CONTENIDOS DE LA UNIDAD 1S2LLLA_2011.07 20/1/12 13:10 Página 108 ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR EDUCACIÓN LITERARIA La narración literaria 1. Los elementos de la narración 2. El orden de la narración 3. El cuento: concepto y clases 4. El microrrelato 5. El microrrelato en Andalucía CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La oración simple (II) 1. El predicado: núcleo y complementos 2. El complemento directo 3. El complemento indirecto ORTOGRAFÍA. Uso de la letra j 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 109 ESCUCHAR Y HABLAR 1. Escucha con atención el relato de R. L. Stevenson y contesta las siguientes cuestiones: 쮿 ¿Cuáles de estos adjetivos pueden aplicarse al conde, y cuáles corresponderían al barón? curioso astuto perfeccionista vengativo supersticioso alemán 쮿 ¿Qué ciudades italianas aparecen representadas en las viñetas? Especifica en cuál de ellas tienen lugar los hechos narrados. 쮿 ¿Qué le ocurre al conde desde que entra por la puerta que hay en la colina hasta que sale de nuevo al exterior? 쮿 ¿Qué diferencias existen entre lo que le pasó de verdad al conde y el sueño que este personaje le cuenta al barón? Explica qué pretende el conde al introducir estos cambios. 쮿 ¿Qué ven los dos personajes en su último paseo por las afueras de la ciudad? 쮿 ¿Qué crees que ocurre después? 2. El relato termina con una pregunta que el narrador formula al lector: «¿Fue este un asesinato?» 쮿 Trata de responder a esta cuestión y argumenta oralmente tu respuesta ante tus compañeros. 쮿 Esgrime alguna razón que podría justificar la respuesta contraria. 3. Vais a narrar ante vuestra clase, durante al menos cinco minutos, un cuento literario. Seguid, para ello, estas indicaciones: 쮿 Escoged un cuento de alguno de los autores del recuadro, o bien de otros que os sugiera vuestro profesor o profesora. Podéis acudir a la biblioteca pública más cercana o consultar alguna página web que contenga un fondo de narraciones literarias, como la Biblioteca Digital Ciudad Seva (www.ciudadseva.com/bibcuent.htm) Leopoldo Lugones Julio Cortázar Jack London Dino Buzzati Mario Benedetti Edgar Allan Poe Guy de Maupassant Nicolai Gogol E. T. A. Hoffmann Adolfo Bioy Casares 쮿 Leedlo varias veces, hasta comprenderlo perfectamente. Es importante que os familiaricéis tanto con el argumento como con los personajes. 쮿 Durante la narración oral, evitad transmitir la sensación de que lo habéis memorizado. 109 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 110 LEER Y ESCRIBIR Galloping Foxley Me acerqué para mirarlo mejor. Nunca en mi vida he tenido una sorpresa más grande. Desde luego, era Foxley. Bruce Foxley o Galloping Foxley, como solíamos llamarle. Lo había visto por última vez en el colegio, cuando no tenía más de doce o trece años. En aquel momento apareció el tren, y él entró en mi compartimento. Puso el sombrero y el bastón en la red y se sentó, procediendo a encender su pipa. Me miró a través del humo con aquellos ojos pequeños y fríos, y dijo: —Un día caluroso, ¿verdad? Como de verano. Ya no había duda alguna con la voz. No había cambiado en absoluto, aunque las cosas que me había acostumbrado a oírle decir eran muy diferentes. «Muy bien, Perkins —solía decir—, muy bien, idiota. Te voy a pegar otra vez, niño». ¿Cuánto tiempo hacía de eso? Casi cincuenta años. Sin embargo, era extraordinario lo poco que habían cambiado sus facciones. La misma barbilla arrogante, las aletas de la nariz, aquellos ojos que miraban fijamente, quitándole a uno la tranquilidad; la misma costumbre de enfrentarse con uno empujándolo a un rincón; hasta el pelo era el de entonces, grueso y ligeramente ondulado, con un poco de brillantina. […] Ahora estaba recostado en su asiento leyendo el periódico. Era una sensación curiosa sentarse al lado de ese hombre que cincuenta años atrás me había hecho tan desgraciado, como para hacerme pensar en el suicidio. No me había reconocido: no había peligro de ello, por mis bigotes. Me sentía seguro y a salvo para poder observar como quisiera. Rememorando, no hay duda de que sufrí mucho en manos de Bruce Foxley en el primer año de colegio y, cosa extraña, el causante de todo fue mi padre. Yo tenía doce años y medio cuando fui por primera vez a ese estupendo colegio. Esto sería, veamos, en 1907. Mi padre, con su abrigo habitual y su bufanda de seda, me acompañó a la estación y recuerdo que estábamos de pie en la plataforma entre montones de maletas y baúles y miles de muchachos hablando unos con otros en voz alta, cuando de repente alguien que quería pasar le dio a mi padre un gran empujón y casi le pisó. —¿No os enseñan mejores formas que estas en la escuela, chico? —dijo. El muchacho, que le pasaba a mi padre la cabeza, le miró fríamente y con arrogancia, pero no dijo nada. 110 UNIDAD 7 Inclinó la cabeza ligeramente en mi dirección y un par de pequeños y fríos ojos me miraron fijamente. Yo no estaba asustado en aquel momento. No tenía ni idea del poder que ejercían los chicos mayores sobre los pequeños en los colegios y recuerdo que le miré con descaro, defendiendo a mi padre, a quien adoraba y respetaba. […] ¡Oh, qué angustia la de aquellos días! Mirarle ahora después de tanto tiempo era una experiencia peculiar y sorprendente. Sabía que ya no era peligroso, pero los viejos recuerdos todavía subsistían y no me sentía muy a gusto en su presencia. Era algo así como estar en una jaula con un tigre manso. […] —Discúlpeme, me gustaría presentarme. Me incliné, mirándolo atentamente para no perderme su reacción. —Me llamo Perkins, William Perkins, estuve en Repton en 1907. Los que estaban en nuestro vagón se callaron y me di cuenta de que escuchaban y esperaban los próximos acontecimientos. —Encantado de conocerle —contestó, bajando el periódico hasta su regazo—. Yo me llamo Fortescue, Jocelyn Fortescue. Eton, 1916. Roald DAHL Relatos de lo inesperado, Anagrama 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 111 LEER Y ESCRIBIR Comprensión del texto 1 Escucha atentamente y lee el texto Galloping Foxley, del escritor galés Roald Dahl. ¿En qué año transcurre, aproximadamente, la acción relatada en el texto? Explica cómo lo has deducido. 2 Enumera los indicios que permiten concluir al narrador que su compañero de compartimento es Bruce Foxley. 3 Señala cuál de las siguientes ilustraciones refleja de modo más exacto el aspecto de los dos personajes protagonistas del relato. 4 ¿Cuál es el motivo o el desencadenante del odio que sentía Bruce Foxley hacia el narrador? 5 ¿Qué sentimientos experimenta el narrador ante la idea de volver a enfrentarse con Foxley? Explícalos, y señala las palabras y expresiones del texto que te han permitido averiguarlo. 6 Identifica en el texto un símil, y explícalo teniendo en cuenta tu respuesta a la actividad anterior. 7 Justifica de manera razonada y mediante citas del texto si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). 8 Investigación I T El escritor británico Roald Dahl es autor de novelas tan populares como Charlie y la fábrica de chocolate. Busca información en Internet sobre este relato y realiza las actividades: Los personajes están solos en el compartimento del tren. 앮 El narrador tiene aproximadamente 63 años. 앮 La acción del texto transcurre durante el verano. 앮 El padre del narrador no era muy alto. 앮 Foxley fue alumno del colegio Repton. 앮 William Perkins fue alumno del colegio Eton. 앮 Jocelyn Fortescue sometió a acoso y maltrato a un compañero de colegio. 앮 쮿 Existe una versión cinematográfica de esta novela, que se estrenó en 2005. ¿Quién fue su director? ¿Qué actores y actrices la interpretaron? El narrador es mayor que su compañero de departamento. 앮 II 9 ¿Qué crees que pretende el narrador al acercarse y saludar a Foxley? 10 Explica del modo más claro posible el desenlace del fragmento reproducido en la página anterior. 11 ¿Crees que el narrador ha superado lo que vivió en el colegio? 12 T Redacta ahora un resumen del texto. 쮿 T Redacta un resumen de su argumento. T Alfred Hitchcock se inspiró en Relatos de los inesperado, de Roald Dahl, para rodar algunos capítulos de una antigua serie de televisión. Escribe los títulos de al menos cinco películas del célebre director de cine inglés. UNIDAD 7 111 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 112 LEER Y ESCRIBIR Vocabulario 13 El narrador describe a Foxley como una persona arrogante. Indica cuáles de los siguientes rasgos son propios de una persona arrogante y cuáles no. desprecio fuerza altivez valor impulsividad orgullo soberbia 14 La estación de tren en la que se despiden el narrador y su padre está llena de «maletas y baúles». Relaciona cada uno de los siguientes términos, que hacen referencia al equipaje, con la ilustración del margen que corresponda. maleta baúl maletín neceser sombrerera zurrón bolso mochila hato 15 El padre del narrador pregunta a Foxley si no le han enseñado «mejores formas». 쮿 Explica qué quiere decir el personaje con esas palabras. 쮿 Indica el significado de cada una de las siguientes expresiones que contienen la palabra forma. a) Guardar las formas. b) No haber forma. c) De cualquier forma. d) De ninguna forma. e) En forma. 쮿 Escribe con cada una de las expresiones anteriores una oración con sentido. 16 Localiza las siguientes palabras del texto y sustitúyelas por un sinónimo. a) rememorando c) habitual b) peculiar d) subsistían Al narrador, tantos años después de lo ocurrido, le parece que Foxley es un «tigre manso». Se denomina oxímoron el recurso consistente en atribuir una cualidad a un sustantivo que, por definición, no puede tenerla, como en este caso. Construye tú un oxímoron con cada uno de los siguientes términos. 17 fuego grito piedra luz alegría Expresión 18 Imagina que el narrador, finalmente, está hablando con el verdadero Foxley. Escribe el diálogo que podría mantener con él, teniendo en cuenta las siguientes indicaciones: 쮿 Escribe al menos cuatro intervenciones para cada uno de los dos personajes. 쮿 Piensa cuál puede ser la actitud de Foxley ante el narrador: si está o no arrepentido, si lo recuerda, si ha pensado alguna vez sobre ello… 쮿 Recoge todos los sentimientos del narrador hacia Foxley que aparecen reflejados en el texto. 112 UNIDAD 7 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 113 EDUCACIÓN LITERARIA La narración literaria 1 Los elementos de la narración En toda narración se distinguen los siguientes elementos: el narrador, los personajes, el tiempo y el espacio. 쮿 Narrador. Es la voz que cuenta la historia. Se diferencian dos tipos: 앫 En primera persona. El relato lo cuenta bien el personaje principal (narrador protagonista) o uno secundario (narrador testigo). 앫 En tercera persona. La historia no la relata ningún personaje. Se dice que el narrador es omnisciente si conoce todos los detalles de la acción, y también lo que piensan o sienten los personajes. 쮿 Personajes. Según su importancia en el relato, se clasifican en principales (o protagonistas) y secundarios. Recuerda 쮿 Una narración es un texto en el que se cuenta una sucesión de acontecimientos. 쮿 Los textos narrativos se clasifican en literarios (si relatan hechos ficticios) o no literarios (si cuentan sucesos reales). 쮿 El conjunto de hechos que se cuenta en una narración recibe el nombre de argumento. 쮿 Tiempo. La acción se ambienta en una época (la Antigüedad, Edad Media, el futuro…) y presenta una duración (una hora, varios días…). 쮿 Espacio. Es el lugar donde se desarrolla la acción. Puede ser real (Londres, Barcelona…) o imaginario (Narnia, Idhún…). Actividades 1 Indica de qué tipo es el narrador que aparece en el siguiente texto. Tatuaje Cuando su prometido regresó del mar, se casaron. En su viaje a las islas orientales, el marido había aprendido con esmero el arte del tatuaje. La noche misma de la boda, y ante el asombro de su amada, puso en práctica sus habilidades: armado de agujas, tinta china y colorantes vegetales dibujó en el vientre de la mujer un hermoso, enigmático y afilado puñal. La felicidad de la pareja fue intensa y, como ocurre en esos casos, breve. En el cuerpo del hombre revivió alguna extraña enfermedad contraída en las islas pantanosas del este. Y una tarde, frente al mar, con la mirada perdida en la línea vaga del horizonte, el marino emprendió el ansiado viaje a la eternidad. […] El dolor de la mujer fue intenso y, también, breve. El otro, hombre de tierra firme, comenzó a rondarla. Ella, al principio esquiva y recatada, fue cediendo terreno. Concertaron una cita. La noche convenida ella lo aguardó desnuda en la penumbra del cuarto. Y en el fragor del combate, el amante, recio e impetuoso, se le quedó muerto encima, atravesado por el puñal. Ednodio QUINTERO Grandes minicuentos fantásticos, Alfaguara Vuelve a escribir completo el texto, pero con un narrador en primera persona, como si fuera la mujer quien lo contara. 2 3 Clasifica los personajes del relato en principales y secundarios. 4 Escribe el argumento del cuento Tatuaje. UNIDAD 7 113 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 114 EDUCACIÓN LITERARIA 2 El orden de la narración En una narración debe prestarse atención al orden en el que se presentan los hechos. Para comprender un texto narrativo, es preciso, por tanto, identificar las técnicas narrativas empleadas. Las más importantes son: 쮿 Narración lineal. Los hechos se presentan cronológicamente, en el orden en el que sucedieron. 쮿 Analepsis o flashback. El narrador interrumpe el orden cronológico del relato y da un salto hacia atrás en el tiempo para contar acontecimientos que ocurrieron en el pasado. 쮿 Prolepsis. El narrador da un salto hacia adelante en el relato y anticipa sucesos que no correspondería contar si se siguiera un orden lineal. Actividades Escucha atentamente y lee el siguiente fragmento de Gabriel García Márquez. 5 El aciago día El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. «Siempre soñaba con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel lunes ingrato. «La semana anterior había soñado que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar por entre los almendros», me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado las mañanas que precedieron a su muerte. Tampoco Santiago Nasar reconoció el presagio. Había dormido poco y mal, sin quitarse la ropa, y despertó con dolor de cabeza y con un sedimento de estribo de cobre en el paladar, y los interpretó como estragos naturales de la parranda de bodas que se había prolongado hasta después de la media noche. Más aún: las muchas personas que encontró desde que salió de su casa a las 6.05 hasta que fue destazado como un cerdo una hora después, lo recordaban un poco soñoliento pero de buen humor. Santiago Nasar es asesinado. Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ Crónica de una muerte anunciada Plaza & Janés Santiago se levanta. Sueña que atraviesa un bosque. La madre de Santiago recuerda el día de la muerte de su hijo. Santiago asiste a una boda. Sueña que va en un avión de papel. El protagonista sale de su casa. 114 UNIDAD 7 En la cartela del margen se presentan algunos de los sucesos que se cuentan en el fragmento de Crónica de una muerte anunciada en el orden en el que aparecen mencionados. Cópialos en tu cuaderno y ordénalos cronológicamente, numerándolos del 1 al 7. 6 Teniendo en cuenta tu respuesta a la actividad 6, ¿crees que se trata de una narración lineal? ¿Por qué? 7 Especifica las técnicas narrativas que se usan en los pasajes subrayados y justifica tus respuestas. 8 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 115 EDUCACIÓN LITERARIA 3 El cuento: concepto y clases Un cuento es una narración breve, de hechos imaginarios, protagonizada por un número reducido de personajes y con un argumento poco desarrollado. Los cuentos pueden clasificarse en populares y literarios. 쮿 Cuentos populares. Son relatos anónimos, de origen folclórico o tradicional, que se transmiten oralmente de generación en generación. 쮿 Cuentos literarios. Son aquellos que han sido inventados y escritos por autores concretos y se han transmitido siempre por escrito. Cuentos fantásticos Los subgéneros narrativos 쮿 Los textos literarios pertenecientes al género narrativo pueden clasificarse en distintos tipos o subgéneros. 쮿 El curso pasado estudiaste algunos de ellos: el cuento popular, la leyenda, el mito o la fábula. En este curso se tratarán el cuento literario, el poema épico y la novela. Los cuentos literarios presentan una gran variedad de temas y estilos. Algunos de los más famosos se inscriben dentro del llamado cuento fantástico. Un cuento fantástico es aquel en el que el mundo real se ve repentinamente alterado por un suceso sobrenatural o inexplicable. Algunos escritores que han cultivado el cuento fantástico son E. T. A. Hoffmann, Edgar Allan Poe, Jorge Luis Borges y Julio Cortázar. Actividades Lee el siguiente fragmento de un cuento de Edgar Allan Poe y responde las cuestiones que se plantean. 9 El retrato oval Algunos que contemplaban el retrato hablaban en voz baja de su parecido como de una asombrosa maravilla, y una prueba tanto de la excelencia del artista como de su amor por aquella a quien representaba de manera tan insuperable. Pero, a la larga, a medida que el trabajo se acercaba a su conclusión, nadie fue admitido ya en la torre, pues el pintor se había exaltado en el ardor de su trabajo y apenas si apartaba los ojos de la tela, incluso para mirar el rostro de su esposa. Y no quería ver que los tintes que esparcía en la tela eran extraídos de las mejillas de aquella mujer sentada a su lado. Y cuando pasaron muchas semanas y poco quedaba por hacer, salvo una pincelada en la boca y un matiz en los ojos, el espíritu de la dama osciló, vacilante como la llama en el tubo de la lámpara. Y entonces la pincelada fue puesta y aplicado el matiz, y durante un momento el pintor quedó en trance frente a la obra cumplida. Pero, cuando estaba mirándola, se puso pálido y tembló mientras gritaba: «¡Ciertamente, esta es la Vida misma!», y volviéndose de improviso para mirar a su amada… ¡Estaba muerta! 쮿 ¿Quiénes son los protagonistas? Edgar ALLAN POE Cuentos 1, Alianza 쮿 ¿En qué lugar transcurre la acción? 10 Explica con tus propias palabras lo que ocurre al final del relato. 11 ¿En qué persona está contada la historia? Justifica tu respuesta. 12 Localiza un símil, y señala la expresión comparativa y las realidades relacionadas. 13 ¿Crees que se trata de un cuento fantástico? Razona tu respuesta. UNIDAD 7 115 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 116 EDUCACIÓN LITERARIA 4 El microrrelato en castellano 쮿 El microrrelato ha sido cultivado por narradores latinoamericanos como Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, Marco Denevi, Augusto Monterroso o Juan José Arreola. 쮿 Entre los narradores españoles autores de microrrelatos destacan Ramón Gómez de la Serna, Max Aub o Luis Mateo Díez. El microrrelato El microrrelato es una narración literaria caracterizada por su extrema brevedad. Estas narraciones son textos sugerentes e ingeniosos, protagonizados, con frecuencia, por un único personaje. Por lo general, no se especifica en ellos ni el espacio y ni el tiempo de la historia, y la acción queda reducida a la mínima expresión, casi siempre con una situación narrativa única. Actividades 14 Lee los siguientes microrrelatos y realiza las actividades que se plantean a continuación. Texto I Texto II Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Traedme el caballo más veloz, pidió el hombre honrado. Acabo de decirle la verdad al rey. Augusto MONTERROSO www.ciudadseva.com Marco DENEVI Por favor, sea breve, Páginas de Espuma Texto III Texto IV Una vez cada cien mil años los demonios autorizan ochenta suicidios en el infierno. Nadie sabe quiénes serán los elegidos, y todos los habitantes bullen en adulación para los torturadores, intrigas y mala fe entre los torturados. El sector radical de los ángeles ha hecho pública su protesta a fin de que Dios, en Su Infinita Bondad, presione a los demonios. Porque no está bien que a la tortura de la infinitud se añada el castigo mediante la esperanza. El cacique Huantepeque asesinó a su hermano en la selva, lo quemó y guardó sus cenizas calientes en una vasija. Los dioses mayas le presagiaron que su hermano saldría de la tumba a vengarse, y el fratricida, temeroso, abrió dos años después el recipiente para asegurarse que los restos estaban allí. Un fuerte viento levantó las cenizas cegándole los ojos para siempre. José Emilio PACHECO Grandes minicuentos fantásticos Alfaguara Óscar ACOSTA Historias mínimas Espasa Calpe Texto V Enciendo un pitillo, miro por la ventana y vuelvo a verle. Tantos años persiguiéndome. Un acoso que se mantiene insoslayable de la mañana a la noche como si el perseguidor se confundiese con mi sombra. Saber que es él no me importa, pero estar convencido de que esto puede durar toda la vida es terrible. Si al menos no vistiera como yo, si no usara mi gabardina y mi sombrero y abandonase esa costumbre de saludarme con mi propia sonrisa cuando le miro… Luis Mateo DÍEZ Grandes minicuentos fantásticos Alfaguara 쮿 Escribe dos relatos de al menos quince renglones que incluyan, respectivamente, los microrrelatos I y II en algún momento de su desarrollo. 쮿 Trata de sintetizar en una palabra o un sintagma los temas de los otros tres microrrelatos. 116 UNIDAD 7 1S2LLLA_2011.07 20/1/12 13:04 Página 117 EDUCACIÓN LITERARIA 5 El microrrelato en Andalucía Andalucía es uno de los focos más activos del microrrelato en castellano. Uno de los precursores del microrrelato fue el poeta Juan Ramón Jiménez, nacido en Moguer (Huelva). Los volúmenes, póstumos, Cuentos largos y Crímenes naturales están formados por prosas breves, algunas de las cuales se cuentan entre los primeros ejemplos de este subgénero narrativo. En la actualidad, cultivan el microrrelato numerosos narradores andaluces —el gaditano Felipe Benítez Reyes; los cordobeses Manuel Moyano, Vicente Luis Mora y Pablo García Casado; o el malagueño Javier Puche, entre otros—, así como escritores no andaluces arraigados en Andalucía, como el peruano Fernando Iwasaki. Actividades 15 Lee el siguiente microrrelato y trata de explicar con tus propias palabras cómo es el protagonista. El recto Tenía la heroica manía bella de lo derecho, lo recto, lo cuadrado. Se pasaba el día poniendo bien, en exacta correspondencia de líneas, cuadros, muebles, alfombras, puertas, biombos. Su vida era un sufrimiento acerbo y una espantosa pérdida. Iba detrás de familiares y criados, ordenando paciente e impacientemente lo desordenado. Comprendía bien el cuento del que se sacó una muela sana de la derecha porque tuvo que sacarse una dañada de la izquierda. Cuando se estaba muriendo, suplicaba a todos con voz débil que le pusieran exacta la cama en relación con la cómoda, el armario, los cuadros, las cajas de las medicinas. Y cuando murió y lo enterraron, el enterrador le dejó torcida la caja de la tumba para siempre. Juan Ramón JIMÉNEZ Historias y cuentos, Bruguera 16 Lee ahora este otro microrrelato y explica su desenlace. ¿Quién es el narrador del texto? Las reliquias Cuando la madre Angelines murió, las campanas del convento doblaron, mientras un delicado perfume se esparcía por todo el claustro desde su celda. «Son las señales de su santidad», proclamó sobrecogida la madre superiora. «Nuestro tesoro será descubierto y ahora el populacho vendrá en busca de reliquias y el arzobispo nos quitará su divino cuerpo». Después del santo rosario nos arrodillamos junto a ella. Hasta sus huesos eran dulces. Fernando IWASAKI Ajuar funerario, Páginas de Espuma En el relato Error burocrático, ¿por qué crees que la mitad inocente del cristiano termina siendo, en el infierno, eternamente feliz? ¿Y por qué la mitad culpable logra la felicidad en el cielo? 17 18 Tomando como modelos los ejemplos que has leído en estas dos páginas, trata de escribir uno —o varios— microrrelatos. Error burocrático La espada enemiga dividió al cristiano en dos mitades. Por un incomprensible error burocrático, la mitad culpable fue enviada al cielo y la mitad inocente al infierno. Lo paradójico del caso es que, tras cierta perplejidad inicial, ambas mitades fueron eternamente felices. Javier PUCHE www.margencero.com UNIDAD 7 117 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 118 EDUCACIÓN LITERARIA Actividades de repaso Esquina peligrosa El señor Epidídimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres más ricos del mundo, sintió un día el vehemente deseo de visitar el barrio donde había vivido cuando era niño y trabajaba como dependiente de almacén. Le ordenó a su chófer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto. Pero el barrio estaba tan cambiado que el señor Epidídimus no lo reconoció. En lugar de calles de tierra había bulevares asfaltados, y las míseras casitas de antaño habían sido reemplazadas por torres de departamentos. Al doblar una esquina vio el almacén, el mismo viejo y sombrío almacén donde él había trabajado como dependiente cuando tenía doce años. —Deténgase aquí —le dijo al chófer. Descendió del automóvil y entró en el almacén. […] El señor Epidídimus percibió el mismo olor de sesenta años atrás: un olor picante y agridulce a jabón amarillo, a aserrín húmedo, a vinagre, a aceitunas, a acaroína1. El recuerdo de su niñez le puso nostálgico. Se le humedecieron los ojos. Le pareció que retrocedía en el tiempo. Desde la penumbra del fondo le llegó la voz ruda del patrón: Justifica por qué Esquina peligrosa puede considerarse un cuento literario. 6 7 T Completa el siguiente esquema. Los elementos de la narración 1. —¿Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre. El señor Epidídimus tomó la canasta de mimbre, fue llenándola con paquetes de azúcar, de yerba y de fideos, con frascos de mermelada y botellas de lavandina, y salió a hacer el reparto. La noche anterior había llovido y las calles de tierra estaban convertidas en un lodazal. Marco DENEVI www.sololiteratura.com acaroína: sustancia para combatir los parásitos. 1 1 Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: 쮿 ¿Qué datos se aportan sobre la vida del protagonista? 쮿 Copia la frase en la que se describe cómo es hoy el barrio donde el personaje pasó su infancia. 쮿 ¿Cómo se siente el señor Epidídimus cuando entra en el almacén donde trabajó de niño? ¿A partir de qué momento puede decirse que se trata de un relato fantástico? ¿Qué suceso inexplicable ha ocurrido? 2 3 Explica qué sugiere el autor con la última frase. ¿De qué tipo es el narrador? Vuelve a escribir el segundo y el tercer párrafo del relato desde el punto de vista del señor Epidídimus. 4 ¿Crees que se trata de una narración lineal? Razona tu respuesta. 5 118 UNIDAD 7 1.1. En persona 1.1.1. Narrador protagonista 1.1.2. 1.2. En persona 2. 2.1. Principales o 2.2. 3. Tiempo 3.1. 3.2. Duración de la acción 4. 4.1. 4.2. Imaginario Taller de escritura Escribe tres relatos cuyas frases iniciales sean, respectivamente, las siguientes: Aquel científico necesitaba saber qué sucedería si en la máquina del tiempo retrocedía al momento en que sus padres estaban por conocerse e impedía la relación. René AVILÉS FABILA Cuando vi sacar aquel cadáver del agua, grité: «Ese soy yo». Ramón GÓMEZ DE LA SERNA En medio del Gran Océano hay una isla de la que no se atreve a hablar ningún marino. José Emilio PACHECO 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 119 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La oración simple (II) 1 El predicado: núcleo y complementos El sintagma verbal que cumple la función de predicado (P) en la oración tiene como núcleo un verbo. El núcleo del sintagma verbal que actúa como predicado puede aparecer solo o acompañado por sintagmas nominales, adjetivales o adverbiales, y por construcciones preposicionales que lo complementan. Mi hermano trabaja. Mi hermano trabaja en una tienda. N (V) S (SN) P (SV) N (V) S (SN) Complemento P (SV) Recuerda 쮿 Una oración está formada, en general, por un sintagma nominal que realiza la función de sujeto y por un sintagma verbal que hace de predicado. 쮿 El sujeto de una oración es un sintagma nominal cuyo núcleo concuerda en número y persona con el verbo. En esta unidad y en la siguiente vamos a estudiar los distintos tipos de complementos que pueden aparecer en el predicado. COMPLEMENTOS EN EL PREDICADO Complemento directo (CD) Complemento de régimen (C Rég) Complemento indirecto (CI) Complemento agente (C Ag) Atributo (At) Complemento circunstancial (CC) de tiempo, modo, lugar, cantidad… Complemento predicativo (C Pvo) Actividades Localiza el verbo de las siguientes oraciones. Señala en cada caso la persona, el número, el tiempo y el modo en los que se conjuga. 1 a) El gato de la señora Vicenta había saltado sobre el aparador. b) Su rostro estaba muy envejecido. c) Eso lo han preguntado todos los clientes del hotel. d) Alquilaremos la habitación a este estudiante japonés. e) Mi abuela come demasiado pan. f) Aquel joven habría tenido un porvenir brillante. g) Le parecen muy importantes sus estudios. h) Recitó muy bien su papel. i) ¿No preferirías un pastel de chocolate? j) Al final del jardín divisé una extensa alameda. k) ¡Ahora echarás la culpa a los demás! l) Ha sido muy innoble tu comportamiento. Realiza la prueba de la concordancia e indica mediante cajas el sujeto (SN) y el predicado (SV) en las oraciones de la actividad 1. 2 3 Analiza sintácticamente los sintagmas nominales que funcionan como sujeto. ¿Cuántos complementos acompañan al verbo en las oraciones anteriores? Señala en cada caso si se trata de sintagmas nominales, adjetivales o adverbiales, o de construcciones preposicionales. 4 UNIDAD 7 119 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:23 Página 120 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 2 Recuerda La voz pasiva se construye con el verbo auxiliar ser más el participio del verbo que se conjuga: 쮿 Forma en voz activa: El complemento directo El complemento directo (CD) es un sintagma nominal o una construcción preposicional que se puede sustituir por los pronombres lo, la, los, las. Para reconocer el complemento directo de una oración, realiza la sustitución por el pronombre personal correspondiente: La directora aplazó la reunión. La directora la aplazó. saludas (pres. ind., 2.ª pers. sing.) CD (SN) 쮿 Forma en voz pasiva: Leyó un libro. Lo leyó. eres ⫹ saludado CD (SN) (pres. ind., 2.ª pers. sing.⫹ part.) CD (Pron) Pinté unas láminas. Las pinté. CD (Pron) CD (SN) CD (Pron) Cuando el complemento directo se refiere a personas, aparece representado por una construcción preposicional encabezada por la preposición a: Conozco a su tía. La conozco. Conozco esa leyenda. La conozco. CD (SN) CD (Pron) CD (Const Prep) CD (Pron) En general, el complemento directo de la oración activa pasa a ser el sujeto de la oración pasiva correspondiente: La directora aplazó la reunión. La reunión fue aplazada por la directora. CD (SN) S (SN) ANÁLISIS La directora de la empresa aplazó la reunión. D (Art) E (Prep) D (Art) N (Sust) N (Sust) T (SN) Ady (Const Prep) D (Art) N (V) S (SN) N (Sust) CD (SN) P (SV) Actividades 5 Transforma las siguientes formas verbales en sus correspondientes pasivas. a) felicitaremos c) observaron e) hayas aconsejado g) advirtió b) enviaban d) ha advertido f) destruyen h) pinte Sustituye los sintagmas o las construcciones subrayadas por el pronombre personal (lo, la, los, las) correspondiente. ¿Qué función cumplen en la oración? 6 a) Beethoven compuso la Novena Sinfonía al final de su vida. b) Un arquitecto japonés ha diseñado un impresionante rascacielos. c) Los leñadores talaban dos hectáreas de árboles cada día. d) El técnico observaba a los jugadores durante el entrenamiento. Transforma en pasiva las oraciones de la actividad 6, de modo que los sintagmas subrayados se conviertan en los sujetos de las oraciones pasivas. 7 8 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. a) Mis tíos han comprado un piso de lujo. b) Interrogaron al testigo los abogados del acusado. c) Rosa envió todas las facturas. d) ¿Conoces a mi hermana pequeña? 120 UNIDAD 7 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:24 Página 121 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 3 El complemento indirecto El complemento indirecto (CI) es una construcción preposicional encabezada por la preposición a que se puede sustituir por los pronombres le, les. Observa la sustitución del complemento indirecto: Rosa ha pedido un favor a Irene. Rosa le ha pedido un favor. CI (Const Prep) Duplicación del CI Con frecuencia, el CI aparece duplicado en la oración, como pronombre y construcción preposicional con a: A José Luis no le dije nada. CI (Pron) En ocasiones, el complemento indirecto va acompañado de un complemento directo en el predicado de la oración. Si sustituimos a la vez el CD y el CI por los pronombres correspondientes, el pronombre le pasa a ser se. CI (Const Prep) CI (Pron) Ha pedido un favor a Irene. Lo ha pedido a Irene. CD (SN) CD (Pron) Ha pedido un favor a Irene. Se lo ha pedido CD (SN) CI (Const Prep) CD (Pron) CI (Pron) ANÁLISIS Mi amiga Rosa ha pedido un favor a tu prima Irene. D (Adj Pos) N (Sust) D (Adj Ind) N (Sust) E (Prep) D (Adj Pos) N (Sust) Ap (SN) N (V) CD (SN) S (SN) Ap (Sust) T (SN) CI (Const Prep) P (SV) Actividades 9 Sustituye los sintagmas y construcciones subrayados por lo, la, los, las, le, les. a) Todos adivinábamos la causa de tu tristeza. b) El paciente escuchaba atentamente a la doctora. c) La nueva campaña ha reducido el consumo de tabaco. d) Debe bastante dinero a Hacienda. e) La trapecista regaló una flor al payaso. f) Limpié la cara al niño. g) ¿Todavía guardas rencor a tu familia? 10 Comprueba si los sintagmas que has sustituido por lo, la, los, las pasan a ser el sujeto de la oración correspondiente en voz pasiva e indica si son CD o CI. 11 Analiza sintácticamente los sintagmas y construcciones subrayados. 12 Sustituye por pronombres los CD y CI de estas oraciones. a) Dieron una ventaja de dos puntos al equipo local. b) Aquella noticia produjo un intenso dolor a todo el equipo. 13 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. a) A Mercedes le interesan los juegos de rol. b) Comunicaron la noticia a su abogado. c) El jugador tendió la mano a su contrincante. UNIDAD 7 121 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:24 Página 122 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Actividades de repaso 1 Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Isaac Asimov: 쮿 ¿Cómo son las clases que recibe Margie en la escuela? Explícalo. 쮿 ¿Qué aspectos de las viejas escuelas echa en falta la protagonista? 쮿 ¿En qué época crees que está ambientada la narración? Explica cómo lo has deducido. Localiza las formas verbales de las oraciones subrayadas en el texto e indica la persona, el número, el tiempo y el modo en los que están conjugados. 2 Aplica la prueba de la concordancia en las oraciones de la actividad 2 e indica, mediante cajas, el sujeto (SN) y el predicado (SV). 3 Una de esas oraciones tiene sujeto omitido. Identifica el complemento directo que aparece en ella. 4 Cuánto se divertían Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora más que nunca. El maestro automático le había hecho un examen de Geografía tras otro y los resultados eran cada vez peores. La madre de Margie había sacudido tristemente la cabeza y había llamado al inspector del condado. Era un hombrecillo regordete y de rostro rubicundo, que llevaba una caja de herramientas con perillas y cables. Le sonrió a Margie y le dio una manzana; luego, desmanteló al maestro. Margie esperaba que no supiera ensamblarlo de nuevo, pero sí sabía y, al cabo de una hora, allí estaba de nuevo, grande, negro y feo, con una enorme pantalla donde se mostraban las lecciones y aparecían las preguntas. Eso no era tan malo. Lo que más odiaba Margie era la ranura donde debía insertar las tareas y las pruebas. Siempre tenía que redactarlas en un código que le hicieron aprender a los seis años, y el maestro automático calculaba la calificación en un santiamén. […] La pantalla estaba iluminada. —La lección de Aritmética de hoy —habló el maestro— se refiere a la suma de quebrados propios. Por favor, inserta la tarea de ayer en la ranura adecuada. Margie obedeció, con un suspiro. Estaba pensando en las viejas escuelas que había cuando el abuelo del abuelo era un chiquillo. Asistían todos los chicos del vecindario, se reían y gritaban en el patio, se sentaban juntos en el aula, regresaban a casa juntos al final del día. Aprendían las mismas cosas, así que podían ayudarse con los deberes y hablar de ellos. Y los maestros eran personas […]. Margie pensaba que los niños debían adorar la escuela en los viejos tiempos. Pensaba en cuánto se divertían. Isaac ASIMOV Cuentos completos, Byblos 122 UNIDAD 7 Analiza interiormente la estructura sintáctica de los sujetos explícitos que has reconocido en la actividad 3. 5 Sustituye los sintagmas y las construcciones subrayados en las siguientes oraciones por los pronombres que sean adecuados: 6 a) El maestro mostraba las lecciones. b) El inspector dio una manzana a Margie. c) Inserta la tarea. d) El maestro automático calculaba la calificación. Indica si los sintagmas o construcciones subrayados en la actividad anterior funcionan como complementos directo o indirecto. 7 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. 8 a) El maestro automático había hecho un examen a la niña. b) Los niños adoraban las antiguas escuelas. c) La madre de Margie llamó al inspector del condado. d) A Margie le gustaban aquellas viejas historias. 9 T Copia y completa el siguiente esquema. Criterios de reconocimiento 1. El complemento directo 1.1. Se conmuta por 1.2. Pasa a ser de la oración correspondiente. 2. El complemento indirecto 2.1. Se conmuta por 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:24 Página 123 ORTOGRAFÍA Uso de la letra j Las palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju se escriben siempre con j (maja, joyero, rejuvenecer). Los problemas ortográficos surgen en las combinaciones je / ge y ji / gi. En esos casos, pueden resultar útiles las reglas que figuran a continuación. Se escriben con j: 쮿 Las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen g ni j: traje (traer); dijimos (decir). 쮿 Las formas de los verbos con j en la raíz: enrojeció (enrojecer), manejé (manejar). 쮿 Las palabras acabadas en -aje y -jería: lenguaje, viaje, conserjería, extranjería. Actividades 1 Localiza todas las palabras del texto que se escriban con la letra j y escríbelas en tu cuaderno. Una habitación misteriosa Las cortinas de gasa ondeaban impregnadas de lluvia como mortajas al viento. Hannah se adentró unos pasos en la habitación y se apresuró a cerrar la ventana, asegurando el cierre que el viento había aflojado. La muchacha palpó el bolsillo de su batín con dedos temblorosos y extrajo la cajetilla de fósforos para prender de nuevo las llamas de las velas. […] La claridad desvelaba lo que a sus ojos le pareció la habitación de un niño. Un pequeño lecho junto a un escritorio. Libros y ropas infantiles tendidas sobre una silla. Una par de zapatos pulcramente alineados sobre la cama. Un diminuto crucifijo pendiente de uno de los mástiles del lecho. Hannah avanzó unos pasos hacia la estancia. Había algo extraño, algo desconcertante que no acertaba a descubrir acerca de aquellos objetos y muebles. […] No era el orden. Ni la pulcritud. Era algo tan sencillo, tan simple, que resultaba difícil incluso el detenerse a pensar en ello. Aquella era la habitación de un niño. Pero faltaba algo… Juguetes. Carlos RUIZ ZAFÓN Las luces de septiembre, Edebé ¿En cuáles de las palabras que has identificado en la actividad 1 puedes aplicar alguna de las reglas de uso de la j mencionadas en esta página? Indica en cada caso la correspondiente. 2 Localiza los dos verbos del texto de Carlos Ruiz Zafón que se escriben con la letra j y realiza las actividades: 3 쮿 Conjuga las seis personas del pretérito perfecto simple de indicativo de cada uno de ellos. 쮿 Escribe todas las palabras posibles de la familia léxica de cada uno. Escribe términos pertenecientes a las familias léxicas de los seis sustantivos del texto Una habitación misteriosa que contienen la letra j. 4 Escribe en tu cuaderno verbos que tengan el mismo lexema o raíz que los siguientes términos. 5 앫 hoja 앫 cojo 앫 jabón 앫 viejo 앫 rojo 앫 ejemplo 앫 gajo 앫 traje 앫 ejercicio 앫 homenaje 앫 trabajo 앫 bajo 앫 consejo 앫 ojo 앫 cajón 앫 reja Conjuga en pretérito perfecto simple los verbos que has escrito en la actividad anterior. 6 Escribe cinco palabras que terminen en -aje y construye una oración con cada una de ellas. 7 Copia y completa las oraciones con palabras que se escriban con la letra j. 8 a) El se cayó del caballo al saltar la última valla. b) Durante el siglo XVII, la Inquisición trataba con crueldad a los c) Si vas a viajar al d) Las , llévate el pasaporte. son mamíferos con el cuello muy largo. e) El practicante desechó la la inyección. f) Me he comprado un g) Sacamos dinero del después de ponerme de cuello alto. automático. FUGA DE LETRAS. Copia las siguientes palabras y complétalas con las letras g o j. 9 ara e vi ía er a estión il uero efe irasol cora e he emonía esta olea e eranio sufra io imnasia ero lífico má ico Escucha con atención y escribe en tu cuaderno el texto del dictado. 10 UNIDAD 7 123 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:24 Página 124 Desarrollo de competencias básicas Veinte años después —Tengo que seguir la ronda —dijo—. Espero que su amigo no le falle. Esperó unos 20 minutos. Al cabo, un hombre alto, de sobretodo largo y cuello subido hasta las orejas, cruzó apresuradamente desde la vereda opuesta para acercarse al hombre que esperaba. —¿Eres tú, Bob? —preguntó, vacilando. —¿Jimmy Wells? —gritó el hombre de la puerta—. ¡Usted no es Jimmy Wells! —masculló—. Veinte años son mucho tiempo, pero no tanto como para que a uno le cambie la nariz de recta a respingona. El policía efectuaba su ronda por la avenida con un aspecto imponente. Aunque apenas eran las 10 de la noche, las heladas ráfagas de viento, con regusto a lluvia, habían despoblado las calles, o poco menos. Hacia la mitad de cierta manzana, el policía aminoró súbitamente el paso. En el portal de una ferretería oscura había un hombre, apoyado contra la pared y con un cigarro sin encender en la boca. Al acercarse él, el hombre se apresuró a decirle, tranquilizador: —No hay problema, agente. Estoy esperando a un amigo, nada más. Se trata de una cita convenida hace 20 años. A usted le parecerá extraño, ¿no? Bueno, se lo voy a explicar, para hacerle ver que no hay nada malo en esto. Hace más o menos ese tiempo, en este lugar había un restaurante, el Big Joe Brady. —A veces es bastante para transformar a un hombre bueno en malo —dijo el desconocido—. Estás arrestado, Bob, alias «Sedoso». A los de Chicago se les ocurrió que podías andar por aquí y enviaron un cable diciendo que querían charlar contigo. No te vas a resistir, ¿verdad? Así me gusta. Ahora bien, antes de llevarte a la comisaría te daré esta nota que me entregaron para ti. La puedes leer aquí, en la vidriera. Es del agente Wells. El hombre del Oeste desplegó el pedacito de papel que acababa de recibir. Cuando empezó a leer su mano estaba serena, pero al terminar le temblaba un poquito. La nota era bastante breve: Bob. Llegué a nuestra cita a la hora justa. Cuando encendiste el fósforo te reconocí como el hombre que buscaban en Chicago. Como no pude hacerlo personalmente, fui en busca de un agente de civil para que se hiciera cargo. Jimmy. —Sí, lo derribaron hace cinco años —dijo el policía. El hombre del portal encendió un fósforo y lo acercó a su cigarro. La llama reveló un rostro pálido, de mandíbula cuadrada y ojos perspicaces, con una pequeña cicatriz blanca junto a la ceja derecha. El alfiler de corbata era un gran diamante, engarzado de un modo extraño. —Esta noche se cumplen 20 años del día en que cené aquí, en el Big Joe Brady, con Jimmy Wells, mi mejor amigo, la persona más buena del mundo. Él y yo nos criamos aquí, en Nueva York, como si fuéramos hermanos. Él tenía 20 años y yo, 18. A la mañana siguiente me iba al Oeste para hacer fortuna. A Jimmy no se le podía arrancar de Nueva York; para él no había otro lugar en la tierra. Bueno, esa noche acordamos encontrarnos nuevamente aquí, a 20 años exactos de esa fecha y esa hora. Willliam Sydney PORTER, O. HENRY Cuentos de Nueva York, www.ciudadseva.com (Adaptación) 1 Escribe el nombre del policía que aparece mencionado en la primera oración del texto Explica a qué actividad se ha dedicado Bob en el Oeste. Justifica tu respuesta con todos los indicios que encuentres en el texto. 2 ¿Con cuál o cuáles de los siguientes adjetivos definirías el texto Veinte años después? 3 periodístico dramático narrativo literario expositivo informativo El hombre sacó un hermoso reloj, con pequeños diamantes incrustados en las tapas. —Faltan tres minutos —anunció—. Cuando nos separamos, a la puerta del restaurante, eran las 10 en punto. El policía balanceó la porra y dio un paso o dos. 124 UNIDAD 7 Vuelve a escribir el primer párrafo del texto desde la perspectiva del policía, realizando los cambios necesarios. 4 1S2LLLA_2011.07 7/11/11 16:24 Página 125 La vida salvaje vuelve a Central Park Una hembra de coyote fue vista el pasado febrero en Central Park, en Nueva York. Se piensa que quizá haya algún otro ejemplar intentando establecerse en el pulmón verde de la gran metrópoli. Sandro POZZI, Nueva York. La operación no fue sencilla, como recuerdan cuatro años después los encargados del cuidado de los tesoros que esconde Central Park, en Nueva York. Fueron veinte horas detrás de Hal, un joven coyote que andaba suelto por el pulmón de la isla de Manhattan. Hasta tuvo que evacuarse una pista de patinaje sobre hielo al sur del parque para evitar paralizar con los dardos a un humano si el animal se ponía a tiro. Hal fue capturado más al norte de la ciudad y poco después murió. Había ingerido veneno para matar ratas, la especie autóctona de la ciudad de los rascacielos. A Stanley Gehrt, profesor de biología en la Universidad de Ohio, no le sorprendió entonces que un coyote deambulara por Central Park. Gehrt aventuró que la historia se repetiría. El departamento de parques tiene localizados al menos a tres de estos caninos —también conocido como el chacal americano— en Central Park. Lo único verificado hasta el momento del animal que literalmente posó a comienzos de febrero para la cámara de Veryl Witner en Central Park es que es una joven hembra. Witner es un aficionado a la fotografía que vive en el barrio, muy cerca de donde fue capturado hace cuatro años Hal. El animal, dice, iba caminando con tranquilidad, aunque con timidez, sobre un estanque helado, como si quisiera mantenerse distante o evitar el contacto con los humanos. El País 20 de marzo de 2010 Indica con cuál de las siguientes acepciones se emplea el término ejemplar en el segundo texto. Lee el texto de El País. ¿Por qué crees que es un hecho noticiable que se haya visto una hembra de coyote en Central Park? Explícalo con tus palabras. 9 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: b) Individuo de una determinada clase o especie. 5 6 Hal fue visto el mes de febrero en un parque de Manhattan. 앮 Hal murió a causa de un dardo paralizante. 앮 El chacal y el perro son de la misma familia. 앮 Identifica en los titulares de la noticia una metáfora y explícala. 7 En el sintagma «La especie autóctona de la ciudad de los rascacielos», ¿a qué animal se hace referencia? ¿Cuál es «la ciudad de los rascacielos»? 8 a) Que sirve de ejemplo o modelo. c) Cada uno de los libros sacados a partir de un mismo original. 10 Relaciona los nombres de las personas o personajes de la izquierda con las ocupaciones de la derecha: Stanley Ghert periodista Sandro Pozzi fotógrafo Veryl Witner biólogo Jimmy Wells escritor O. Henry agente de policía Evaluación de conocimientos 1 Analiza el espacio y el tiempo que dura la acción en el texto Veinte años después. 2 ¿Qué personajes protagonizan la narración? Escribe una breve semblanza de cada uno de ellos. 3 Identifica en el mismo texto una analepsis y justifica tu respuesta. 4 Indica qué función cumplen las construcciones o sintagmas subrayados en el texto de O. Henry. 5 Realiza el análisis sintáctico completo de la oración: Las heladas ráfagas de viento habían despoblado las calles. 6 Redacta un texto narrativo en el que cuentes un encuentro con un compañero de clase dentro de veinte años. 7 T Elabora dos mapas conceptuales —uno de la parte de Educación literaria y otro de la de Conocimiento de la lengua— en los que se reflejen los principales contenidos de la unidad. UNIDAD 7 125