propuesta - La Ciencia en tu Escuela

 PROPUESTA Curso de Secundaria.
El curso, está diseñado para familiarizar a los
participantes con el entorno de trabajo en el
que se llevarán a cabo las actividades
académicas, mejorar las habilidades
lingüísticas, tanto orales como escritas y
reconocer la importancia de modificar la práctica
docente considerando los principios
pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje
de la ciencia con un enfoque indagatorio.
Módulo General de Secundaria Primera Parte Modalidad A Distancia Rosa del Carmen Villavicencio Caballero Coordinadora La Ciencia en tu Escuela. Diplomado FICHA DESCRIPTIVA
Nivel y servicio educativo: Docentes de secundaria.
Vertiente: 1ª, 2ª y 3ª.
Modalidad: A Distancia (en línea)
Duración: 40 horas
Conformado por: 11 sesiones de trabajo en la plataforma.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso es un espacio en el que los docentes retoman, amplían, desarrollan y
ejercitan sus conocimientos sobre habilidades digitales, habilidades comunicativas
y didáctica de las ciencias, en el entendido de que hay que encauzar a los
docentes hacia una sensibilización y toma de conciencia de la importancia que
tiene la interdisciplinaridad.
El curso, titulado Módulo General de Secundaria Primera Parte está diseñado
para familiarizar a los participantes con el entorno de trabajo en el que se llevarán
a cabo las actividades académicas: la plataforma Moodle. Utilizar la funcionalidad
y eficacia del enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua para y analizar
la importancia que tiene para todo docente mejorar las habilidades lingüísticas,
tanto orales como escritas y los temas que se abordan en este curso.
Finalmente reconocer la importancia de modificar la práctica docente
considerando los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios,
particularmente, con una aproximación para la enseñanza y el aprendizaje de la
ciencia con un enfoque indagatorio.
Para abordar los contenidos de cada área se procede por la vía inductiva,
planteando primeramente ejercicios relacionados con los principales retos
lingüístico-comunicativos del quehacer cotidiano en el salón de clases o en la
escuela en general; a partir de esto, se hace conciencia de las necesidades
teóricas que se requieren para mejorar. Finalmente, se reelaboran los ejercicios
para aplicar los aspectos teóricos y fortalecer su comprensión.
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La Ciencia en tu Escuela. Diplomado PROPÓSITOS
A partir de las actividades que se proponen para el desarrollo del curso se
pretende:
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Conocer el uso de las diferentes herramientas del software para la
realización de actividades de aprendizaje.
Reconocer la estructura de navegación de la plataforma.
Proporcionar fundamentos teóricos y estrategias que contribuyan a mejorar
la comprensión lectora.
Detectar los principales problemas de redacción y proponer mecanismos
para solucionarlos.
Conocer la fundamentación psicopedagógica de la enseñanza ciencia
basada en la indagación.
Analizar los principios de la ciencia basada en la indagación.
Practicar el uso de las diferentes herramientas de tareas para la realización
de actividades de aprendizaje.
Reconocer los requerimientos específicos de la exposición oral.
Desarrollar estrategias para la comprensión lectora.
Identificar las características de cada tipo de texto.
Escribir textos atendiendo al tema.
Aplicar en el aula los principios de la ciencia basada en la indagación.
Diseñar un plan de clase, que mejore el aprendizaje de la ciencia.
Desarrollar habilidades que permitan identificar ventajas y desventajas en
situaciones de aprendizaje y comunicación.
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CONTENIDOS DEL CURSO
Este curso es un espacio en el que los docentes retoman, amplían, desarrollan y
ejercitan sus conocimientos sobre habilidades digitales, habilidades comunicativas
y didáctica de las ciencias, en el entendido de que hay que encauzar a los
docentes hacia una sensibilización y toma de conciencia de la importancia que
tiene la interdisciplinaridad.
El curso, titulado Módulo General de Secundaria Primera Parte está diseñado
para familiarizar a los participantes con el entorno de trabajo en el que se llevarán
a cabo las actividades académicas: la plataforma Moodle. Utilizar la funcionalidad
y eficacia del enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua para y analizar
la importancia que tiene para todo docente mejorar las habilidades lingüísticas,
tanto orales como escritas y los temas que se abordan en este curso. Finalmente
reconocer la importancia de modificar la práctica docente considerando los
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La Ciencia en tu Escuela. Diplomado principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios, particularmente, con
una aproximación para la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia con un enfoque
indagatorio.
Para abordar los contenidos de cada área se procede por la vía inductiva,
planteando primeramente ejercicios relacionados con los principales retos
lingüístico-comunicativos del quehacer cotidiano en el salón de clases o en la
escuela en general; a partir de esto, se hace conciencia de las necesidades
teóricas que se requieren para mejorar. Finalmente, se reelaboran los ejercicios
para aplicar los aspectos teóricos y fortalecer su comprensión.
Los contenidos del curso están organizados en 3 áreas: ÁREA 1. HABILIDADES DIGITALES El participante de la modalidad a distancia debe manejar una serie de
herramientas tecnológicas que son el medio que lo acercará al contenido y le
permitirá interactuar con los compañeros y asesor, por esta razón para poder
estudiar cualquier otro curso del programa es obligatorio cursar y aprobar este
Área. El estudio de esta área brinda las herramientas tecnológicas que van ser
utilizadas para la realización de trabajos y tareas. Está conformado por un
propedéutico, que familiariza a los participantes con el entorno de trabajo en el
que se llevarán a cabo las actividades académicas del diplomado: la plataforma
Moodle.
ÁREA 2. DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Este es un espacio en el que los participantes retoman, amplían, desarrollan y
ejercitan sus conocimientos de gramática del español con el propósito de
enriquecerlos y de
combinarlos con los de la teoría del discurso y la
argumentación, en el entendido de que hay que encauzarlos hacia una
sensibilización y toma de conciencia de la importancia que tiene para todo docente
mejorar las habilidades lingüísticas, tanto orales como escritas y los temas que se
abordan en ésta área son: Manejo adecuado de la lengua, fundamentos de
redacción, temas selectos de ortografía, temas selectos de gramática, temas
selectos de teoría del discurso, temas selectos de teoría de la argumentación.
ÁREA 3. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Academia Mexicana de Ciencias | La Ciencia en tu Escuela
La Ciencia en tu Escuela. Diplomado La educación en las ciencias naturales implica no sólo una modificación de los
contenidos, sino una trasformación metodológica que permita a los estudiantes
“aprender ciencia haciendo ciencia”. Se trata del aprendizaje de la ciencia como
incitación a interrogar, observar, experimentar,
generar explicaciones,
argumentar, expresar y comunicar una idea.
La indagación como un proceso natural de construcción del conocimiento, aporta
elementos pedagógicos para orientar la promoción de una educación científica
que contribuya al desarrollo del pensamiento, la creatividad, el trabajo
colaborativo, la sensibilidad para apreciar el entorno y el desarrollo de un sentido
de responsabilidad social en el manejo del conocimiento. El paso inicial en la
enseñanza de la ciencia basada en la indagación es una pregunta. A partir de allí,
se inicia un proceso de exploración sobre un fenómeno natural que permite al
estudiante, con la mediación pedagógica del docente, convertirlo en algo familiar.
La pregunta conduce a la elaboración de conocimientos y buenas prácticas que
requieren de una planificación.
La secuencia didáctica que se desarrollará en esta área permitirá al participante
analizar su práctica docente para elaborar e implementar en el aula la enseñanza
de las ciencias basada en la indagación.
FORMA DE TRABAJO Cada sesión está compuesta de secuencias de aprendizaje conformadas por tres
grandes etapas. El planteamiento por etapas no supone que en cada sesión se
agota un tema, sino más bien que cada una de ellas tiene una estructura ordenada
bajo una lógica de construcción del conocimiento de manera secuencial. Son las
siguientes:
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Entrada. Se trata de una fase inicial de la sesión, que generalmente se
realiza en plenaria. Tiene el propósito de motivar a los docentes acerca de
los contenidos que habrán de abordarse creando expectativas sobre el
tema. Se procede con base en preguntas generadoras. Asimismo se
pretende rescatar las ideas y conocimientos previos para que los
participantes entren en conflicto cognitivo y pueden contrastar su cambio
conceptual al final de la secuencia.
Elaboración. En esta etapa se trabaja en pequeños grupos para facilitar la
interacción entre pares de manera autónoma para que los participantes
centren su atención en los fenómenos, problemas o experimentos, que se
les presentan. El propósito es que puedan identificar, registrar e interpretar
las evidencias clave y construyan explicaciones más elaboradas.
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La Ciencia en tu Escuela. Diplomado • Salida. Esta es una etapa de comunicación en plenaria, en donde se
comparten resultados, experiencias, conclusiones y se transfiere lo
aprendido a otras situaciones hipotéticas y reales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje se utiliza para medir el progreso de los estudiantes,
determinar el grado de cumplimiento de los aprendizajes esperados, y facilitar el
control de calidad de instrucción.
La evaluación del aprovechamiento de los participantes es un proceso continuo y
considera las actividades realizadas durante el desarrollo de las clases,
evidenciada en un portafolio de seguimiento, además de la evaluación final.
Los portafolios constituyen un registro de la evaluación continua, una manera de
registrar los aprendizajes logrados, pues reúne materiales que se elaboran en el
proceso de aprender y constituyen una colección ordenada de evidencias.
Para acreditar el curso, el docente deberá obtener una calificación aprobatoria
mínima de 6 en todas las áreas que integran esta propuesta.
Acreditación
Actividades individuales y colectivas
Ejercicios
Tareas
Examen y/o trabajo final
En caso de no acreditar tendrá oportunidad de cursar nuevamente el curso en el
siguiente periodo de inscripciones, siempre y cuando se tenga el número mínimo
de participantes para abrirlo.
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