Curso PROFID: Competencias sociales y de comunicación

Proyecto educativo APQUA
Atención:
¡Buscamos doctorandos!
Si tienes interés en colaborar, contacta con Carles Lozano,
[email protected], 977 55 80 58
El Programa extralectivo de APQUA
El Proyecto APQUA de la URV (www.apqua.org) tiene interés en poner en marcha una nueva línea de actuación, el Programa extralectivo. Se trata de una iniciativa educativa de ámbito no formal que tiene por finalidad:  Promover los conocimientos, las competencias y las vocaciones científicas entre los escolares.  Contribuir a la reducción del abandono escolar en centros con alumnado con handicaps de aprendizaje y dificultades de integración.  Mejorar las competencias sociales, comunicativas y pedagógicas de los investigadores jóvenes (estudiantes de doctorado), y despertar en ellos el interés por la educación. El Programa extralectivo aprovecha el banco de recursos didácticos del Programa escolar de APQUA. Se trata de materiales experimentales sencillos, seguros y atractivos. Su implementación se realizará estudiantes voluntarios de doctorado de universidad. Estos serán capacitados para APQUA para la impartición de los recursos didácticos disponibles, en aspectos formativos, de dinámicas de grupo, etc. para que puedan ejercer de mentores. A través de los centros educativos y / o entidades sociales, se organizarán talleres para alumnado en el marco de actividades extralectivas, en las que participará apoyando personal del propio centro (y / o AMPA) y de APQUA. Los mentores impartirán actividades de los módulos didácticos de APQUA con los grupos de alumnado, con una extensión de una sesión semanal durante un cuatrimestre aproximadamente. La participación de los doctorandos en la iniciativa será acreditada a través de un curso PROFID del Plan específico de formación del ICE de la URV ya organizado (ref. PROFI228), y se tramitará su homologación como créditos formativos transersals los planes de doctorado correspondientes. Además, la participación en la iniciativa les permitirá ser miembros durante un año de la New York Academy of Sciences / Science Alliance (http://www.nyas.org/). Esta es una iniciativa de Aprendizaje‐Servicio (APS) que pone en contacto el mundo universitario, donde la ciencia está viva y se crea conocimiento, con los futuros científicos en potencia. El objetivo es que los alumnos asimilen la curiosidad y la inquietud por el conocimiento a través del contacto con los modelos cercanos que suponen los estudiantes de doctorado. El objetivo para 2014 es la realización de una prueba piloto en centros de secundaria del Tarragonès.. ¡Buscamos doctorandos / doctorandas!
Los doctorandos son los que determinarán el éxito de esta iniciativa. Junto con los alumnos, son los dos actores clave. Buscamos doctorandos que quieran ser voluntarios por su ciudad, que dediquen una hora semanal en el programa. Doctorandos que, con el apoyo de los recursos que pondremos a su servicio, tengan ganas de colaborar en abrir las mentes de los jóvenes de entornos desfavorecidos para que no se autolimita y que contemplen las ciencias como un itinerario a seguir.  Contacto e información: Carlos Lozano, carles.lozano @ urv.cat, 977 55 80 58 A continuación encontrarás información más detallada sobre el trabajo a realizar y sobre el curso PROFID. 1
Prueba piloto 2014
Periodo / duración: Primer trimestre escolar (octubre a diciembre), hasta 15 sesiones de trabajo en el centro educativo, de 1 o 1,5 h. de duración, en horario extralectiu. Participantes: 2 estudiantes de doctorado por centro (mentores), trabajando en pareja. Hasta 20 estudiantes de primer ciclo de ESO. Un responsable del centro educativo (académico o del AMPA‐posibilidad de un monitor AMPA‐) Un miembro del equipo de APQUA. Responsabilidades: Mentores. Impartición de las actividades previstas en el procedimiento del módulo de trabajo elegido. Costes: Mentores. No reciben compensación económica por su trabajo, reciben crédito académico en su doctorado y se les cubre la cuota de inscripción como miembros de la New York Academy of Sciences / Science Alliance, durante un año. APQUA los cubre los costes de los desplazamientos. Estudiantes. Actividad gratuita. APQUA aporta el material experimental de APQUA para la realización de las actividades y el personal propio, de forma gratuita. Módulo previsto: Para la prueba piloto se prevé aplicar el módulo "Sostenibilidad: el futuro de la isla" (se adjunta un resumen al final)) 2
Curso PROFID
PLAN ESPECÍFICO DE FORMACIÓN
Título: Competencias sociales y de comunicación, promoción de vocaciones científicas y servicio a la comunidad (ref. PROFI228) Fecha de inicio: Fecha finalización: Duración: Destinatarios: Septiembre de 2014 Diciembre de 2014 30 horas totales (15 de formación teórica y 15 prácticas) Estudiantes de doctorado del ámbito científico‐técnico Objetivos para los estudiantes de doctorado:
- Dar formación teórica y práctica para el refuerzo de sus competencias sociales, de
comunicación y formación.
- Realizar un trabajo aplicado orientado a la promoción de las vocaciones científicas
entre los estudiantes de 10 a 16 años, dando especial prioridad a la juventud con
dificultades de integración (+ vinculación con la educación / compromiso social y
ético / liderazgo).
Metodología:
-
-
-
Curso de formación con una parte de aplicación práctica, destinado a estudiantes
de doctorado del ámbito científico-técnico interesados en participar en una iniciativa
de Aprendizaje-Servicio (APS) que combine aprendizaje de competencias sociales
y de comunicación con promoción de vocaciones científicas y servicio a la
comunidad.
La parte formativa (15 h) contemplará la metodología y materiales didácticos del
proyecto APQUA de la URV, las características esenciales y orientaciones para el
trabajo con el alumnado de secundaria y primaria.
La parte práctica (15 h) contemplará la aplicación de materiales escogidos de
APQUA en talleres de trabajo organizados con grupos escogidos de alumnos de
educación secundaria o primaria, fuera del horario escolar (extraescolares), en
centros educativos y / o centros socio-culturales..
3
Visión general del módulo "Sostenibilidad: el futuro de la isla”
El módulo permite a los alumnos entender qué es el
desarrollo sostenible ya ser críticos, desde el punto de
vista ambiental, con las acciones de la vida cotidiana.
Se pide a los alumnos que imaginen que residen en un
escenario concreto-una isla-, la que debido al
crecimiento demográfico y la necesidad de nuevos
puestos de trabajo, se quiere desarrollar industrialmente.
Se construye el concepto de sostenibilidad en el marco
de las sociedades industriales a partir del estudio de dos
procesos de producción, de la realización de un proyecto
de desarrollo industrial y del análisis de las
consecuencias de diferentes decisiones en el futuro de la
isla.
UNIDAD 1: ¿PODEMOS APRENDER DE LA HISTORIA?
Los alumnos analizan los factores que llevaron a la crisis a dos sociedades
antiguas, la de la Isla de Pascua y la de la civilización maya y reflexionan sobre la
posibilidad de que se dé una situación similar a nivel de todo el planeta.
Establecen criterios de insostenibilidad y construyen una definición operativa de
sostenibilidad.
UNIDAD 2: LA CRISIS DE ISLA BONITA
Los alumnos analizan el caso simulado de una isla en la que se
plantea la instalación de dos fábricas para reactivar la economía: una
empresa que fabrica yeso y una empresa que fabrica pegamento.
Investigan un proceso industrial, definiendo las entradas, salidas
(productos y subproductos) y valorando las instalaciones y el personal
necesario.
A continuación, comparan las opiniones de la población sobre el
desarrollo industrial y infieren datos de la vida en la isla mediante la observación de su mapa.
UNIDAD 3: LA FÁBRICA DE YESO
Los alumnos estudian el proceso de fabricación del yeso, realizando la
síntesis a escala de laboratorio a partir de carbonato de calcio, con ácido
clorhídrico y sulfato de sodio. Identifican los productos y subproductos
comparando sus propiedades con las de muestras patrón e investigan la
influencia del tamaño de los fragmentos del reactivo en la velocidad de
reacción.
4
UNIDAD 4: LA FÁBRICA DE COLA
Los alumnos estudian el proceso de fabricación de cola, realizando la síntesis a
escala de laboratorio a partir de leche de vaca, con vinagre y bicarbonato de sodio.
Diseñan y realizan experimentos para comparar las propiedades de la cola que han
sintetizado con una cola blanca comercial.
UNIDAD 5: PROYECTO DE DESARROLLO INDUSTRIAL DE LA ISLA
Los alumnos elaboran un proyecto de desarrollo industrial de la isla,
siguiendo una pauta y teniendo en cuenta la definición de
sostenibilidad consensuada en la unidad 1, información sobre la isla
(clima, flora y fauna, demografía, recursos de agua y energía , uso del
terreno, tasa de desempleo y gestión de residuos) y sobre las fábricas
de yeso y de cola.
Posteriormente, comparan y evalúan los proyectos y deciden si
quieren llevar a cabo el desarrollo industrial de la isla.
UNIDAD 6: EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Mediante el juego "El futuro de Isla Bonita" (en formato de
sobremesa y electrónico), los alumnos analizan las posibles
consecuencias económicas, sociales y ambientales de
diferentes decisiones.
Para finalizar, analizan la sostenibilidad de su nivel de vida
mediante el cálculo de su huella ecológica y reflexionan
sobre cómo debería ser un desarrollo que fuera sostenible.
Equipo APQUA "Sostenibilidad: el futuro de la isla"
5
Equipo de bandejas APQUA