ed.fisica 3º - Colegio San Carlos

Colegio San Carlos de Quilicura
Educación Física y Salud/2016
JPMA
Rubrica de evaluación coeficiente dos Educación Física terceros básicos
Nombre:
Curso:
Fecha:
Puntaje máximo
21 puntos
Puntaje obtenido
Nota
Criterio
Logrado
(3)
Medianamente logrado
( 2)
No logrado
(1)
Habilidades
motoras
básicas : Saltar y reptar
El alumno avanza saltando las
vallas y luego pasa por abajo
y así consecutivamente.
El alumno no respeta la
secuencia o no logra coordinar
el ejercicio.
Habilidades
motoras
básicas: equilibrio y
coordinación.
El alumno pasa caminando la
banca sueca y a las vez
lanzan y reciben un balón sin
que caiga a al suelo.
El
alumno
salta
consecutivamente cinco aros
a pies juntos y luego pasan
tres vallas sin derribarlas.
El alumno avanza saltando y
pasando por abajo las vallas,
pero en ocasiones no respeta
la secuencia, o no logra saltar
las vallas o las derriba al para
por debajo de ellas.
El alumno pasa caminando la
banca, pero en ocasiones
pierde el equilibrio o no logra
lanzar o atrapar el balón.
El alumno no logra saltar
todos los aros a pies juntos o
derriba algunas vallas.
Habilidades
motoras
básicas: Saltar
Habilidades
motoras
básicas:
Manejo
de
balón
Habilidades
motoras
básicas
combinadas:
equilibrio
y
coordinación.
Habilidades
motoras
básicas
combinadas:
Saltar y Lanzar
Instrucciones
El alumno avanza corriendo
en zig- zag y a la vez botea el
balón solo con una mano.
El alumno pasa caminado la
banca sueca
y a la vez
boteando un balón.
El alumno no logra coordinar
ambos ejercicios.
El alumno no logra saltar en
forma consecutiva.
El alumno avanza boteando el El alumno no logra controlar el
balón, pero no respeta el balón.
zigzag o trota.
El alumno pasa caminando la El alumno no logra coordinar
banca
sueca,
pero
en el ejercicio.
ocasiones pierde el control del
balón o pierde el equilibrio.
El alumno salta desde la El alumno lanza el balón, pero El alumno no logra coordinar
banca sueca y lanza el balón no salta.
el ejercicio.
dentro del unigol.
El alumno salta pero no lanza.
El alumno no encesta, pero
llega al borde del unigol.
El alumno presta atención a las El alumno presta atención pero El alumno no presta atención
explicaciones y al ejemplo del en la evaluación duda de las por lo tanto, no sabe en que
circuito evidenciándolo en su actividades a realizar.
consiste la evaluación.
evaluación.