programación curricular

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
Programación Curricular Anual
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO
Conocimiento de la situación
de aprendizaje de los
estudiantes
Situación de
DIAGNÓSTICO I.E.
contexto
Conocimiento de la realidad de
los estudiantes
Expectativas de estudiantes,
docentes, padres y madres
de familia y comunidad
PROGRAMACION ANUAL
Unidades Didácticas
Sesiones de aprendizaje
INSUMOS
-
PEI - PCI
-
Calendario comunal y cívico escolar
-
Matriz de aprendizajes esperados.
Elaboración de la PCA
PROGRAMACIÓN
ANUAL
La programación anual
es el primer nivel
operacionalización y
constituye el medio por
el cual se organizan y
planifican las acciones
curriculares
-PEI-PCI
CALENDARIO COMUNAL Y
CIVICO ESCOLAR
PROBLEMAS DE
CONTEXTO
ESTÁNDAR POR
CICLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
(por grados)
Análisis del contexto
Necesidades
y
aspiraciones
de los
alumnos
Características
de los alumnos
CONTEXTO
Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Características
de la institución
y los docentes
entorno
Otros que sean
pertinentes
APRENDIZAJES ESPERADOS – PRIMER GRADO
Competencia
Capacidad
Construye su
corporeidad
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio y el tiempo, tomando
consciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Indicador





Valora y práctica
actividades físicas y
hábitos saludables.
Adopta posturas adecuadas en
situaciones cotidianas y en la
práctica de actividades físicas
variadas,
reconociendo
los
beneficios para su salud.
Adquiere
hábitos
alimenticios
saludables aplicando conocimientos
para el cuidado su cuerpo.
Utiliza el pensamiento estratégico en
actividades físicas y deportivas como
medio formativo.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en
actividades físicas y
deportivas
Aplica sus habilidades sociomotrices
al compartir diversas actividades
físicas, generando trabajo en equipo
en una actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto hacia su
entorno.


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


Explora e identifica las partes de su cuerpo
Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas
Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas
Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha Adapta sus movimientos
en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros
Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes
ritmos.
Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla
participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices
Identifica las características de la respiración en estado de reposo y movimiento.
Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción
Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.. con fuerza
Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad
Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su desarrollo y crecimiento.
Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.
Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas sin alterar su crecimiento.
Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida cotidiana, estableciendo la relación entre los mismos.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas
Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares.
Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares.
Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.
Participa en juegos, utilizando una o más destrezas.
Participa de manera ordenada en juegos de grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el grupo.
Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios del juego
Participa en gimkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando de su práctica.
Las situaciones de contexto
Las situaciones de contexto suponen la
identificación de las situaciones-problema, que
pueden ser halladas en la vida de la personas en
relación con sus valores, pautas y demandas
sociales. Permiten a su vez evidenciar las
competencias en situaciones reales, es decir, se
abordan los procesos de aprendizaje a partir de
problemas contextuales. De este modo, los
estudiantes desarrollan
un pensamiento
complejo, crítico, creativo y resolutivo para
enfrentar los retos de la sociedad actual.
Para organizar la Programación Anual se recomienda:
Situaciones
de contexto
Programación
Anual
UD
N°
01
Análisis del
contexto
Revisión de
los
indicadores
de
desempeño
Problemas
UD
N°
n
UD
N°
02
UD
N°
03
Ejemplo de situación de contexto
Situación de contexto 1
Considerando que en los últimos años en la Institución Educativa N° 2549 “Jorge
Basadre ”, ubicado en Pamplona Alta, distrito de San Juan de Miraflores se viene
observando en los alumnos el incumplimiento de las normas establecidas en la
I.E. y de algunas manifestaciones de BULLYNG por parte de los mismos, esto se
refleja en las constantes tardanzas, mal comportamiento, desobediencia,
agresión, maltrato físico y verbal entre sus pares que demuestran desinterés por
cumplir las normas de convivencia escolar y del Reglamento Interno. Razón por
la cual es necesario desarrollar acciones que estén relacionadas con el desarrollo
de habilidades sociales, convivencia escolar, cultura de paz, derechos humanos y
desarrollo de valores, que permitan alcanzar en los estudiantes un mayor
compromiso por cumplir las normas de la I.E. y lograr el respeto y consideración
mutua entre los alumnos de la Institución Educativa.
Identificación de
situaciones de
contexto
2
1.
2.
El Bulliyng
Análisis del contexto
Identificación de indicadores que se articulan
con las situaciones de contexto
3.
4.
5.
1
6.
Necesidades y
aspiraciones de
los alumnos
Características
de los alumnos
Características
del entorno
Pérdida de la
identidad
cultural
Contexto
Aspiraciones de los
padres de familia y
la comunidad
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Características
de la institución
y los docentes
entorno
Revalorando
los juegos
tradicionales
15.
16.
17.
18.
Otros que
sean
pertinentes
19.
Sedentarismo
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
3
Explora e identifica las partes de su cuerpo
Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas
Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas
Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arribaabajo, izquierda-derecha
Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos
sonoros
Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y
emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.
Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla
participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices
Identifica las características de la respiración en estado de reposo y movimiento.
Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción
Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.. con fuerza
Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad
Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo
en diferentes acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar
su desempeño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su desarrollo y
crecimiento.
Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su
desempeño.
Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas sin alterar su
crecimiento.
Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida cotidiana,
estableciendo la relación entre los mismos.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de
realizar actividades físicas
Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares.
Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares.
Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.
Participa en juegos, utilizando una o más destrezas.
Participa de manera ordenada en juegos de grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el grupo.
Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios del juego
Participa en gimkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando de su práctica.
Situación de contexto
El Bullying
Indicadores establecidos para primer grado
1. Explora e identifica las partes de su cuerpo
2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y
segmentaria al realizar acciones motrices variadas.
4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes
direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas
asociándolas con estímulos sonoros
13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden
alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
16. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el
juego sin afectar su desempeño.
19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e
hidratación después de realizar actividades físicas
21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y
los comparte con sus pares.
24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo.
Matriz para organizar el programa anual
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
INDICADORES
EVIDENCIAS
SEMANAS
BIMESTRE
08
I
05
I
10
II
11
III
1. Explora e identifica las partes de su cuerpo
El Bulllyng
Respeto a mis
compañeros y las
normas de mi I.E
Pérdida de la identidad
cultural
Me divierto en mi
comunidad
2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas.
4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arribaabajo, izquierda-derecha
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos
sonoros
13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo
en diferentes acciones motrices.
16. Reconoce alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su
desempeño.
19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de
realizar actividades físicas
21. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas..
24. Practica actividad física de manera moderada intensa.
25. Interactúa a través de juegos tradicionales de su entorno propios de su localidad
3. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas
8. Participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices
10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción
Revaloración de los
juegos tradicionales
Rescatando los juegos 14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar
tradicionales
su desempeño.
22. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.
23. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas.
26. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada.
El sedentarismo
…………..
Situación de
Contexto
1. La
importancia
de conocer
mi cuerpo
El BULLYING
2. Conocer
mis
fortalezas y
debilidades
3. Conocer
mis
posibilidades
de acción
4. Jugando
comparto y
me siento
bien
5. Conoce la
importancia
del respeto
a sus
compañeros
6.
Importancia
del trabajo
en equipo
en las clases
de E.F
Situación de
Contexto
Noc El Bullying
Situación de Aprendizaje
Conoce la
importancia
del respeto a sus
compañeros
Juego y me
divierto.
Conozco mi
cuerpo
Juego y me
siento feliz
Juego y muestro
mis habilidades
Respetando a mis
compañeros soy feliz
Trabajando
en equipo
somos
mejores
Secuencia
Didáctica
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
INDICADORES
N° Horas
Semana
La importancia de conocer mi cuerpo
1. Explora e identifica las partes de su cuerpo
19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación
después de realizar actividades físicas
05
01
Conocer mis fortalezas y debilidades
4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás,
arriba-abajo, izquierda-derecha
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con
estímulos sonoros
10
02
05
01
10
02
10
02
05
01
Conocer mis posibilidades de acción
Jugando comparto y me siento feliz
Conoce la importancia del respeto a sus
compañeros
Importancia del trabajo en equipo.
13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal
desarrollo en diferentes acciones motrices.
2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al
realizar acciones motrices variadas.
4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás,
arriba-abajo, izquierda-derecha
21. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.
25. Interactúa a través de juegos tradicionales de su entorno propios de su
localidad.
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con
estímulos sonoros
21. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Conoce la importancia del respeto
a sus compañeros
TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
Respetando a mis compañeros soy feliz
•
INDICADORES
•
Interactúa a través de juegos tradicionales
de su entorno propios de su localidad.
Adapta sus movimientos en acciones
motrices variadas
N° Horas
05
Semana
01