LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN NM3

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN NM3
Unidad temáticas
MINEDUC
Comunicación oral
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROFESOR
El profesor domina conceptos referidos a:
1. La Argumentación Oral
• Concepto de texto argumentativo.
• Marco General del texto argumentativo oral:
9 Modalidad
9 Tema
9 Participante
9 contexto
• Estructura
Interna del texto argumentativo
oral:
9 La tesis
9 Bases
9 Garantía
9 Respaldo
• Etapas de la argumentación oral.
9 Introducción
9 Desarrollo
9 Conclusión
El Debate: Características
discusión
Niveles de habla.
de
esta
modalidad
de
Recursos verbales y paraverbales para la discusión de
argumentos.
Comunicación escrita
El profesor domina conceptos referidos a:
Estructura y Característica de los siguientes textos
Argumentativos escritos:
• Ensayo
• Editorial
• Cartas al director
• Artículos de Opinión
• Jurídicos
• Científicos
• Debates Parlamentarios escritos.
Finalidades de los textos Argumentativos.
• Disuadir
• Persuadir
• Refutar
Marco General del texto argumentativo:
• Modalidad
• Tema
• Participante
• contexto
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Literatura
Estructura Interna del texto argumentativo:
• La tesis
• Bases
• Garantía
• Respaldo
Etapas de la argumentación:
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
El profesor domina conceptos referidos a:
Tipos de Argumentación escrita:
• Secuencial:
9 Deductiva
9 Inductiva
• Dialéctica
Modos de Razonamiento Argumentativo:
• Por Analogía
• Por Generalización
• Por Signos
• Por Causa
• Por Autoridad.
Recursos verbales y no verbales en los textos
argumentativos escritos.
Niveles
de
habla
pertinentes
a
los
textos
argumentativos.
Ortografía:
• Acentual
• Puntual
• Literal
Gramática Oracional y textual.
El profesor domina conceptos referidos a:
Obras clásicas para lectura personal.
Representaciones femeninas y masculinas del siglo
Siglo XIX:
• Tendencias Literarias: Romanticismo y Realismo
9 Características y Representantes.
9 Escritoras
9 Personajes Femeninos
• Imágenes Literarias
9 La representación femenina y masculina en
la literatura.
9 Imágenes Masculinas
9 Imágenes
Femeninas:
De
ángeles
y
Demonios.
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Literatura
Género Narrativo:
• Características Fundamentales
• Mundo Narrado
• Narrador. Concepto y Características.
• Cuento, Novela, Mitos, Leyendas, Epopeyas,
Cantares
de
Gesta.
Fábulas,
Crónicas.
Microcuentos.
Género Lírico:
• Características Fundamentales
• El Hablante Lírico
• Poesía estructurada
• Poesía Libre
• Poesía Visual
• Actitudes Líricas
• Figuras Literarias
El profesor domina conceptos referidos a:
Género Dramático:
• Característica Fundamental
• Los Personajes
• El Conflicto Dramático
• Las Instancias Dramáticas
• Elementos Técnicos del Texto Dramático
• Formas Dramáticas:
9 Tragedia
9 Comedia
9 Drama
Análisis y Comprensión de la obra literaria:
• Serie o contexto Histórico:
9 Época a cual pertenece el autor.
• Serie o contexto Cultural:
9 Ideología,
9 Visión de Mundo
9 Valores del Autor
• Serie o Contexto Literario:
9 Período o escuela literaria
9 Género
9 Tema
9 Motivo
9 Función de la Literatura.
La lectura:
• Tipos de Lectura:
9 Comprensiva
9 Contextual
9 Analítica
9 Crítica- Creativa
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Medios de Comunicación
El profesor domina conceptos referidos a:
Concepto y Característica de los Medios Masivos de
Comunicación.
La Prensa Escrita:
• El diario, Organización y estructura.
• Los géneros Periodísticos
• Mediación e información Periodística.
Concepto de estereotipo:
• Características
• Clases
• Medios y Estereotipos
• Masculino-Femenino: teleseries.
Mecanismos suasorios
El lenguaje de los medios: efecto de realidad y
verosimilitud.
Efecto de realidad en la televisión.
Los prejuicios:
• Sexistas
• Etáreos
• Étnicos
• Religiosos
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CAPACIDADES Y/O HABILIDADES DEL PROFESOR COMUNES A TODAS LAS
UNIDADES
ƒ Comprender diversos procesos de comunicación.
ƒ Identificar y reconocer diversos textos literarios y no literarios con sus
estructuras y características fundamentales como así mismo expresiones
para cada uno de ellos.
ƒ Dominio léxico y ortográfico y de las estructuras gramaticales discursivas y
textuales en diversos tipos de textos.
ƒ Comprensión lectora en todos sus niveles: Textual e Inferencial.
ƒ Analizar e interpretar diversos tipos de textos.
ƒ Redactar diversos tipos de textos, respetando los recursos y elementos
propios de cada tipo.
ƒ Obtener y elaborar informaciones literarias de fuentes diversas: textos,
prensa, Internet, películas, videos, software
ƒ Establecer relaciones entre las Letras y otros ámbitos de la sociedad
ƒ Organizar y conducir trabajos en grupo de los alumnos
ƒ Detectar material de prensa, o TV para ser utilizado en clases
ƒ Establecer fortalezas y debilidades en el desarrollo del pensamiento de sus
alumnos
ƒ Emplear PC’s y recursos informáticos para la docencia
ƒ Crear e interpretar esquemas, flujogramas o modelos gráficos de
informaciones de diversos medios de comunicación
ƒ Realizar comparaciones y extraer conclusiones
ƒ Utilizar razonamientos inductivos
ƒ Hacer inferencias
ƒ Poseer los conocimientos suficientes para fundamentar con hechos las
afirmaciones que haga, las conclusiones que exponga
ƒ Incentivar el pensamiento divergente
ƒ Incentivar el desarrollo del juicio crítico de los estudiantes
ƒ Construir guías de estudio y trabajo prácticos que induzcan razonamientos
analíticos en sus estudiantes.
ƒ Motivar la generación de preguntas relacionadas con el tema, en sus
alumnos y alumnas
ƒ Estar actualizado en acontecer nacional acerca de los temas del Programa de
Estudios
ƒ No imponer sus propios puntos de vista u opiniones en temas valóricos,
socio-afectivos
ƒ Erradicar, con tino y respeto, los prejuicios de sus alumnos referidos a los
temas del programa
ƒ Organizar la docencia y las actividades inherentes con mapas conceptuales,
redes de contenidos
ƒ Tomar en cuenta los factores de eficiencia de la docencia en Enseñanza
Media
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