Executive Summary Spanish.docx (00482541).DOCX

Escuela Primaria Hilltop
Plan de Mejoramiento Escolar
2013-2014
SECCION I:
RESUMEN EJECUTIVO
Descripción general de la escuela
La Escuela Primaria Hilltop está localizada en la parte norte del Condado de Anne Arundel en Glen Burnie, Maryland. Los límites de asistencia de la
escuela incluyen el área inmediata alrededor de la escuela, la comunidad de casas adosadas de Heritage Hills y el complejo de departamentos The
Willows. No existen comunidades de vivienda pública en el área de asistencia. En agosto de 2010, Hilltop completó un proyecto de modernización
el cual incluyó la restauración de áreas de espacio abierto en salones de clase cerrados y 5 salones de kindergarten adicionales. La revitalización
incluye actualizaciones de última tecnología como la tecnología de SmartBoard, las funciones inalámbricas y las cámaras de documentos. Cada
salón de clase tiene dos computadoras. Hay dos laboratorios completos de computadoras con aproximadamente 30 computadoras en cada
laboratorio. El departamento de educación especial tiene dos laboratorios móviles de computadoras que se usan diariamente por clases enseñadas en
equipo. Además, con fondos extras de salario, Hilltop compró un laboratorio móvil de iPad y iPod en la primavera de 2012. Estos aparatos portátiles
serán usados por los maestros como parte de la instrucción en un grupo grande, así como para diferenciar en un grupo pequeño. Además, existen tres
reubicables, dos de los cuales albergan al Centro Judy, un programa que proporciona apoyo para los niños y las familias desde el nacimiento hasta
kindergarten.
Hay quinientos ochenta estudiantes inscritos en la Primaria Hilltop que atiende estudiantes desde pre-k hasta quinto grado. La Primaria Hilltop tiene
una población diversa y es una de las escuelas primarias más grandes en el área de Glen Burnie. Durante los años recientes la demografía ha
cambiado, lo cual ha causado que nuestros maestros enfrenten varios retos diariamente. Los maestros están comprometidos a asegurar que todos los
estudiantes aprendan y proporcionar oportunidades para el éxito.
La visión de la Escuela Primaria Hilltop está centrada en la creencia de que todos los estudiantes pueden aprender, y aprenderán, cuando los
educadores empiezan con ellos donde se encuentran y desarrollan la enseñanza para dirigirlos hacia donde tienen que estar. Lo que está en el mejor
interés de los niños es la única prioridad y se toman todas las decisiones con este enfoque singular. Para poder satisfacer las necesidades de los
estudiantes, Hilltop está comprometida a desarrollar y a mantener una relación vital y de apoyo con los padres y la comunidad. Este compromiso es
evidente al asegurar una política de puerta abierta, asociarse con grupos que se basan tanto en la fe como en la comunidad y proporcionar a las
familias las herramientas que necesitan para apoyar a sus hijos.
Facultad y personal
Hay aproximadamente 96 miembros de facultad y personal, de los cuales 15 son afroamericanos, 3 hispanos y 5 varones. Los miembros de la
facultad incluyen en total un director, subdirector, especialista de maestros, consejero académico, .6 psicólogos escolares, 30 maestros de salón de
clases, 5 educadores de educación especial, 1 consejero Right Start de medio tiempo, 2 maestros ESOL (inglés como segundo idioma), 1 maestro de
recursos de matemáticas, 2.5 maestros de lectura, 2 maestros de intervención, 8 maestros de artes culturales (algunos de los cuales son adjuntos), un
terapeuta física adjunto y un terapeuta ocupacional adjunto, 8 asistentes de instrucción, 4 sustitutos permanentes, 1 facilitador de participación
bilingüe y cuatro asistentes de maestro de uno a uno. Todos los maestros y asistentes de instrucción son altamente calificados, según lo define el
Departamento Estatal de Educación.
Además, el personal de apoyo incluye 3 secretarias, una enfermera y una asistente de enfermera, 6 empleados de cafetería, 12 conductores de autobús
y 5 cuidadores. También tenemos estudiantes becados de una escuela preparatoria cercana, estudiantes de magisterio de la Universidad de Towson y
un trabajador social de Villa Marie. Desafortunadamente, tenemos un número limitado de voluntarios que proporcionan asistencia principalmente en
el centro de medios.
Población estudiantil (tiene que ser actualizado en septiembre)
La demografía de la escuela incluye: 33.9% blancos, 43.1% afroamericanos, 17.8% hispanos y 4.6% asiáticos/otros. El 58% de los estudiantes
participa en el programa de almuerzo gratis y el 16% participa en el programa de almuerzo a costo reducido. Cada año ha habido un aumento en el
número de estudiantes de segundo idioma con un porcentaje total actual del 14.5% de los estudiantes ESOL (inglés como segunda idioma) en los
niveles 1-5 y el 1% ha sido descargado de los servicios por determinación de la Escala de Competencia de Lenguaje (LAS por sus siglas en inglés).
Igualmente, ha habido un aumento en el número de estudiantes de educación especial identificados con dificultades de aprendizaje, otras necesidades
de salud, discapacidades relacionadas con la expresión y la lengua y con problemas emocionales. Actualmente el 10% de nuestros estudiantes se ha
identificado con necesidades de educación especial. Mientras la recesión se intensifica, el índice de movilidad escolar ha aumentado. El índice de
movilidad para el año escolar 2012-2013 fue de 27%.
Necesidades estudiantiles (actualización en septiembre)
La Escuela Primaria Hilltop cumplió todas las áreas exigidas para obtener Progreso Anual Adecuado entre los 17 grupos de estudiantes en lectura y
matemáticas de acuerdo con el Departamento Estatal de Educación de Maryland. En total, el 87% de los estudiantes logró competencia en los grados
3-5 en matemáticas y el 85.7% por ciento de los estudiantes logró competencia en la lectura. Además, logramos AYP (Progreso Anual Adecuado) en
el área de asistencia con un 95%. Cada grupo de estudiantes, con la excepción de educación especial, creció significantemente en el área de lectura y
matemáticas. Se detalla toda la información explícitamente en la evaluación de necesidades.
Iniciativas principales para estrategias escolares (los grupos de discusión podrían cambiar según los datos de los exámenes)
La mayoría de los fondos del Título I se usa para contratar a personal adicional para asegurar el éxito de todos los grupos de estudiantes en la Escuela
Primaria Hilltop. Este año un maestro fue agregado a los grados pre-k, 1er, 4° y 5° para un total de cuatro posiciones adicionales de enseñanza.
Además, se usan dos especialistas de intervención y dos asistentes de enseñanza para proveer enseñanza a grupos pequeños para abordar las
necesidades específicas de los estudiantes en la lectura, así como en las matemáticas. La Primaria Hilltop se enfocará en las poblaciones
afroamericanas y de educación especial. Para abordar estos grupos de estudiantes, Hilltop: proporcionará desarrollo profesional para los maestros,
comprará material de enseñanza para dichos maestros, proporcionará oportunidades de tutoría, proporcionará noches informacionales, de lectura y
matemáticas para padres y proporcionará transporte a las reuniones para los padres, comprará material de enriquecimiento para el verano para los
estudiantes, organizará e implementará oportunidades para programas de día extendido, clases los sábados y año escolar extendido.
Algunos métodos efectivos de instrucción y estrategia que se usan para reforzar el programa central de enseñanza académica de la escuela son
reuniones quincenales en grupo por grado, un enfoque en la instrucción diferenciada, continuar con la implementación de Thinking Maps, utilizar
una práctica Judy Wallis para trabajar con un grupo pequeño de maestros durante todo el año para guiarlos hacia un entendimiento más profundo
sobre las unidades de estudio sobre el género, con énfasis en la instrucción de grupo pequeño, proporcionar intervenciones de lectura y matemáticas y
usar la tecnología para motivar a los estudiantes, la implementación continua del programa de lectura Treasures de todo el condado, un enfoque en
las iniciativas y entrenamiento ETAG (eliminar la brecha de rendimiento por sus siglas en inglés), continuar como una escuela exploratoria ALPS
(programa para aprendices avanzados por sus siglas en inglés) mediante el uso de ecuaciones prácticas y la escalera de Jacob para diferenciar la
instrucción para nuestros aprendices avanzados, comenzar la transición del Currículo Estatal de Matemáticas de Maryland hacia los Estándares
Esenciales Comunes de matemáticas de tercero hasta quinto grado y proporcionar apoyo extensivo a los maestros durante la transición. Seguir con el
apoyo de PreK hasta el grado 2 durante el segundo año de implementación de CCSS en matemáticas.
Instrucción por maestros altamente calificados (#3)
Todos los maestros y asistentes de instrucción en la Escuela Primaria Hilltop son altamente calificados como lo define el Departamento Estatal de
Educación de Maryland. Además, todos los maestros registrados son asignados a las áreas para las cuales tienen certificación para enseñar. En caso
de que un sustituto de largo plazo no sea altamente calificado, los padres de esos estudiantes recibirán notificación por escrito.
Hilltop tiene 29 maestros de salón de clases y 32 empleados de apoyo de instrucción. El 57.7% del personal tiene un Certificado Profesional
Avanzado y el 42.3% del personal tiene un Certificado Estándar Profesional, con un promedio de 10 años de experiencia. Dos maestros y nuestro
consejero académico han recibido la Certificación de la Junta Nacional.
Desarrollo profesional regular de alta calidad para maestros, directores y asistentes de instrucción (#4)
El plan de desarrollo profesional está alineado con los Estándares de Desarrollo Profesional del Departamento Estatal de Educación de Maryland. El
desarrollo profesional está en curso y ocurre entre los maestros de salón de clases, maestros de recurso, intervencionistas, educadores especiales,
asistentes de instrucción y el personal administrativo con datos para discutir y evaluar el progreso de todos los estudiantes. Los maestros de salón de
clases reciben desarrollo profesional por medio de reuniones quincenales de lectura y matemáticas en grupos por grado donde todos los maestros
colaboran y reciben nuevas estrategias e ideas para apoyar a los estudiantes en apuros y a los estudiantes avanzados. Además, se provee a los
maestros desarrollo de personalpara la implementación de material suplementario adquirido para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este trabajo en equipo de maestros tomará lugar durante todo el año escolar.
Recursos del condado, personal de apoyo y recursos Título I del condado proporcionan desarrollo profesional regular para abordar las necesidades de
los maestros y los estudiantes. Hilltop implementará una práctica con Judy Wallis para guiar a los maestros de escuela primaria a aumentar su
entendimiento de las unidades de estudio sobre el género. El personal de recursos proporcionará desarrollo profesional regular para asegurar la
implementación apropiada del programa. La oficina Título I del condado proporciona una variedad de oportunidades para desarrollo profesional
durante todo el año para aumentar el éxito estudiantil. Los maestros asisten a la conferencia Ruby Payne, la conferencia de Título I, varios talleres
son proporcionados por Título I para maestros nuevos y entrenamiento para nuevas intervenciones y tecnología. Con los fondos de Título I, Hilltop
envía maestros a la conferencia nacional de NCSM/NCTM, las conferencias regionales de NCTM, la conferencia de CEC, nuestro consejero asiste a
la conferencia de ASCA, el psicólogo asistirá a la conferencia anual de NASP, los maestros de ESOL asistirán a la conferencia de TESOL, el
personal de recursos asistirá a MAG, un maestro de lectura asistirá a SoMirac y el director y personal de recursos asistirán al instituto Understanding
By Design.
Estrategias para atraer a maestros altamente calificados de alta calidad a las escuelas de “alta necesidad” (#5)
Todos los maestros de Hilltop reciben una bonificación por enseñar en una escuela de alta necesidad. Además, si Hilltop logra el estatus Progreso
Anual Adecuado (AYP) en la Evaluación Estatal de Maryland (MSA por sus siglas en inglés), cada maestro recibirá una bonificación adicional.
Los maestros nuevos reciben un Consejero Right Start, quien es un maestro tutor de tiempo parcial asignado a Hilltop. Este maestro tutor se reúne
con los maestros en horarios regularmente programados. Durante estas sesiones programadas de planeamiento, el Consejero Right Start ayuda al
maestro a organizarse, entender el proceso de planeamiento y reforzar la administración del salón de clases. El Consejero Right Start también enseña
en equipo con el maestro nuevo para modelar las técnicas apropiadas de enseñanza. Este servicio tiene un impacto increíble sobre el rendimiento de
nuestros estudiantes. Además, nuestra oficina de Título I del condado proporciona varias oportunidades de desarrollo profesional para los maestros
nuevos como: la conferencia regional de NCTM, días adicionales de planeamiento con el personal de recursos para asistir con la implementación de
CCSS, PD mensual para abordar las necesidades específicas, se informará próximamente.
Se proporciona a todos los maestros de Hilltop recursos educacionales adicionales que son necesarios para asegurar la instrucción de calidad para
nuestros estudiantes. Estos recursos varían de manipulativos prácticos a libros y material escolar.
Para ayudar a reforzar la práctica de instrucción de los maestros, Hilltop tiene la capacidad de proporcionar oportunidades regulares de desarrollo
profesional que son alineadas con las metas de nuestro plan de mejoramiento escolar.
Además, Hilltop tiene la habilidad como una escuela de Título I de comprar y mantenerse al día con la última tecnología para asistir a los maestros de
salón de clases con instrucción de calidad para poder tener un impacto sobre el aprendizaje estudiantil.
Estrategias para aumentar la participación de los padres (#6)
Es importante que la Escuela Primaria Hilltop interactúe con las familias de los estudiantes para fomentar una relación positiva de trabajo que
enfatice la importancia de las familias como socios. Esto es importante porque los padres y tutores tienen un interés e influencia fuerte sobre el
desarrollo y las actitudes del niño hacia la escuela y el aprendizaje. Podemos lograr esto al proporcionar oportunidades para ayudar a informar a los
padres/tutores sobre cómo pueden continuar apoyando el desarrollo educacional de sus hijos. Se proporciona transporte de ida y vuelta a los eventos
según sea necesario. Se proporciona el material a todos los miembros de familia que asisten a dichos eventos. Hay un intérprete disponible en los
eventos escolares para asistir con los padres de habla hispana. Las invitaciones, agendas y evaluaciones estarán disponibles en español e inglés. Las
evaluaciones serán recolectadas en todos los eventos para padres para poder entender y satisfacer mejor las necesidades de la comunidad.
Al comienzo del año escolar, todos los estudiantes, padres y tutores son invitados a una Orientación sobre Título I para Padres. Los padres reciben
un resumen del programa de Título I junto con los programas de instrucción de la escuela.
Se invita a los padres de Hilltop a asistir a talleres patrocinados por Título I y a hacerse miembros del Concilio Asesor de Padres. Estas reuniones
están diseñadas para animar la colaboración y participación de los padres, la colaboración con otras familias de Título I y para aprender más sobre los
reglamentos de Título I. Además, el Título I provee talleres de “Enfrentar a la Universidad” (“College at Your Door”) para los padres durante todo el
año escolar durante las tardes y también organiza una “Noche de Salida para los Papás” varias veces al año.
Hilltop patrocinará por lo menos dos noches de lectura y matemáticas durante el año escolar. Los padres y los estudiantes recibirán material
académico gratis como tarjetas educativas o libros rústicos. Durante las tardes habrá una gran variedad de actividades/talleres de donde elegir. Los
padres asistirán a las actividades y talleres que llenen sus necesidades. Además, Hilltop patrocinará un taller para padres que se enfocará en enseñar a
los padres cómo ayudar a sus hijos a crecer de manera emocional y académica.
En la primavera de cada año escolar, Hilltop realizará una reunión de presupuesto para padres de Título I. Durante esta reunión, el personal de Título
I se reunirá con todos los padres/tutores de nuestra comunidad escolar para revisar el plan de participación de padres y cómo se utilizó el presupuesto
de PAC durante el año escolar actual. También les dará la oportunidad de proporcionar sugerencias sobre cómo usar el presupuesto de PAC durante
el siguiente año escolar y colaborar sobre las actividades que serán incorporadas al plan de participación de padres. Las opiniones de los
padres/tutores serán acumuladas y utilizadas para tomar decisiones financieras. Además, en esta reunión, los padres revisarán el contrato actual entre
hogar y escuela y determinarán si hay que hacer cambios/revisiones.
La Escuela Primaria Hilltop trabaja activamente para desarrollar asociaciones comunitarias y con negocios para ayudar a nuestras familias. Como
resultado de estos esfuerzos hemos establecido una variedad de asociaciones como Glen Burnie Towne Center, MDOT, la iglesia Abundant Life, la
iglesia Heritage Community, Take Back our Streets, los rotarios Linthicum y Glen Burnie, Ferndale Garden Club, Michael’s 8th Avenue, la Cámara
de Comercio del Norte de Anne Arundel, la iglesia St. Anne’s, At All Costs Ministries, Services from the Heart y Costco, entre otros. Además, el
Centro Judy provee varios talleres para padres durante todo el año que se enfocan en preparar a los niños para la escuela.
Planes para asistir a los niños de preescolar en la transición de programas de infancia temprana a programas de escuela primaria (#7)
Transición a Kindergarten:
La transición al kindergarten empieza con la inscripción al kindergarten en abril. Durante la inscripción, se invita a los padres a asistir a una
orientación de kindergarten que se lleva a cabo en mayo. En la orientación, los padres reciben información del consejero escolar, el maestro de
lectura y el personal de recursos de Título I acerca de la preparación para la escuela y la lectura. Los estudiantes futuros de kindergarten tendrán la
oportunidad de interactuar con los maestros de kindergarten y visitar un salón de clases de kindergarten. En junio, el maestro de pre-k se reunirá con
los maestros de kindergarten para la presentación. En agosto, durante un periodo de tres días, todos los padres de pre-k y kindergarten tienen que
asistir a una reunión obligatoria individual con el maestro. Se les proporciona a los padres información acerca del plan de comportamiento escolar, el
horario general y los procedimientos. Se realiza una entrevista con los padres para reunir información acerca del niño. El educador especial
principal asistirá a cualquier reunión de IEP (plan individual de educación por sus siglas en inglés) para asegurar que se satisfagan las necesidades de
los estudiantes de educación especial.
Durante el año escolar, se invitará a los padres de pre-k y kindergarten a la escuela para participar en Fiestas de Aprendizaje ofrecidas por el Centro
Judy, las cuales reforzarán la conexión entre el hogar y la escuela. Los padres trabajarán con un maestro altamente calificado para aprender
estrategias que pueden usar en el hogar para aumentar el crecimiento académico de su hijo.
Además de la transición de estudiantes de pre-kindergarten a Kindergarten, Hilltop goza del privilegio de tener el único Centro Judy en el Condado
de Anne Arundel. El Centro Judy provee un lugar central para la educación de infancia temprana y servicios de apoyo para niños desde el
nacimiento hasta Kindergarten que residen en el distrito de Hilltop. Para lograr la meta de preparación escolar, el Centro Judy proporciona servicios
y programas para niños jóvenes y sus familias y está disponible semanalmente durante todo el año.
La transición de quinto a sexto grado:
En el otoño, se invita a los padres de cuarto y quinto grado a asistir a “Una tarde de opciones”. El consejero académico coordina este taller, el cual se
lleva a cabo en Hilltop. El consejero proporciona a los padres información sobre todas las opciones de escuelas secundarias especializadas en el
condado que están disponibles para los estudiantes, además de información acerca del programa AVID.
En febrero, los consejeros de la Escuela Secundaria Lindale visitan las clases de quinto grado para guiar a los estudiantes durante el proceso de elegir
cursos electivos para el próximo año escolar. El planeamiento en equipo entre el equipo de transición de Lindale y los educadores especiales,
especialistas de lectura y todos los miembros del personal de Hilltop involucrados con los estudiantes de quinto grado tomará lugar en la primavera.
El equipo discute la colocación y adaptaciones para los estudiantes de educación especial, además de los estudiantes en riesgo. Finalmente, en mayo,
los estudiantes de quinto grado son transportados en autobuses pagados con fondos de Título I a la Escuela Secundaria Lindale para visitar el
programa First Step (primer paso), donde participan en actividades que incluyen banda, coro, FACS, educación técnica y AVID.
Transición para nuevos estudiantes:
En agosto, se invita a los estudiantes y a las familias a una orientación para recorrer la escuela, aprender acerca de PBIS, escuchar una presentación
de Título I y recibir información en general. En septiembre, el consejero escolar se reúne con los estudiantes nuevos durante un almuerzo para
facilitar la aclimatación a Hilltop. El consejero o el maestro de salón de clases proporciona asistencia individual a los estudiantes nuevos según sea
necesario. La secretaria presentará a los estudiantes inscritos en Hilltop después de septiembre. La secretaria revisará el material necesario y
proporcionará información general acerca de Hilltop. También dará a la familia un recorrido de la escuela que incluirá el salón de clase nuevo. Los
fondos de Título I suministrarán a los estudiantes con cualquier material que la familias no puedan proporcionar. Además, todos los estudiantes
nuevos recibirán una carpeta llena de información acerca de Título I, la cual incluirá la orientación de Título I, el plan de participación de padres, el
contrato entre hogar y escuela y el plan para los padres del distrito.
Medidas para incluir a los maestros en las decisiones acerca del uso de evaluaciones académicas (#8)
Los maestros de la Primaria Hilltop recolectarán y usarán datos para monitorizar el progreso de aprendizaje para alumnos en apuros y avanzados en
lectura y matemáticas. Los maestros, junto con el personal de recursos y los administradores, revisarán las evaluaciones administradas para
determinar cuáles evaluaciones ayudan al proporcionar los datos más confiables. El departamento de currículo y evaluación del Condado de Anne
Arundel ordena las evaluaciones y la cronología de las evaluaciones por grado. Los maestros de grados toman decisiones acerca de las evaluaciones
formativas que serán administradas en sus salones de clase. Después de los puntos de referencia del condado, los maestros se reunirán con el
personal de recursos y utilizarán la Serie de Rendimiento para digerir y analizar los resultados de las evaluaciones en subgrupos. Los maestros y el
personal de recursos entonces trabajarán juntos para desarrollar un plan para los estudiantes en apuros y avanzados.
Actividades para asegurar que se proporcione a los estudiantes con dificultades en el dominio de niveles competentes o avanzados de los
estándares de rendimiento académico asistencia adicional oportuna (#9)
Los maestros administran evaluaciones formativas y acumulativas durante todo el año escolar. Se utilizarán los MSA, exámenes sobre temas de
matemáticas, puntos de referencia de matemáticas, puntos de referencia de arte y letras, DIBELS y la observación de maestros para determinar la
colocación en las intervenciones para aprendices en apuros y avanzados. El personal de Título I supervisará a todos los estudiantes que reciben
apoyo extra por medio de intervenciones y oportunidades de enriquecimiento.
A los estudiantes que no satisfagan los estándares estatales a nivel competente se les proporcionará apoyo extra de manera oportuna. Los maestros de
salón de clases, el personal de recursos, los asistentes de instrucción y los administradores se reúnen quincenalmente para examinar y analizar los
datos estudiantiles. Durante la porción de análisis de datos de las reuniones, se proporcionará mayor enfoque a los estudiantes que no estén
alcanzando dicho nivel de competencia. El personal de recursos evaluará a dichos estudiantes más a fondo. Los estudiantes que tengan dificultad en
el área de lectura recibirán una evaluación informal de lectura para ayudar a determinar las áreas de deficiencia. Basado en los resultados de la
evaluación informal de lectura, se proporcionará a dichos estudiantes los servicios apropiados. En algunos casos puede haber un número grande de
estudiantes en un salón que requiera apoyo extra en las mismas áreas. Si es apropiado, el personal de Título I estará disponible para enseñar en
equipo en los salones selectos. Para poder proporcionar la intervención más efectiva para los estudiantes, los grupos de intervención de lectura
tomarán lugar durante el tiempo de tesoro (Treasure Time) para asegurar que los estudiantes no pierdan instrucción central de artes y letras. Además,
los estudiantes que reciban intervención de lectura todavía tendrán la oportunidad de participar en un grupo de lectura guiado con un texto al nivel de
instrucción apropiado. Los servicios de intervención se proporcionarán en adición al programa central de artes y letras.
El maestro de recursos de matemáticas se reúne quincenalmente con los maestros de salón de clase para discutir los estudiantes y usar los datos de las
series de rendimiento y de observaciones de los maestros para determinar un plan de diferenciación que también se enfoque en enseñar otra vez los
conceptos que no se han dominado. En algunos casos puede haber un número grande de estudiantes en un salón de clase quienes requieren apoyo
extra en la misma área. Si es apropiado, el maestro de recursos de matemáticas estará disponible para enseñar en equipo en salones selectos. Durante
el año escolar 2014, para poder apoyar la transición a las matemáticas esenciales y comunes en los grados intermedios, se utilizarán los fondos de
Título I para contratar un especialista de intervención adicional. El especialista de intervención trabajará con los grados intermedios para apoyar la
instrucción de matemáticas. El enfoque principal del maestro de recursos de matemáticas será apoyar la instrucción de matemáticas en todos los
grados y asistir con la implementación del currículo de matemáticas esencial y común. Además, el maestro de recursos de matemáticas establecerá
intervenciones de Tier 1 y Tier 2 como Fast Math NG, First in Math y Dreambox para apoyar a los aprendices en apuros con las matemáticas. Este
año Hilltop ofrecerá clases los sábados en vez del día extendido. Nuestros datos demuestran que los estudiantes logran más en nuestro programa de
clases los sábados que en nuestros programas de día extendido. Hilltop ofrecerá 3 clases en el otoño durante 6 sábados. Se enseñará a los estudiantes
una vez más el contenido de lectura y de matemáticas para poder prepararlos para el éxito en las evaluaciones de grupo.
Durante las reuniones de análisis de datos con los maestros de salón de clases, los maestros de recursos y los administradores, se analizará los datos
estudiantiles para poder identificar a los estudiantes que han alcanzado un nivel alto de competencia en las evaluaciones estatales, del condado y
escolares, pero tienen dificultades en alcanzar un nivel avanzado en las evaluaciones. A los estudiantes que se seleccionen para participar en las
oportunidades de enriquecimiento se les ofrecerán la oportunidad de participar en actividades con exigencias cognitivas altas. En el área de la
lectura, los estudiantes se reunirán con su maestro de salón de clases durante el tiempo de tesoro para participar en un currículo avanzado
proporcionado por ALPS. Se provee a los estudiantes que necesiten oportunidades de enriquecimiento en matemáticas acceso a un currículo más
avanzado durante el tiempo de trabajo independiente. Este material incluye Groundworks, Hot Topics y M3.