ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS: ¿CÓMO SE DIFERENCIAN

Escuela de Educación Inicial de la Universidad Iberoamericana
Conclusiones sobre
La Condición de la Educación
ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS:
¿CÓMO SE DIFERENCIAN EN LA
REPÚBLICA DOMINICANA?
El texto, los hallazgos y la edición de este informe fueron realizados por:
Elizabeth Portalatin
Glory Monegro
Stephanie Araujo
13-0500
13-0440
13-0497
Jheisy Valdez
Joannelly Moya
Paola Álvarez
13-0536
13-0000
13-0512
Estudiantes de primer año de la carrera de Educación Inicial para la asignatura de Introducción a
la Educación, sección 1, a cargo de la profesora Clédenin Veras.
21 de Noviembre del 2012
Santo Domingo, Republica Dominicana
¿CÓMO SE DIFERENCIAN LAS ESCUELAS
PÚBLICAS Y PRIVADAS?
Alrededor de 1.9 millones de estudiantes están matriculados en las escuelas
públicas de la Republica Dominicana, y los 6 mil restantes están matriculados en
escuelas privadas. De acuerdo las estadísticas realizadas del Censo de Población
y Vivienda realizado en el 2011 revela que un 56% de la población posee un nivel
de educación primaria, el 24.9% un nivel secundario y el 11.3% un nivel
universitario.
Para determinar las diferencias entre la educación pública de la privada se toman
en cuenta diversos factores: fuentes de apoyo y el rol de la elección en la
determinación de donde los estudiantes van a la escuela, una descripción de las
características de los participantes claves en el proceso de la enseñanzaestudiantes y docentes- y como estos difieren en el sector público y privado, se
toman en cuentos los aspectos de la organización y gestión entre ambas, los
diferentes climas escolares, y finalmente las diferencias entro los programas
académicos y servicios de apoyo.
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FUENTES DE APOYO
La gran distinción entre la educación pública y privada está en sus diferentes
fuentes de apoyo. Las escuelas públicas dependen principalmente de los recursos
del gobierno local, estatal o federal, mientras que la educación privada suele estar
sustentada por los pago de matrícula y en raras ocasiones por fondos procedentes
de otras fuentes no públicas, como donaciones y subvenciones.
OPCIÓN DE ESCOLARIDAD
Las escuelas privadas ofrecen una alternativa para los padres que no están
satisfechos con la escolaridad pública o tener otras razones para querer que sus
hijos acudan a una escuela privada. Dentro del sector privado, los padres pueden
elegir entre una gama de filiación religiosa y escuelas sectarias, siempre y cuando
puedan pagar la matrícula o puedan optar por ayuda financiera.
Un ingreso familiar alto facilita la opción de escoger entre una escuela pública o
privada. Dado a que la mayoría de las escuelas privadas cobran una matrícula,
solo los padres con recursos financieros personales o ayuda financiera pueden
costear una educación privada. Las familias con ingresos bajos son más propensos
a asistir a una escuela pública.
ESTUDIANTADO
Muchas de las maneras en las que se difieren la escolaridad publica de la privada
están reflejadas en las diferencias entre las poblaciones estudiantiles. Los
estudiantes traen con ellos cierto trasfondo particular tales como orígenes
raciales/étnicos
lingüísticos, a veces, problemas familiares o personales que
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afectan su capacidad de aprendizaje. Los docentes y administrados toman en
cuenta estas características para organizar y gestionar la planificación de las
escuelas o colegios y así implementar un curriculum y ofrecer servicios de apoyo.
Las escuelas publicas tienden a tener un estudiantado con bajas calidades de vida,
mientras que los que asisten a escuelas privadas tienden a proceder de familias de
clases medias o altas.
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PERSONAL DOCENTE
Los docentes desempeñan un papel central en el proceso de enseñanza de los
estudiantes a nivel nacional. Las diferencias entre los maestros de escuelas
públicas y privadas son una dimensión importante en la comparación de ambos.
En algunas medidas, los maestros de escuelas públicas parecen ser menos
calificados que aquellos en escuelas privadas. En promedio, los maestros de
colegios privados reciben salarios más altos y más beneficios, aunque es desgaste
de los docentes es mayor, estos están mas satisfechos con sus condiciones de
trabajo.
En criterios escolares los docentes de escuelas públicas no tienen expectativas lo
suficientemente altas de sus estudiantes para lograr que estos trabajen más duro y
se esfuercen mas en sus estudios. Al contrario, los maestros de escuelas privadas
tienen expectativas consistentemente altas de sus estudiantes.
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
Muchos esfuerzos de reformas escolares se han centrado en la organización y
gestión de las escuelas en busca de maneras efectivas de aumentar la eficacia de
estas. Las educación pública y privada está organizada de manera diferente en
términos de tamaños y la ubicación de responsabilidades para la toma de
decisiones de políticas de lugar.
Se ha demostrado que los diferentes tamaños de escuelas afectan el manejo y el
sentido de comunidad de esta. Mientras más pequeña sea mas fácil es el manejo y
la atención al estudiante. En la Republica Dominicana es notable que las escuelas
públicas tienden a tener mayores matriculas y un mayor promedio de estudiantes
de estudiantes por aula. Por el contrario, las escuelas privadas en niveles básicos y
secundarios tienden a tener un menor promedio de estudiantes por aula, teniendo
por lo general un máximo de 24 estudiantes.
Un aspecto importante en el manejo de escuelas radica en donde las decisiones
más importantes se llevan a cabo a cerca del curriculum, políticas escolares y el
manejo en las aulas. Mientras las escuelas públicas toman direcciones acerca de el
curriculum de el Ministerio de Educación, departamentos de estado que rigen la
educación y el gobierno local, los colegios privados poseen más influencia sobre
el desarrollo del curriculum escolar, el presupuesto, contratos, y evaluación de
docentes. En un gran número de políticas escolares, los directores y docentes de
colegios privados son más propensos a pensar que tienen más influencia sobre la
realización del curriculum escolar y otras decisiones del manejo en las aulas, así
como tener mas autonomía en el desarrollo de ambas.
CLIMA ESCOLAR
El clima escolar puede afectar significativamente la calidad de la experiencia
educativa para los estudiantes, docentes y el personal administrativo, así como la
satisfacción de los padres con la escuela o colegio. Ni los maestros ni alumnos
pueden rendir al máximo si no están en un ambiente seguro o en un lugar donde
rigen las interrupciones o el mal comportamiento o si hay una falta de
cooperación entre los profesores o entre la escuela y los padres.
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Para obtener un aprendizaje efectivo, los estudiantes deben sentirse seguros en la
escuela. El aprendizaje puede estar comprometido cuando los estudiantes están en
un ambiente donde se sienten inseguros o preocupados de ser víctimas de la
delincuencia o el "bullying". El "bullying" ocurre dentro y alrededor de las
escuelas públicas y privadas, pero los estudiantes de las escuelas públicas tiene
una exposición mucho mayor a la delincuencia. Esto se debe usualmente a que los
estudiantes carecen de compromiso y las interrupciones son persistentes
contribuyen ocasionalmente a reducir el aprendizaje y a u ambiente desorganizado
del aula. Una minoría de los estudiantes muestran irrespeto e intolerancia,
resultando en un comportamiento pobre alrededor del plantel. La asistencia de los
estudiantes es baja y no hay señales de mejoras. Los maestros de escuelas
públicas son mucho más propensos a creer que ciertas actitudes negativas de los
estudiantes y su comportamiento son problemas graves en la escuela.
El ambiente en el que se encuentra el plantel escolar contrarresta con el
aprendizaje. En muchos centros de educación publica es notable el desorden y la
contaminación visual, el decaimiento de la estructura física del plantel y la
carencia de áreas verdes. A continuación algunos ejemplos que amenazan la
seguridad de los estudiantes:
1. Construcciones activas dentro del plantel mientras los estudiantes toman
clases o se encuentran en recreo.
2. Las maestras dejan a cargo a otras personas a sus estudiantes.
3. La puerta de salida siempre está abierta permitiendo a estudiantes como a
cualquier individuo entrar y salir en cualquier momento.
4. Ausencia de un portero o personal de seguridad.
5. No existe un plan de evacuación.
La comunicación entre los padres y el personal escolar promueve un espíritu de
cooperación entre ambas partes, el cual es importante para el éxito del estudiante.
Los maestros en escuelas públicas indican que la falta de participación de los
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padres es un problema sustancial en el desarrollo escolar de cierto grupo de
estudiantes. En los colegios privados existe un mayor sentido de comunidad
dentro del plantel escolar. Los maestros en colegios privados tienden a compartir
objetivos, creencias y expectativas, son reconocidos por su buen trabajo,
participan de decisiones importantes del colegio, cooperan entre sí, y son
apoyados y alentados por la administración (en muchos casos). Estos muestran
excelente conocimiento de sus asignaturas, planean astutamente y asignan tareas
estimulantes basadas en una evaluación precisa de las habilidades de los
estudiantes, a diferencia de aquellos de escuelas públicas donde las actividades de
enseñanza no necesariamente coincidían con las necesidades de los alumnos, a la
larga dejando de motivarlos.
PROGRAMAS ACADÉMICOS
Un aspecto clave del programa de instrucción escolar es la cantidad de tiempo que
se emplea en las materias básicas, los métodos de enseñanza y la asignación y
manejo de tareas. Es notable que en las escuelas públicas en la Republica
Dominicana se dedica más tiempo a las materias básicas que en los colegios
privados. Este se debe muchas veces a que los colegios privadas tienen una carga
académica mayor (bilingüismo) con la implementación de materias de idiomas,
educación física, arte religión, entre otras.
Los maestros de escuelas públicas y colegios privadas utilizan métodos diferentes
de enseñanza. Aunque ambos proveen instrucciones a un salón de clase en
conjunto y utilizan el pizarrón u otros recursos visuales, los maestros de colegios
privados tienden a trabajar con la personalización del estudiante, y a utilizar una
gama vasta de recursos audiovisuales, mientras los de escuelas públicas muchas
veces se limitan a impartir las clases tipo "conferencia".
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Los maestros de escuelas públicas manejan la asignación y manejo de tareas
diferente que los de colegios privados.
Mientras los maestros de colegios
privados asignan tareas apropiadas y regulares las cuales contribuyen muy bien al
aprendizaje de los estudiantes, los maestros en escuelas privadas asignan una
cantidad mínima de tareas al año que por lo general no se relacionan con el
contenido temático de las asignaturas. Hay quienes sostienen la idea que las
tareas son mas útiles si se asignan, se colectan, se evalúan y se devuelven. A nivel
inicial y primario los maestros de colegios tienden a hacer esto que sus
contrapartes.
SERVICIOS DE APOYO
Además de la oferta curricular que se ofrece, los colegios y escuelas ofrecen
diversos servicios de apoyo a las necesidades académicas y de salud de sus
estudiantes. Los servicios específicos que se ofrecen en una escuela reflejan las
necesidades de los estudiantes y la disponibilidad de sus recursos, así también la
importancia que la escuela le da a estos servicios.
Un número creciente de colegios ofrecen programas de día extendido con
facilidad a tutorías o sala de tareas para estudiantes que muestren debilidad en
ciertas áreas, las escuelas públicas se quedan atrás en esta área.
Las bibliotecas proporcionan a los estudiantes el acceso a materiales y equipos
que facilitan y promueven el aprendizaje. Los colegios tienden a tener mayores
colecciones de libros en las bibliotecas y tener más recursos tecnológicos para
estos fines. Las escuelas carecen de estos recursos o de una biblioteca en sí.
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CONCLUSIÓN
Aunque haya mucha variación dentro de cada sector, en conjunto, los estudiantes
de las escuelas públicas presentan mayores desafíos que sus contrapartes en
colegios privados. Si bien aquí se han esbozado algunas diferencias sistemáticas,
existe una enorme variación en cada sector. Que tan exitosos sean los estudiantes
en la escuela o el colegio no dependen de que asistan a una escuela pública o
colegio privado, sino que se relación de manera compleja con sus habilidades,
actitudes, y los problemas que traen del hogar; la calidad y experiencia de sus
maestros, y la calidad del ambiente de aprendizaje, que es una responsabilidad
conjunta de los estudiantes, maestros, administradores escolares, padres, las
comunidades donde se encuentran los planteles y la formulación de políticas a
nivel local, estatal y federal.
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