Curso Examen

PROGRAMA DE APRENDIZAJE
IDIOMA
FRANCÉS
Nivel MCER *
A1
A2
Nivel Lacunza
DÉB.
Curso Examen
DELF A1D
Grupo Edad
Fechas
Duración:
Materiales:
A
Septiembre 2013
a
105 horas
Le Nouveau Taxi 3 avec CD-ROM
Cahier d’Activités
EL
B1
PI
IN IN+
DELF A2 D DELF B1
B2
IS
C1
IS+ Av1 Av1+
DELF B2
DALF C1
C2
Av2 Av2+
DALF C2
Junio 2014
Objetivos:
Encaminar al alumno hasta el nivel B1 del MERC. Consolidar y ampliar los
conocimientos de la gramática y del vocabulario correspondientes a este nivel,
trabajar la fluidez y la comprensión oral con el fin de poder lograr comunicar en
situaciones diversas con más soltura y confianza – ej., agencias de viaje, aeropuertos,
hoteles, realizar tareas relacionadas con el trabajo, buscar empleo; buscar una
vivienda en alquiler o en compra, discutir sobre el medio ambiente, la tecnología etc.
Contenidos: (Para más información consulte las páginas 4 a 7 en el libro del
alumno)
Funcionales:
Justificar una elección, hacer reclamaciones - argumentar de manera sencilla presentar un proyecto - formular reproches - dar opiniones sobre diferentes temas
sociales - expresar las inquietudes con respecto al futuro etc …
Gramaticales:
Los tiempos de la narración: presente, pretérito perfecto, imperfecto y
pluscuamperfecto - las hipótesis - los valores del subjuntivo - la nominalización - el
discurso indirecto en pasado - la causa, la consecuencia, la finalidad etc …
Vocabulario:
Formas de vida - los servicios - los estudios - los viajes - el medio ambiente, protección
del medio ambiente - los proyectos de vida - la vida profesional - las nuevas
tecnologías etc…
Evaluación:
Pruebas escritas cada unidad del texto, prueba escrita global en diciembre y junio,
evaluación oral a lo largo del curso.
Certificado de nivel:
El alumno que mantiene una buena asistencia (80% mínimo) y cumpla con los
requisitos de nuestro sistema de evaluación recibirá su EAQUALS Certificat de Niveau
B1 a final del curso en junio.

La descripción más completa del MECR se encuentra en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm
MCER (Marco Común Europeo de Referencia para los idiomas)
B1/B2
La persona puede llevar a cabo transacciones habituales y corrientes de la vida cotidiana.
 Manejar con cierta soltura las fuentes de información de uso frecuente que requiera para la realización de las
transacciones y obtener detalles y precisiones mediante la interacción con las personas que disponen de la
información que necesita.
 Desenvolverse de forma solvente al interactuar con las personas con las que se encuentre en la mayoría de las
situaciones que se dan durante la adquisición de bienes de consumo, la utilización de servicios o la realización de
gestiones, haciendo frente a eventuales dificultades.
 Expresar satisfacción o insatisfacción, acuerdo o desacuerdo y hacer las valoraciones adecuadas, de carácter
habitual, una vez realizadas las transacciones.
Las transacciones presentan las siguientes características:
 Tienen que ver con necesidades que van más allá de la supervivencia básica: pedir la devolución de dinero en una
tienda, regatear por un producto, entender las explicaciones del camarero en un restaurante, emitir quejas,
manejarse en los viajes y su organización, pedir citas telefónicas, hacer consultas en farmacias, alquilar un coche,
realizar una denuncia en la policía, etc.
 Se llevan a cabo, sobre todo, en dependencias relacionadas con el comercio (tiendas, supermercados, etc.), la
hostelería (hoteles, restaurantes, etc.), la salud (hospitales, consultorios, farmacias, etc.), los servicios públicos
(oficinas de la administración, comisarías de policía, oficinas de correos, etc.), los bancos, las oficinas de alquiler
(de pisos, de vehículos, etc.) o los lugares de ocio (cines, museos, etc.).
 Requieren realizar gestiones diversas de cierta complejidad, como las que conllevan alquilar una vivienda o buscar
empleo, realizar ciertos trámites administrativos (permisos de residencia o de trabajo, etc.).
Los alumnos que alcanzan B1 ….
 son capaces de sacarle partido a un repertorio amplio pero sencillo de vocabulario, estructuras y fórmulas
aprendidas;
 ponen en juego los conocimientos generales del mundo hispano (referentes culturales, normas y convenciones de
carácter sociocultural) que necesitan para desenvolverse en las diferentes transacciones en las que participan;
 se comunican adecuadamente en un registro neutro, aunque con suficiente flexibilidad como para adaptarse a
diferentes situaciones;
 se expresan con razonable corrección, aunque vacilen o hagan pausas para pensar lo que van a decir y cometan
errores (especialmente de pronunciación) sobre todo en situaciones imprevistas y de cierta tensión;
 saben cómo pedir a alguien que aclare o desarrolle lo que acaba de decir;
 son capaces de realizar las transacciones que se requieren en la organización de un viaje o durante su desarrollo o
en situaciones menos habituales en comercios, agencias de alquiler de coches, oficinas de correos, bancos, etc.;
 son capaces de plantear quejas y de relatar detalles de situaciones imprevistas (robos, accidentes, etc.).
Los alumnos que alcanzan B2 ….
 disponen de los recursos lingüísticos y no lingüísticos necesarios para participar en los intercambios comunicativos
con un grado de fluidez, precisión y naturalidad suficientes como para que sus interlocutores no tengan que hacer
un esfuerzo especial;
 tienen un nivel de conciencia de la lengua que les permite evitar errores que den lugar a malentendidos y utilizan
suficientes recursos como para salvar situaciones de ambigüedad y aclarar lo que el interlocutor ha querido decir;
 utilizan un repertorio lingüístico amplio, suficiente para expresarse con argumentos y matices, sin errores
importantes de formulación y con una pronunciación clara;
 consideran el efecto que producen sus comentarios y tienen en cuenta tanto la situación de comunicación como a
sus interlocutores para adaptar el registro y el nivel de formalidad a las distintas circunstancias;
 disponen de capacidad lingüística suficiente como para plantear los detalles de un problema, presentar
reclamaciones y resolver situaciones conflictivas recurriendo a su capacidad de argumentar y a un lenguaje
persuasivo.
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La descripción más completa del MECR se encuentra en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm