Diapositiva 1 - Diputación de Salamanca

CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA
II. Interacción didáctica:
Habilidades docentes
23 de mayo 2009
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes
Formador Ocupacional: Unidad de Competencia 2:
ƒ “Proporcionar
oportunidades
de
aprendizaje adaptadas a las características
de los individuos o grupos
necesidades
de
cualificación,
acompañar
y
orientar,
de
y a sus
así
como
manera
contextualizada, el proceso de aprendizaje y
la cualificación de los mismos”.
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Habilidades docentes
Realizaciones profesionales:
ƒ 2.1 “Crear las óptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando
los aspectos más importantes a desarrollar, vinculándolos con
los procesos productivos y mostrándose negociador en los
aspectos del programa que lo permitan para facilitar el Inicio,
desarrrollo e implicación en el proceso formativo”.
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Habilidades docentes
Realizaciones profesionales:
ƒ 2.2 “Impartir los contenidos formativos del programa
utilizando y alternando técnicas, estrategias y recursos y
materiales didácticos y evaluando formativamente para
facilitar la adquisición de las competencias profesionales”.
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Habilidades docentes
Realizaciones profesionales:
ƒ 2.3 “Proponer, dinamizar y supervisar actividades de
aprendizaje en grupo utilizando metodologías activas
para
fomentar
el
desarrollo
de
competencias
metodológicas, sociales y participativas”.
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Habilidades docentes
Realizaciones profesionales:
ƒƒ 2.4
2.4 ““Asesorar
Asesorar aa los
los participantes
participantes aa través
través de
de actividades
actividades de
de
orientación
orientación ocupacional,
ocupacional, integradas
integradas en
en el
el proceso
proceso formativo,
formativo, que
que
contribuyan
contribuyan al
al mejor
mejor desempeño
desempeño de
de la
la ocupación,
ocupación, para
para facilitar
facilitar el
el
desarrollo
desarrollo de
de todas
todas las
las actitudes
actitudes yy competencias
competencias profesionales
profesionales
necesarias
necesarias para
para la
la búsqueda,
búsqueda, mantenimiento
mantenimiento y/o
y/o promoción
promoción en
en el
el
puesto
puesto de
de trabajo”.
trabajo”.
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Habilidades docentes
Realizaciones profesionales:
ƒ 2.5 “Tutorizar, supervisar y acompañar de forma individualizada
el proceso de aprendizaje de los participantes de acuerdo con la
modalidad formativa presencial, abierta o a distancia de que se
trate, proporcionando estrategias, pautas y fuentes de información
para desarrollar y potenciar las capacidades de autoaprendizaje y
óptimo desarrrollo del participante”.
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Habilidades docentes
Funciones del Formador:
MOTIVACIÓN
INFORMACIÓN
INDIVIDUALIZACIÓN
ORIENTACIÓN
ESCUCHA
SOCIALIZACIÓN
ORGANIZACIÓN
Y CONTROL
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación
ƒ En los adultos cobra gran importancia la experiencia acumulada a lo lago del
tiempo.
ƒ Los adultos pueden aprender a lo largo de la vida pero con la edad
disminuyen algunas de las facultades intelectuales.
ƒ Las motivaciones de los adultos son diferentes a las de otros grupos de
edad, pero no por ello menos intensas.
ƒ Al adulto le preocupa la utilidad inmediata de sus aprendizajes.
ƒ El adulto es receptivo a la formación si esta responde a una necesidad que
siente el mismo.
ƒ El adulto exige que se le trate con consideración y respeto, y se le reconozca
su capacidad para responsabiizarse de su propio de su propio aprendizaje.
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación
ƒ Son capaces de responsabilizarse de su propio aprendizaje.
ƒ Aprenden reflexionando sobre la propia experiencia y la de los
demás.
ƒ Aprenden lo que creen que les va a ser útil.
ƒ Están habituados a tomar sus propias decisiones.
ƒ Son más receptivos a la formación claramente vinculada a sus
problemas diarios.
ƒ No se ven como típicos alumnos. Tienen una imagen negativa de la
formación.
ƒ Consideran escasamente el argumento de la autoridad.
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación
ƒ Aprenden mejor en un clima informal y personal
ƒ Tienen puntos de vista fijos que les impiden nuevas maneras de pensar y
actuar.
ƒ Cuentan con una valiosa experiencia que desean que se les reconozca.
ƒ Están habituados al trabajo concreto.
ƒ Filtran el aprendizaje a partir de sus sistema de valores.
ƒ Su memoria inmediata ha disminuido. Tienen menor capacidad de retención
de nuevos conocimientos.
ƒ Asimilan y aplican la formación en cuya planificación han participado.
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación: Consecuencias
Es muy importante:
Clima favorecedor del aprendizaje
Valoración de las experiencias individuales
Fomentar la capacidad de análisis y autocrítica
Participación y responsabilidad
Consideración de las motivaciones profesionales
Utilidad de la formación
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes
Características del adulto en formación: Consecuencias
ƒ Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as
participantes: Un clima de personas adultas
UN CLIMA FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE
ƒ Utilizar una metodología que fomente la participación individual y del grupo
lo que permitirá al alumno demostrar sus conocimientos y hacer vales sus
experiencias
VALORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación: Consecuencias
ƒ Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as
participantes: Un clima de personas adultas
UN CLIMA FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE
ƒ Utilizar una metodología que fomente la participación individual y del grupo
lo que permitirá al alumno demostrar sus conocimientos y hacer vales sus
experiencias
VALORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación: Consecuencias
ƒ Se deben incluir actividades que ayuden a los adultos a reflexionar sobre sus
hábitos y actitudes, dentro de un ambiente donde se sientan libres para admitir
sus propias deficiencias.
FOMENTAR CAPADICAD DE ANÁLISIS Y AUTOCRÍTICA
ƒ El alumno adulto puede participar en la planificación y dirección de su propia
formación, así como evaluar su progreso en relación con los objetivos
marcados.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
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Habilidades docentes
Características del adulto en formación: Consecuencias
ƒ Los mejores momentos para aprender se producen con ocasión de los
cambios en la situación profesional de las personas que requiere el aprendizaje
de comportamientos y habilidades diferentes como respuesta adaptada a la
nueva situación.
CONSIDERACIÓN DE LAS MOTIVACIONES PROFESIONALES
ƒ El punto de partida de toda acción de formación ha de ser la problemática,
necesidades y preocupaciones que tienen los adultos que van a aprender
UTILIDAD DE LA FORMACIÓN
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes
En cualquier tipo de relación entre profesor y el alumnado, se ponen en
juego tres factores esenciales:
Seguridad científica del docente
Transparencia didáctica
Cercanía emocional entre docente y discentes
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HABILIDADES DOCENTES
Habilidades docentes que el profesor ha de desarrollar en el aula:
Sensibilización como técnica introductoria
Secuencialidad
Variación de estímulos
Uso de silencios e indicaciones no verbales
Refuerzo
Recapitulación e integración de conocimientos.
Control de la comprensión
Allen y Ryan (Universidad de Stanford)
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HABILIDADES DOCENTES: Sensibilización como técnica introductoria
¾ Centrar la atención en lo que debe
aprender.
¾ Estimular la atención y la implicación del
alumno.
¾ Crear un clima de interés y expectación
por el tema
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes:
Sensibilización como técnica introductoria
¿En qué consiste la sensibilización?
¾ Presentar de forma clara y precisa los objetivos que
deben ser logrados en la sesión.
¾ Breve recapitulación de la sesión anterior o materia como
soporte al nuevo tema que se introduce.
¾ Situar el tema a tratar en su contexto referencial.
¾ Recurrir a lo anecdótico (ejemplos, historias…)
¾ Presentar problemas o experiencias motivadoras.
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Habilidades docentes: Secuencialidad
¾ Confeccionar un esquema a tratar.
¾ Descomponer la materia en secuencias de aprendizaje
con entidad en sí mismas.
¾ Proceder de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo
difícil, de lo conocido a lo desconocido.
¾ Ordenar los conceptos y establecer las relaciones entre
ellos.
¾ Evitar los saltos hacia atrás en paralelo o hacia delante.
¾ Eliminar las disgresiones, comentarios, o discusiones
ajenos al tema a tratar.
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Habilidades docentes: Variación de estímulos
La “Vitalidad” del profesor
es una de las habilidades
docentes más importantes. A
través de ella se capta el
interés del alumnado y se les
puede motivar.
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Habilidades docentes: Variación de estímulos
™ Movimientos del profesor (por el aula)
™ Gestos (expresividad y dinamismo)
™ Focalizaciones (sobre un punto, concepto…)
™ Contacto y movimiento con los ojos
™ Interacciones (profesor – alumno – grupo;
alumno –alumno.
™La voz del docente
™ Pausas (silencios)
™ Cambios de canales sensoriales (auditivo,
visual…)
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes: Uso de silencio e indicaciones no
verbales
™ Las indicaciones no verbales
Son los principales constitutivos de la expresividad
y dinamismo del profesor y permiten atraer y
mantener la atención del que aprende:
* Faciales: sonrisa, fruncir el ceño, parpadear…
* Con la manos: Indicando silencio, continuar,
detenerse…
*
Movimientos:
de
la
negación), del cuerpo…
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
cabeza
(asentimiento,
Habilidades docentes: Uso de silencio e indicaciones no
verbales
™ El silencio
¾ Tiene un lenguaje y un gran poder para captar
la atención.
¾ Crear expectación.
¾ Favorecer la reflexión.
¾ Permite la participación activa del alumno.
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Habilidades docentes: Refuerzo
Tiene
por
objeto
modificar
o
cambiar
la
conducta del alumno:
¾ Corrigiendo
¾ Modificando
¾ Asegurando o eliminando una conducta
determinada.
Tan peligroso es abusar del refuerzo (positivo o negativo) como no
incluirlo en nuestras habilidades docentes
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes: Recapitulación e integración de
conocimientos
¿Por qué usar la recapitulación?
™ Para centrar la atención en lo que se ha
aprendido.
™ Para dirigir la atención hacia aspectos
significativos del tema tratado.
™ Para
consolidar
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
™ Para crear en los alumnos un sentido del
logro realizado y del dominio conseguido.
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes: Recapitulación e integración de
conocimientos
¿En qué consiste la recapitulación?
™ Hacer síntesis finales
™ Hacer síntesis parciales
™ Destacar y resumir los puntos claves
™ Establecer los enlaces precisos entre cada concepto, los
anteriores y los que seguirán
™ Dar oportunidad a los alumnos de comprobar lo que han
aprendido
™ Explicar a los alumnos a que distancia están de los
objetivos de aprendizaje.
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes: Control de la comprensión
Finalidad:
ƒ Servir de feed back permanente
ƒ Medio a través del cual el docente puede comprobar si
se ha producido la adquisición de conocimientos o
destrezas.
ƒ Necesidad de una retroalimentación continua entre
alumnos y docente, que permita conocer los progresos y
dificultades de aprendizaje de cada alumno.
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes: Control de la comprensión
Utilización del control de la comprensión mediante:
ƒ Preguntas individuales o colectivas a
los alumnos.
ƒ Presentación de casos prácticos
o
problemas, comprobando como son
resueltos.
ƒ Solicitar a los alumnos que elaboren
ejemplos o busquen situaciones reales
donde puedan aplicar lo aprendido.
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Formador de adultos como facilitador de aprendizaje
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Concepto de método
™ Conjunto de estrategias y técnicas encaminadas a conseguir el
aprendizaje de los alumnos.
™ La elección del método vendrá determinada por una serie de
factores:
ƒ el objetivo que queremos conseguir
ƒ los contenidos
ƒ el tiempo disponible
ƒ el número de alumnos
ƒ los medios didácticos con que contamos
ƒ el propio estilo y experiencia docente
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Métodos docentes
Métodos orientados hacia la transmisión de conocimientos
Métodos para el aprendizaje de habilidades / destrezas
Métodos orientados hacia el cambio de actitudes
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Métodos docentes
Magistral
Métodos orientados hacia la
transmisión de conocimientos
Interrogativo
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Métodos docentes
Método demostrativo
Métodos para el aprendizaje
de habilidades / destrezas
Método de casos
Juegos de empresa. etc
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Métodos docentes
Debate
Métodos orientados hacia el
cambio de actitudes
Discusión en grupo
Role – Playing. etc
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Lección magistral
La formación que impartimos además de acercar conceptos, técnicas, nos ofrecen la posibilidad de generar actitudes críticas y trabajar objetivos
relacionados con valores.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Expositivo
¾ Exposición magistral, por parte del docente, de
contenidos formativos.
¾ La actividad principal recae sobre el docente,
dejando al alumno un papel principalmente receptivo
(pasivo).
¾ Fases del método expositivo:
ƒ Motivación
ƒ Información inicial
ƒ Consolidación e integración
ƒ Síntesis
ƒ Evaluación
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Expositivo
Ventajas
• Permite
trasmitir
gran
cantidad de conocimientos
en un breve período de
tiempo.
Inconvenientes
• Facilita la consecución de
objetivos cognitivos pero no
tanto psicomotores.
• Alejamiento de la realidad y
• Favorece un aprendizaje de
del contexto natural.
recepción.
• Se
presta
a
la
estructuración
del
aprendizaje, con control de
prerrequisitos, y posterior
evaluación del rendimiento.
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• Poca iniciativa del alumno.
• No es eficaz en programas
de formación que pretenden
cambiar
actitudes
y
comportamientos.
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método demostrativo
¾ Los contenidos se trasmiten en función de la
práctica.
¾ El docente enseña al alumno mediante la
demostración de la tarea.
¾ Fases del método demostrativo:
ƒ Preparación y motivación del alumno
ƒ Explicación de la tarea
ƒ Realización de la tarea por el docente
ƒ Actuación del alumno
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Demostrativo
Ventajas
Inconvenientes
• Es muy apropiado para el
• Necesita mucho tiempo.
aprendizaje
manuales.
• Es difícil de aplicar en
de
destrezas
• Permite el aprendizaje en el
medio natural
• Facilita un aprendizaje por
grupos numerosos.
• La iniciativa del alumno es
baja.
observación de modelos.
• Requiere uniformidad en el
• Feed-Back
ritmo de aprendizaje de los
alumnos.
preciso que
favorece la progresividad del
aprendizaje.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Interrogativo
™ La comunicación entre docente y el alumno/s se establece a
través de sucesivas preguntas del docente, elaboradas previamente
sobre la materia.
™ El método exige un conocimiento muy profundo de la materia y de
los procesos cognitivos, afectivos y psicomotores que se pueden
extraer de ella.
™ Su objetivo fundamental es que el alumno extraiga o elabore el
conocimiento deduciendo de las informaciones previas del profesor
o infiriéndolo de unos datos de partida a través de asociaciones o
relaciones.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Interrogativo
Ventajas
Estimulante
Provoca en el alumno
procesos
cognitivos
y
afectivos de alto rango
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Inconvenientes
Lento. Puede dispersar si no
se hacen recapitulaciones y
síntesis.
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Activo
™ El alumno se convierte en sujeto agente de su propia formación a
través de:
ƒ la investigación personal
ƒ el contacto directo con la realidad
ƒ y las experiencias del grupo de trabajo al que pertenece
™ Exige del formador una buena capacidad en la materia y una gran
destreza pedagógica para guiar el proceso en su justo límite, sin
desnaturalizarlo
Un ejemplo es el aprendizaje por descubrimiento
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Activo
™La actividad del docente es la siguiente:
ƒ Formula el objetivo
ƒ Organiza el trabajo por grupo y/o individualmente
ƒ Aporta material da la información esencial
ƒ Formula ejemplos específicos
ƒ Plantea problemas
ƒ Estimula a los alumnos para que hagan suposiciones
intuitivas.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Activo
™La actividad del alumno es la siguiente:
ƒ Analiza instrucciones
ƒ Planifica el trabajo
ƒ Consulta material
ƒ Explora
ƒ Intercambia experiencias con el grupo de trabajo
ƒ Rectifica errores
ƒ Confirma aciertos
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Método Activo
Ventajas
Favorece el aprendizaje por
descubrimiento: lo aprendido
de esta forma es más
firmemente aprendido.
Es útil en la enseñanza con
adultos a los que les es difícil
aprender estudiando.
Produce una alta motivación
para el aprendizaje.
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Inconvenientes
Es un método lento.
Requiere que el grupo no
sea muy numeroso, para que
todos los alumnos participen
en
las
actividades
significativas.
El
grupo
homogéneo.
debe
ser
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Concepto de Comunicación
Comunicación es el proceso de transmitir y recibir información
utilizando la palabra hablada o escrita, los gestos, etc., que
conduce a un entendimiento entre dos o más personas. Cuando
este intercambio de ideas se produce entre docente y alumnos o
entre
alumnos
entre
sí,
comunicación didáctica.
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tiene
lugar
lo
que
llamamos
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Comunicación verbal
Cualidades de la voz que han
de ser tenidas en cuenta:
ƒ Volumen
ƒ Entonación
ƒ Pronunciación
ƒ Velocidad
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Comunicación no verbal
Expresividad del cuerpo:
ƒ Las
características
físicas
posee
ƒ Los movimientos que realiza
ƒ Las posturas que adopta
ƒ Las emociones que manifiesta
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que
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Comunicación no verbal
Los gestos faciales:
ƒ La sonrisa manifiesta sentimientos
de amistad, agradecimiento…
ƒ Las cejas
ƒ La
mirada
es
clave
para
comunicación con otras personas.
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la
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Comunicación no verbal
Los gestos con las manos:
ƒ Señalar los objetos.
ƒ Representar movimientos.
ƒ Aclarar conceptos.
ƒ Dibujar formas en el aire.
ƒ Marcar
las
explicación.
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etapas
de
una
Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Factores que dificultan la comunicación
¾ Interpretación personal de los mensajes
¾ Discrepancias entre mensajes verbales y
no verbales
¾ Mensajes mal estructurados o ambiguos
¾ Defectos en los canales
¾ Comunicación en cadena
¾ Falta de atención
¾ Ambiente no adecuado
¾ Ausencia
o
deficiencia
de
retroalimentación
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Cómo conseguir una comunicación eficaz en el aula
¾ Crear un clima abierto favorable a la
comunicación y a la participación activa del
alumno.
¾ Exponer claramente los objetivos y
estructura los contenidos, para evitar la
ambigüedad
y
no
favorecer
la
interpretación personal.
¾ Utilizar la comunicación no verbal como
apoyo a la verbal.
¾ Motivar a los alumnos para fomentar su
receptividad.
¾ Captar la atención de los alumnos.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Cómo conseguir una comunicación eficaz en el aula
¾Hacer
un
uso
continuo
de
la
retroalimentación, por medio de preguntas,
atendiendo a los mensajes no verbales de
los alumnos.
¾Utilizar el vocabulario adecuado al nivel
de los alumnos.
¾Cuidar el tono de voz y la vocalización.
¾Emplear varios medios didácticos como
apoyo a las exposiciones.
¾Prever las condiciones adecuadas del
aula: iluminación, sonoridad etc.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Medios Didácticos
Los
medios
impresos
y
didácticos
son
audiovisuales
los
materiales
utilizados
como
ayudas pedagógicas por el docente en la
impartición de sus clases
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Concepto y funciones de los medios didácticos
ƒ Apoyar la exposición verbal del docente.
ƒ Consolidar el aprendizaje de conocimientos:
asociando
imagen
y
concepto,
repitiendo
conceptos claves o realizando resúmenes.
ƒ Activar la participación de los alumnos.
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Medios didácticos
ƒ La pizarra
ƒ El papelógrafo
ƒ El retroproyector de diapositivas
ƒ El video
ƒ Pizarra digital
ƒ Ordenador y cañón
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Cómo aprendemos
ƒ 1% mediante el gusto
ƒ 1,5% mediante el tacto
ƒ 3,5% mediante el olfato
ƒ 11% mediante el oído
ƒ 83% mediante la vista
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Porcentaje de datos retenidos por los alumnos
ƒ 10% de lo que leen
ƒ 20% de lo que escuchan
ƒ 30% de lo que ven
ƒ 50% de lo que ven y escuchan
ƒ 70% de lo que se dice y se discute
ƒ 90% de lo que se dice y luego se
realiza
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Factores que condicionan el aprendizaje
ƒ 10% de lo que leen
ƒ 20% de lo que escuchan
ƒ 30% de lo que ven
ƒ 50% de lo que ven y escuchan
ƒ 70% de lo que se dice y se discute
ƒ 90% de lo que se dice y luego se
realiza
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Muchas gracias por vuestra atención,
colaboración y participación
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Unidad de Promoción y Desarrollo
“La Salina”
Diputación de Salamanca
Área de Apoyo al Desarrollo de Proyectos
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