TRABAJO FINAL UDI

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
TÍTULO: APERITIVO SALUDABLE
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:
Una situación diaria que realizan los escolares, es la hora del almuerzo o aperitivo. Ello lo pueden realizar en la escuela, en el hogar o en la
comunidad. Para los alumnos el desarrollar las competencias necesarias para la planificación, elaboración y ejecución de un aperitivo saludable es
importante para su futuro, con ello fomentamos además de habilidades básicas para la vida diaria, el poder decidir una dieta sana que le va a
beneficiar tanto a nivel físico como emocional, facilitará el intercambio comunicativo en ese contexto, así como las relaciones interpersonales.
TEMPORALIZACIÓN:
Diariamente
RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES
ETAPA EDUCATIVA: ETAPA BÁSICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL (6-16 AÑOS)
CICLO : PRIMER CICLO (6-12) DE LA ETAPA BÁSICA
ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CURSO: NIVEL CURRICULAR 1º DE PRIMARIA CON ADAPTACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener información sobre un aperitivo
saludable y hábitos de aseo saludables y
comunicar los resultados.
COMPETENCIAS
Comunicación en lengua materna
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Aprender a aprender.
Establecer conjeturas, tanto respecto de
sucesos que ocurren de una forma natural
como sobre los que ocurren cuando se
provocan, a través de una experiencia.
Comunicación en lengua materna
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Aprender a aprender.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
INDICADORES
Reconoce los pictogramas o imágenes y los coloca
en secuencia para organizar la tarea del aperitivo.
Organiza, colocando responsables para cada una
de las actividades del aperitivo.
Comunica como ha organizado la tarea del
aperitivo.
Planifica con ayuda de pictogramas las diferentes
tareas para llevar a cabo un aperitivo saludable.
Se muestra autónomo para planificar cómo
organizar el aperitivo.
Toma decisiones ante un problema, como falta de
utensilios o alimentos para tomar el aperitivo
saludable.
1
Comunicar de forma oral/signada y escrita o
pictográfica los resultados obtenidos tras la
realización de diversas experiencias.
Comunicación en lengua materna
Trabajar de forma cooperativa, apreciando
el cuidado por la seguridad propia y de sus
compañeros, cuidando las herramientas y
haciendo uso adecuado de los materiales.
Comunicación en lengua materna
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencias sociales y cívicas.
Conocer y diferenciar las principales partes
del cuerpo humano.
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Identificar los sentidos del cuerpo humano y
relacionarlos con los órganos
correspondientes.
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Conocer y valorar la higiene y la alimentación
equilibrada, como formas de mantener la
salud, el bienestar y buen funcionamiento del
cuerpo.
Comunicación en lengua materna
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Conocer diferentes hábitos para prevenir
accidentes en el aula y en el centro educativo.
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencias sociales y cívicas.
Utiliza el vocabulario relacionado con esta unidad,
con el apoyo de pictogramas.
Utiliza vocabulario para referirse a las acciones
para llevar a cabo un aperitivo saludable.
Utiliza frases sencillas para comunicar que ha
realizado en el aperitivo saludable.
Trabaja solo, sin tener en cuenta a los demás,
ocupándose de su tarea.
Está pendiente de las tareas a realizar, ayudando a
los compañeros cuando lo necesitan y
responsabilizándose de su tarea.
Respeta las normas de uso y de seguridad de los
instrumentos y materiales de trabajo relacionados
con el aperitivo saludable y los hábitos de aseo,
con apoyo verbal.
Es autónomo en el respeto de las normas de uso y
de seguridad de los instrumentos y materiales de
trabajo relacionados con el aperitivo saludable y
los hábitos de aseo, con apoyo verbal.
Señala las partes del cuerpo relacionadas con la
alimentación en su propio cuerpo.
Identifica las partes del cuerpo y los diferentes
órganos relacionados con la nutrición en un
dibujo.
Señala los sentidos y el órgano correspondiente
en su cuerpo.
Identifica los sentidos y los relaciona con su
órgano correspondiente.
Identifica entre dos menús cuál es el saludable.
Expresa qué debe contener un aperitivo saludable.
Se lava los dientes al terminar de comer.
Reconoce las consecuencias de no lavarse los
dientes.
Utiliza el cuchillo con ayuda.
Utiliza el cuchillo de forma adecuada.
Echa la cantidad adecuada de pasta de dientes.
No se traga el agua al enjuagarse.
2
Reconocer y clasificar alimentos de un
aperitivo saludable.
Comunicación en lengua materna
Competencias básicas en ciencia y tecnología
1.1. Observa e identifica diferentes tipos de frutas,
derivados de la leche y cereales.
Clasificar y relacionar materiales por sus
propiedades básicas y su utilidad.
Comunicación en lengua materna
Competencia matemática
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Clasifica tenedores de un conjunto formado por
tenedores y cucharas.
Coge el cubierto necesario para comer un yogur y
una fruta.
Reconoce los diferentes cubos de colores para
reciclar con ayuda de pictogramas.
Reconoce los diferentes cubos para reciclar según
su color.
Tira los desperdicios en el cubo de reciclaje
adecuado.
Pone la mesa con ayuda de no caer los platos y
vasos para no romperse.
Pone los platos y vasos en la mesa de forma
autónoma.
Relaciona la tarea del hogar de fregar con la
máquina a utilizar.
Asume la tarea de fregar como uno más
independientemente de su sexo.
Planifica las tareas de fregar de forma
cooperativa, sin tener en cuenta el sexo de sus
compañeros.
Mueve el ratón para seleccionar el pictograma o
imagen.
Hace clic en el botón del ratón para seleccionar un
pictograma.
Arrastra el ratón para colocar el pictograma.
Identificar y adquirir conductas
respetuosas con el medio ambiente.
Utilizar los materiales habituales del aula y el
centro tomando las medidas de seguridad
adecuadas para prevenir accidentes.
Competencias sociales y cívicas.
Conocer los trabajos del hogar relacionados
con la comida, reconociendo su importancia,
su contribución al bienestar familiar, la
responsabilidad que requieren, identificando
como negativos los estereotipos sexistas.
Comunicación en lengua materna
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencias sociales y cívicas.
Manejar los ordenadores de manera correcta
para la realización de tareas.
Competencia digital.
3
ETAPA EDUCATIVA: ETAPA BÁSICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL (6-16 AÑOS)
ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
OBJETIVOS
Utilizar el lenguaje como
instrumento de comunicación
oral y/o signada y escrito o
pictográfica en la situación del
aperitivo.
Utilizar los números para
contar los comensales a la
hora de poner la mesa.
Utilizar las relaciones
espaciales de los objetos a la
hora de poner la mesa.
Desarrollar hábitos de trabajo
individual y de equipo, de
esfuerzo y de responsabilidad
ante la tarea de tomar un
aperitivo sano.
Desarrollar actitudes de
confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje.
COMPETENCIAS
Comunicación en lengua
materna
Aprender a aprender.
Comunicación en lengua
materna
Competencia matemática
Aprender a aprender.
Comunicación en lengua
materna
Competencia matemática
Aprender a aprender.
Comunicación en lengua
materna
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Comunicación en lengua
materna
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
CICLO : PRIMER CICLO (6-12) DE LA ETAPA BÁSICA
CURSO: NIVEL CURRICULAR 1º DE PRIMARIA CON ADAPTACIONES
CONTENIDOS
Bloque 1: Iniciación a la
actividad científica.
- Utilización de diferentes
fuentes de información:
materiales analógicos y
digitales relacionados con la
alimentación y los hábitos de
aseo.
- Lectura de palabras y
pictogramas o imágenes
relacionados con la unidad.
- Utilización de las tecnologías
de la información y
comunicación para buscar
pictogramas y elaborar un
menú saludable.
- Hábitos de prevención de
enfermedades y accidentes en
el aula a la hora del aperitivo.
- Utilización de diversos
materiales relacionados con la
alimentación teniendo en
cuenta las normas de
seguridad.
ESTÁNDARES Y RESULTADOS
DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1.Organiza las actividades a
realizar para desarrollar la
tarea del aperitivo y comunica
su experiencia.
1.2.Utiliza imágenes o
pictogramas para organizar la
tarea del aperitivo y
responsables.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Obtener información sobre
un aperitivo saludable y
hábitos de aseo saludables y
comunicar los resultados.
2.1. Manifiesta autonomía en
la planificación y ejecución de
acciones y tareas y tiene
iniciativa en la toma de
decisiones.
2.Establecer conjeturas, tanto
respecto de sucesos que
ocurren de una forma natural
como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a través
de una experiencia.
3.1. Utiliza de manera
adecuada el vocabulario
necesario para esta unidad.
3.2. Expone de forma oral y/o
signada y por escrito o con
pictogramas, de forma clara y
ordenada, los resultados
obtenidos en la elaboración
de un menú.
3.Comunicar de forma
oral/signada y escrita o
pictográfica los resultados
obtenidos tras la realización
de diversas experiencias.
4.1. Utiliza estrategias para
realizar trabajos de forma
individual y en equipo,
4. Trabajar de forma
cooperativa, apreciando
el cuidado por la seguridad
4
Valorar la higiene antes y
después de tomar una dieta
saludable.
Iniciarse en los diferentes
aspectos relacionados con la
alimentación y los hábitos de
aseo, poniendo en práctica lo
aprendido en su vida
cotidiana.
Adoptar una actitud
responsable ante el consumo
de alimentos saludables y la
realización de hábitos de aseo.
Analizar aspectos relacionados
con la salud y la alimentación.
Tomar decisiones en cuanto a
un aperitivo saludable tanto
en el colegio como en su
familia.
Desarrollar hábitos de trabajo
cooperativo.
Comunicación en lengua
materna
Competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Aprender a aprender.
Comunicación en lengua
materna
Competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Aprender a aprender.
Comunicación en lengua
materna
Competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Comunicación en lengua
materna
Competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Aprender a aprender.
Comunicación en lengua
materna
Competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Comunicación en lengua
materna
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
- Trabajo individual y en
grupo.
- Desarrollo de hábitos de
trabajo, esfuerzo y
responsabilidad.
- Planificación de un menú
semanal sano.
- Organización de las
actividades a realizar para
desarrollar la tarea del
aperitivo y comunica su
experiencia.
Bloque 2: El ser humano y la
salud
- Partes del cuerpo
relacionadas con la
alimentación y el aseo.
- Sentidos relacionados con la
alimentación y el aseo.
-Los alimentos: su función en
el organismo.
-Hábitos de alimentación. La
dieta equilibrada.
mostrando habilidades para la
resolución pacífica de
conflictos.
4.2. Conoce y respeta las
normas de uso y de seguridad
de los instrumentos y de los
materiales de trabajo
relacionados con el aperitivo
saludable y los hábitos de
aseo.
propia y de sus compañeros,
cuidando las herramientas y
haciendo uso adecuado de los
materiales.
1.1. Identifica y localiza los
principales órganos implicados
en la realización de las
funciones vitales del cuerpo
humano: nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor).
1.Conocer y diferenciar las
principales partes del cuerpo
humano.
2.1. Identifica y relaciona los
sentidos con los órganos
correspondientes.
2.2. Identifica las principales
características de los órganos
de los sentidos.
2. Identificar los sentidos del
cuerpo humano y
relacionarlos con los órganos
correspondientes.
3.1. Reconoce un aperitivo y
hábitos de aseo saludables.
3. Conocer y valorar la higiene
y la alimentación equilibrada,
5
cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Buscar información
relacionada con una dieta
saludable y hábitos de aseo
adecuados.
Utilizar diferentes técnicas
artísticas para una creación
propia.
Comunicación en lengua
materna
Competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y
cívicas.
Comunicación en lengua
materna
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones
culturales.
Bloque 3: Los seres vivos
-Conocimiento de frutas, la
leche procedente de animales
y cereales.
3.2. Identifica y valora hábitos
saludables para prevenir
enfermedades y mantiene una
conducta responsable.
3.3. Identifica y adopta
hábitos de higiene, cuidado y
descanso.
3.4. Conoce y explica los
principios de un aperitivo
saludable.
como formas de mantener la
salud, el bienestar y buen
funcionamiento del cuerpo.
4.1. Identifica hábitos
adecuados para la prevención
de accidentes a la hora del
aperitivo y hábitos de aseo.
4. Conocer diferentes hábitos
para prevenir accidentes en el
aula y en el centro educativo.
1.1. Observa e identifica
diferentes tipos de frutas,
derivados de la leche y
cereales.
1. Reconocer y clasificar
alimentos de un aperitivo
saludable.
1.1Clasifica algunos materiales
por sus propiedades básicas
(forma, color, textura).
1. Clasificar y relacionar
materiales por sus
propiedades básicas y su
utilidad.
2. Identificar y adquirir
conductas
respetuosas con el medio
ambiente.
Bloque 4: Materia y energía
- Clasificación de materiales
por algunas de sus
propiedades básicas. (forma,
color, textura)
- La cocina de nuestra casa y
los materiales necesarios para
preparar un aperitivo.
2.1. Recicla los materiales de
desecho del aperitivo.
- Consumo, aprendemos a
reciclar.
6
Bloque 5: La tecnología,
objetos y máquinas
- Uso adecuado de las
sustancias, los materiales, y
herramientas en el aula.
Seguridad personal.
- Trabajos del hogar
relacionados con la comida.
Contribución al bienestar
familiar.
Uso de tecnologías de la
información y la
comunicación.
1.1.Hace un uso adecuado de
las sustancias, los materiales,
y utensilios necesarios para un
aperitivo saludable y hábitos
de aseo, adoptando
comportamientos adecuados
para prevenir accidentes.
1.Utilizar los materiales
habituales del aula y el centro
tomando las medidas de
seguridad adecuadas para
prevenir accidentes.
2.1. Observa, identifica y
describe tareas del hogar
relacionadas con la
alimentación, teniendo en
cuenta los materiales, las
herramientas y las máquinas
que utilizan.
2.2. Observa e identifica las
tareas que se realizan en el
hogar, reconociendo la
importancia al bienestar
familiar, identificando los
estereotipos sexistas.
2. Conocer los trabajos del
hogar relacionados con la
comida, reconociendo su
importancia, su contribución
al bienestar familiar, la
responsabilidad que
requieren, identificando como
negativos los estereotipos
sexistas.
3.1. Se inicia en el uso
adecuado del ordenador.
3. Manejar los ordenadores de
manera correcta para la
realización de tareas.
7
METODOLOGÍA:
Escenarios: escolar, familiar y social
Agrupamientos: grupo clase, individual en familia, grupo clase/familia.
Temporalización: diariamente a la hora del aperitivo
Recursos:
Recursos materiales: Ordenador con acceso a internet, material fungible (cartulinas, pegamento, lapiceros, pinturas, agenda escolar, dinero para la
salida
Recursos personales: tutor, auxiliar técnico educativo, logopeda, familiares.
Procesos cognitivos: Analítico, lógico, creativo, práctico.
Modelos de enseñanza: Modelos sociales (cooperación entre pares, en grupos, juegos de roles) Modelo instructivo (entrenamiento directo)
Acercar a los alumnos de manera progresiva a la adquisición de competencias para la planificación, elaboración y desarrollo de un aperitivo saludable.
La organización de los aprendizajes se realizará en un contexto de resolución de problemas. Se facilitará el establecimiento de relaciones entre los
hechos y los conceptos a través de la utilización de procedimientos específicos. Conceptos y procedimientos, de esta forma, quedan integrados y de
esta forma se contribuye al desarrollo de las competencias clave en ciencia y tecnología.
Las actividades se plantearán de forma contextualizada, partiendo del entorno próximo, familia y escuela, y finalmente en la comunidad. Se realizarán
una salida que permita trabajar los diversos contenidos en entornos diferentes al de aula o familia. La motivación para aprender y la implicación de
cada alumno en su propio proceso de aprendizaje, están muy ligadas a la relación que el alumno hace entro los nuevos conocimientos adquiridos y su
experiencia. Se utilizará la funcionalidad de los aprendizajes, para que el alumno perciba que los conocimientos adquiridos se aplican a situaciones
reales.
El lenguaje es un instrumento fundamental en el aprendizaje, cualquier actividad parte de diferentes usos lingüísticos. Se utilizarán textos propios,
textos que ayudan a aprender usando pictogramas o textos en lectura fácil que ayuden al alumno a entenderlo. Se utilizarán las tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes.
8
TAREAS
TAREA 1: Qué comemos en casa.
Analizar qué tipo de comida comemos en casa a media mañana. Para ello decidirán cómo preguntar a su familia y acordarán cuándo lo tienen que
traer para averiguar si es una dieta saludable.
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS:
Buscar en internet pictogramas alusivos a alimentos que se pueden
Identificar si es fruta, lácteo o cereal.
comer en un aperitivo, sanos y no sanos, y colocarlos en una plantilla y
Colorear frutas.
dar a imprimir.
Identificar diferentes tipos de alimentos.
Resolver cuántas fotocopias tienen que hacer, para entregar a cada niño
Contar hasta el 10.
la plantilla para llevarla a casa.
Repartir una fotocopia a cada niño.
Realizar una carta a su familia para que señalen los alimentos que comen Decir el día que es hoy.
a la hora del aperitivo y decir el día de entrega.
Nombrar los días de la semana.
TAREA 2: Qué es un aperitivo saludable
Se trata de buscar información ya seleccionada por el docente en la plataforma Symbaloo, sobre la importancia de una alimentación sana y buenos
hábitos de aseo, seleccionando qué alimentos comen, cuáles les gusta más y cuáles menos, cuáles favorecen la salud y cuáles no.
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS:
Seleccionar entre varios bloques de Symbaloo, los que corresponden a
Hacer clic con el ratón en un bloque de Symbaloo.
alimentación y recoger en un panel los alimentos que comen, señalar los
Memorizar alimentos que favorecen la salud.
que les gusta y los que no, reconociendo los que favorecen la salud y qué Memorizar lo que aporta cada alimento al cuerpo.
aportan al cuerpo.
Leer “Los dientes de Jose”, “Las manos de Jose” y “La comida de Jose” de Dibujar frutas.
Aprendices visuales e identificar cuándo nos lavamos los dientes y las
Cortar y pegar.
manos, hacer la secuencia.
Elaborar un collages en grupo de alimentos sanos.
Recortar, pegar, pintar.
Buscar alimentos en revistas y recortar y pegar en un mural, con un
Recortar y pegar.
semáforo en verde para los que son sanos y rojo para advertir de
Aprender vocabulario.
cuidado.
Leer palabras o pictogramas de alimentos.
Clasificar objetos por su forma, color y textura.
Elaborar un aperitivo saludable para cada día de la semana y llevarlo a su Nombrar alimentos.
9
casa para prepararlo junto con la familia.
Recortar y pegar.
TAREA 3: Planificamos el aperitivo diario
Organizar el almuerzo diario, decidiendo que vamos a comer para que sea una dieta equilibrada y nos sintamos bien. Qué vamos a necesitar (mantel,
vasos, cubiertos, platos, servilletas, babis para no mancharnos, estropajo, jabón, escurreplatos, cepillo de dientes y pasta, jabón de manos…). Acordar
las acciones necesarias para poder tener un aperitivo en el que todos puedan participar y responsabilizarse de diferentes tareas (elegir el menú
saludable, realizar el menú para prepararlo en casa, ponerse el babi para no mancharse, lavarse las manos antes de comer, poner la mesa, fregar,
dejarlo todo colocado, lavarnos los dientes.) y se cree un ambiente de comunicación positiva.
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS:
Planificar las acciones a realizar para tomar el aperitivo diario utilizando
Leer pictogramas o frases en lectura fácil.
pictogramas y textos escritos en lectura fácil, seleccionar las acciones y
Recortar y pegar.
pegarlas en un panel, nombrar responsables de las diferentes tareas,
Ponerse y quitarse el babi.
dando importancia a conductas no sexistas.
Realizar un listado de materiales necesarios para tomar un aperitivo y los Nombrar diferentes materiales.
cuidados que tenemos que tener para prevenir accidentes.
Tenemos que poner la mesa para siete alumnos. ¿Cuántos platos, vasos, Contar hasta el 10
tenedores, cucharas, servilletas y cuchillos necesitamos?
Diferenciar los cubiertos.
Clasificar los desperdicios del aperitivo, reciclándolos de forma adecuada. Reconocer los colores azul, amarillo y verde.
TAREA 4: Asistir y participar en una charla de un profesional sanitario sobre un almuerzo saludable y la importancia de los hábitos de aseo.
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS:
Va a venir un profesional sanitario a contarnos cosas importantes sobre
Contar hasta 10.
un almuerzo saludable y la importancia de los hábitos de aseos. ¿Cuántas Pulsar el botón de imprimir.
fotocopias tenemos que hacer de la carta informativa para las familias?
Guardar carta en la agenda.
Realizar un mural recordatorio de cuándo nos lavamos los dientes y las
Recortar y pegar.
manos, relacionándolo con la prevención de enfermedades.
Realizar un mural sobre lo que hemos aprendido en la charla.
Dibujar.
Identificando las partes del cuerpo y los sentidos relacionados con la
Pintar.
alimentación y el aseo
Colorear. Recortar y pegar.
Nombrar partes del cuerpo.
10
Memorizar los sentidos y su función.
TAREA 5: Nos vamos a la ciudad
Organizar una salida a la ciudad a comer el aperitivo. Decidiremos entre todos dónde vamos (al parque, a la biblioteca…) y después nos tomaremos el
aperitivo en un lugar ya concertado por el docente en el que deberán decidir un aperitivo sano.
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS:
Ante varias propuestas de salida, los alumnos decidirán donde quieren ir
Contar
pegando gomets en cada propuesta. ¿Cuál ha sido la propuesta ganadora’ Pegar
¿Cuántos votos ha tenido?
Elegir en una cafetería un aperitivo saludable.
Señalar.
En una cafetería, el aperitivo saludable cuesta 1 €. ¿Cuánto dinero
Reconocer la moneda de 1 €.
tenemos que pedir a la familia?
TAREA 6: Un aperitivo en familia
Pedir recetas a la familia y traerlas al colegio, el docente las adaptará en lectura fácil. Los alumnos decidirán la receta que más les guste y le pedirán a
la familia que venga al colegio a preparar un aperitivo saludable para todos.
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS:
Cada niño tendrá que traer una receta de su familia, de un aperitivo
Leer
saludable. ¿Cuántas recetas tendremos?
Contar
Elegir la receta que más les gusta.
Reconocer diferentes alimentos.
Pegar
11
RUBRICA
TAREA: PLANIFICAMOS EL APERITIVO DIARIO
DESEMPEÑO
0
Está pendiente de
las tareas a realizar,
ayudando a los
compañeros cuando
lo necesitan y
responsabilizándose
de su tarea
Identifica y adquiere
conductas
respetuosas con el
medio ambiente
Poner la mesa
tomando las medias
de seguridad
adecuadas para
prevenir accidentes
Planifica las tareas
de fregar de forma
cooperativa.
ESCALA DE LOGRO: COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
1
2
3
No se responsabiliza
de ninguna tarea.
Trabaja sólo, sin
tener en cuenta a los
demás, ocupándose
de su tarea de forma
poco eficiente.
Trabaja sólo, sin
tener en cuenta a los
demás, ocupándose
de su tarea.
Está pendiente de las
tareas a realizar,
responsabilizándose
exclusivamente de su
tarea.
Tira los desperdicios
en el cubo de
reciclaje con apoyo
físico y verbal y/o
signado.
Pone la mesa con
apoyo físico y verbal
y/o signado.
Reconoce los
diferentes cubos de
colores para reciclar
con ayuda de
pictogramas
Pone la mesa con
apoyo verbal y/o
signado
Reconoce los
diferentes cubos
para reciclar según
su color
Clasifica desperdicios
con el cubo de
reciclaje adecuado.
Pone la mesa
indicándole la
situación de los
diferentes cubiertos.
Pone la mesa de
forma autónoma.
Señala la fotografía
de los compañeros y
los pictogramas de
las acciones a
realizar, con apoyo
físico y verbal y/o
Señala la fotografía
de los compañeros y
los pictogramas de
las acciones a
realizar, con apoyo
verbal y/o signado.
Reconoce las
fotografías de sus
compañeros y los
pictogramas de las
acciones a realizar.
Coloca las acciones a
realizar con los
responsables
independientemente
del sexo.
4
Está pendiente de las
tareas a realizar,
ayudando a los
compañeros cuando
lo necesitan y
responsabilizándose
de su tarea
Tira los desperdicios
en el cubo de reciclaje
adecuado
Pone la mesa de
forma autónoma
tomando las medidas
de seguridad
adecuadas
Asume la tarea de
fregar, según lo
acordado, como uno
más
independientemente
de su sexo
12
signado.
DESEMPEÑO
0
Reconoce los
pictogramas e
imágenes y los
coloca en secuencia
para organizar la
tarea del aperitivo
Comunica cómo ha
organizado la tarea
del aperitivo
Coge el pictograma al
nombrarlos de forma
verbal o signada de
un conjunto de 3
pictogramas.
Señala los
pictogramas al
nombrarlos de forma
verbal y/o signada.
Coge los pictogramas
y los nombra y/o
signa.
Realiza la secuencia
con pictogramas, de
las acciones a realizar
para organizar la
tarea del aperitivo.
Señala la secuencia
de pictogramas de las
acciones a realizar
con apoyo físico y
verbal y/o signado
Señala la secuencia
de pictogramas de las
acciones a realizar
con verbal y/o
signado
Señala las acciones a
realizar, propuestas
de forma secuenciada
con ayuda de
pictogramas.
Expresa la secuencia
de acciones a realizar
con el apoyo de
pictogramas para
organizar la tarea del
aperitivo.
Expresa la secuencia
de acciones a realizar
para organizar la
tarea del aperitivo.
0
Clasifica tenedores
de un conjunto
formado por
tenedores y
cucharas.
4
Señala el pictograma
con apoyo físico y
verbal de un conjunto
de 3 pictogramas.
DESEMPEÑO
Contar los
comensales (hasta
10)
ESCALA DE LOGRO: COMPETENCIA EN LENGUA MATERNA
1
2
3
Cuenta tocando las
cabezas de los
compañeros con
apoyo físico y verbal
Colabora con el
adulto, cogiendo
tenedores de uno en
uno junto con la
mano del adulto.
ESCALA DE LOGRO: COMPETENCIA MATEMÁTICA
1
2
3
Cuenta tocando las
cabezas de los
compañeros con
apoyo verbal.
Coge los tenedores
llevándole la mano y
nombrándole
“tenedor”
Cuenta tocando las
cabezas de los
compañeros con
apoyo físico.
Coge los tenedores
dirigiéndole el brazo
y nombrándole
“tenedor”
4
Cuenta tocando las
cabezas de los
compañeros.
Cuenta los
comensales.
Coge los tenedores
nombrándole
“tenedor” y
enseñándole uno de
modelo.
Coge los tenedores de
un conjunto formado
por tenedores y
cucharas.
13
DESEMPEÑO
0
Organiza, colocando
responsables para
cada una de las
actividades del
aperitivo.
Señala la fotografía
de los compañeros y
los pictogramas de
las acciones a
realizar, con apoyo
físico y verbal y/o
signado.
ESCALA DE LOGRO: APRENDER A APRENDER
1
2
3
Señala la fotografía
de los compañeros y
los pictogramas de
las acciones a
realizar, con apoyo
verbal y/o signado.
Reconoce las
fotografías de sus
compañeros y los
pictogramas de las
acciones a realizar.
Coloca las tareas a
realizar.
4
Coloca las fotografías
de sus compañeros al
lado de las tareas a
realizar según lo
acordado.
14