Nº 1 (febrero 1996), 5-10. (70) Entrenamiento de la acomodación con biorretroalimentación para reducir la miopía. Catherine M.VENEZIA, Scott M. PELCYGER, Joseph N. TRACHTMAN Nº 15 (abril 2000), 5-20. (53) Errores de refracción y anomalías visuales relacionadas con el grado de retraso en la población con síndrome de Down. Kenneth KOSLOWE Nº 11 (junio 1999) 33-40. (66) Escuchar atentamente: ventajas derivativas de enseñar música a estudiantes discapacitados visuales. Christine ARTER, David LAVELLE HILL Nº 14 (julio 2000), 5-12. (52) Estudio longitudinal del estado neuropsicológico de niños ciegos con peso extremadamente bajo al nacer. Angela GOSCH, Michael BRAMBRING, Heike GENNAT, Annette ROHLMANN Nº 11 (junio 1999), 15-32. (77) Estudio estadístico sobre los motivos que llevan a los profesionales a dedicarse a la discapacidad visual. Sunggye HONG, L. Penny ROSENBLUM Nº 16 (agosto 2001), 5-18. (56) ¿Existe realmente la dislexia en el braille? Christine ARTER Nº 12 (octubre 1999), 15-22. (14) Exploración manual en ¡Eureka! Pippa HARDCASTLE Nº 3 (octubre 1996), 37-39. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 35 (86) Formación de mediadores, profesores y asesores. John M.McINES, Margot McGRATH-HARDING, William THOMPSON Nº 18 (abril 2002), 35-58. (82) Fototerapia sintónica. Larry WALLANCE, Ray GOTTLIEB Nº 17 (diciembre 2001), 19-39. (47) Genética y progreso de investigación en la prevención de enfermedades genéticas. Marie-Louise BRIARD Nº 10 (febrero 1999), 17-26. (27) Glosario de términos sobre rehabilitación básica de las personas ciegas y deficientes visuales. Maria Dolores CEBRIÁN-DE-MIGUEL Nº 6 (noviembre 1996), 43-60. (45) Glosario de términos de oftalmología. Maria Dolores CEBRIÁN-DE-MIGUEL Nº 9 (octubre 1998), 61-96. (76) Glosarios de términos sobre la baja visión. Maria Dolores CEBRIÁN-DE-MIGUEL Nº 15 (abril 2001), 57-95. (61) Glosario de términos sobre el acceso de las personas discapacitadas visuales a la información. Maria Dolores CEBRIÁN-DE-MIGUEL Nº 12 (octubre 1999), 57-86. (88) Glosario de términos de sordoceguera. Maria Dolores CEBRIÁN-DE-MIGUEL, Olivia LÓPEZ-SOLANO Nº 18 (abril 2002), 81-114. (12) Hacia una definición objetiva del término “deficiencia visual”. Aries ARDITTI, Bruce ROSENTHAL Nº 3 (octubre 1996), 25-30. (8) 36 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre ¿Integración o inclusión? Robert ORR Nº 2 (junio 1996), 35-37. (79) La accesibilidad de las personas ciegas requiere una acción coordinada y conjunta. Marc MAURER Nº 16 (abril 2001), 31-36. (16) La capacitación laboral en el Centro Nacional Helen Keller. Kathy MEZACK Nº 4 (febrero 1997), 11-14. (90) La demostración de Guadet. Raoul DUTRY Nº 19 (agosto 2002), 37-40. (46) La enseñanza de la música a estudiantes deficientes visuales en el ámbito escolar convencional. Ann CLARK, Frank MURPHY Nº 10 (febrero 1999), 5-16. (92) La escritura braille en las artes visuales. Francis EDELINE Nº 19 (agosto 2002), 51-60. (48) La evaluación de los niños discapacitados visuales plurideficientes. W.B. JACKSON Nº 10 (febrero 1999), 27-36. (21) La facilitación de obras de enseñanza en braille a los estudiantes ciegos integrados. J. BLEUZE Nº 5 (julio 1997), 31-38. (50) La musicoterapia en el tratamiento del aislamiento social de los niños discapacitados visuales. Charles GOURGEY Nº 10 (febrero 1999), 47-54. (9) La necesidad de colegios especiales. Laura PEASE eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 37 Nº 2 (junio 1996), 39-42. (19) Las bibliotecas de ciegos y el futuro. Rainer F.V. WITTE Nº 4 (febrero 1997), 31-35. (68) Las condiciones para la accesibilidad táctil a la cultura: una invitación a la reflexión. Hoëlle CORVEST Nº 14 (julio 2000), 13-22. (72) Las gafas para visión nocturna prueban su eficacia al permitir que las personas con ceguera nocturna vean en la obscuridad. U.H. SPANDAU, Jane ERIN, David W. PETROVAY Nº 15 (abril 2001), 21-28. (58) Las mayúsculas en braille ¿influyen en el rendimiento del lector? Jane SHIPWAY Nº 12 (octubre 1999), 35-44. (7) Las tribulaciones del discapacitado visual en la ciudad. Raymond FILIPPI Nº 2 (junio 1996), 25-34. (85) La sordoceguera: una discapacidad por derecho propio. John MCINES Nº 18 (abril 2002), 5-34. (38) La visión funcional en la infancia. François VITAL-DURAND Nº 9 (octubre 1998), 5-14. (13) Los estudios realizados demuestran que el tratamiento cubano es ineficaz. Tom HOGLUND Nº 3 (octubre 1996), 31-36. (84) Materiales gráficos en relieve en contexto educativo escolar: perspectivas de los alumnos. Frances K. ALDRICH, Linda SHEPPARD Nº 17 (diciembre 2001), 45-56. 38 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre (73) Mejorar la visión y la comodidad de las personas VIH positivas con filtros Corning. Tina R. MAC DONALD Nº 15 (abril 2001), 33-38. (80) Menos para algunos. Steve GALLOP Nº 16 (agosto 2001), 37-48. (81) Método sistemático de elección de ayudas tecnológicas para una mayor independencia. Linda CLARKE, Amanda HALL LUECK Nº 17 (diciembre 2001), 5-18. (25) Móvil a través del entrenamiento. B.O.M.B.S. Nº 6 (noviembre 1996), 33-38. (87) Niños sordociegos: evaluación y enseñanza de habilidades para la resolución de problemas a través del tacto y la interacción con objetos. Charity ROWLAND, Philip SCHWEIGERT Nº 18 (abril 2002), 59-80. (42) Nuevo desarrollo de las escalas de la CIDDM. G.S. BAROLIN Nº 9 (octubre 1998), 37-40. (83) Nuevo Láser para el tratamiento de la degeneración macular senil. O. ROCHE, J.L. DUFFIER Nº 17 (diciembre 2001), 40-44. (75) Percepción de términos utilizados para describir a las personas ciegas y deficientes visuales. Delphine SIEGRIST Nº 15 (abril 2001), 47-56. (5) Prestación de servicios a personas sordociegas que suponen un riesgo. Virginia von MALACHOWSKI Nº 2 (junio 1996), 5-16. (37) eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 39 Problemas de conducta entre los 6 meses y los 5 años en niños con deficiencia visual. E. TIROSH, M.R. SHNITZER, M. DAVIDOVITCH, A. COHEN Nº 8 (junio 1998), 51-58. (11) Problemas que plantea la definición del término “deficiencia” en la CIDDM. Hugh G. DICKSON Nº 3 (octubre 1996), 19-24. (4) Punto/Contrapunto: El mérito indudable de los telescopios biópticos: No deben recomendarse los telescopios que permiten conducir a las personas deficientes visuales. Ian L. BAILEY, Gerard FONDA Nº 1 (febrero 1996), 39-43. (78) Rehabilitación de personas con discapacidad visual y calidad de vida. Jean DIETRICHSON, Rolf LUND Nº 16 (agosto 2001), 19-30. (23) Repercusión de la baja visión en orientación y movilidad: un estudio de detección. Grace V. AMBROSE, Anne L. CORN Nº 6 (noviembre 1996), 5-24. (41) Resultados que he obtenido de la prescripción del telescopio Ocutech VES-Autofocus. Henry A. GREENE Nº 9 (octubre 1998), 25-36. (49) Resultados de un estudio para el diseño de un bastón alternativo. Rickilyn MANCIL, Stephanie MANUEL, Eileen SIFFERMANN, Bruce B. BLASCH Nº 10 (febrero 1999), 37-46. (17) Sacad las cosas a la luz: análisis de las características y estrategias de la iluminación. Kenneth FRASEE Nº 4 (febrero 1997), 15-22. (62) Sala de simulación para estudiar las necesidades de iluminación de las personas deficientes visuales. F.W. CORNELISSEN, A.C. KOOIJMAN, G.J. VAN DER WILDT, F.W.J. VAN ROODE Nº 13 (febrero 2000), 5-10. (20) 40 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Tendencias evolutivas del mercado de trabajo teniendo especial consideración la situación de personas ciegas y deficientes visuales en trabajos universitarios y análogos. Heinz WILLI BACH Nº 5 (julio 997), 5-30. (39) Todo sobre las cataratas infantiles. Chris LLOYD Nº 9 (octubre 1998), 15-20. (71) Transplante de células retinianas: la reconstrucción de la retina humana sigue procesando. A. BLANKENAGAL, Peter GOURRAS, Cynthia J. MACKAY, S. WECHSLER Nº 15 (abril 2001), 21-29. (31) Trastornos del sueño en personas ciegas. N. HOMMEY, D. 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Los números indicados remiten al número de orden de cada artículo en el índice cronológico. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 57 Accesibilidad 7, 64, 79 Accesibilidad en los museos 14 Acceso a la información 55, 61 Acceso al entorno 87 Acomodación 70 Actitudes hacia las personas plurideficientes 28, 75 Adaptación a la ceguera 1 Adaptación del puesto de trabajo 18 1 Aprendizaje 32 Artes plásticas 68, 92 Asesores 86 Aspectos económicos 3 Aspectos psicológicos 11 Atención terapéutica temprana 38 Audición 66 Autonomía personal 81 Adaptaciones tiflotécnicas 93 Ayudas de baja visión 41, 69 Agresividad 5 Ayudas de lectura 65, 69 Albinismo 18 Ayudas de movilidad 25, 35, 36, 49 Alemania 20 Ayudas ópticas 4, 41, 72, 80 Alumnos deficientes 66 Alumnos con baja visión 67 Ayudas técnicas 26, 81 Alumnos con enseñanza secundaria 67 Ancianos 29, 49 Angustia Autonomía personal 81 Baja visión 4, 12, 17, 23, 59, 62, 67, 69, 71, 72, 73, 76 Barreras arquitectónicas 7 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 59 Bastón largo 24 Clasificación internacional 10, 11, 42, 58, 60 Bastones 49 Competencia lectora 58 Braille (sistema) 55, 61, 91, 92, 93 Comportamiento antisocial 5 Bibliotecas para ciegos 19 Comprensión lectora 58 Biorretroalimentación 70 Concepto de ceguera 75 Biorritmos 31 Conducción de automóviles 4 Cataratas infantiles 39 Conducta 5, 30 Causas 85 Conducta estereotipada 5 Causas de ceguera 13, 39 Congresos, conferencias 12, 47 Ceguera 59 Consejo genético 47 Ceguera adquirida 13 Cultura 19 Ceguera nocturna 72 Defectos de refracción 53 Centros de educación especial 9 Cinestesia 6 Deficiencia 11, 60 Deficiencia visual 12, 53 Clasificación 43, 74 Deficientes visuales 4 Clasificación de discapacidades 42 Deficientes motóricos 32 60 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Definición 12 Definición de sordoceguera 85 Degeneración de la retina 13 Degeneración macular 83 Desarrollo de habilidades 87 Desarrollo neuropsicológico 52 Deslumbramiento 73 Desplazamiento 26, 36 Detección de la deficiencia visual 38 Dislexia 56 Diagramas táctiles 22 Dificultades de aprendizaje 32, 56 Discapacidad 3, 42, 43, 60 Discapacidad visual 54, 77, 78, 77 Diseño universal 64 Educación 8, 99, 15, 32, 57, 84 Educación conductiva 32 Educación a distancia 22 Educación de sordociegos 87 Educación especial 9 Educación integrada 8, 21, 46 Educación musical 66 Empleo 15, 18, 19, 20 Encuestas 75 Enfermedades genéticas 47 Enseñanza del braille 55, 57, 91 Enseñanza de la música 44, 46, 66 Enseñanza superior 20 Entorno laboral 17 Estados Unidos 54, 75 Estereotipias 50 Estrabismo 53 Estrés 30 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 61 Evaluación 48 Hiperopia 40 Evaluación neonatal 52 Historia del sistema braille 89, 90, 91 Evaluación visual 38, 41 Iluminación 7, 17, 62, 69 Inclusión educativa 8 Evitación 5 Exposiciones 68 Filtros cromáticos 73 Formación de conceptos 2 Informática 10, 93 Integración laboral 20 Internet 10 Formación de profesores 57, 84 Investigación 23 Formación de profesionales 86 Israel Fototerapia 82 Láser Formación profesional 15 Función visual 62 72 Glosarios 27, 44, 45, 60, 61, 76, 88 Gráficos táctiles 84 Habilidades de la vida diaria 4 62 40, 83 Lectoscritura braille 56, 57, 58, 91 Lectura 65 Lectura braille 57, 91 Gafas 2002 37 Lenguaje 2 Lentes cóncavas 80 Libro braille 21 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 63 Libro hablado 19 Manipulación 87 Materiales en relieve 22, 84 Mecanismos de defensa 30 Mediadores 86 Museos 14 Musicoterapia 50 Neurología 33 Neuropsicología 52 Niños 49 Medios de enseñanza 21, 22, 84 Medios de evaluación 48 Melatonina 33 Memoria 29 Mercado de trabajo 20 Métodos de evaluación 48 Minusvalía 43, 60, 74 Miopía 70, 80 Modificación de conducta 5 Motivación 7, 77, 78 Movilidad 23, 24, 25, 26, 27, 35, 44, 49 Niños (0-4 años) 52 Niños ciegos 34, 37 Niños con baja visión 51 Niños con dificultades de aprendizaje 80 Niños deficientes visuales 48, 50 Niños deficientes visuales plurideficientes 48 Niños plurideficientes sensoriales 9 Niños prematuros 52 Niños sordociegos 87 Nistagmus 63 Nueva Zelanda 46 Movimientos oculares eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 63 Oftalmología 39, 45, 83 Optometría 25, 82 Organizaciones de/para ciegos 25 Ortografía braille 58 Percepción auditiva 34 Permanencia del objeto 34 Pérdida visual 59 Percepción táctil 6, 68 Personas con sordoceguera 16 Plurideficiencia 28, 47, 48 Plurideficientes 49 Plurideficientes con baja visión 28 Prevención de discapacidades 47 Problemas de comportamiento 37 Procesos cognitivos 2 Profesionales 64 Producción braille 21 Profesores 86 Programas de enseñanza 15 Programas de entrenamiento 63 Peatones 36 2002 78, 77 Proyecto MoBIC 35, 36 Proyectos de investigación 54 Psicofisiología 31 Psicología 1, 2, 5, 6, 30, 34 Recién nacido 38 Reconocimiento de objetos 87 Rehabilitación 1, 7, 23, 25 Rehabilitación básica 27, 44 Rehabilitación integral 16 Rehabilitación profesional 16 Rehabilitación visual 4, 17, 41, 51, 54, 59, 63, 70, 80, 82 Reino Unido 39 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre Relaciones familiares 1 Retinopatías 71 Retraso mental 53 Retroalimentación 63 Selección de personal 86 Semántica 92 Sensibilidad 6 Señalización 7 Servicios para sordociegos 5 Sistemas de información geográfica 35 Sistemas multimedia 10 Socialización 50 Sociedad de la información 10 Solución de problemas 87 Sordoceguera 5, 16, 85, 86, 88 Telecomunicaciones 10 Telescopios 41 Telescopios biópticos 4 Teletrabajo 10 SIDA 73 Síndrome de CHARGE 47 Terapia visual 70, 82 Síndrome de Down 53 Terminología 27, 43, 44, 45, 59, 61, 74, 75, 76, 81, 88 Síndrome de Lowe 47 Técnicas de movilidad 24, 25 Síndrome de Marfan 47 Tecnología 65, 79 Síndrome de WARG 47 Síndrome de Wagne-Sticler 47 Test 87 Tiflotecnología 61, 81 Transición escuela-trabajo eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 65 31 Transplante de retina 71 Transporte 7 Trastornos del sueño 32, 33 Tratamiento 13, 33, 82 Tratamiento quirúrgico 40 Velocidad de lectura 58 Vida independiente 29, 81 Visión de cerca 80 66 2002 eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 67 BOLETÍN DE SUSCRIPCIÓN ¡Error! Marcador no definido. Si desea recibir gratuitamente eNTRE dOS mUNDOS: Revista de tradución sobre discapacidad visual deberá comunicarlo por correo a la siguiente dirección:¡Error! Marcador no definido. O.N.C.E. Centro Bibliográfico y Cultural Redacción de la revista “Entre dos Mundos” La Coruña, 18 E-28020 Madrid – España Si le resulta más cómodo, puede hacer su suscripción por teléfono, llamando al (91) 589 42 00, extensión 4285 ó 4286, o por correo electrónico (e-mail), a la siguiente direción: [email protected] ¡Error! Marcador no definido. eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual BOLETÍN DE SUSCRIPCIÓN -Apellidos, nombre/Nombre de Institución: -Profesión/Actividad: -Dirección postal completa: - PARA COMPLETAR LA COLECCIÓN, DESEO RECIBIR LOS SIGUIENTES NÚMEROS ATRASADOS: -Suscripción : 68 2002 Tinta Disquete eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre eNTRE dOS mUNDOS: Revista de traducción sobre discapacidad visual, nº 20, diciembre 2002 69
