Cuadernillo La calidad de los centros educativos, algunas

PRESENTACIÓN
L
a presente publicación contiene una propuesta que facilita a los
centros educativos el inicio de los procesos de reflexión en el marco
de la implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad de
la Educación Costarricense, en la etapa de Creación del Ambiente
Propicio.
Se pretende con este material que los docentes y los administrativos
se acerquen a la temática de la calidad de la educación analizando el
significado que tiene el concepto de calidad en su centro educativo y
el papel de cada uno de los usuarios. Se utiliza en él la interrogación
como base para la reflexión y se insta a iniciar el proceso de
mejoramiento de la calidad de una manera sencilla, participativa y
con un referente teórico propuesto y contextualizado en el sistema
costarricense.
Esperamos que su lectura y análisis contribuyan al fomento de
una cultura de calidad y una cultura de evaluación en nuestros
centros educativos, enfatizando que las personas son el ingrediente
indispensable para asegurar el éxito de este proceso.
Se les recuerda que la calidad de la educación no es una meta
o un destino, sino más bien, una filosofía de trabajo, una manera de
hacer las cosas con compromiso y decisiones acertadas llevadas a la
acción en el quehacer educativo diario, entonces, un camino.
La siguiente no es una guía, no es un instructivo, son ideas
y preguntas que nos hacemos, con los docentes y con otros
funcionarios de los centros educativos, durante las giras realizadas en
los últimos años, teniendo como base los ejercicios de capacitación
en la Educación Púbica.
Los invitamos a disfrutar de esta publicación e ir trazando,
conjuntamente, el camino de calidad de nuestros centros educativos.
Cordialmente,
Trino Zamora Zumbado
Departamento de Evaluación de la Calidad
TABLA DE CONTENIDOS
Presentación.................................................................................3
Introducción................................................................................. 4
I. Cultura de Calidad en el Centro Educativo.......................... 7
II. Hacia la calidad de la educación ..........................................
III. Acerca del Rol del Gestor ................................................. 30
IV. Cómo implementar el PIMECEC?
Referencias Bibliógraficas
4
La calidad de la educación es un asunto de todos
INTRODUCCIÓN
En este documento se encuentran preguntas generadoras
que nos invitan a reflexionar en nuestros equipos de trabajo
acerca de la calidad de la educación, además imágenes y
frases que ilustran el quehacer educativo costarricense y
buscan acercar a los usuarios de la educación a generar,
planificar, orientar e implementar procesos que permitan el
mejoramiento de la calidad de los servicios educativos en
Costa Rica.
La calidad de la educación es un asunto de todos
5
I. CULTURA DE CALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO
6
La calidad de la educación es un asunto de todos
“Una Educación de calidad debe contribuir al pleno
desarrollo de la personalidad de los educandos, atendiendo
adecuadamente tanto el desarrollo de sus propias aptitudes
conforme con su vocación, como lo que tiene que ver con
el sentido mismo de la vida, el respeto a sí mismo, el
cultivo de la voluntad de bien común y la preparación para
una vida personal, familiar y social digna.”
Consejo Superior de Educación, 2008
La calidad de la educación es un asunto de todos
7
Lo anterior se concretiza en los fines de la educación
costarricense:
a) La formación de ciudadanos amantes de la patria,
conscientes de sus deberes, de sus derechos y de
sus libertades fundamentales, con profundo sentido de
responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.
b) Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.
c) Formar ciudadanos para una democracia en que
se concilien los intereses del individuo con los de la
comunidad.
d) Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión
humanas.
e) Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo
conocimientos sobre la historia del hombre, las grandes
obras de la literatura y los conceptos filosóficos
fundamentales.
Ley fundamental de Educación (1957)
Entonces
¿Cómo está el sistema educativo costarricense
contribuyendo al logro de este conjunto de objetivos?
8
La calidad de la educación es un asunto de todos
¿Cuál es la premisa fundamental de la cultura de
calidad en el centro educativo?
Toda acción de calidad debe centrarse en las personas,
por ello, el centro educativo requiere centrar los procesos en
la satisfacción de los U S U A R I O S
¿Cómo se define al usuario?
Persona que participa o recibe un servicio de una
organización, en nuestro caso un centro educativo.
La calidad de la educación es un asunto de todos
9
¿Quienes son los principales usuarios
de la educación?
Discentes
Docentes
Comunidad
Otros usuarios de la educación son:
•Centros educativos del nivel siguiente o modalidad.
•Los futuros empleadores.
•La sociedad.
10
La calidad de la educación es un asunto de todos
El discente como usuario principal
Todo discente tiene derecho a recibir una educación de
calidad fundamentada en:
•
•
•
•
Una oferta educativa que atienda las necesidades y
aspiraciones sociales.
Respeto y atención a la diversidad, proporcionando
oportunidades para aprender a lo largo de toda la vida.
Una educación que propicie el desarrollo de su potencial.
Que se atiendan las características personales, sus
necesidades y aspiraciones, su estilo y habilidades de
aprendizaje, su pertenencia cultural, social, étnica y
económica, sus talentos y discapacidades, se credo
religioso y la formación de su aptitud para un aprendizaje
continuo.
¿Por qué los docentes se consideran
usuarios de la educación?
•
•
•
•
Son los que hacen posible el cumplimiento social de la
educación como un derecho.
Son mediadores y potenciadores del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Son parte del proceso de gestión y a su vez beneficiarios
de este mismo proceso.
Son los que pueden garantizar la equidad, la efectividad y
la coherencia del proceso educativo con las necesidades
sociales.
La calidad de la educación es un asunto de todos
11
¿Porqué los padres, las madres o encargados
miembros de la comunidad se consideran
usuarios de la educación?
•
Tienen la tutela sobre los hijos menores de edad; toman la
decisión de enviar a sus hijos al centro educativo y cuando
hay opciones a un centro en particular.
•
Son los que contribuyen de diferentes formas y diferente
intensidad para que el proceso educativo rinda los frutos
que ellos esperan.
•
De ellos depende, que los discentes asistan al centro
educativo, lleguen puntualmente, cuenten con lo necesario
para poder aprender, reciban el apoyo extra-escolar
indispensable para el adecuado logro de los objetivos
educativos.
•
Son los que ejercen la demanda sobre el centro.
¿Cómo la educación contribuye a los ideales
de la sociedad?
•
Los discentes son el producto del proceso educativo. A lo
largo de su paso por el centro educativo, el discente se va
fortaleciendo como ser humano, para convertirse en un
egresado que participará de manera activa en otro centro
educativo de nivel educativo subsecuente, en el mercado
de trabajo y en la sociedad más amplia.
12
La calidad de la educación es un asunto de todos
•
No es que los discentes salgan del centro educativo, sino
que entran a la sociedad para la que fueron formados.
•
La calidad del ser humano que entra a la sociedad es
uno de los objetivos principales de nuestro quehacer
educativo.
•
La comunidad es beneficiaria del sistema educativo, ya
que es ahí donde el discente se desempeñará social,
económica y políticamente.
•
La sociedad se beneficia del sistema educativo, en
tanto se logre formar personas que se incorporen
adecuadamente a ella.
“Todo proceso de mejoramiento de calidad se caracteriza
por considerar como centro a sus usuarios” DEC, 2009.
La calidad de la educación es un asunto de todos
13
II. HACIA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Un movimiento hacia una mejor calidad educativa, debe
partir del propósito de satisfacer al usuario, por lo tanto es
necesario tener claro:
•
•
•
•
las
las
las
las
expectativas,
preocupaciones,
características,
insatisfacciones respecto al servicio que se ofrece.
¿Cómo se logra?
•
Propiciando procesos participativos que permitan el
involucramiento de todos los usuarios.
•
Procurando que el usuario participe en la determinación
de necesidades y propuestas de ejecución de acciones de
mejoramiento.
14
La calidad de la educación es un asunto de todos
La calidad no es algo absoluto ni estático dado que las
necesidades y expectativas cambian con el tiempo.
Por eso, un movimiento
hacia la calidad es un
movimiento, en espiral
ascendente. Una vez
iniciado, lo único que
puede lograr es más
calidad.
¿Cómo iniciar los procesos de calidad en los
Centros Educativos?
•
Reconociendo que existen problemas.
•
Tomando decisiones.
•
Asumiendo el compromiso. Se parte de la convicción
básica: vale la pena hacer las cosas lo mejor que se
puede y cada vez mejor. Esto humaniza a las personas,
pues se le encuentra sentido a su quehacer.
La calidad de la educación es un asunto de todos
15
•
La complacencia y el conformismo son enemigos de la
calidad.
•
Hacer mejor las cosas supone constancia, pues los
procesos de mejoramiento son lentos, a mediano o largo
plazo, graduales, pero permanentes.
•
El compromiso requiere liderazgo, un liderazgo de apoyo
y sostenibilidad por parte del director y una actitud de
aceptación y apoyo por parte de los y las docentes.
•
Es necesario el convencimiento de todos los involucrados.
RECORDEMOS
“Ningún proceso de mejoramiento real de la calidad
puede darse sin la participación activa, creativa, crítica,
decisoria y comprometida de todos los usuarios del centro
educativo”. CSE, 2008.
Cinco pasos resumen los aspectos por realizar para
iniciar el mejoramiento de la calidad, ellos son:
• Reconocer que existen problemas.
• Tomar decisiones en equipo.
• Lograr el compromiso de todos y sostener la constancia.
• Aprender a ejercer el liderazgo de apoyo y solidaridad.
• Implementar acciones de mejoramiento.
16
La calidad de la educación es un asunto de todos
En un movimiento hacia la calidad, los problemas
se resuelven desde su origen.
•
No se trata de acomodar lo que está mal, sino más bien,
de resolver los problemas atacando sus causas.
•
Se debe comenzar con los problemas que están más
cerca del centro educativo.
¿Qué es una organización educativa?
•
Es un conjunto de relaciones e interacciones entre todos
los miembros de la comunidad educativa.
La calidad de la educación es un asunto de todos
17
Tome en cuenta que:
La calidad se centra tanto en los procesos como en los
resultados
Cada centro educativo es único, con historias
diferentes, pero existen problemas comunes que
atentan contra la calidad del mismo.
•
La deserción o expulsión del sistema educativo.
•
La reprobación.
•
El aprendizaje sin equidad.
•
Un ambiente desfavorable para el aprendizaje.
18
La calidad de la educación es un asunto de todos
•
El tiempo real que se dedica al proceso de enseñanza
aprendizaje.
•
Los recursos que se utilizan para el proceso de enseñanza
aprendizaje.
•
Las débiles relaciones del centro educativo con la
comunidad.
•
El clima institucional inadecuado entre el personal del
centro educativo.
•
La gestión administrativa y curricular deficiente.
La calidad de la educación es un asunto de todos
19
El mejoramiento de la calidad comienza cuando se
prioriza una situación o problema, se identifican
sus causas y se moviliza el equipo para atenderlas.
Para solucionar una situación o problema, se requiere que
el centro educativo obtenga información oportuna, válida y
confiable sobre los aspectos que puedan estar afectando la
calidad de la educación.
Todo centro educativo debe:
• Conocer los niveles de aprendizaje de los discentes y
cómo evolucionan.
• Conocer los docentes y los problemas que le impiden
destinar el tiempo necesario al proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Contar con información acerca de la forma como los
docentes planean sus clases, como las imparten y el trato
que dan a los discentes.
20
La calidad de la educación es un asunto de todos
Cuando el equipo del centro educativo decide emprender
acciones de mejoramiento, se requiere buscar las estrategias
para mantener la constancia y definir el monitoreo y
seguimiento.
RECORDEMOS
Mejoramos los procedimientos con el propósito de fortalecer
el aprendizaje de todos los discentes. Lo que contribuye con
el ciclo de la calidad.
LA BUSQUEDA DE LA CALIDAD DEBE
GESTARSE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
La calidad de la educación es un asunto de todos
21
Todo movimiento hacia una
cultura de calidad de la educación inicia en el propio
centro educativo.
Desde los centros educativos se puede conocer lo que ocurre
entre estos, los discentes, los docentes y la comunidad, de
forma tal, que sea posible atender las causas que están
impidiendo lograr los resultados esperados.
22
La calidad de la educación es un asunto de todos
¿Quienes son los responsables de generar las
interacciones?
Las personas: el director o directora y el cuerpo docente, en
sus relaciones con los discentes y la comunidad.
Por eso el personal del centro educativo, el director o
directora y sus docentes deben ser el motor que impulse todo
movimiento hacia la calidad de la educación, involucrando a
los otros usuarios.
RECORDEMOS
La calidad de la educación es
un asunto que nos compete a
todos.
Para lograr calidad de la educación debemos asegurarnos
que los procesos que se desarrollan sean:
permanentes
constantes
dinámicos
El objetivo de todo proceso de
mejoramiento de la calidad es
mejorar los resultados.
graduales
cíclicos
perseverantes
Mejorando los procesos alcanzamos los objetivos.
La calidad de la educación es un asunto de todos
23
¿Cuál es el objetivo en todo proceso de
mejoramiento de la calidad de la educación?
La educación de calidad es un derecho humano fundamental.
La calidad educativa exige la atención de las características
personales de cada estudiante, sus necesidades y aspiraciones;
su estilo y habilidades de aprendizaje, su pertenencia cultural,
social, étnica y económica; sus talentos y discapacidades; su
credo religioso y la formación de su aptitud para un aprendizaje
continuo.
La calidad educativa exige, además, un esfuerzo preferencial
de atención a las clases sociales más desprotegidas y
marginadas y que, por ello ven limitados sus derechos.
Consejo Superior de Educación (2008)
24
La calidad de la educación es un asunto de todos
¿Qué se requiere de las personas para provocar
cambios en el mejoramiento de la calidad de la
educación?
•
La participación de todos los usuarios del centro
educativo.
•
Un cambio actitudinal.
•
Ser consecuente con las decisiones tomadas.
•
Una transformación en la cultura de la organización.
RECORDEMOS
Los resultados dependen de las personas y de las interacciones entre ellas. Para ello, todos debemos participar en el
diseño y ejecución de los procesos.
La calidad de la educación es un asunto de todos
25
No basta con participar, hay que hacerlo en equipo
El trabajo en equipo hace que una persona compense con su
fortaleza la debilidad de otra y que todos agudicen su ingenio
para resolver los problemas.
En equipo:
•
se toman decisiones, se actúa sobre ellas y se trazan los
objetivos,
•
se genera compromiso y satisfacción personal,
•
la responsabilidad es compartida,
•
se monitorea el proceso, se evalúan los resultados y las
decisiones que se toman,
•
se revisan las decisiones anteriores, se corrigen y se
cambian.
26
La calidad de la educación es un asunto de todos
RECORDEMOS
•
La verdadera participación se da cuando hay un
equipo.
•
El equipo trabaja por el objetivo común no por los
objetivos individuales.
•
El equipo se forma, se complementa y se refuerza.
La calidad de la educación es un asunto de todos
27
¿En qué consiste el trabajo de un equipo
coordinador de la calidad (ECC)?
Consiste en:
BUSCAR NUEVAS
FORMAS PARA
LOGRAR MEJORES
RESULTADOS
IDENTIFICAR LAS
SITUACIONES O
PROBLEMAS
PREVIENE LAS
SITUACIONES
ANTERIORES
CONOCER
SUS CAUSAS
EL EQUIPO
DE CALIDAD
BUSCA
DISEÑAR
SOLUCIONES
EVALUAR
VIGILA LA PUESTA
EN PRÁCTICA
Todos los problemas de un centro educativo, son susceptibles
a ser atendidos y canalizados a través de los Equipos de
Calidad. Una condición para que esto se de es que haya un
apoyo constante y estimulante de parte del director o directora
y una muy buena comunicación entre los involucrados.
28
La calidad de la educación es un asunto de todos
La participación debe extenderse a los padres
y madres de familia y a otros miembros de la
comunidad
Los docentes no son los únicos integrantes de un centro
educativo. Toda la comunidad educativa debe participar
activamente.
RECORDEMOS
La calidad de la educación nos concierne a todos.
La calidad de la educación es un asunto de todos
29
III. ACERCA DEL ROL DEL GESTOR ADMINISTRATIVO
¿Qué se espera del director o de la directora de un
centro educativo?
Un gestor educativo debe:
•
Ser un líder educativo, un compañero que aconseja y dirige
a su equipo día a día, aprendiendo de ellos y con ellos.
•
Procurar la satisfacción de las necesidades de los usuarios.
•
Elevar los niveles de logro en los diferentes procesos del
centro educativo.
•
Promover la satisfacción de los docentes en su trabajo.
•
Fomentar la eficacia, la eficiencia y la perseverancia en el
trabajo.
Un líder debe conocer:
•
los niveles de aprendizaje y su avance,
•
las condiciones y las necesidades de los usuarios y la
forma en que se está fallando,
•
las estrategias para investigar posibles soluciones a los
problemas detectados,
30
La calidad de la educación es un asunto de todos
•
¿cómo se están logrando los objetivos?
•
¿cómo monitorear el proceso de solución de problemas y
cómo evaluar sus resultados?
•
¿con qué recursos cuenta y ¿quiénes son como equipo?
•
¿qué falta para enfrentar el reto de mejorar los niveles de
logro?
Para conocer la realidad del centro educativo se
puede hacer:
•
Revisión de información existente.
•
Análisis de documentos como: registro de los docentes,
expedientes de los docentes y estudiantes, aportes de
comités, sistema de información PIAD, resultados de
pruebas, entre otros.
•
Análisis de los datos entregados a las autoridades
ministeriales.
•
Procesos de reflexión y análisis de los resultados de los
diferentes indicadores tales como: deserción, repitencia,
aprobación, otros.
•
Instrumentos de evaluación aplicados a los usuarios del
centro educativo.
La calidad de la educación es un asunto de todos
31
RECORDEMOS
Los procesos de evaluación, autoevaluación
y evaluación externa, se convierten en pilares
fundamentales para la toma de decisiones en procesos
de mejoramiento continuo.
Un proceso de mejoramiento de calidad de la educación,
implica hacer todo para contar con información veraz de la
realidad que nos permita analizar, interpretar, encontrar causas y proponer soluciones.
Dos tareas primordiales de un gestor educativo en los procesos
de mejoramiento de la calidad son:
Mantener y Mejorar
• Para ello establece
reglas claras y asegura que se cumplan
procurando mejorar
los niveles de logros
alcanzados.
• Las debilidades
• Mantener los resultados positivos.
32
La calidad de la educación es un asunto de todos
Además, el gestor educativo debe:
•
•
Estimular y apoyar los procesos que se desarrollan
Verificar y monitorear los resultados.
RECORDEMOS
La aspiración de los procesos de calidad es la búsqueda del
mejoramiento contínuo de las personas.
La calidad de la educación es un asunto de todos
33
Una gestión basada en el mejoramiento contínuo
hace que los usuarios:
•
permanezcan motivados, entusiasmados y orgullosos de
ser parte del centro educativo,
•
aprendan y se autocapaciten permanentemente,
•
trabajen en equipo,
•
se ayuden constantemente,
•
establezcan reglas claras y coherentes,
•
convivan en un clima organizacional armonioso y de
colaboración,
La clave del éxito en la gestión educativa es:
Una participación activa de las autoridades (directores,
supervisores, entre otros) comprometidos con los procesos
de mejoramiento continuo de la calidad favorecen el logro de
resultados exitosos.
RECORDEMOS
La calidad está orientada a las personas a sus esfuerzos y
actitudes.
34
La calidad de la educación es un asunto de todos
El propósito principal de los procesos de calidad
son las personas.
•
Se persigue el desarrollo de sus potencialidades.
•
Al mejorar el sistema se mejoran las personas.
•
Lo importante no son las cosas que hacen los seres
humanos, sino los seres humanos que hace las cosas.
•
Muy importante es la actualización permanente de los
docentes y el apoyo con infraestructura y materiales
didácticos.
La cultura de calidad se basa en la convicción del deseo
inherente que las personas tienen de lograr calidad y valor
de compartir su experiencia y de apoyarse uno al otro.
Por lo tanto
La cultura de calidad es la posibilidad de vivir en forma
coherente los valores.
La calidad de la educación es un asunto de todos
35
Si nos desarrollamos como personas, podremos formar
integralmente a nuestros discentes.
Como docentes,
debemos abrir espacios para que nuestros discentes, junto a
sus familias, vivan intensamente los valores de:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
identidad,
libertad,
equidad,
responsabilidad,
respeto por el bien común,
justicia,
solidaridad,
compromiso,
trabajo en equipo.
RECORDEMOS
En un proceso de desarrollo integral de las personas los
valores son importantes.
36
La calidad de la educación es un asunto de todos
IV. ¿CÓMO IMPLEMENTAR EL PIMECEC
El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la
Educación (SNECE), es el marco estructural para las
actividades vinculadas a la gestión y evaluación de la calidad
de la educación. Este deberá ser aplicado en todos los
niveles y modalidades del sistema educativo y en los ámbitos
institucional, circuital, regional y central del Ministerio de
Educación Pública.
El programa con respecto a la política anterior el Ministerio
de Educación Pública implementa el Programa de
Implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad de
la Educación Costarricense (PIMECEC).
¿Qué significa PIMECEC?
P
I
M
E
C
E
C
Programa de
Implementación del
Modelo de
Evaluación de la
Calidad de la
Educación
Costarricense
La calidad de la educación es un asunto de todos
37
¿Cuál es el principal componente del PIMECEC?
El principal componente es el Modelo de Evaluación de la
Calidad de la Educación Costarricense (MECEC).
¿Cómo se define el MECEC?
El MECEC es una herramienta que facilita a los centros
educativos la posibilidad de medir y evaluar el nivel o rango en
el que se encuentra. Es un instrumento que permite organizar
la información que se tiene acerca de las distintas áreas y
tareas del sistema educativo, por eso debe transformarse
en el eje conductor de los procesos del Sistema Nacional de
Evaluación de la Calidad (SNECE).
Este Modelo es el referente teórico bajo el cual los centros
educativos realizan su proceso de autoevaluación de la
calidad del servicio educativo brindado y a partir de él generar
los procesos de mejoramiento.
¿Cuáles son los referentes del MECEC?
El Modelo consta de un referente teórico y se operacionaliza
a través del desarrollo de cuatro etapas de implementación.
¿Cuál es el referente teórico del MECEC?
El MECEC tiene como referente teórico la designación de:
•
•
Una definición de calidad sustentada en 6 principios
básicos.
28 criterios de calidad divididos en dos áreas: curricular
38
La calidad de la educación es un asunto de todos
y la administrativa, seleccionados previamente como
prioritarios por la sociedad costarricense.
•
Tres usuarios: docentes, discentes y comunidad educativa
actores del proceso educativo.
•
Indicadores facilitadores que hacen posible la evaluación
de los criterios.
•
Caracterización y contextualización.
¿Cuáles son sus etapas de implementación?
El MECEC se operacionaliza a través de cuatro etapas, cada
una de ellas con acciones puntuales por realizar. Ellas son:
I. Creación del ambiente propicio.
II. Autoevaluación.
III. Plan de mejoramiento.
IV. Auditorías de calidad.
¿Qué se entiende por calidad de la educación en Costa
Rica?
Para definir el término de calidad de la educación
costarricense y priorizar los criterios a evaluar, se realizó una
consulta nacional dirigida a la sociedad civil, estudiantes,
docentes, directores de centros educativos, asesores, jefes
de direcciones, universidades, diputados, representantes
de los sindicatos, cámaras empresariales, ministros y
exministros entre otros.
La calidad de la educación es un asunto de todos
39
Por calidad de la educación se entiende:
"Satisfacción de necesidades educativas de la
persona, la comunidad mediante un proceso
que potencie con equidad, el desarrollo humano
y la identidad nacional"
DEC, 2003
¿Qué características tiene el Modelo de Evaluación de la
Calidad de la Educación Costarricense?
El Modelo de Evaluación de la Calidad es una herramienta
costarricense y construida pensando en la realidad nacional y
contiene seis características que son:
•
•
•
•
•
•
Flexible
Integrador
Participativo
Genérico
No prescriptivo
Le interesa no solo los resultados sino los procesos
desarrollados.
¿A cuáles fuentes de información puedo recurrir para
conocer el MECEC?
En los siguientes cuadernillos usted encontrará detalladamente
el referente teórico así como las estrategias y acciones por
realizar en cada una de las etapas del Modelo.
40
La calidad de la educación es un asunto de todos
Además de este material de apoyo, usted cuenta con otros
materiales que le servirán para iniciar con la autocapacitación
en la implementación del Modelo, ellos son:
1. El Equipo Coordinador de
la Calidad (ECC) y el trabajo
en equipo. En este módulo se
describen los lineamientos a
seguir para la conformación de
los Equipos Coordinadores de la
Calidad, lo que significa el trabajo
en equipo.
2. Antología de Calidad: es
una recopilación de lecturas
orientadoras en la temática de
calidad.
La calidad de la educación es un asunto de todos
41
3- Guía para la Implementación
del Modelo de Evaluación de la
Educación Costarricense: En esta
Guía, usted podrá encontrar paso
a paso cada una de las acciones a
seguir para la implementación del
Modelo.
4- La Calidad en los Centros
Educativos Costarricenses.
Algunas reflexiones. En este
cuadernillo, usted podrá encontrar
algunas reflexiones sobre la calidad
de la educación costarricense.
5- Glosario de Calidad
de
la Educación 2012. En este
cuadernillo, usted podrá encontrar
definiciones acerca de la temática
de calidad de la educación
costarricense
42
La calidad de la educación es un asunto de todos
¿Cómo iniciar con la implementación del MECEC?
1.
Mantener informado al Equipo Circuital Coordinador
de la Calidad (ECCC) para su debido acompañamiento
y seguimiento.
2.
Conformar el Equipo Coordinador de la Calidad en
su Centro Educativo ECCCE. En el caso de los
Centros Educativos Multigrado se conformará el
equipo coordinador de Núcleo.
3.
Revisar el material de apoyo elaborado por el
Departamento de Evaluación de la Calidad, que
orienta y guía la implementación del modelo de
evaluación de la calidad.
La calidad de la educación es un asunto de todos
43
Referencias bibliográficas
Céspedes-Lobo G. (2010). La autoevaluación en el Modelo.
San José: LIL, S.A.
Céspedes-Lobo G. (2010). Modelo de Evaluación de la Calidad
de la Educación (MECEC). San José: LIL, S.A.
Céspedes, G. (2010). Plan de Mejoramiento en el Modelo. San
José: LIL. S.A.
Ministerio de Educación Pública. Departamento de Evaluación
de la Calidad. (2010). Antología de Calidad. San José:
LIL,S.A.
Ministerio de Educación Pública. Consejo Superior de
Educación. (2008). El Centro Educativo de Calidad como
Eje de la Educación Costarricense. San José: MEP.
Ministerio de Educación Pública. Departamento de Evaluación
de la Calidad (2010). Equipo coordinador de la calidad
(ECC). Trabajo en Equipo. Módulo de Autocapacitación,
San José: LIL, S.A.
Ministerio de Educación Pública. Despacho del Ministro. (2011).
Circular DM- 04-01-11: Establecimiento del Sistema Nacional
de Evaluación de la Calidad de la Educación (SNECE). San
José: MEP
Ministerio de Educación Pública. Departamento de Evaluación
de la Calidad, (2012) Glosario de Calidad de la Educación.
San José: M&RG.S.A.
Ministerio de Educación Pública, Departamento de Evaluación
de la Calidad, (2012) La calidad de la Educación es un
asunto de todos. San José: M&RG.S.A.
Portal Educativo de las Américas, OEA. (2010). Curso virtual
"Calidad de la Educación Básica" 20ª edición.
44
La calidad de la educación es un asunto de todos