CICLO 4 ART

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: formación humana
ÁREA: Educación Artística y Cultural
2011
Componente:FORMACIÓN HUMANA Área: ARTÍSTICA
Docentes participantes
2
NOMBRE
Jhon Jairo Muriel G.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA
I.E. juvenil Nuevo Futuro
Ed. Artística y Cultural
CORREO
[email protected]
CICLO: 4 octavo y noveno
VERBO
Exploro
Me adapto
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Exploro el cuerpo y los
sentidos, como
instrumentos de expresión y
de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los colores,
timbres
de objetos sonoros y
características
del movimiento corporal.
Me adapto a las
indicaciones que tienen
que ver con la expresión del
lenguaje
artístico; por ejemplo,
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
aprendo a
relacionar los gestos y
señales del director
con referencia al tiempo, el
matiz;
a controlar las variaciones
del tono
de voz, del movimiento, etc.
Conozco
3
Conozco las nociones de
tiempo, ritmo,
duración, movimiento,
espacio e
imagen, a partir de ejercicios
concretos
(mito y logro relacionar
algunos conceptos.
Conozco los relatos, mitos o
hechos históricos
que permiten pensar el
origen
de las prácticas artísticas.
Conozco el proceso histórico
y cultural del
arte y comprendo elementos
que permiten
caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en
las culturas como en un
autor.
Distingo.
Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras (objetos sonoros e
instrumentos); propiedades
del movimiento
y de la voz; y propiedades
visuales del espacio, color y
forma,
empleando el vocabulario
propio de la
disciplina.
Entiendo
Entiendo la práctica musical,
escénica
y plástica como medio de
comunicación
de vivencias, sentimientos e
ideas.
pensamientos, sentimientos
e impresiones mediante la
expresión
artística.
Manifiesto
Describo
4
Describo Comento y explico
mis experiencias
emocionales, sensoriales y
motrices, y manifiesto
mis preferencias por los
estímulos
provocados por
determinadas obras o
ejercicios.
Me relaciono
Discrimino y efectúo
Me relaciono con
características expresivas de
una melodía, ejercicio
dancístico o escénico,
por ejemplo, cambios
súbitos en el matiz o
velocidad de una pieza
musical, de un movimiento,
etc.
Me relaciono vivencialmente
con diversas
modalidades de expresión
emocional y su
representación simbólica; y
comento mis reacciones
frente a las producciones
artísticas
propias o las de otros .
Me relaciono lúdicamente
con la música,
las artes visuales y
escénicas y lo
demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito frases,
fragmentos
rítmicos, gestos corporales
5
Discrimino y efectúo
valoraciones comparativas
Identifico
Realizo
de altura, intensidad,
duración y timbre
en un conjunto de sonidos
diversos; de
intensidad, saturación o tinte
en una escala
cromática; progresiones de
la acción motriz
como desplazamientos,
giros, suspensiones,
Equilibrios
Identifico diferentes formas
de clasificar las
artes y las obras; como la
naturaleza del medio
a través del cual se
manifiestan mis creaciones
(artes espaciales,
temporales, mixtas);
el género (tragedia,
comedia, drama); estilo
(realismo, abstracción).
Realizo ejercicios de
decodificación de obras
(interpretación formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes
6
Realizo ejercicios de
creación individuales
o colectivos, de acuerdo a
los procesos productivos
de las prácticas artísticas,
utilizando
Diversos instrumentos,
materiales o técnicas.
Realizo demostraciones de
canto, dancísticas
o plásticas a partir de los
repertorios
sugeridos en clase.
Conozco y exploro
Desarrollo
Comprendo
Conozco y exploro las
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de
la intención de
mis experimentaciones
Desarrollo el control de
elementos técnicos
dirigidos a la expresión,
sujetos a parámetros
presentes en el texto, obra o
partitura,
para manifestar emociones,
sensaciones,
impresiones,; por ejemplo,
matices agógicos,
dinámicos (música),
acotaciones en
un texto teatral,
características del trazo o
pincelada.
y doy sentido a una melodía,
danza, ejercicio teatral,
interpretando las
orientaciones que realizan el
docente o mis
7
compañeros con respecto a
los aspectos
expresivos de un lenguaje
artístico.
Manejo
Reflexiono
Aplico
Manejo comprendo
elementos formales
en la lectura e interpretación
de una obra
sencilla.
Reflexiono sobre conceptos
y aspectos expresivos,
en el análisis de mis
producciones
artísticas y las de otros.
8
Aplico conocimientos,
habilidades y actitudes,
en la búsqueda de un
método de
estudio que contribuya a la
interiorización,
ejercitación y mecanización
de la práctica
musical, escénica y plástica.
Aplico aspectos técnicos
básicos, orientados
a la ejecución adecuada de
un ejercicio (en un
instrumento principal
específico, en un ejercicio
dancístico, plástico o
teatral), con un fin
Elaboro
Propongo
TAXONOMIA DE BLOOM
F2 CLASIFICACIÓN DE STANDARES
comunicativo determinado.
Elaboro producciones
artísticas mediante
las cuales muestro la
apropiación de los
elementos conceptuales
contemplados en
clase; así como control,
fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico.
Propongo ejercicios de
creación tales como
secuencias de ritmo y
movimiento (danza
y teatro); rítmico-melódicos
(música);o de
composición pictórica
(plásticas).
Propongo variaciones sobre
un patrón genérico
o modelo, musical, escénico
o visual,
facilitado por el docente.
9
CONCEPTUALES SABER
Conozco, los recursos
expresivos adecuados para expresar
impresiones, sentimientos y
pensamientos mediante la
interpretación plástica. 9 periodo 1
PROCEDIMENTALES HACER
Utilizo estímulos, sensaciones,
emociones, sentimientos,
como recursos que contribuyen a
configurar la expresión artística. 9
periodo 2
ACTITUDINALES SER
Me familiarizo y aprecio las
observacionesy comentarios de mis
compañerosy del docente, con
respectode aspectos técnicos o
conceptualesde mi trabajo. 8-9 periodo
1
Utilizalos recursos expresivos
adecuados para expresar impresiones,
sentimientos y pensamientos mediante
la interpretación plástica. 9 Periodo 2
Aplico los recursos expresivos
adecuados para expresar
técnicamente impresiones,
sentimientos y pensamientos mediante
la interpretación musical, escénica o
plástica. 8-9 periodo 3
Aplico los recursos expresivos
Elaboro autónomamente creaciones
adecuados para expresar impresiones, innovadoras, de forma individual o de
sentimientos y pensamientos mediante colectiva, en el marco de actividades o
la interpretación plástica. 9 periodo 3 y jornadas culturales en mi comunidad
4
educativa. 9 periodo 3
Selecciono los recursos expresivos
adecuados para expresar impresiones,
sentimientos y pensamientos mediante
la interpretación musical, escénica o
plástica. 8 periodo 1
Desarrollo capacidades de análisis
de obras complejas, en un amplio
repertorio de producciones artísticas. 9
periodo 1
Genero distintas estrategias para
presentar mis producciones artísticas
a un público.8 periodo 1
Aplico con coherencia elementos
de carácter conceptual y formal de
las artes, planificando mi proceso
creativo a partir de las vivencias
y conocimientos adquiridos en el
contexto del aula. 8 periodo 4
Construyo y argumento un criterio
personal, que me permite valorar
mi trabajo y el de mis compañeros
según parámetros. 8-9 periodo 3
10
Reviso obras complejas, en un amplio
repertorio de producciones artísticas. 8
periodo 1
Expreso impresiones, sentimientos
aprovechando elementos técnicos,
interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte. 9 periodo 4
Analizo obras complejas, en un amplio
repertorio de producciones artísticas. 8
periodo 2
Juzgo obras complejas, en un amplio
Repertorio de producciones artísticas.
9 periodo 1
Valoro obras complejas, en un amplio
Repertorio de producciones artísticas.
9 periodo 2
Construyo un criterio personal, que me
permite valorar
mi trabajo y el de mis compañeros
según parámetros técnicos,
interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte. 8 periodo 1
y 4.
Argumento con criterio personal, que
me permite valorar
mi trabajo y el de mis compañeros
según parámetros técnicos,
interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte. 9 periodo 1
Diseño distintas estrategias
11
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de
mis compañeros y del docente con
motivo de la retroalimentación que
busca mejorar la
intención expresiva y la calidad de mis
producciones
artísticas. 8-9 periodo 2 y 3
para presentar mis producciones
artísticas a un público. 8 periodo 1
12
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
Grado 08°
Periodo uno
Periodo dos
Me familiarizo y
aprecio las
observaciones y
comentarios de
mis compañeros
y del docente,
con respecto de
aspectos
técnicos o
conceptuales de
mi trabajo.
Analizo obras complejas, Aplico los recursos
en un amplio repertorio de expresivos adecuados
para expresar
producciones artísticas.
técnicamente
impresiones,
sentimientos y
Integro a mi trabajo las
pensamientos mediante
recomendaciones de
la interpretación musical,
mis compañeros y del
escénica o
docente con motivo de la
plástica.
retroalimentación que
busca mejorar la
Construyo y argumento
intención expresiva y la
un criterio
calidad de mis
personal, que me permite
producciones
valorar
mi trabajo y el de mis
Selecciono los
recursos
expresivos
Periodo tres
Periodo cuatro
Aplico con coherencia
elementos
de carácter conceptual y
formal de
las artes, planificando mi
proceso
creativo a partir de las
vivencias
y conocimientos adquiridos
en el
contexto del aula.
Construyo un criterio
personal, que me permite
valorar
mi trabajo y el de mis
adecuados para
expresar
impresiones,
sentimientos y
pensamientos
mediante la
interpretación
musical, escénica
o plástica.
Grado 09°
Conozco, los
recursos
expresivos
adecuados para
expresar
impresiones,
sentimientos y
pensamientos
mediante la
interpretación
plástica.
Me familiarizo y
aprecio las
observaciones y
comentarios de
mis compañeros
y del docente,
compañeros
según parámetros.
Utilizo estímulos,
sensaciones,
emociones, sentimientos,
como recursos que
contribuyen a
configurar la expresión
artística.
Utiliza los recursos
expresivos adecuados
para expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación plástica.
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de
mis compañeros y del
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de
mis compañeros y del
docente con motivo de la
retroalimentación que
busca mejorar la
intención expresiva y la
calidad de mis
producciones
artísticas.
Conozco y exploro las
posibilidades de relación
visual, auditiva, sensomotriz, con fines
expresivos, y doy cuenta
de la intención de mis
experimentaciones.
Leo, interpreto y evalúo
diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones
culturales.
Integro a mi trabajo las
recomendaciones de mis
compañeros y del
docente con motivo de la
compañeros
según parámetros técnicos,
interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte.
13
Expreso impresiones y
sentimientos aprovechando
elementos técnicos,
interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte.
Aplico los recursos
expresivos adecuados para
expresar impresiones,
sentimientos y
pensamientos mediante la
interpretación plástica
con respecto de
aspectos
técnicos o
conceptuales de
mi trabajo.
Desarrollo
capacidades de
análisis
de obras
complejas, en un
amplio
repertorio de
producciones
artísticas.
Argumento con
criterio personal,
que me permite
valorar
mi trabajo y el de
mis compañeros
según
parámetros
técnicos,
interpretativos,
estilísticos y de
contextos
culturales
propios del arte.
docente con motivo de la
retroalimentación que
busca mejorar la
intención expresiva y la
calidad de mis
producciones
Valoro obras complejas,
en un amplio
Repertorio de
producciones artísticas.
retroalimentación que
busca mejorar la
intención expresiva y la
calidad de mis
producciones artísticas.
14
F3: PLAN DE AREA CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
Grado08º
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Técnicas artísticas.
Aplicación de técnicas Realización de ejercicios
utilizando diferentes
artísticas.
técnicas artísticas.
Pinturas con
diferentes materiales
y soportes
Aprovechamiento de
diferentes materiales
para la elaboración de
pinturas
Elaboración de pinturas
con diferentes materiales y
soportes.
Pintores principales
y obras a nivel
regional, nacional e
internacional
Diferenciación y filiación
de pintores y obras
principales en el ámbito
local nacional y mundial.
Conceptualización sobre
pintores y obras
importantes a nivel
regional, nacional e
internacional.
Aprecia con técnica y
filiación la obra de un pintor
importante regional,
nacional e internacional.
Medios gráficos
(carteleras, afiches,
boletines, etc.)
Reconocimiento de los
medios gráficos.
Demostración de medios
gráficos en carteleras,
afiches, boletines, etc.
Interioriza medios gráficos
al realizar carteleras,
afiches, boletines, etc.
Disfruta ejercicios con
responsabilidad y
creatividad utilizando
diferentes técnicas
artísticas.
Crea pinturas con diferentes
materiales y soportes
15
16
Grado 09º
Arquitectura
Urbanismo
Signo
Símbolo
La comprensión que
tengo de mi hábitat
circundante: mi casa, mi
barrio, mi ciudad.
Cultura urbana
Etnia
Tribu
Costumbres
Mito
Ritos
Construcción
de
Manifestación que nos investigación etnográfica y
dan, a nuestra sociedad comunicación creativa.
las diferentes culturas
urbanas de la ciudad.
Arte y decoración
Cultura material
Expresión
artística
Realización de trabajos
gráficos respaldados en
estándares técnicos de
construcción.
Se apropia de diferentes
posibilidades de la
expresión artística
Asume las potencialidades
del cuerpo humano, de la
sociedad y la fuerza de los
medios masivos como
escenarios de socialización.
Respeta el patrimonio
de
Producción de proyectos
manera
creativa
Historia de vida
Experiencias
significativa
Diseño gráfico
Decoración
auténtica
y individuales o grupales
utilizando diferentes
técnicas decorativas y
artísticas.
Sistematizar
la
experiencia personal y
académica
del
ciclo
escolar que culmino este
año
Realización de un anuario
o
documento
creativo
decorado que contenga la
experiencia académica y
personal de los últimos
años.
artístico y la belleza relativa
de las obras de arte de la
ciudad y de su entorno
cercano.
17
Admira de manera
coherente las experiencias
personales y las comunica
creativamente.
CICLO: cuatro
Grado 08°
Grado 09°
Al terminar el ciclo 4 los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución educativa Juvenil Nuevo Futuro
estarán en capacidad de conocer, explorar y aplicar con coherencia las posibilidades de las artes y su relación visual,
auditiva y sensomotriz para un mejor desarrollo de su proceso creativo a partir de la praxis en el aula de clase.
Objetivo(s) especifico(s)
Objetivo(s) especifico(s)
Grado 08°
Grado 09°
Aplicará con coherencia elementos de carácter conceptual y
Conocerá y explorara las posibilidades de relación
formal de las artes, planificando el proceso creativo a partir de
visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y
las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula. dará cuenta de la intención de las experimentaciones.
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
COMPETE
NCIAS
DEL
COMPON
ENTE
NIVEL DE
DESARRO
LLO DE
LA
COMPETE
NCIA
AUTONOMÍA
Reconoce la
importancia
de tomar
buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos
para la
solución de
problemas.
AXIOLOGÍA
Reconoce
que es un ser
con valores a
través de las
relaciones
que
establece con
los demás
que lo llevan
a ser un buen
ser social.
RELACIONES
INTRA E
INTER
PERSONAL
Es la
capacidad de
desarrollar una
vida emocional
propia (INTRA)
Y capacidad
de interactuar
con otros
(INTER).
RELACIÓN
CON LA
TRANSCENDE
NCIA
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyend
o a una sana
convivencia.
PENSAMIEN
TO CRÍTICO
REFLEXIVO
Analiza de
forma críticoreflexivo, las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales
se
desenvuelve.
N1Reconoce
que tanto él
como sus
compañeros
tienen
valores
necesarios
para una
sana
convivencia y
para la
construcción
Explica de una mejor
N1
reconoce las
relaciones intra
e
interpersonale
s para el
desarrollo de
las actividades
del área a
través del
trabajo
individual y
grupal
N1
Reconoce la
importancia
de
pertenecer a
un
grupo
para
comenzar
con
la
construcción
de
su
proyecto de
vida
por
N1 Describe
su
entorno
para
manifestar su
interpretación
de
mundo
través de sus
vivencias.
N1:
Se
Identifica
como
ser
único
e
integral para
diferenciarse
de
los
demás,
mediante la
interacción
en grupo.
N2:
CREATIVIDA
D
Desarrolla
habilidades
que permitan
aplicar de
una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades
y
aprendizajes
para
transformar
su entorno,
de manera
responsable.
N1 Identifica
otras formas
de interpretar
el
mundo
para
transformarlo
a través de
sus
experiencias
de vida.
SOCIALES
Y
CIUDADAN
AS
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competenci
as
ciudadanas
que le
permiten
interactuar
con los
demás y su
entorno.
N1Identifica
las
competenci
as
ciudadanas
para
asumirse
como
agente de
N2 Argumenta
una
su postura en
sociedad
las
N2 Jerarquiz mediante su
situacionescon a
los interacción
18
casos
que
requieren
toma
de
decisiones
para
beneficiar y
ayudar a los
demás
a
través
de
situaciones
reales
o
ejemplos
narrativos.
sociedad,
mediante la
relación con
el otro.
N2
comprende la
importancia
de
relacionarse
adecuadame
nte con los
demás como
elemento
fundamental
para una
mejor
convivencia a
través del
dialogo y la
solución de
conflictos
N3: Resuelve
de
manera
acertada
conflictos,
distinguiendo
las
posiciones de
los otros y las
respeta,
a
través de las N3
normas
Demuestra
establecidas. con sus
acciones que
N4: Enuncia es un ser
sus propias integro en
opiniones
los diversos
dando
ámbitos
N2
asocia los
beneficios de
las relaciones
inter e
intrapersonale
s para el
desarrollo de
la creatividad a
través de las
actividades
propuestas en
la construcción
de los
conceptos del
área
N3
Construye
estrategias de
convivencia
para sus
relaciones inter
e
intrapersonale
s por medio de
actividades
que
favorezcan la
colectividad en
pro de un
ambiente de
medio
de
actividades
que
le
permitan
encontrar sus
habilidades e
integrarlas al
trabajo.
N2
Distingue
que es un
ser social y
parte de su
individualidad
para
desarrollar
sus
actividades,
respetando la
colectividad
durante
la
realización de
las
actividades
propias
del
área.
N3
Determina
pautas
de
convivencia
desde
la
flictivas
pararesolver
los problemas
que
se
presenten en
la interacción
con los otros
mediante
la
palabra y la
escucha.
problemas
que
se
desarrollan c
reativamente
en el aula por
medio de su
trabajo.
N3 Describe
las
situaciones
vividas en el
entorno para
resolverlas
creativament
e
mediante
sus acciones.
N3 Explica la
necesidad de
mejorar
las
condiciones
de vida de si
mismo y su
entorno
a
través
del N4 Debate
proyecto
de los distintos
vida.
puntos
de
vista
para
N4 Diferencia encontrar los
las
puntos comu
expresiones
nes y no
de
las comunes en
diversas
la
culturas para cotidianidad
su
mediante el
comprensión y dialogo y la
respetoa
relación con
con el otro y
su entorno.
N2 distingue
la
importancia
de las
competenci
as
ciudadanas
para
relacionarse
mejor con
quienes los
rodea a
través de
las
vivencias
diarias.
N3
construye
relaciones
que
favorecen el
respeto por
las normas
establecidas
para
fortalecer un
ambiente de
tolerancia y
armonía
19
razones
válidas
y
creando
acuerdos que
favorecen la
sana
convivencia
mediante el
respeto por la
diferencia.
N5: Diseña
normas
de
convivencia
para
interactuar
con
autonomía
en
situaciones
que
se
presentan en
su
cotidianidad.
N6:compara
con propiedad
las vivencias
y o conceptos
dados
con
argumentos
válidos, para
sociales
como agente
movilizador
de
competencias
ciudadanas,
a través de la
interacción
con los
demás.
trabajo
agradable
N4
analiza los pro
y los contra de
las relaciones
inter e
intrapersonale
s en el
desarrollo de
las actividades
para tomar las
N4 Analiza
mejores
en forma
decisiones que
crítica la
favorezcan el
práctica de
trabajo en
los valores
para mejorar equipo
N5
sus
propone
relaciones
personales e acuerdos para
interpersonal que el trabajo
dentro del aula
es, a través
sea más
de la
efectivo
experiencia
diaria con los pensando en
el desarrollo
demás.
de las
N5 Crea su actividades
escala
de acordes al
área
valores
jerarquizándol N6
individualidad
para
aplicarlas en
la
colectividad
en pro de un
ambiente de
trabajo
agradable
N4 Diseña
su proyecto
de vida
personal, en
el marco de
unas
interacciones
sociales que
contribuyen a
otorgarle
sentido a sus
opciones
particulares,
a través de
su diario vivir.
N5 Respeta
la identidad
del otro,
dándole
sentido a su
través
dialogo.
del el otro.
N5
Crea
nuevas
posibilidades
en la vida para
construir
un
mundo diverso
a través de la
reflexión.
N6 Evalúa su
mundo
para
crear
otras
formasde verlo
y
vivirlo
a
través
del
pensamiento
crítico.
N5 Crea
estrategias
para
la
solución de
conflictos
cotidianos a
partir de su
experiencia
de vida.
N6 Sustenta
las distintas
posiciones
para
tomar
decisiones
creativas
a
través
del
encuentro
con el otro.
mediante el
diálogo y la
concertació
n.
N4 Analiza
las ventajas
de practicar
las
competenci
as
ciudadanas
para
mejorar su
condición
personal y
social
mediante
relaciones
basadas en
el respeto
por los
demás.
N5 Genera
con su trato
hacia
los
demás una
sana
convivencia
que
contribuye
al
20
favorecer
el os
e Integra
los
respeto a la interiorizándol beneficios
de
diferencia.
os con hechos las relaciones
concretos,
inter
e
para lograr el intrapersonales
crecimiento
para
personal con transformar su
su
propio entorno,
de
testimonio de manera
vida
responsable
mediante
el
N6
trabajo
en
Demuestra equipo.
la
importancia
de los
valores en el
desarrollo
personal,
familiar y
social,
promoviéndol
os como
verdaderos
derechos de
la humanidad
propia vida, a
través del
reconocimien
to por la
diferencia.
N6 Valora la
vida en todas
sus
manifestacion
es, lo que
permitirá una
mejor
convivencia,
a través de la
interacción
con el otro.
mejoramient
o de su
entorno
social
a
través de la
aplicación y
promoción
de
los
valores.
N6 Valora
su relación
con el otro
para
que
juntos
construyan
una mejor
sociedad
mediante el
cumplimient
o de las
normas.
21
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Grado 08º
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
SUPERIOR: Seleccionode
manera excepcional
los
recursos
expresivos
adecuados para expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación musical,
escénica o plástica.
ALTO:Selecciono
satisfactoriamente
los
recursos
expresivos
adecuados para expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación musical,
escénica o plástica.
BAJO: no alcanza
los
minimos
recursos
expresivos
adecuados
para
expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación musical,
escénica o plástica.
SUPERIOR: Analizo de
manera
excepcional
obras complejas, en un
amplio
repertorio
de
producciones artísticas.
ALTO:
Analizo
satisfactoriamente
las
obras complejas, en un
amplio
repertorio
de
producciones artísticas.
BASICO:Analizo
minimamente las
obras
complejas, en un amplio
repertorio de producciones
artísticas
BAJO: no alcana a
analizar
las
obras
complejas, en un amplio
repertorio de producciones
SUPERIOR:Construyo y
argumento de manera
excepcional un criterio
personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis
compañeros según
parámetros.
ALTO:Construyo
y
argumento
de
manera
satisfactoria
un
criterio
personal, que me permite
valorar mi trabajo y el de mis
compañeros
según
parámetros.
BASICO:
Construyo
y
argumento minimamente un
criterio personal,
que me
permite valorar mi trabajo y el
de mis compañeros según
parámetros.
BAJO: no alcanzo a
construir ni argumento un
criterio personal, que me
permite valorar mi trabajo y el
de mis compañeros según
parámetros.
SUPERIOR: Aplico con
coherencia
de
manera
22
excepcional elementos de
carácter
conceptual
y
formal
de
las
artes,
planificando mi proceso
creativo a partir de las
vivencias y conocimientos
adquiridos en el contexto
del aula.
ALTO:Aplico
con
coherencia
de
manera
satisfactoria elementos de
carácter
conceptual
y
formal
de
las
artes,
planificando mi proceso
creativo a partir de las
vivencias y conocimientos
adquiridos en el contexto
del aula.
BASICO:Aplico
con
coherencia
mínimamente
elementos
de
carácter
conceptual y formal de las
artes,
planificando
mi
proceso creativo a partir de
las
vivencias
y
conocimientos adquiridos
en el contexto del aula.
Grado 09º
SUPERIOR: Conozco, de
manera excepcional los
recursos
expresivos
adecuados
para
expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación plástica.
ALTO:
Conozco,
satisfactoriamente
los
recursos
expresivos
adecuados
para
expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación plástica.
BASICO:
Conozco,
minimamente los recursos
expresivos
adecuados
para
expresar
impresiones, sentimientos
y pensamientos mediante
la interpretación plástica.
BAJO: no alcanz0 los
saberes mínimos para
Conocer, los recursos
expresivos
adecuados
para
expresar
SUPERIOR:Utilizo de
manera excepcional
estímulos, sensaciones,
emociones, sentimientos,
como recursos que
contribuyen a
configurar la expresión
artística.
ALTO: Utilizo de manera
satisfactoria
estímulos,
sensaciones,
emociones, sentimientos,
como
recursos
que
contribuyen a
configurar
la expresión
artística.
BASICO:
Utilizo
minimamente
estímulos,
sensaciones,
emociones, sentimientos,
como
recursos
que
contribuyen a
configurar
la expresión
artística.
BAJO:
saberes
utilizar
noalcanzo
los
mínimos para
estímulos,
SUPERIOR:Leo, interpreto y
evalúo de manera
excepcional diversas obras
artísticas y otras
manifestaciones
culturales.
ALTO: Leo, interpreto y
evalúo
satisfactoriamente
diversas obras artísticas y
otras manifestaciones
culturales.
BASICO: Leo, interpreto y
evalúo
mínimamente
diversas obras artísticas y
otras manifestaciones
culturales.
BAJO: no alcanzoa Leer,
interpretar y evaluar diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones
culturales.
SUPERIOR:Expresode
manera excepcional
impresiones y sentimientos
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aprovechando elementos
técnicos, interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte.
ALTO:
Expreso
satisfactoriamente
impresiones y sentimientos
aprovechando elementos
técnicos, interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte.
BASICO:Expreso
minimamente impresiones
y
sentimientos
aprovechando elementos
técnicos, interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte
BAJO: no alcanza los
saberes
mínimos
para
Expresar
impresiones y
sentimientos aprovechando
elementos
técnicos,
impresiones, sentimientos sensaciones,
y pensamientos mediante emociones, sentimientos,
la interpretación plástica.
como
recursos
que
contribuyen a
configurar
la expresión
artística.
interpretativos,
estilísticos y de contextos
culturales propios del arte
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