PROYECTO PARA TAREA final

PROYECTO PARA TAREA: TRABAJO FINAL INDIVIDUAL
• Título del proyecto: “La literatura en época franquista” por Mauricio
Rodríguez López
• Producto final deseado: con nuestro proyecto quiero que se dé respuesta a:
¿Qué hubiera ocurrido si la censura no hubiera prohibido o mutilado obras
durante la dictadura?. Está destinado a alumnado de PCPI, modulo
lingüístico.
• Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias
básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado
Tal y como nos dice la ley, la incorporación de CCBB al currículo permite
resaltar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un
planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De
ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un
joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su
realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de
manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida.
Es por ello que todas las tareas que se desarrollarán en el módulo de
comunicación tendrán relación con las CCBB, se pueden resumir en:
ASIGNATURA/ ÁREA
DE CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD
C.C.B.B.
Competencia digital y
tratamiento de la
información:
MÓDULO
COMUNICACIÓN

Creación de un blog
de aula para informar
del producto final y de
los materiales usados.
MÓDULO
COMUNICACIÓN
Habilidades en el
tratamiento de la
información: buscar,
obtener, procesar y
comunicar información y
poder transformarla en
conocimiento.
Búsqueda, selección,
registro, tratamiento y
análisis de la información
utilizando técnicas y
estrategias diversas:
orales, escritas,
audiovisuales, digitales o
multimedia.
Competencia en
Comunicación
Lingüística:
 Charla por parte de
un escritor
estudioso del
periodo
Utilización del lenguaje
como instrumento de:
 Comunicación oral y
escrita
 Compresión y
expresión lingüística de
los contenidos y
aplicación a distintos
contextos de la vida.
Dominio de la lengua oral
en múltiples contextos.
Competencia para
aprender a aprender:
Desarrollo de técnicas de
atención, concentración,
memoria, compresión y
expresión lingüística.
Competencia social y
ciudadana:
Mostrar una actitud de
escucha, participación y
respeto hacia las personas
que nos visitan.
MÓDULO
COMUNICACIÓN
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el mundo
físico y natural:

Visita a la Biblioteca
de la universidad de
Almería
 Petición de préstamo
a otras bibliotecas
universitarias
españolas mediante
CBUA para
investigadores (con mi
acreditación)
Habilidad para
desenvolverse
adecuadamente, con
autonomía e iniciativa
personal en ámbitos de la
vida y del conocimiento
muy diversos: como es la
ciudad (la biblioteca
pública).
Desarrollo y aplicación de
actitudes y hábitos del
conocimiento científico:
identificar y plantear
problemas, observar,
analizar, experimentar,
comunicar los resultados,
sacar conclusiones sobre
la visita a la biblioteca
municipal.
Competencia para
aprender a aprender:
Valorar la biblioteca como
lugar de adquisición de
conocimientos y desarrollo
de nuestra imaginación.
Competencia cultural y
artística:
Conocer, comprender,
apreciar y valorar
manifestaciones culturales
literarias.
Desarrollar y valorar la
iniciativa, la imaginación y
la creatividad.
Competencia social y
ciudadana:
Mostrar una actitud de
escucha, participación y
respeto de normas del
lugar que visitamos.
Competencia en
Comunicación
Lingüística:
Utilización del lenguaje
como instrumento de:
 Comunicación oral y
escrita
 Representación,
interpretación y
comprensión de la
realidad.
 Construcción y
comunicación del
conocimiento.
Hábitos de lectura y
escritura.
• Secuencia detallada de trabajo
Agrupamientos: la clase se compone de 7 alumnos/as y se agruparán en 3 grupos:
3+2+2
Temporalización: se comenzará en la unidad 3 y se prolongará hasta la unidad 5,
aproximadamente desde noviembre 2014 a enero 2015; se trabajará cada semana
al menos 2 horas dentro del aula para hacer el seguimiento correcto del proyecto.
Materiales y recursos: en la medida de lo posible serán:
Fondo de la biblioteca escolar
Enciclopedias online
Web del MEC TESEO para localizar estudios actuales sobre el tema
Web de google: blogger
Biblioteca universitaria de la UAL
Cuaderno/diario de lecturas.
Cámara de fotos o teléfono móvil.
Cámara de video o teléfono móvil.
Ordenador con conexión a internet.
• Indicadores de éxito del proyecto




Gran motivación de los alumnos.
Importancia del tema tratado.
Expresión oral y escrita de los contenidos tratados.
Aprenden a estar en distintos espacios del Centro fuera de su aula.
 Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos
Dado que trabajaremos en dos trimestre distintos, dentro y fuera del aula, grupal
pero individual en ocasiones… Esta diversidad de actividades, de momentos de
realización, requiere diferentes instrumentos y elementos de evaluación, por ese
motivo, he decidido evaluar cada actividad de forma separada.
La evaluación del proyecto combinará la autoevaluación y heteroevaluación.

Autoevaluación. Cada alumno debe valorar su propio trabajo dentro del
grupo. De esta manera podrán darse cuenta de la evolución, correcta o no, y
poder dar respuestas adecuadas.
Se desarrollará mediante una rúbrica individual y luego grupal a mediados
del proyecto; y una autoevaluación final en la misma línea de la descrita.

Heteroevaluación. Le pediremos al escritor que aporte su visión sobre el
rendimiento observado. A la vez, realizaré una evaluación basada en la
observación de manera de evaluación continua, a través de la observación
directa (con o sin plantilla) y, periódicamente, habrá sesiones de evaluación
conjunta.