Educación Física Libro para el docente P R I M A R I A

Educación Física
Libro para el docente
PRIMARIA
PROFESORES
AZUCENA REYES MOAR
JESUS PADILLA OJEDA
GERMAN A. OSUNA GONZALEZ
Pertinencia en su estructura y contenidos para apoyar la práctica
docente:
Este programa esta estructurado en 4 partes, de la siguiente forma ;
Parte I
La enseñanza de Educación Física en la Reforma Integral de la Educación
Básica
Parte II
El uso de los libros de texto gratuitos como recurso didáctico
Parte III
La intervención docente: el proceso educativo en Educación Física
Parte IV
Recursos didácticos para reforzar la enseñanza de la Educación Física
Este libro esta bien estructurado ya que los contenidos están dirigidos
al apoyo del docente, orientado en el manejo del programa y a la
importancia del desarrollo pleno de los alumnos, nos proporciona la
información para identificar los elementos básicos en la articulación
curricular para el desarrollo de competencias en Educación Física,
también conocer el manejo y aplicación del programa.
Las bases del perfil de egreso y la articulación de Educación Básica
esta considera la unión de sus enfoques, propósitos y competencias
especificas de cada asignatura y nivel que conforma la curricula en
Educación Básica.
El Programa de Educación Física para Primaria 2009, tiene como
antecedentes: el análisis del programa de Educación Física de 1998 el
plan y programa de estudio de 1993 de educación primaria (Programa
Motriz de Integración Dinámica), La Reforma al Plan y Programa de
Estudio del 2002 de la Licenciatura de Educación Física enel que
plantean las 6 líneas que sirvieron de base en la construcción y diseño
del programa.
La corporeidad como base del aprendizaje en Educación Física.
• La edificación de la competencia motriz.
• El juego motriz como medio didáctico de la Educación Física.
• La diferencia ente Educación Física y deporte.
• La orientación dinámica de la iniciación deportiva.
• Promoción y cuidado de la salud.6
Congruencia: con el enfoque pedagógico y los propósitos planteados por la RIEB.
Se presentan las características generales del planteamiento curricular del programa
de Educación Física:
Esta considera, que toda acción educativa debe consistir en unir y entrelazar
esfuerzos a través de sus enfoques, propósitos y competencias específicas
de cada asignatura y nivel que conforman la currícula de la educación básica,
las cuales permitan:
Construir y desarrollar cada una de las cinco competencias para la
vida que se presentan en el plan de estudios 2006 y 2009 para secundaria
y primaria.
Contribuir a promover y lograr los diez rasgos del perfil de egreso que
se pretende que los alumnos adquieran al término de la educación básica,
Consiste en brindar, en todo México, a quienes estén en edad escolar,
oportunidades formales para adquirir, desarrollar y emplear los
conocimientos,
las habilidades, las actitudes y los valores necesarios, no sólo
para seguir aprendiendo a lo largo de su vida, sino para enfrentar los
retos
que impone una sociedad en permanente cambio, desempeñarse de
manera activa y responsable consigo mismos y con la naturaleza, ser
dignos
miembros de su comunidad, de México y del mundo, y para que
participen
activamente en la construcción de una sociedad más libre y democrática
pero, sobre todo, más justa.
Correspondencia, con el programa de estudio dela asignatura y otros
materiales educativos impresos, audiovisuales e informáticos sugeridos para
el logro delos aprendizajes esperados.
Se da a la tarea de elaborar y reunir un acervo de planes y programas,
antologías, libros de texto para el alumno, libros y cuadernos de la biblioteca
para la actualización del docente y fichero de juegos, los cuales se ponen a
disposición del maestro, directivos y escuelas normales, con la finalidad de
fortalecer las acciones en el marco del proceso de transformación y
fortalecimiento de la educación básica.
El lugar donde se puede solicitar estos materiales:
Centro de maestros, normales de maestro, normales de educación física y
escuelas superiores de educación física.
LA CORRESPONDENCIA, CON EL PROGRAMA DE ESTUDIO.
.
Materiales impresos:
•La biblioteca para la actualización del docente
•Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
•Menores con discapacidad y necesidades educativas especiales
•Qué y como aprender necesidades básicas de aprendizajes y contenidos curriculares.
•La evaluación educativa. Escuela básica.
•Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?
PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN FÍSICA, GUÍA ARTICULADORA, LIBRO DE TEXTO DEL ALUMNO Y
FICHERO DE ACTIVIDADES.
•Materiales ciclo escolar 2010 – 2011
•Planes y programas
•Guía articuladoras de materiales y libros de maestro
•Libros del alumnos
Conveniencia; de contar con un libro para el docente por asignatura que
incluya los seis grados en los casos de Español, Matemáticas, Formación
Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística ; de Ciencias
Naturales para 3°, 4°,5° y 6| grado; de Geografía e Historia para 4°, 5° y
6°grado de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para |1° y 2. En
lugar de uno que contenga sólo un grado.
Es algo novedoso del cual se ha tomado en cuenta para la elaboración
de un solo libro ya que es mejor pues en nuestra área tenemos la
forma más completa de cómo se va a vincular con las otras materias,
porque con los programas anteriores no se tenía esta facilidad de
hacerlo y con estos programas nuestra tarea es mejor para el proceso
de enseñanza aprendizaje y nos facilita nuestra planeación.
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA (PLAN DE CLASE)
MATERIALES: recursos que facilitan la enseñanza dentro de un contexto educativo, estimula la función de
los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos, habilidades destrezas y actitudes.
CONTENIDOS: conforman unos conjuntos de saberes socialmente validos “prácticas sociales” abordados a
través de conceptos, procedimientos y actitudes.
APRENDIZAJE ESPERADOS: representa refertes a considerar en la evaluación acerca de lo que deben de
aprender los alumnos
Expresan en cada grado el nivel de desarrollo deseado de las competencias.
CONSIDERACIONES DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DEL BLOQUE:
Aspectos a tomar en cuenta para la puesta en marcha de la secuencia didáctica.
COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: Hace referencia al impacto de una de las tres competencias
propuestas en el programa.
SECUENCIA DE TRABAJO (1.3.5) PROPUESTAS EN EL PROGRAMA (2.4.6) REALIZADAS POR EL DOCENTES.
Propósito lo que el maestro debe logra en su que hacer educativo para conseguir que el estudiante
construya su propio aprendizaje (gracias a una mediación) es la intención del docente para generar los
aprendizajes
LA CONVENIENCIA DE CONTAR CON LIBROS:
En esta parte me permite conocer los elementos que estructuran los libros de texto del alumno.
También se adquiere información elemental para la orientación el uso de libro de texto del alumno,
Saber cómo orientar la intervención docente en el uso de los libros de texto del alumno durante el proceso
educativo (planificación, planificación en la acción de la evaluación) con lo cual se favorece la acción educativa
la
La parte del libro para el docente, es un espacio designado para conocer el libro del alumno identificando los
elementos que lo componen su uso adecuado y la manera en que favorece en el desarrollo de la competencias
para la vida de la escuela.
REFERENCIA
Por primera vez los alumnos cuentan con un libro de texto de texto de educación física en el diseño y
desarrollo de estos libros participan profesores de educación física de educación física frente a grupo, haciendo
también notoria la participación de una revisión, observaciones y aportaciones de estos materiales por parte
de pedagogos y diversas instituciones nacionales con reconocimientos internacionales entre ellos.