Pautas Generales para padres de niños/as de 3 a 6 años, que
Anuncio
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACION Y CIENCIA EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ALHAURIN EL GRANDE(MÁLAGA) Josefa Prados Castilla Maestra de Audición y Lenguaje ORIENTACIONES PRACTICAS PARA LOS PADRES PAUTAS GENERALES PARA PADRES DE NIÑOS-AS DE 3 A 6 AÑOS, QUE FAVORECEN UN ADECUADO DESARROLLO DEL LENGUAJE. *Controlar el estado general del aparato respiratorio del niño para prevenir posibles resfriados, ronqueras, otitis etc. *A partir de los 2 años el niño no debe usar el chupete ni el biberón, ya que su uso prolongado produce deformación de la boca (dientes y paladar), pudiendo impedir una buena respiración nasal y pronunciación. *A los 4 años el niño debería llevar una alimentación totalmente normalizada. Para ello, a partir del año se le deben ir introduciendo los alimentos sólidos y cuando dé muestra de cansancio se terminará con la comida pasada. Esto también es interesante para adquirir una buena movilidad bucal. *Hablarles lenta, claramente, con entonación y gesticulación adecuada, y de forma correcta. *Hablarle de frente, a ser posible a su altura con palabras sencillas y que te mire cuando lo hagas. Háblale de todo, pero sobre todo de asuntos que a él o a ella le interesen, con palabras sencillas. Tiene que familiarizarse con las palabras (Vocabulario). *¡Ten paciencia si se equivoca! O habla mal, está aprendiendo, dale el modelo correcto una y otra vez, y alguna que otra, invítale a repetir. *¡Se prudente ¡ con el tiempo libre de tu hijo-a, juega con él-ella, no delegues por completo la tarea a ordenadores, videos, tele...que no favorecen el DIALOGO, tan importante para aprender a hablar. En esta etapa, el niño absorbe todo, y necesita modelos adecuados, correcciones y alabanzas por sus esfuerzos. ¡QUÉ BIEN ¡ASÍ SE DICE. Con objeto de fomentar y potenciar modelos orales correctos, les propongo una serie de actividades tipo, que pueden trabajar con sus hijos/as: 1º. Para favorecer modelos articulatorios correctos deberemos potenciar las habilidades motoras de labios y lengua: -Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca... -Sacar la lengua lo máximo posible... -Morderse el labio inferior con los dientes superiores... -Zumbar los labios, imitando el sonido del avión... -Hacer movimientos de entrada y salida de lengua, vibrando sobre el labio superior... DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACION Y CIENCIA EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ALHAURIN EL GRANDE(MÁLAGA) Josefa Prados Castilla Maestra de Audición y Lenguaje En general, todos aquellos que nos ayude a darle suficiente movilidad y a posiciones correctas para articular fonemas, todo como si fuesen juegos. ¡Pronuncie y fíjese en que posición pone lengua, labios y dientes! 2º. Para favorecer modelos de comprensión auditiva. -Cuando dé órdenes a su hijo/a, hágalo de forma clara, utilice frases cortas y concrete lo que desee. Ejemplo: “tráeme el periódico”, “guarda tus juguetes”, “cómete el bocadillo”, no debemos olvidar siempre el por favor, y después dé las gracias. -Juegue a repetir frases bien estructuradas, “el perro ladra, el niño merienda un bocadillo, el plato de sopa está encima de la mesa...” Hágale preguntas sobre las frases repetidas, ¿Quién ladra?, ¿Qué merienda el niño?... 3º. Para favorecer y potenciar la memoria auditiva, sugerimos: -Repetir versos y rimas con un nivel progresivo de complejidad. Por ejemplo: “La lengüita mía se asoma y se esconde, lo hace muchas veces que nadie se asombre·”. -Hacer un relato y pedir al niño que narre los acontecimientos en el orden que sucedieron. Ayúdenle dándoles pistas. 4º. Para favorecer el enriquecimiento de vocabulario y potenciar la expresión oral: Deberán saber que el dominio del lenguaje hablado es necesario para acceder al simbolismo del lenguaje escrito, por ello el aumento de vocabulario ,el empleo correcto de los términos, una adecuada fluidez verbal y la elaboración de frases de forma correcta, son cuestiones básicas que deberán tener siempre muy en cuenta. Les sugiero: -Pidan que sus hijos le definan conceptos de objetos concretos, pero que no limiten la definición por el uso. Ejemplo: ¿Qué es un tenedor?. Respuesta posible incorrecta: Para comer. Respuesta posible correcta: Un tenedor es un cubierto y los cubiertos los utilizamos en la mesa cuando vamos a comer. -Hagan ejercicios orales de utilización de opuestos: blanco/negro, frio/caliente... -Hagan ejercicios de analogías, del tipo: DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACION Y CIENCIA EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ALHAURIN EL GRANDE(MÁLAGA) Josefa Prados Castilla Maestra de Audición y Lenguaje “Yo soy un niño, mi hermana es una niña”. “ Por la mañana sale el sol, por la noche sale la luna”. “ Con las tijeras recortamos, con el lápiz escribimos, dibujamos”... -Jueguen a buscar palabras que empiecen por la misma letra, “coche, caballo, cuchara, cuna, camisa”... -Hay niños que tardan en comprender la utilidad de usar algunas palabras, fundamentalmente nexos, preposiciones...Por ello, no permitan que los omitan, corrigiendo y obligando a estructurar adecuadamente las frases: “ Mi hermana va comer dulce”, lo correcto sería: “Mi hermana se va a comer un dulce”... -Mirar con los niños las láminas de los libros, de los cuentos y pedirle que cuente, explique lo que ve. Si tiene dificultades, hacerlo conjuntamente con él/ella. -Leerle cuentos y explicárselos con las ilustraciones. Luego preguntarles: ¿Quién?................................Respuesta: Pepito. ¿Qué hacía?........................... “ bañarse. ¿Dónde?................................. “ en la playa. ¿Cuándo?............................... “ este verano. ¿Cómo?.................................. “ salpicando mucho. ¿Con qué?.............................. “ con un flotador. ¿Con quién?........................... “ con su amiga Loli. Al final pedirle al niño/a que haga un relato y lo cuente todo seguido. -Hacer juegos verbales, solicitando respuestas SI/NO. Pedirles que digan las frases correctas: ¿Un pez puede volar?. Respuesta: No. Los peces no vuelan. Los peces nadan. Los pájaros sí vuelan. ¿Las hormigas son pequeñas? Respuesta: Sí. Las hormigas son pequeñas. 5º. Cuiden el tono de la voz de su hijo/hija. Acostúmbrelo a usar un tono de voz con una intensidad normal, evite los gritos con su hijo/a, él/ella, hablará según el modelo que ustedes le den. No permitan que abuse o haga un mal uso de su aparato fonador hablando a gritos; así evitaremos las disfonías infantiles. 6º.Cuidado con el “tartamudeo”. El desarrollo del lenguaje oral, en edades tempranas, pasa por diversas etapas evolutivas, una de ellas es cuando el niño comienza a repetir varias veces el primer fonema o la primera letra de una palabra, repite algunas palabras, suelen emplear alguna coletillas, etc...En principio éste episodio evolutivo suele identificarse, prematuramente, con tartamudez. Por ello deberán saber que la tartamudez o disfemia, es un trastorno que no se puede considerar como tal cuando aparece en edades tempranas, por tanto: DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACION Y CIENCIA EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ALHAURIN EL GRANDE(MÁLAGA) Josefa Prados Castilla Maestra de Audición y Lenguaje -No hacerles repetir cuando ha “tartamudeado”. Salvo si lo hace jugando con la respiración – Tomar aire y echarlo mientras se habla-; lo contrario va a significar que el niño tenga miedo a hablar, crearle inseguridad y fomentar su nerviosismo. -Eviten por todos los medios burlas o riñas por su forma de hablar. -Hablarle con tranquilidad, articulando bien. -Mantener una estabilidad emocional, evitando situaciones de tensión en la casa. Solo cuando se perpetúe en el tiempo acudan a profesionales, en éste caso al logopeda.
