Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim

REPORTE A LA COMUNIDAD
2016
Distrito Unido de Escuelas
Secundarias de Anaheim
Aprendiendo con un Fin
Preparados para la Universidad y Carreras
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REPORTE A LA COMUNIDAD 2016
Mensaje del Superintendente
En cada día que he desempeñado mis funciones como superintendente del
Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim (AUHSD), he aprendido
algo nuevo y he presenciado algo inspirativo.
Al continuar con esta jornada, tengo la certeza de que ustedes, al igual que
yo, están ansiosos por ver los grandes éxitos que tenemos en nuestro
horizonte. Mientras que esperamos atentamente ver estos éxitos realizados, mi
deseo es darnos el tiempo de reflexionar y celebrar el estado sólido y próspero
de nuestro distrito.
La aprobación de la Medida H en
noviembre del 2014, nuestro bono escolar
de $249 millones de dólares, fue uno de
nuestros grandes éxitos que se logró con
la ayuda y el apoyo de ustedes. Hay
mucha gente a quien darle crédito por
nuestras victorias. Trabajaron
incansablemente para reunir a personas
interesadas, hacer presentaciones,
responder a preguntas difíciles y crear
confianza. Todo valió la pena cuando un
59.1% de los votantes aprobaron el bono
y dijeron "Sí" al arduo trabajo que
hacemos a diario. Ustedes se podrán
enterar más acerca del progreso que
hemos logrado en la Medida H dentro de
este Reporte Comunitario.
Mientras que la comunidad nos
apoyaba en las casetas electorales, nuestros
alumnos ponían de su parte y apoyaron a
la comunidad por medio de servicios comunitarios.
Estoy orgulloso de nuestros alumnos por mostrar un compromiso al
servicio de abogar por causas que les son importantes. Podemos capturar toda
esta energía y compromiso durante el Servitón Anual del distrito AUHSD que
se lleva a cabo en el día festivo de Dr. Martin Luther King, Jr., día Nacional de
Servicio. Durante el evento inaugural del 2015, más de 4,000 alumnos del
distrito AUHSD, encabezados por unos 200 miembros del personal del
Distrito, llevaron a cabo una sorprendente cantidad de 16,000 horas de
servicio comunitario por medio de más de 150 proyectos en nuestras 150
comunidades. El próximo Servitón del 16 de enero del 2016, promete ser aún
mayor y mejor.
El Servitón nos ayudó a crear más alianzas con empresas y organizaciones
comunitarias y destacó nuestro compromiso de crear una ética de servicio,
amabilidad, carácter y orgullo cívico. El Programa Mentor Corporativo P21
que establecimos el año pasado nos ha ayudado a avanzar en nuestras
relaciones con corporaciones y empresas, tales como Disney, fabricaciones
Bunzl y Kaiser Permanente. Queremos que nuestros alumnos tengan
oportunidades significantes para que se desenvuelvan y se conecten con el
mundo real. Después de todo, esa es la esencia de la enseñanza––hacer que el
aprendizaje sea importante en sus vidas cotidianas. Nuestros alumnos se
benefician porque el distrito AUHSD se está convirtiendo en un líder
reconocido en el movimiento nacional para infundir el aprendizaje global en
los salones de clase.
Las Caminatas de Aprendizaje de Padres que se llevan a cabo en todos los
planteles escolares, es uno de nuestros esfuerzos más importantes para crear
conciencia y ayudar a los padres líderes a comprender la extensión y
complejidad de los nuevos estándares estatales y el aprendizaje del siglo XXI.
En base a los datos que hemos recibido de los padres de familia, estoy seguro
que la información que se comparte entre los padres acerca de lo que está
sucediendo en nuestros salones de clase es sumamente positiva.
También quiero mencionar que no hay duda que estamos fortaleciéndonos
fiscalmente, a pesar de que continuamos en el nivel fiscal del ciclo escolar
2007 2008 y seguimos saliendo de la crisis que nos obligó a eliminar $100
millones de dólares en servicios y 500 puestos laborales. Por medio del
proceso de nuestro Plan de Control de Responsabilidad Local (LCAP), más
de 1000 padres de familia y miembros de la comunidad han dedicado muchas
horas de participación para garantizar que nuestras prioridades se mantengan
en orden.
Finalmente, quiero
agradecer a nuestra
Mesa Directiva por su
visión, ya que la
función principal del
superintendente es
ejercer sus normas y
prioridades. Nos han
guiado y ayudado a
preparar sistemas de
responsabilidad,
creados en una base de integridad y humildad, con la mirada puesta en una
mejora continua y en transparencia.
Todas las grandes personas de la comunidad del distrito AUHSD, sobre todo
nuestros alumnos y sus familias, me recuerdan por qué debemos continuar
avanzando al distrito AUHSD de bueno a excelente.
DECLARACIÓN DE NUESTRA MISIÓN
El Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim, una colaboración de alumnos, personal y la comunidad,
le proveerá a cada alumno un programa educativo de alta calidad en un medio ambiente seguro y enriquecedor que promueva:
* Alltas expectativas académicas para todo el alumnado y empleados
* Destrezas de aprendizaje del siglo XXI para que los alumnos resuelvan problemas y tomen decisiones críticas
* Preparación para estudios superiores, opciones de carreras profesionales y responsabilidad cívica y social
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Este informe también está disponible en Español,
Coreano, y Vietnamita en www.auhsd.us.
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và ti ng Vi t.
MESA DIRECTIVA
ADMINISTRACIÓN DEL DISTRITO
Annemarie Randle-Trejo, Presidenta
Anna L. Piercy, Secretaria
Katherine H. Smith, Asist. Secretaria
Brian O’Neal, Miembro
Al Jabbar, Miembro
Sophia Soliman, Representante Estudiantil
Michael B. Matsuda, Superintendente
Dr. Jaron Fried, Asist. Spte. Interino,
Educación
Brad Jackson, Asist. Spte. Interino, HR
Dianne Poore, Asist. Spte. Finanzas
501 North Crescent Way
Anaheim, CA 92801 714-999-3511
www.auhsd.us - www.facebook.com/AnaheimUnion
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Galardones Nacionales y Estatales por la Excelencia
Ocho de nuestras escuelas––
primera y única en el estado de ser
más que cualquier otro de los 27
designada como tal, por sus enfoques
Distritos Escolares del Condado
innovadores a la enseñanza y
de Orange––han sido designadas
aprendizaje del siglo XXI.
como Escuelas de Listón Dorado
El informe de US News & World
del Estado de California, bajo un
Report ha designado nuestros nueve
nuevo programa que le da
planteles entre las "Mejores Escuelas
distinción a las escuelas públicas
Preparatorias en la Nación" en las
sobresalientes. Los planteles escolares que recibieron el Listón Dorado por
clasificaciones anuales. Las escuelas fueron galardonadas con las medallas
demostrar innovaciones en aprovechamiento académico en su transición a los
basándose en su desempeño en las evaluaciones estatales y por preparar
nuevos estándares académicos estatales fueron: Las Escuelas Preparatorias
satisfactoriamente a sus alumnos para la universidad.
Anaheim, Savanna, Loara; Las Escuelas Secundarias Brookhurst, Dale, South,
Encabezando la lista se encuentra con medalla de Oro, la Academia Oxford,
Sycamore y Walker.
con su clasificación como la No 2 en el Estado de California y la No 16 en la
Los ocho planteles escolares de Listón Dorado que se unen a nuestras cinco nación. Medallas de Plata se otorgaron a las escuelas preparatorias Cypress,
Escuelas de Distinción de California
Katella, Kennedy, Savanna y Western.
son: Las Escuelas Preparatorias
Medallas de Bronce a las escuelas
Cypress, Kennedy, Western y Las
preparatorias Anaheim, Loara y
Escuelas Secundarias Lexington y
Magnolia.
Walker.
Finalmente, la Asociación Directiva
La Academia Oxford es una Escuela
Escolar de California otorgó la
Nacional de Listón Dorado, en base a
Campana Dorada a nuestra
su excelencia académica general.
Conferencia de Sostenibilidad P21, que
Recuerden que la Academia Oxford es
patrocinamos en conjunto con la
representativa de alumnos de todo el
Universidad Estatal de California,
Distrito, puesto que atrae a estudiantes
Fullerton. La conferencia cuenta con
de todas las escuelas.
el sistema de presentaciones TED
Además, por su aprovechamiento en
(Tecnología, Entretenimiento, Diseño)
los nuevos exámenes estatales de inglés Tom Torlakson, Superintendente Estatal de Educación Pública (en el centro) celebra las resaltando soluciones a problemas de
Escuelas de listón dorado del AUHSD
y matemáticas, la Academia Oxford
sostenibilidad mundial. La prestigiosa
también se clasificó como la escuela No 1 en el Condado de Orange y del
Campana Dorada se otorga a programas que son modelos estatales y pueden
estado, venciendo potencias académicas tradicionales como las Escuelas
replicarse en otros distritos escolares.
Preparatorias Troy y Whitney.
Cabe señalar que todos estos galardones se basan en medidas de preparación
La Escuela Preparatoria Savanna es una Escuela Nacional Ejemplar P21, la
universitaria y carreras profesionales.
CIFRAS DIGNAS DE MENCIÓN
GRÁFICA DE DATOS
El dominio de una lengua adicional les dará una ventaja a los
alumnos en la economía mundial del siglo XXI y fortalece la
concientización cultural. Como el primer distrito escolar en el
Condado de Orange en ofrecer el sello de alfabetización bilingüe, el
distrito AUHSD ha recibido reconocimientos del Estado de California
y del Concilio de Empresas del Condado de Orange por su empeño en
motivar a los motivos a aprender un segundo idioma.
Tazas del Sello de Alfabetización Bilingüe
En el 2011, en un
programa piloto en tres
escuelas preparatorias,
217 graduados
obtuvieron el Sello de
Alfabetización Bilingüe.
Desde entonces, las cifras
han incrementado
inmensamente. Los
alumnos del distrito
AUHSD obtienen el
sello dorado en sus
diplomas de la
preparatoria por su
destreza en lectoescritura
en inglés y español,
francés, coreano,
vietnamés, mandarín,
japonés o árabe.
• Aproximadamente 31,000 alumnos
• 19 planteles escolares
• Cubre 46 millas cuadradas y se extiende en las
ciudades de Anaheim, Cypress, Buena Park,
La Palma, and Stanton
• Alumnos que vienen de 5 distritos escolares de
escuelas primarias
• Se hablan 48 idiomas en los
hogares de los alumnos
• 67% de alumnos de bajos ingresos
• 21% de alumnos de aprendizaje
del idioma inglés
• 11% de alumnos con discapacidades
• La generación del 2015 obtuvo $24 millones de
dólares en becas
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Enfoque en la Salud Mental de los Alumnos
El proveer estudios integrales no termina en la puerta del salón de
clase. En el Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim,
estamos dedicados a atender las necesidades socioemocionales de
alumnos que enfrentan tropiezos personales significativos que les
previene tener buen aprovechamiento en la escuela. Estamos
incorporando más personal de apoyo para trabajar directamente con los
alumnos y crear mejores conexiones con recursos comunitarios para
ayudar a los alumnos y a sus familias con dificultades.
Nuestros esfuerzos incluyen una institución de Capacitación
Interina, colaboraciones con agencias locales de salud mental y la
incorporación de trabajadores sociales en las escuelas.Veinte
trabajadores sociales interinos, bajo la supervisión de un trabajador
social acreditado, están asignados a cada plantel escolar donde proveerán
servicios de salud mental a los alumnos y a sus familias. El Distrito ha
creado alianzas con las agencias "Western Youth Services" y con
"Orange County Asian Pacific Islander Community Alliance", quienes
ofrecen consejería individual, facilitan trabajo en grupo en los planteles
escolares, hacen presentaciones en los salones de clase, ofrecen
desarrollo profesional para el personal, así como trabajar con las familias
como parte de los esfuerzos del Distrito para atender el bienestar y la
salud mental.
Recientemente, el Distrito contrató a dos trabajadores sociales para
proveer más servicios de bienestar y salud mental a los jóvenes "en
riesgo". Juntos, los trabajadores sociales están atendiendo las necesidades
de los alumnos que enfrentan indigencia, alumnos en el sistema de
hogar temporal y a aquellos que padecen de problemas graves de salud
mental. Trabajan de cerca con el personal del plantel escolar y con la
comunidad para garantizar el acceso a servicios para que los alumnos
puedan enfocarse en alcanzar sus metas académicas.
CIFRAS DIGNAS
DE MENCIÓN
Alumnos por cada
Computadora
STEAM a Toda MARCHA
En el distrito AUHSD, los
alumnos y maestros navegan un
nuevo camino este año. Con más
oportunidades que antes, los
alumnos pueden inscribirse en
clases y programas que les
permiten hoy…dar un vistazo al
futuro. Se ofrece enseñanza desde
la sostenibilidad ambiental hasta
la ingeniería de robótica y la
codificación de la información
en las secundarias y preparatorias
del distrito AUHSD.
Uno de estos programas es
STEM Inc., un programa
extraescolar de enriquecimiento
financiado por una subvención
de la Fundación Nacional de
Ciencias y asociado con la
Universidad Estatal de California, Fullerton (CSUF). En STEM Inc., los
alumnos trabajan en equipo para concebir, desarrollar y crear productos
basados en la ingeniería y la informática que después realizan usando
principios empresariales. Usando una combinación de Diseño Asistido por
Computadora (por sus siglas en inglés, CAD), impresoras tridimensionales,
desarrollo de codificación de aplicaciones, robótica e ingeniería, los
alumnos de STEM Inc. trabajan con mentores de la escuela de ingeniería
de CSUF para inventar aparatos inteligentes autónomos. Éstos pueden ser
desde un robot pequeño, un cuidador de mascotas autónomo, hasta un
aparato para monitorear y dar un informe sobre la contaminación. Las
posibilidades son innumerables.
Para no quedarse atrás, 50 maestros de ciencias del distrito AUHSD
que son partícipes de la subvención, pasaron una semana este verano en la
Universidad de Chapman diseñando maneras creativas para integrar la
tecnología e ingeniería en sus salones de ciencias. Como parte de su
preparación durante el verano, cada maestro creó y programó un robot
para navegar un trayecto específico paso por paso. Los maestros
aprendieron a escribir códigos para conectarse con un microcontrolador
de fuente abierta con el fin de crear un robot capaz de recibir
información por medio de un sinfín de sensores para controlar pequeños
motores y otros aparatos. Estas son las experiencias que eventualmente
permitirán que estos maestros ayuden a que sus alumnos tengan una
mejor comprensión de la interacción dinámica de principios científicos y
sus aplicaciones al desarrollar nueva tecnología.
La Enorme Disminución Refleja Mejor
Participación de Alumnos
PRESUPUESTO
ANUAL
Tasa de Abandono Escolar Cuatrienal
$383,000,000
En dos años, nuestra tasa de abandono escolar tuvo
una mejora significativa de 25%, bajando de un 12% a un
9%. Esto refleja el hecho de que hemos logrado que los
estudios académicos sean más significativos e
incrementado nuestros esfuerzos para intervenir con más
alumnos y así darles un motivo para seguir en la escuela.
en costos generales por
en costos generales por alumno. *
A pesar de mejores tiempos
económicos, la financiación para la
educación pública en el estado de
California se encuentra en los
niveles del 2007 y cuando se
compara nacionalmente continúa
estando clasificada en un nivel
inferior.
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La Educación de Carreras Técnicas está
transformando nuestras clases y la vida de
nuestros alumnos, asegurando que nuestros
graduados se conviertan en los innovadores del
futuro.
Las nueve preparatorias del distrito AUHSD
ofrecen Vías de Educación de Carreras Técnicas
dentro de varios sectores. La preparatoria
Savanna, que orgullosamente forma parte de
nuestro distrito, es una de las pocas escuelas
ejemplares P21 (la Colaboración para el
Aprendizaje del Siglo XXI) y a la cual se le
reconoció por el enfoque escolar del aprendizaje
del Siglo XXI al igual que por ofrecer un
despliegue de vías de carreras profesionales. La
preparatoria Anaheim es otra líder en la
educación de carreras profesionales, ofreciendo
14 vías. Recientemente se inauguraron dos vías
en biomedicina e ingeniería en la Academia
Oxford que prepara a los alumnos para las
carreras del futuro.
Además, nuestras nueve secundarias ofrecen
cursos de exploración para ayudar a los alumnos
a descubrir sus intereses de carreras.
Foco de Atención: Las Artes Visuales y Escénicas
La Excelencia en los Deportes
Los números cuentan la historia –63 porciento de estudiantes del distrito
AUHSD están inscritos en clases de artes visuales y escénicas (conocidas por
sus siglas en inglés como VAPA).
Hemos recibido de una inquebrantable
cantidad de apoyo para las artes por parte de
nuestra Mesa Directiva, aún en los años
cuando la crisis fiscal del estado forzó a
muchos
distritos
desviarse de
VAPA para dar
apoyo a las
materias principales. Nosotros creemos que las
artes SÍ SON una materia principal mediante la
cual muchos alumnos encuentran un sentido y
conexión con la escuela. Las artes también
simbolizan el aprendizaje de la vida real, el cual
es el centro de los nuevos estándares estatales,
El distrito AUHSD reconoce que los deportes son una parte integral de la
educación de los alumnos de secundaria y preparatoria. Los deportes enseñan
como jugar de una manera justa, tener espíritu deportivo, trabajar en equipo,
tener perseverancia, valoración para el mejoramiento, un deseo para triunfar
y sobresalir, autodisciplina, responsabilidad, liderazgo y agilidad mental. Todas
estas destrezas van mucho más allá del campo de deportes y aún más allá de
la preparatoria. Son destrezas que ayudan a los atletas a estar “Preparados para
la universidad y carreras profesionales”.
El programa de intramuros permite que los
alumnos de séptimo y octavo grado puedan
participar en los siguientes deportes sin
importar su nivel de habilidad: fútbol
americano de banderas, tenis, campo a través,
fútbol, baloncesto, voleibol, sóftbol y el
atletismo. Esto permite que los alumnos
tengan dos años de participación positiva
durante los cuales ellos pueden desarrollar sus
intereses para continuar con ellos en la preparatoria. En la mayoría de
nuestras secundarias, la tasa de participación estudiantil en los deportes
intramuros está a un 60 por ciento o más. Tuvimos la fortuna de que durante
la larga crisis fiscal del estado, la fundación del distrito AUHSD donó
$315,00 para suplementar los programas
de deportes de las preparatorias y para
mantener los programas de intramuros de
las secundarias. Programas que la mayoría
de los distritos tuvieron que eliminar aún
antes de los problemas financieros.
Mientras tanto, los alumnos al nivel de
preparatoria continúan dejando su huella
como competidores feroces a través de una gama de 23 deportes. Nuestros
equipos compiten en cuatro ligas distintas y cada temporada tenemos
equipos compitiendo en la ronda clasificatoria de la región sur de la
Federación Intercolegial de California. Los deportes en las preparatorias
tienen la habilidad de unir a una escuela y a la comunidad. Ante todo esto,
esperamos que el legado de nuestros equipos llegue más allá de las victorias y
derrotas y que incluya las experiencias vividas por nuestros atletas.
¡Lo cual ya formaba parte
de VAPA! Nuestros alumnos
ya son músicos, bailarines,
fotógrafos, actores, cantantes
y practicantes de arte de
multimedia. Ellos han
llegado a participar en la
marcha del Desfile de Rosas;
cantar y bailar en Broadway
y tener un papel estelar en la televisión y el cine. Han recibido un gran
apoyo de sus maestros quienes han pulido su talento y por supuesto, de sus
padres y organizaciones para la recaudación de fondos Booster. Este año el
distrito ha aumentado su apoyo para VAPA dándole a los planteles escolares
un aumento de fondos a de lo que previamente se les había apartado.
Esperamos que usted tenga la oportunidad de ver a nuestros estudiantes
mostrar sus talentos en exposiciones, producciones y actuaciones que se
realizan por toda la ciudad. ¡Hace bien al alma!
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REPORTE A LA COMUNIDAD 2016
Creando una Cultura Universitaria
Una de las varias maneras que preparamos a nuestros alumnos para los retos
de la universidad y para una carrera gratificante es mediante sus conexiones
con cursos similares a los que tendrán en la universidad y creando un acceso
fácil de prácticas y herramientas de estudio.
En parte logramos esto mediante la administración de la prueba
"Preliminary SAT/National Merit Scholarship Qualifying Test".
Recientemente se volvió a diseñar esta prueba para reflejar de mejor manera
lo que los alumnos están aprendiendo en la clase. Los resultados también
muestran su potencial para triunfar en cursos avanzados, los cuales les abren las
puertas para obtener crédito universitario mientras están en la preparatoria,
ahorrándoles tiempo y dinero. Nuestro distrito tiene la creencia en el acceso
universal de cursos avanzados para nuestros alumnos y usa el Informe de los
resultados del PSAT/NMSQT para identificar a los estudiantes que no se
inscribieron en cursos avanzados pero que tienen la habilidad de triunfar.
Desde que se empezó a administrar el PSAT/ NMSQ, hemos
tenido un aumento muy evidente en el número de alumnos que han tomado
y aprobado cursos avanzados, al igual que un aumento en la cantidad de
cursos avanzados que ofrecemos.
También hemos estado motivando a nuestros alumnos a que
aprovechen los recursos gratuitos de práctica disponibles por el internet
mediante el College Board y Khan Academy. Cuando reciban sus resultados
del PSAT/NMSQT del año pasado, ellos podrán subir sus puntuaciones a
satpractice.org para recibir recomendaciones de estudio personalizadas
gratuitamente para el nuevo SAT que comenzarán a tomar en marzo.
Además, motivamos a todos nuestros maestros de inglés y
matemáticas del octavo, noveno y décimo grado para que integren material de
Khan Academy en sus clases.
Sabemos que los exámenes son sólo una pieza del rompecabezas y
que la fusión del trabajo de nuestros maestros, los líderes comunitarios y de los
padres de familia es lo que verdaderamente motiva a nuestros estudiantes hacia
el éxito. Aún así, los exámenes impulsados por oportunidades pudieran apoyar
ése trabajo, por ese motivo creemos que al ampliar el acceso al
PSAT/NMSQT y herramientas de prácticas gratuitas beneficiaría a todos los
estudiantes mientras se preparan para el futuro.
Mientras tanto, uno de nuestros aliados importantes en el esfuerzo
de crear una cultura universitaria es el Programa de Adquisición de
Conciencia y Preparación Temprana para Licenciaturas (por sus siglas en
inglés GEAR UP). Bajo la dirección de la Universidad Estatal de California,
Fullerton, este programa se ha comprometido a incrementar el número de
alumnos que ingresan y sobresalen en sus estudios superiores a pesar de que
son poco representados y vienen de bajos recursos. El programa que se ha
comprobado tener una trayectoria de éxito, sirve a un grupo de alumnos
empezando en el 7º grado y los acompaña hasta terminar la preparatoria.
Desde que inició el programa GEAR UP en 1999, la Universidad Estatal de
California, Fullerton, ha recibido tres subvenciones de seis años con un valor
total de $2 millones del Departamento de Educación de EE. UU.
Un Distrito de Generosidad y Compasión
Hay un sinfín de maneras en las que nuestros
alumnos practican sus responsabilidades cívicas y
sociales.
Por supuesto que están ocupados con
compromisos familiares, de tarea, deportes,
lecciones, eventos sociales y cosas por el estilo,
pero siempre se toman el tiempo para llevar a
cabo una “cadena de favores”. Están
desarrollando sistemas de convicciones firmes y
están entusiasmados de poder hacer una
diferencia y apoyar alguna causa. Son creativos y
piensan con originalidad, tienen la habilidad de
dirigir e inspirar a sus compañeros y aprovechan
las oportunidades que les permiten poner a
prueba sus destrezas. Tienen una pasión para
mejorar sus
comunidades y el
mundo.
Esa pasión estará en
despliegue total el 18
de enero durante el
segundo maratón
benéfico, “Servitón
Anual del distrito
AUHSD” en donde
unos 5,000 alumnos
harán un recorrido de
cinco comunidades
para realizar cientos de proyectos serviciales.
Por ejemplo, fue alentador en la inauguración
del “Servitón”, ver a nuestros alumnos obrando
junto a funcionarios ejecutivos de organizaciones
tales como Orange County United Way y Ganahl
Lumber, convirtiendo parcelas de jardines casi
áridos en aulas interactivas al aire libre.
Seguimos buscando maneras naturales para
es por medio de la Fundación de Servicios
Estudiantiles del Distrito AUHSD, cuyo lema es
“Estudiantes Haciendo la Diferencia Mediante
Servicios, Generosidad y Resolución de
Problemas.” Con una subvención de $25,000 de
parte de la Fundación del Distrito AUHSD, la
Fundación de Servicios Estudiantiles, la primera
en su clase en el estado, se formó para promover
una participación cívica determinada, un
desarrollo de la comunidad y resolución de
involucrar a padres y miembros comunitarios en
las vidas de nuestros alumnos, lo cual es la clave
para ayudarles a triunfar. Cuando las
comunidades se movilizan en torno las escuelas,
se manifiestan muchos resultados positivos
incluyendo el logro estudiantil. Los socios
comunitarios que interactúan con los jóvenes, a
menudo expresan que han cambiado su
percepción de la juventud, ya que los ven como
patrimonio y recursos. A su vez, los jóvenes que
llegan a interactuar con los socios comunitarios
aumentan su capital social y tienen una mejor
comprensión de lo que será el mundo como
adultos.
Practicar la responsabilidad cívica y social es
una excelente manera para que los alumnos se
unan como equipo, que aprendan destrezas de
organización y administración, trabajen mediante
presupuestos y logística y, que desarrollen planes
para cumplir sus metas. Todas estas son lecciones
valiosas que podrán llevarse a la universidad y a
sus vidas profesionales.
Una de las maneras en las que nuestros
alumnos están utilizando lecciones de la vida real
problemas. Alumnos que buscan ser otorgados
una subvención, aprenden lo básico de cómo
redactar una solicitud, incluyendo el desarrollo de
los planes, argumentos, presupuestos, plazos y
evaluaciones. Las subvenciones les dan la
oportunidad de tener un papel activo en la
promoción de resoluciones para problemas y
retos de la vida real.
Nosotros creemos que es importante que los
jóvenes se involucren en algo grande y épico.
Estar involucrados en una causa también puede
ser sumamente importante para los alumnos con
desventajas, ya que se dan cuenta de que no están
limitados por sus circunstancias.
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¿De Dónde Vienen Nuestros Fondos?
El Distrito Unido de Escuelas Secundarias de Anaheim trabajó
arduamente para mantener solvencia fiscal durante la recesión,
manteniendo una certificación de presupuesto "positivo", la clasificación
más alta, por haber cumplido con sus obligaciones financieras. Sin
embargo, para lograr cumplir nos vimos obligados a recortar cerca de
$100 millones de dólares en servicios y eliminar casi 500 puestos
laborales.
Continuamos tomando decisiones fiscales responsablemente bajo la
nueva fórmula de ingresos establecida en el ciclo escolar 2013 14. La
Fórmula de Administración de Fondos Locales (LCFF) fue diseñada por
el gobernador para incrementar la financiación para los distritos escolares
que prestan servicios a alumnos de muchas necesidades, incluyendo a
aquellos de bajos ingresos, a alumnos de aprendizaje del idioma inglés o a
alumnos en casa hogar. A pesar de mejores tiempos económicos, la
financiación para la educación pública en el estado de California se
encuentra en los niveles del 2007 y cuando es comparada nacionalmente
continúa estando clasificada en un nivel inferior. De aproximadamente
$383 millones de nuestro presupuesto del 2015 2016, cerca de $290
millones derivan de la fórmula del LCFF. En el ciclo escolar 2015 16, bajo
la Fórmula de Administración de Fondos Locales, quien administra
nuestros gastos, estamos designando $39 millones a la mejora de servicios
para la población de altas necesidades. Tres cuartas partes de los ingresos
de operación del Distrito provienen del estado e impuestos locales a la
propiedad. ¿Dinero de la lotería? Es un 1.4% del total de nuestros
ingresos.
Haciendo Gran Progreso Con la Medida H
Desde que los votantes aprobaron nuestro bono de $249 millones de
dólares a través de la Medida H en noviembre del 2014, se ha llevado una
intensa planeación, diseñada para guiar el programa de construcción de la
Medida H en la dirección apropiada y hacer uso de cada centavo de
nuestro financiamiento. Los arquitectos están diseñando el plan de la 1º
Hola y hemos contratado a la empresa Cumming Inc. para administrar y
supervisar las operaciones diarias.
Nuestra "primera palada" se llevará a cabo en la Escuela Preparatoria
Katella. Movimos el proyecto a la 1º Hola después de asegurar $2 millones
de dólares en una subvención estatal por proyectos de conservación de
agua. Puesto que el estado previamente aprobó el plan, pudimos
incorporar el proyecto del Programa Escolar Para la Concientización a la
Reacción de la Sequía dentro de las mejoras generales de los planteles
escolares.Vamos a instalar tanques de infiltración para atrapar agua de las
canaletas, puesto que se estima que perdemos 95 por ciento del agua de
lluvia por tener mucho asfalto. La superficie de todo el plantel escolar, el
cual se encuentra en mal estado, será reemplazada. Además, un proyecto de
demostración adornará la entrada del plantel con plantas típicas del sur de
California. Si lo permite El Niño, los trabajos están programados para
febrero del 2016 y terminarán en febrero del 2017.
En el verano del 2016, esperamos ver la transformación del
estacionamiento de la Escuela Preparatoria Cypress. La superficie se
transformará y se mejorará la circulación del tráfico de peatones y
vehículos. La introducción de estacionamientos solares le permitirá al
Distrito regresar la energía a la red y ahorrar en las facturas de electricidad.
La renovación de la explanada y otras mejoras continuarán hasta el 2017.
A la misma vez que los proyectos de la Escuela Preparatoria Cypress
estén finalizando, la transformación de la Escuela Secundaria Dale iniciará
con la construcción de la nueva cocina central en ese plantel escolar.
Recibirá un edificio para nuevas aulas y oficinas de administración, una
explanada rediseñada, se reconfigurarán las regaderas y casilleros y los
edificios de los salones de clase serán modernizados. También se van a
reconfigurar los estacionamientos para mejorar el tráfico y mejorar su
apariencia. Durante el tiempo que las obras se estén llevando a cabo,
iniciaremos la construcción de la cocina (no se construirá con fondos del
bono). Las nuevas instalaciones, estarán sobre la calle Ball Road, lo cual nos
permitirá preparar cómodamente 40,000 alimentos diarios. Las actuales
instalaciones fueron construidas en los años 70 y fueron diseñadas para
servir 7,000 alimentos diarios.
Mientras tanto, se lanzarán los planes para mejorar la seguridad y
protección, incluyendo la instalación de cercas y cámaras de seguridad. La
Escuela Secundaria Brookhurst podría ser el primer plantel escolar que
reciba estas instalaciones.
Finalmente, un maestro en cada plantel escolar pondrá a prueba dentro
de su salón, muebles diseñados para el siglo XXI que permiten flexibilidad
y adaptación en el medio ambiente de aprendizaje. Los maestros están
revisando y evaluando los muebles, y en base a sus opiniones, estaremos
creando una norma para el Distrito. En total, más de un 50 por ciento de
nuestras 1,200 aulas serán transformadas con muebles nuevos.
La escuela Katella logrará una identidad del Siglo 21, gracias a fondos de la Medida H
y a un subsidio estatal que promueve la sostenibilidad.
El Distrito Unido de Escuelas
Secundarias de Anaheim
501 North Crescent Way
Anaheim, CA 92801-5401
Non-Profit
Org.
U.S. Postage
PAID
Permit #196
Anaheim CA
El Apoyo de la Tecnología Para la Instrucción
Este es un momento muy emocionante para ser alumno, maestro o padre
en el distrito AUHSD. Los requisitos para la universidad y carreras
profesionales están cambiando rápidamente. Gracias al apoyo generoso de
nuestros contribuyentes y de padres, al igual que la intensa labor de nuestros
alumnos, maestros y administradores, los maestros del distrito AUHSD están
encabezando la implementación de la educación del siglo XXI al incluir la
tecnología en nuestra enseñanza para preparar a los alumnos en el campo
digital y para la próxima etapa de sus vidas.
El doctor Jeff Kim es el presidente del departamento de historia y
especialista en Planificación de Lecciones de la secundaria South:
La tecnología es una de las varias herramientas que el distrito a proveído
para apoyar a nuestros alumnos en su preparación para la universidad y para
carreras profesionales.Ya sea que mis alumnos estén trabajando en el “Trayecto
de la escritura”, elaborando ensayos analíticos, o participando en tareas de
aprendizaje basadas en proyectos, la tecnología es una de varias herramientas
que intensifica sus experiencias del aprendizaje y que los prepara para el
futuro.
Actualmente, los alumnos en mi clase de historia mundial están trabajando
en el proyecto “La Increíble Raza Africana”. Los
alumnos colaboran en tiempo real, en las diapositivas
de Google, usando Chromebooks en su recorrido por
África medieval y, para crear un diario digital. Mis
alumnos se están comunicando, colaborando uno con
el otro, pensando de manera creativa mientras
fabrican su trabajo y razonando críticamente mientras
encuentran la solución a problemas con sus
compañeros. No sólo veo a estudiantes que han
recibido acceso a computadoras individualmente;
Veo…a nuestros futuros universitarios….futuros
profesionales… futuros líderes.
Raymond Solorzano maestro de estudios sociales e instructor de
tecnología en la preparatoria Western:
La influencia del internet ha cambiado la manera en que los alumnos
reciben y comparten información. La web ha evolucionado de ser una
corriente de un sólo sentido de información a un medio que depende de sus
usuarios para la creación de su contenido y de la interacción entre ellos. Con
la incorporación estratégica de la tecnología en el distrito, mi currículo de
estudios sociales ha pasado por un cambio pedagógico similar. La tecnología
dentro de los estudios sociales ha dado más oportunidades para posibilidades
de prácticas en el aprendizaje con enfoque estudiantil. Con la
implementación de los nuevos estándares, hay un enfoque para que los
alumnos estén preparados para la universidad y carreras profesionales, que
mejoren su razonamiento crítico y que sean socios activos de su aprendizaje.
Herramientas digitales como la creación de videos permite que los alumnos
incluyan su mundo digital dentro del salón, lo cual aumenta el interés y
participación en el material de estudios
sociales.
Una lección que recalca la
transformación en mi clase es la
presentación de videos que permiten
que mis alumnos exhiban su
entendimiento y empatía por un joven
trabajador que vivió durante la
Revolución Industrial. Una de las fuentes principales que leímos fue la de
Elizabeth Bentley, quien atestiguó sobre lo que eran las condiciones en un
trabajo de fábrica para alguien de una corta edad. Los alumnos tuvieron la
opción de volver a crear su historia usando cámaras digitales para hacer una
grabación en vivo del simulacro de su juicio, usar Chromebooks para
aprovechar varias herramientas de Web. 2.0 para volver a contar su historia o,
usar un conjunto de iPads para implementar las más recientes aplicaciones
digitales para ilustrar los sucesos. Alumnos que están en las clases de medios de
comunicación y teatro colaboran para recrear la escena de la sala del jurado;
otro alumno que sobresale en su clase de arte pero no en sus materias
principales, pudo hacer un dibujo en el iPad para mostrar su compasión hacia
otra adolecente que vivió hace más de 100 años.
Teresa Shimogawa maestra de la clase de civismo del 12º grado en la
preparatoria Cypress:
En mi clase usamos los Chromebooks a diario y la mejor ventaja de
tenerlos es que mis alumnos tienen acceso instantáneo a información. Para mis
clases de civismo, ¡esto es grande! No sólo son un recurso fantástico de dónde
sacar información, pero mis alumnos los usan para colaborar entre ellos por
medio de Google Slides y Docs, esto les ha permitido desarrollar habilidades
prácticas que necesitarán en la vida.
Mis alumnos hacen seminarios socráticos y hace poco, hicimos uno sobre
los Poderes de la Guerra. Se les asignan artículos en la red para que los lean
por adelantado. En el salón tenemos micrófonos y bocinas donde realizamos
los seminarios de una manera que permite que todo alumno hable sobre el
texto, pregunte y relacione ese contenido a la vida real. Mientras que un
grupo pequeño está discutiendo el texto, el resto del grupo está tomando
apuntes en Google Docs y dándole una puntuación de participación a otro
alumno que se basa en una rúbrica de razonamiento crítico. Después, los
alumnos suben su trabajo a un buzón digital y luego, usan sus apuntes para
escribir un ensayo basado en documentos, diciendo quién debería tener más
poder en la guerra, ¿el presidente o el congreso?
Estas herramientas les ayudan bastante a los estudiantes de inglés y de
educación especial, ya que permiten tener acceso a información. Pueden
investigar una palabra o usar el traductor Google. También, aprenden
habilidades prácticas en el salón que quizás no hubieran aprendido en otro
sitio. Además, noto que aumenta su interés hacia una actividad y que elimina
el estrés y la ansiedad cuando se enfrentan con tareas difíciles.