Posibles preguntas para el examen que recogen de un modo u otro
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Posibles preguntas para el examen que recogen de un modo u otro lo que más hemos trabajado en clase: 1. Enumera SEIS aspectos que muestren la importancia del lenguaje para el ser humano. Elige TRES de ellos y explícalos. Relaciónalos con el currículo escolar de primaria. 2. Comenta el siguiente texto desde la perspectiva de las diferencias y semejanzas entre lenguaje humano y sistemas de comunicación animal. Los primeros experimentos para enseñar a los chimpancés a comunicarse por la voz fracasaron debido a la insuficiencia de los órganos vocales de los animales. Sin embargo, se hicieron grandes progresos cuando se intentó enseñarles una selección de signos del Lenguaje de Signos Americano. El primer sujeto fue un chimpancé hembra llamado Washoe, cuyo entrenamiento comenzó cuando contaba menos de un año. En poco más de cuatro años, adquirió 132 signos. Wahsoe empezó también a unir signos para expresar un pequeño conjunto de relaciones de significado como quiero baya, hora beber, allí zapato. Estos hallazgos han sido polémicos y cabe realizar varias interpretaciones de ellos. Es evidente que los chimpancés pueden aprender a imitar signos, a combinarlos en secuencias y a usarlos en contextos diferentes, pero la explicación de esta conducta es menos clara. Muchos especialistas creen que se puede explicar apelando a una capacidad de imitación sofisticada en lugar de considerar que constituye la prueba de la existencia de una capacidad lingüística en los primates. 3. ¿Crees que el siguiente diálogo es un ejemplo de actividad comunicativa? Explica con detalle cómo se produce el proceso de comunicación. A: ¡Menudo ultrabook! B: Para mi madre mi cumpleaños es una fiesta nacional. ‐‐‐‐‐ A: ¡Menudo ultrabook! B: … Al fin han pagado los atrasos 4. Observa las viñetas, lee con atención el diálogo y explica a partir de ellos los elementos del proceso de comunicación (hay que elegir UNA de las viñetas). 5. Explica qué nos muestra sobre el sistema lingüístico la existencia de ambigüedades como la que se ilustra con la siguiente oración: Visitaré a los estudiantes con gripe. 6. Desarrolla el concepto de competencia comunicativa. 7. Lee el siguiente texto. ¿Lo has comprendido? Argumenta tu respuesta. En realidad, el procedimiento es bastante simple. Primero usted dispone las cosas en grupos diferentes. Naturalmente, una pila puede ser suficiente, dependiendo de cuánto haya que hacer. Si usted tiene que ir a alguna parte debido a la falta de medios, este sería el siguiente paso; en caso contrario, todo está bien dispuesto. Es importante no embrollar las cosas. Es decir, es mejor hacer pocas cosas a la vez, que demasiadas. De momento, esto puede no parecer importante pero las cosas pueden complicarse fácilmente. Un error también puede costar caro. Al principio, todo el procedimiento parece complicado. Pronto, simplemente, llegará a ser otra faceta de la vida. 8. ¿Qué se entiende por identidad lingüística? ¿Qué factores influyen en la identidad lingüística? ¿De qué forma determina la identidad lingüística nuestros procesos de comunicación? Relaciona el concepto de identidad lingüística con los conceptos de sociolecto, geolecto e idiolecto. 9. ¿Qué tipo de variación lingüística se describe en el siguiente texto? Argumenta tu respuesta. Conversación y silencio en quirundi En el reino centro africano de Burundi, la edad y el sexo se combinan con la casta para regular de distintas maneras la interacción lingüística. Los varones de rango más alto, deben hablar primero, independientemente de la edad. Las mujeres no hablan en absoluto en presencia de extraños, a menos que se les hable. Parece que los hablantes de clase alta nunca levantan la voz, ni permiten que afloren las emociones. Además, el principio de edad gobierna rígidamente el orden en que las personas hablan cuando están en grupo. En las discusiones de grupo, que la persona más anciana permanezca en silencio indica desaprobación. Puesto que entonces todos los demás deben permanecer callados a su vez, de hecho queda anulado cualquier procedimiento posterior. Hablar bien se considera en los hombres un signo de cultura. Desde los diez años, a los niños de clase alta se les enseña conversación formal. Las niñas de clase alta no forman parte de las conversaciones en público pero se les enseña a escuchar con atención ara que puedan relatar cuidadosamente a los hombres de la familia lo que han dicho las visitas… Relaciona tus observaciones con la enseñanza de la lengua en el aula de primaria. 10. Desarrolla: La comunicación intercultural 11. Lee el texto y contesta a las preguntas Aprender una lengua no es únicamente apropiarse de un sistema de signos, sino también de los significados culturales que éstos transmiten y, con estos significados, de los modos en que las personas entienden o interpretan la realidad. De la misma manera el lenguaje es un poderoso instrumento para regular la convivencia, para expresar ideas, sentimientos y emociones y, en definitiva, para controlar la propia conducta. El lenguaje contribuye así a construir una representación del mundo socialmente compartida y comunicable, al equilibrio afectivo y a la integración social y cultural de las personas. Situar la enseñanza y el aprendizaje de la lengua en el marco de la competencia comunicativa significa que el currículo se centra en el aprendizaje de las destrezas discursivas, cuyo dominio requiere de procedimientos y conocimientos explícitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones: tanto los elementos formales como las normas sociolingüísticas que presiden los intercambios; la planificación y estructuración de los textos, la articulación de los enunciados mediante procedimientos de cohesión y la organización de las oraciones de acuerdo con reglas léxico‐sintácticas. Aprender lengua significa, por tanto, alcanzar la competencia necesaria para desenvolverse con facilidad y éxito en las diferentes situaciones de la vida, incluida la escolar, en la que los textos académicos para aprender contenidos de otras áreas ocupan en este currículo un lugar destacado. a) ¿Qué significa que aprender lengua es, entre otras cosas, apropiarse de un sistema de signos? b) ¿Qué significa que el lenguaje contribuye a construir una representación del mundo socialmente compartida y comunicable? c) Explica por qué la enseñanza/aprendizaje de la lengua se centra en el desarrollo de las destrezas discursivas. d) Señala algunos aspectos sociolingüísticos o pragmáticos que estén relacionados directamente con la enseñanza de la lengua. e) ¿Qué relación mantiene el área de lengua española con las otras áreas del currículo? 12. ¿Qué significa que el lenguaje es una COSMOVISIÓN? ¿Y qué significa que es ACCIÓN? Relaciona estos aspectos con los conceptos de competencia existencial y función comunicativa? 13. ¿Se enseña a hablar la lengua materna (o primera lengua)? Argumenta tu respuesta. 14. Desarrolla: La interacción biología­entorno en la adquisición de la lengua materna (relación innatismo ­ interaccionismo). 15. Desarrolla: Etapas en el desarrollo del lenguaje en los niños.
