REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Asignatura: Diseño Tecnológico Instruccional TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN LOS DISEÑOS INSTRUCCIONALES Autoras: Esther Burgos, C.I. 4.519.351 Flor Elena García, C.I. 8.860.486 Zoraida Rosales, C.I. 17.922.724 Caracas, Mayo 2013 Una teoría del aprendizaje es un constructor que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es así como todas las teorías, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos. Sin embargo, es necesario considerar que no existe una teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos. Con ello es posible entender que en la realidad se puede actuar aplicando conceptos de una y de otra teoría dependiendo de las situaciones y los propósitos perseguidos Existen varias teorías del aprendizaje, Conductista, Cognoscitivista, Constructivista, todas ellas han prevalecido en el tiempo, sin embargo existen aportes importantes al Diseño Instruccional (DI), es el arte y la ciencia encargada de crear ambientes instruccionales y materiales educativos, que sean claros y efectivos, que ayuden al estudiante a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001), esto se logra de manera continua y sistemática para generar el alcance del aprendizaje, mediante el análisis de las necesidades específicas, diseñando y aplicando objetos desarrollados para alcanzar los objetivos deseados. En la Teoría Conductista, elabora en los diseños tecnológicos una descomposición de la información en pequeñas unidades, diseño de actividades que requieren respuestas del usuario, es decir, cuando se hace una enseñanza programada a través de procesos lineales y operacionalización de la tarea, el enfoque del sistema y la especificación de las necesidades, objetivos, contenidos y los medios instruccionales. En la Teoría Cognocitivista, los diseños tecnológicos se introducen en los contenidos organizados de manera jerárquica, que le permite al usuario una organización no lineal, a través de la web, el estudiante navega por un banco de datos de acuerdo a su estilo de aprendizaje, entre las herramientas tecnológicas más utilizadas, podemos mencionar, entre otras: mapas mentales o FreeMind, blogs, foros de debate o grupos de discusión, con ello, los estudiantes potencian su aprendizaje significativo y lo van adaptando a su realidad. En la Teoría Constructivista, se utilizan herramientas tales como foros, chats, juegos educativos, redes sociales, wikis que puedan favorecer el intercambio de información digital y colaborativa, dichas herramientas motivan la investigación y la resolución de problemas en donde los tutores pueden ayudar virtualmente en las tareas de estructurar y organizar las tramas conceptuales y los procedimientos investigativos. Las teorías de aprendizaje con enfoques conductistas, cognitivistas y constructivistas han tenido, tienen y seguirán teniendo, su influencia en la elaboración de diseños tecnológicos instruccionales. Adicionalmente, también están presentes los enfoques socio-constructivista y conectivista como producto del impacto socio – tecnológico en todos los ámbitos. Podemos concluir que, al elaborar un Diseño Tecnológico Instruccional, es importante que el experto/especialista tenga una visión concreta de a quién va dirigido, cuales son los recursos y herramientas tecnológicas y cómo puede valerse de los aportes de las distintas corrientes teóricas de aprendizaje. Así mismo, no se puede cuantificar si es efectivo apoyarse en uno u otro elemento propuesto por los diferentes autores de esas corrientes teóricas. Lo que sí, se evidencia con la realidad es que, cada día surgen nuevas tecnologías que hacen más complejos y exigentes los diseños y al mismo tiempo más atractivos en su uso e implementación en el ámbito educativo. Referencias Documentales Stojanovic, L (2006). Las tecnologías de Información y comunicación en la promoción de nuevas formas interactivas y de aprendizaje en la Educación a Distancia, disponible en: en: https://sites.google.com/site/cienciaylogica/[consulta: 2013, mayo 19]. Brial, C. Amaro, R. García I. (2011). Referente Teórico y Metodológico para el Diseño Instruccional de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Docencia Universitaria Sadpro – Universidad Central de Venezuela [revista en línea], disponible en: http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/sadpro/Documentos/docencia_Vol12_n2_2011/1 0_art._3_referencia_carmen_y_rosa_amaro.pdf [consulta: 2013, mayo 19]. Mergel, B (1998 ). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. disponible en: http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_orengo_educ_173/ [consulta: 2013, mayo 19].