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Edición de Videoclips con Movie Maker.
inglés
Área:
Para integrar conocimientos y destrezas en una segunda lengua,
suavizar la dureza de las reglas gramaticales, con la necesidad de encontrar contexto atractivo
para el aprendizaje, los docentes de inglés hallamos en las canciones elegidas por los mismos
alumnos una posibilidad de aunar lengua referente a biografías y letras, gramática, tics en la
confección de videos a partir del software Movie Maker.
Objetivos: Manejar una nueva manera de integrar textos, sonidos e imágenes. Desarrollar un
enfoque investigativo o artístico –expresivo para producir en un tiempo determinado un texto,
video clips varios y sonidos integrados en torno a un tema musical. Editar videos ya existentes con
inserción de los textos y nuevos clips de videos. Incentivar a los alumnos a perfeccionarse en un
modo de recortar un hecho artístico ya existente y convertirlo en un momento personal que apela
a su memoria emotiva al tiempo que promueve nuevos aprendizajes lingüísticos y tecnológicos.
Contenidos: Biografías de cantantes y autores, tiempos verbales, usos coloquiales del inglés.
Vocabulario y expresiones varias. Uso de Tics.
Desarrollo: Durante dos semanas los alumnos en grupos preparan en sus hogares (porque el
colegio no cuenta con netbooks ni cantidad de computadoras en la sala como para concluir el
trabajo en el tiempo asignado) la selección de un tema musical en inglés. Para ello instalan en sus
ordenadores un plug-in de lyrics o letras que se incorpora a su reproductor de audio, extraen la
letra de la canción , la analizan en cuanto a estructuras gramaticales ( que debe corresponder al
tiempo verbal que están estudiando ) y al contenido del mensaje. Luego obtienen datos para
armar la biografía del cantante o banda musical y a continuación
obtienen el video del tema musical en vivo.
Comienzan abriendo el video con el programa Movie Maker al que
le agregan sucesivamente en forma de imagen con texto creada
con el programa Microsoft Publisher , el título del tema, la
biografía, la letra en varias secciones o como subtítulos y los
créditos. Al mismo tiempo crean actividades para realizar en clase
en sus carpeta sobre la canción pero afianzando estructuras,
ordenando textos, rellenando blancos, realizando cuestionarios de
comprensión, crucigramas o la actividad que surja de la creatividad
del grupo.
Cierre: Al terminar el tiempo estipulado los alumnos exponen por grupo semanalmente sus
trabajos al tiempo que les solicitan a sus compañeros que realicen las actividades preparadas. Se
analizan las dificultades que pudieron tener de manejo o interacción y se intenta resolverlas antes
de la exposición. La evaluación considera la pertinencia y coherencia de lo editado, la originalidad,
creatividad, adecuación de los archivos multimediales escogidos, trabajo colaborativo con
participación , andamiaje mutuo y puntualidad de las exposiciones. Los alumnos son evaluados por
sus producciones tanto digitales, como por las actividades creadas, como por la participación en la
realización de las actividades que preparan sus compañeros para ellos .En cada clase todos reciben
una calificación y al cabo de la experiencia esas calificaciones se promedian y se reducen a tres :
producción multimedial, producción , exposición de actividades y participación en todas las
instancias de participación de los demás grupo.Además se evalúa conceptualmente la experiencia
global para ir mejorándola sucesivamente. Se incorporan los archivos al portfolio docente que
sirve de banco de experiencias para instancias futuras.