91 ANEXO 1

PROGRAMA PARA FORTALECER
LA INTERACCIÓN
COMUNICATIVA EN NIÑOS DE
18 A 48 MESES EN UNA
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN
INICIAL
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
Proyecto de práctica de mejoramiento, desarrollado
como énfasis en IX semestre, como requisito para el
grado de fonoaudióloga.
DIANA MARCELA FORERO ROJAS
JUNIO DE 2011
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
PRESENTACIÓN
Este programa nace gracias a la necesidad que existe en las instituciones
de educación inicial frente al abordaje de la comunicación en la primera y
segunda infancia, teniendo en cuenta que los docentes y directivas se muestran
ansiosos por escuchar hablar a los niños y comunicarse por medio de palabras;
pero no conocen o reconocen el valor de la comunicación no verbal que se da en
estas primeras etapas de la vida.
Como lo enuncia Milagros, D, (2007) “la comunicación durante los primeros
años de vida se caracteriza por la presencia de eventos como la comunicación
prelingüística o preverbal, que implica que el niño posee desde su nacimiento
capacidades que lo preparan para interactuar con los demás”. Es aquí donde se
busca fortalecer en los profesionales que trabajan con los niños, además de
padres y/o cuidadores, las habilidades necesarias para interactuar con los
pequeños y se conviertan en facilitadores de estas conductas que los niños
aprenderán con el tiempo y durante la interacción.
Este programa tiene una duración de cuatro meses, se realiza
directamente en las instituciones de educación inicial donde se promocionan las
habilidades con una intención comunicativa por medio de la interacción y se
asesora a maestros dentro del aula y durante su trabajo con los pequeños, pero
además se ocupa por medio de la consejería a padres y/o cuidadores por medio
de talleres teorico practicos que les permitan vivenciar las habilidades y
reproducirlas en casa.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
Con lo anterior nos aseguramos de influir en todos los adultos que se
encuentran alrededor de los niños, y así de forma natural el niño aprenda y
practique cada uno de las habilidades a influenciar, las cuales se observarán por
medio de comportamientos.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
INTRODUCCIÓN
Cuando los niños y niñas ingresan al jardín comienzan a tener
vínculos relacionales con personas diferentes a su familia, en particular
con un grupo de compañeros y compañeras de su misma edad. Es
precisamente éste nuevo grupo de relaciones interpersonales el generador
de las normas, reglas y valores sociales que van a asumir como propios
cada uno de sus miembros. Las vivencias que el grupo de iguales comparte
y las convenciones y normas que entre ellos se generen van a incidir de
manera decisiva en su desarrollo social. Las experiencias compartidas, las
normas creadas de manera conjunta, da lugar a lo que Owens, (2003)
denomina competencia comunicativa, puede construirse con base en unos
principios de respeto y compañerismo, dando lugar a la aparición de
relaciones simétricas e influyendo de manera positiva en el desarrollo
comunicativo, afectivo, social y cognitivo de los niños y niñas preescolares.
O, por el contrario, cuando la red de iguales se impregna de fórmulas
comunicativas
irrespetuosas
que
puede
dar
lugar
a
relaciones
interpersonales basadas en el conflicto, constituyendo un factor de riesgo
en el aprendizaje y desarrollo interactivo.
Estas actividades a desarrollar tendrán en cuenta dos aspectos; se
trabajarán las funciones comunicativas de acuerdo a las expuestas por la
taxonomía de Dore, este las cataloga como los primeros actos de habla en
el niño y son: actos de etiquetado (nombrar un objeto), la repetición (de
toda o parte de la producción adulta), dar respuestas, pedirle algo al
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
adulto (demanda de acción), solicitar una respuesta lingüística (demanda
de respuesta), la llamada al adulto (vocativo), el saludo y la protesta.
También se abarcarán las habilidades conversacionales expuestas
por Acuña Ximena para trabajar en la primera y segunda infancia, estas
son: la toma de turnos, adaptación al habla del oyente, petición de
clarificación, sostenimiento del contacto visual, cambio de tema, selección,5
continuación y mantenimiento del tema conversacional.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
OBJETIVOS
Objetivo general
Promover contextos comunicativos que favorezcan la interacción efectiva
en niños de 18 a 48 meses de edad que asisten a una institución de educación
inicial en los niveles de caminadores, párvulo y pre-jardín.
Objetivos específicos
a. Promover contextos comunicativos de interacciones simétricas, que
permitan al niño usar las reglas sociales adecuadas que debe interpretar
para una interacción efectiva con pares simétricos.
b. Dar a conocer a los adultos que hacen parte del proceso de formación
dentro y fuera de la institución educativa, habilidades interactivas que les
permitan modelar de forma adecuada las reglas sociales que el niño debe
interpretar para una interacción efectiva con pares asimétricos.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDADES
Las actividades fueron diseñadas mediante la estrategia de “JUGAR Y
TRABAJAR”. Se debe reconocer el juego como una actividad primordial de la
niñez, a la vez espontánea, placentera, creativa y elaboradora de situaciones. Es
un lenguaje, una de las principales formas de relación del niño consigo mismo, con
los demás y con los objetos del mundo que lo rodea. El “jugar”, es la puesta en7
marcha del juego; encierra como único objetivo el placer.
Y el trabajo en una actividad que tiene objetivos a cumplir, meta o
producto a lograr y dificultades para vencer. El “trabajar” es la puesta en
marcha de esta actividad. Los objetivos, las metas o productos pueden o no
cumplirse, dependiendo de la resolución, satisfactoria o no, de las dificultades
que acarreó la actividad. El placer provocado por el cumplimiento de los
objetivos fijados en el trabajo, están en estrecha relación con la propia
valoración (con el vencimiento de obstáculos y la concreción de metas), es ahí
donde radica el placer por el trabajo.
En el caso del juego, el placer está depositado en la descarga de energías.
El juego es el placer por el placer; pero también el trabajo en sí mismo, como
actividad, puede generar placer.
ELEMENTOS DEL JUEGO – TRABAJO
En el siguiente cuadro se enumera todos aquellos elementos que resultan
imprescindibles para la concreción de la metodología del Período de Juego –
Trabajo:
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
1. El grupo de niños
2. La fonoaudióloga
Materiales
3. Los recursos materiales
4. La sala
5. El tiempo
de juego
Ubicación
Durante la
interacción
Duración
Frecuencia
Es durante cada una de las actividades que se estimulan tanto las funciones
comunicativas, como las habilidades conversacionales; una misma actividad se
realizó tantas veces de acuerdo a la habilidad a desarrollar.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE:
Saludar
OBJETIVO:
Brindar espacios de oportunidad donde el niño use acciones
para saludar a pares simétricos y asimétricos, además del contacto visual al
interactuar.
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TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Títeres de palo o de tela
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Cada niño al entrar al salón recibirá un
abrazo de saludo, luego se sentarán en círculo y cada uno recibirá un títere, la
fonoaudióloga saludará a cada títere por medio de una canción y luego cada uno
pasará saludando al títere del compañero, mirándolo al cantar la canción.
Canción
Buenos días “Julia”,
Buenos días “Julia”,
Como estas,
Como estas,
Gusto en saludarte,
Gusto en saludarte,
Tú que tal,
A lo largo del programa es importante tener en cuenta para todas las
actividades que los niños emitirán sonidos y estos se valorarán sin ser corregidos
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE:
Dar las gracias
OBJETIVO:
Brindar espacios óptimos donde se promueva el uso de
normas de cortesía y la toma de turnos
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Pelotas
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños entrarán a un salón sin sillas,
mesas, ni ningún elemento que interfiera en la actividad. Todos se sentarán y
esperarán para recibir una pelota, solo se le entrega al niño que recibe sentado
la pelota y espera. Luego se pedirá que Juan se la lance a Paola, luego Paola a
Camilo y así sucesivamente. Al finalizar los niños tendrán un tiempo para jugar
con las pelotas sin inducir su interacción.
Es importante tener en cuenta que todas las actividades del programa se
desarrollarán de manera inducida, pero al final se permitirá que el niño juegue
sin apoyo del adulto buscando la práctica de la habilidad trabajada.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
HABILIDADES CONVERSACIONALES
 La toma de turnos: es la mera alternancia de actividades dentro del juego
entre los interlocutores.
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 El contacto visual: el mantener el contacto visual mientras dura una
interacción
 Selección de un tema conversacional: se observó por medio de la selección
de juegos dictados por la actividad y la disponibilidad de objetos que
constituyen un foco de atención compartido.
 Adaptación del habla del oyente: el cambio del código en el momento de
conversar con niños más pequeños.
 Las peticiones de clarificación: es cuando el niño busca reparar quiebres
conversacionales por medio de acciones como devolver el juguete, tomarlo
de la mano, mirarlo, …
 Continuar el tema conversacional: la repetición de una palabra que tolera
los silencios prolongados mientras los niños juegan.
 Cambiar el tema conversacional: es cuando los niños seleccionan sus
propios temas conversacionales, usando como estrategia esencial el asumir
turnos que no contestan necesariamente al tema conversacional anterior.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 3
NOMBRE:
Visito al doctor
OBJETIVO:
Promover el uso de habilidades conversacionales y funciones
comunicativas por medio del juego de roles
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Juguetes del doctor, bata, tapa bocas, gorros de cirugía
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños ingresarán al salón, primero se les
permitirá que miren los juguetes, los exploren y jueguen con ellos libremente;
después se jugará con ellos y el adulto será quien los examine; una vez se haya
comprendido la actividad ellos serán los que examinen a sus pares simétricos y
asimétricos
Cuando la interacción ha sido enriquecedora y los niños no alcanzaron a
explorar e interactuar, esta actividad se debe continuar otro día hasta que los
objetivos hayan sido alcanzados.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 4
NOMBRE:
Voy al restaurante
OBJETIVO:
Promover el uso de habilidades conversacionales y funciones
comunicativas por medio del juego de roles
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Juguetes de la cocinita, delantal, servilletas, gorros de chef
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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños ingresarán al salón, primero se les
permitirá que miren los juguetes, los exploren y jueguen con ellos libremente;
después se jugará con ellos y el adulto será el chef del restaurante y quien los
atienda; una vez se haya comprendido la actividad ellos serán los que cocinen y
atiendan a sus pares simétricos y asimétricos
Cuando la interacción ha sido enriquecedora y los niños no alcanzaron a
explorar e interactuar, esta actividad se debe continuar otro día hasta que los
objetivos hayan sido alcanzados.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 5
NOMBRE:
La profesora
OBJETIVO:
Promover el uso de habilidades conversacionales y funciones
comunicativas por medio del juego de roles
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Tizas para el tablero, bata
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños ingresarán al salón, primero se les
permitirá que pinten en el tablero libremente, después se jugará con ellos y el
adulto será la profesora quien les enseñara una figura (ej.: el círculo); una vez se
haya comprendido la actividad ellos serán los profesores de sus pares simétricos
y asimétricos
En este tipo de actividades es muy importante fortalecer la toma de turnos,
sostenimiento de la mirada, adaptación del habla del oyente.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 6
NOMBRE:
Visito la heladería
OBJETIVO:
Promover el uso de habilidades conversacionales y funciones
comunicativas por medio del juego de roles
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Juguetes de la heladería para plastilina, delantales, gorros de
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chef, plastilina casera
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños ingresarán al salón, donde estarán
dispuestas unas mesas y sillas, los niños observarán el juego de la heladería para
plastilina play-doh; después uno por uno lo usará para hacer helados con apoyo
del adulto, después se les pasará uno a uno el juego y ellos prepararán un helado
para ellos, al final se les permitirá que exploren los juguetes y jueguen con ellos
libremente; y permitiendo la interacción con pares simétricos y asimétricos
Para estas actividades se puede reemplazar la play-doh por plastilina
casera, esta también queda con colores y sale mucho más económica la actividad.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 7
NOMBRE:
Narración de cuentos
OBJETIVO:
Promover actos de habla como el etiquetado, la repetición,
dar respuestas, llamada al adulto
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Cuentos de láminas grandes y acordes para la edad
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños se sentarán en el suelo en círculo
para que logren observar el cuento, el adulto les narrará el cuento y a medida
que avance se debe estar pendiente de promover en los niños tanto las
habilidades como las funciones comunicativas.
Es muy importante preguntarle a los niños a medida que avance el cuento, pero
las preguntas deben ser para contestar si o no.
Para estas actividades se puede usar la colección “Buenas noches” de la
editorial Norma, esta tiene cuentos con temáticas especiales para la primera y
segunda infancia actividad.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
FUNCIONES COMUNICATIVAS
Las funciones comunicativas de acuerdo a las expuestas por la taxonomía de
Dore, este las cataloga como los primeros actos de habla en el niño y son:
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1. actos de etiquetado: nombrar un objeto, esto se puede dar inducido o no
por un adulto
2. la repetición: de toda o parte de la producción adulta, sin tener en cuenta
la correcta producción de la palabra, se tiene en cuenta la jerga que se
acerca de alguna forma a la palabra
3. dar respuestas: Responder con palabras o acciones a pedidos del
interlocutor, como entregar algo, voltear a mirar cuando se le llama
4. pedirle algo: demanda de acción por medio de palabras o acciones como
estirar su mano, quitar, llorar, decir dame
5. solicitar una respuesta lingüística: demanda de respuesta al interlocutor,
es diferente a pedir es requerir una explicación
6. la llamada al adulto: vocativo, es decir exigir su atención dado también por
palabras o acciones
7. el saludo: norma de cortesía
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
8. la protesta: mostrar su inconformidad con algo o alguien y es dada por
medio de palabras o acciones
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 8
NOMBRE:
Narración de cuentos
OBJETIVO:
Promover actos de habla como el etiquetado, la repetición,
dar respuestas, llamada al adulto
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Cuentos de láminas grandes y acordes para la edad
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños se sentarán en el suelo en circulo
para que logren observar el cuento, y uno de los niños narrará el cuento y a
medida que pase las paginas ira produciendo una jerga o acercamientos de
palabra acompañada de gestos.
Es muy importante mostrar atención especial por lo que ellos hacen y dicen.
Es importante para este tipo de actividades que primero pasen los niños más
hábiles y que puedan repetir y expresarse lo más claro posible de acuerdo a la
edad. Y al transcurrir el programa ir pasando a chicos menos hábiles.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 9
NOMBRE:
Hablemos por teléfono
OBJETIVO:
Promover habilidades conversacionales como la toma de
turnos, peticiones de clarificación y adaptación al habla del adulto
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Teléfonos de juguete
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños se sentarán en círculo y la
fonoaudióloga les ira pasando el teléfono de juguete para que cada uno hable con
ella, luego se les permitirá que cada uno explore un juguete e inicien la
interacción de manera libre con los diferentes pares simétricos y asimétricos.
Está actividad goza de mucha aceptación con los niños, ya que es un
comportamiento que observan continuamente en sus pares asimétricos y genera
cambios muy significativos en sus comportamientos, con ella se trabajan tanto
habilidades como funciones comunicativas
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 10
NOMBRE:
Juego libre
OBJETIVO:
Promover espacios con estímulos suficientes y necesarios que
permitan en el niño fomentar la interacción con pares asimétricos y simétricos
para generar comportamientos que den cuenta de las funciones y habilidades
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conversacionales.
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Juguetes
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se permite que los niños ingresen a un salón
con rincones dispuestos por juguetes, para que ellos elijan ir a un centro de
juego e interactuar con pares simétricos y asimétricos libremente. Tienen
libertad para pasar por los diferentes rincones dispuestos.
Todas las actividades están dispuestas para treinta minutos ya que por la edad
cronológica de los niños, sus procesos básicos de aprendizaje no les permiten
adaptar sus comportamientos con efectividad; por la presencia de fatiga.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 11
NOMBRE:
Ronda juguemos en el bosque
OBJETIVO:
Promover por medio de rondas infantiles las funciones y
habilidades conversacionales
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
CD, disfraces
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se jugará con los niños en un salón amplio y
sin objetos que obstaculicen la ronda juguemos en el bosque, disfrazando al niño
que va a ser el lobo con una máscara y así se diferencie de los otros.
Es muy importante que para las actividades el fonoaudiologo no solape las
respuestas de los niños, siempre espere a que cada uno de su respuesta al
estímulo teniendo en cuenta que algunos niños se demorán más que otros en dar
la respuesta.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 12
NOMBRE:
Armar el cuento
OBJETIVO:
Fomentar acciones con una intención comunicativa, teniendo
en cuenta un referente “cuento”
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Disfraces, cuento en papel y audio
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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños escucharan un cuento, una vez
este sea conocido por ellos se intentará reproducirlo mediante la escucha del
cuento y ellos con disfraces realizar acciones que les permitan representar una
acción del cuento. Esta actividad es modelada por el adulto e inducida.
Esta actividad se puede realizar muchas veces variando el cuento, no
olvide que para representarlo primero se les debe apropiar del cuento. Se
recomienda usar cuentos tradicionales.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTIVIDAD Nº 13
NOMBRE:
Títeres
OBJETIVO:
Fomentar acciones con una intención comunicativa, teniendo
en cuenta un referente “cuento”
TIEMPO:
Treinta minutos
MATERIAL:
Títeres, titiritero
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños escucharan la narración de un
cuento por medio de títeres, es muy importante tener en cuenta que estos se
deben hacer con cambios de voz, entonación, exagerar en la voz las
características de los personajes.
Es importante que todas estas actividades los niños las intenten reproducir
por ellos mismos, y les demos la oportunidad de producir una interacción de
acuerdo a lo modelado por el adulto.
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
TALLERES A PADRES
Se realizaron dos talleres; uno al iniciar el programa, en este se presentó el
programa a los padres y/o cuidadores, al finalizar se realizo una dinámica con
padres e hijos, para hacer el primer video y analizar la interacción entre padres
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e hijos.
Se realizó un segundo taller en la fecha del primer monitoreo, este taller fue
teórico practico y se llamo “Hablar no es interactuar”; al finalizar se realizo un
segundo video donde se monitorearon los cambios en la interacción con padres
y/o cuidadores.
PARTE DE LAS DIAPOSITIVAS DEL TALLER
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
FOLLETO ENTREGADO A PADRES
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
ACTA DE REUNIÓN
Nº ___________
DE: Asistencia al taller para padres de familia “Hablar no es interactuar”
INSTITUCIÓN: Jardín Infantil Ula Ula
LUGAR: Bogotá
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FECHA: Mayo 5 de 2011
HORA DE INICIACIÓN: 8:00 am
HORA DE FINALIZACIÓN: 9:30 am
OBJETIVO: Se programó un taller teórico practico, por parte del servicio de
fonoaudiología; dirigido a los padres de familia y/o cuidadores de los niños que
asisten al jardín infantil, con el objetivo de conocer la diferencia entre hablar y
comunicar, para así promover acciones adecuadas dentro del hogar que le faciliten
al niño su interacción.
AGENDA:
1. Actividad de bienvenida: recepción de los padres de familia
2. Actividad de apertura: Juego libre entre padres e hijos
3. Actividad de indagación y elaboración: Conversatorio y presentación de la
temática en video beam
4. Actividad creativa: Presentación de los tips a tener en cuenta cuando se
comunican con sus hijos
5. Actividad de cierre: Juego entre padres de familia
6. Evaluación: diligenciamiento de las encuestas
ASISTENTES:
Nombre del estudiante
Firma del asistente
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_____________________________
_________________________________
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA
Se finalizó con un taller dictado por una enfermera jefe, en este taller se
aprovecho para hacer una actividad de juego entre padres e hijos y se realizó un
monitoreo final ha esta interacción.
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