PRACTICUM 3º CURSO – Diplomatura en Educación Especial

PROGRAMACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO 2011- 2012
PRACTICUM 3º CURSO – Diplomatura en Educación Especial
MEMORIA DE PRÁCTICAS
0.
PRESENTACIÓN
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Portada. Total libertad en cuanto a diseño y tipo de letra, pero debe contener, al menos, los
siguientes datos: Los dos apellidos y nombre, curso, especialidad, turno-grupo, curso académico,
CES “Don Bosco”. Nombre del centro de prácticas, localidad, nivel educativo.
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Índice con paginación.
Separación entre los diferentes apartados, comenzando cada uno en nueva página
Tipografía a ordenador. En títulos y subtítulos se permite utilizar cualquier tipo y tamaño de letra,
en cambio para párrafo sólo se podrá elegir entre los cinco siguientes: Arial, Bookman Old Style,
Comic Sans MS, Courier New y Times New Roman. Tamaño de 11 ó 12 puntos.
Tamaño: DINA-4. Espaciado interlineal: 1,5 ó 2 espacios.
Redacción y ortografía correctas.
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
1.
INTRODUCCIÓN: EXPECTATIVAS Y SITUACIÓN INICIAL.
1.1. Expectativas que se tienen en relación con los objetivos de las prácticas.
1.2. Situación inicial desde la que se parte.
2.
OBSERVACIÓN Y ESTUDIO DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL AULA
2.1.
Observación de la organización y funcionamiento del centro.
2.1.1. Tipo de centro (educación especial, integración, integración preferente y E.E. específico):
explicación de la organización de los apoyos técnicos profesionales y especificación de la
ratio.
2.2.
Observación de la organización y funcionamiento del aula.
2.3.
Explicación del trabajo de coordinación de aula de los profesionales de atención directa.
(trabajo en equipo: tutor, logopeda, psicólogo, fisioterapeuta…)
3. REGISTRO DIARIO DEL PROCESO DE PRÁCTICAS
En este apartado se tratarán los siguientes aspectos, incluidos en la plantilla diseñada al efecto:



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Días que se ha asistido al centro de prácticas.
Designar los contenidos nucleares más significativos de la jornada (sin detallar su descripción).
Implicación del alumno en el desarrollo de estos contenidos. (Observación, Desarrollo de actividad,
apoyo a alumnos, etc.)
Visto bueno del tutor de prácticas en todas las hojas.
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Área
Contenidos Nucleares
Implicación del Alumno/a
de prácticas
Vº Bº El Tutor
Fecha
4. INTERVENCIONES PERSONALES
1.- El alumno destacará tres intervenciones personales en la dinámica de los procesos desarrollados en
el aula, según la plantilla aportada.
2.- Indicará:
- La fecha o fechas de realización.
- Curso o nivel.
- Área en la que ha intervenido.
- Descripción detallada de su intervención.
- Autoevaluación, indicando los criterios que le han llevado a esa valoración numérica de 0 a 10.
3.- La plantilla tendrá que venir completada con las observaciones y el visto bueno del tutor de
prácticas.
Fechas: Inicio
Finalización
Área:
Descripción de la intervención
Curso:
Autoevaluación:
Criterios de evaluación
OBSERVACIONES Y Vº Bº TUTOR DE PRÁCTICAS
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5. PLAN DE APOYOS INDIVIDUALIZADO O A.C.I.
5.1. Reflexión personal sobre un PLAN DE APOYOS INDIVIDUALIZADO - P.A.I - que parte del Programa
Educativo Individualizado - P.E.I. En el caso de que no existiera, elaborar los objetivos operativos y
los apoyos de un área de la capacidad adaptativa para un alumno seleccionado.
 Área de apoyo de la capacidad adaptativa: Desarrollo humano, Enseñanza y educación, Vida en
el hogar, Vida en la comunidad, Empleo, Salud y seguridad, Conductual, Social y Protección y
defensa
 Tipos de apoyo: Recurso y Estrategias (consigna verbal, moldeamiento, modelado, guía física,
ayuda técnica, supervisión, consigna no verbal /gesto…)
 Intensidad de los apoyos: Intermitente, Limitado, Extenso y Generalizado.
ÁREA DE CAPACIDAD
ADAPTATIVA
OBJETIVOS OPERATIVOS
DEL P.E.I PARA ESTE AREA
TIPO DE
APOYO
INTENSIDAD
DEL APOYO
5.1.1.Para aquellos alumnos que vayan a un Centro de integración podrán elaborar un A.C.I.
atendiendo a la siguiente estructura:
a. Datos de Identificación y Elaboración.
b. Historia escolar del alumno.
c. Datos importantes para la toma de decisiones.
 Nivel de competencia curricular.
 Estilo de aprendizaje.
 Contexto escolar (aula)
 Contexto sociofamiliar.
d. Necesidades Educativas Especiales.
e. Propuesta curricular adaptada.
f. Adaptaciones de acceso al currículo.
g. Adaptaciones del currículo
h. Metodología y actividades.
i. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
6. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DEL PROCESO DOCENTE
El/la alumno/a analizará y valorará todo el proceso docente observado y vivido.
Se han de destacar los aspectos que le merezcan una valoración positiva o negativa, justificando su
juicio mediante el mayor número posible de referentes educativos, que deberán ser citados. (Proyecto
Educativo de Centro, disposiciones legales, criterios didácticos o psicopedagógicos, metodologías de
enseñanza – aprendizaje, recursos didácticos utilizados, usos de las nuevas tecnologías, conocimientos
científico-culturales, ideario del Centro, sistema preventivo de Don Bosco, etc.)
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7.
IMPRESIÓN PERSONAL
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Validez personal de las prácticas, dando razones. Comparar los resultados con las expectativas en
función de los objetivos de las prácticas.
Realizar una autoevaluación de las prácticas. Observaciones, sugerencias y propuestas de mejora
para el futuro.
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