SHEILA AYARZA AMOR MARÍA LÁZARO VILLAR IRENE ORTIZ DE LA MORENA

ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/)
SHEILA AYARZA AMOR
MARÍA LÁZARO VILLAR
IRENE ORTIZ DE LA MORENA
RICARDO SÁNCHEZ CONESA
PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
ÍNDICE
1. TÍTULO: LA VUELTA AL MUNDO
2. PRODUCTO FINAL DESEADO
3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES
E INTERESES DEL ALUMNADO.
4. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO
5. INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO
6. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE
DATOS.
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
1. TÍTULO: LA VUELTA AL MUNDO
2. PRODUCTO FINAL DESEADO
Como producto final los alumnos tendrán que elaborar por ciclos un dossier con
la información básica trabajada del país asignado (traje típico, alimentación,
costumbres, fiestas, fotos, mapa, etc.) y entre todo el colegio se compondrá una
revista de viajes y ocio.
3. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN
CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS
NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO.
La creciente y progresiva llegada de alumnos y alumnas procedentes de otros países
a nuestros centros educativos ha provocado cambios importantes. Las necesidades
que, desde un punto de vista social y educativo, presenta una parte importante de
este alumnado, demanda una respuesta a los centros, que ha consistido básicamente
en la puesta en marcha de diferentes medidas de carácter organizativo, descuidando
el plano didáctico. Es éste el punto de partida para el diseño y la puesta en marcha
de un proyecto educativo intercultural concretado en un conjunto de actividades en
el marco de las áreas curriculares y cuya finalidad es promover actitudes
interculturales positivas.
Entendemos por educación intercultural un «conjunto de acciones y procesos que
tienen como finalidad la interacción cultural en condiciones de igualdad, respetando
las diferencias y convirtiéndolas en fuente de desarrollo»
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
Aprovechamos la potencialidad que supone, desde un punto de vista preventivo, las
etapas de infantil y EBO para minimizar la aparición de prejuicios y estereotipos,
compartimos la idea de que el diseño de un proyecto educativo intercultural puede
ser un excelente complemento al resto de medidas organizativas que se toman en el
centro y que se confirma son decisivas para favorecer la integración del alumnado
extranjero y mejorar y/o paliar su situación inicial de desventaja una vez se
incorporan a nuestro sistema escolar.
3.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas
A lo largo de todo el proyecto se trabajarán las siguientes competencias básicas:

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.
3.2 Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento
Los alumnos de Educación Especial tienen en su mayoría un nivel de competencia
curricular comprendido entre Educación Infantil y primer ciclo de Educación
Primaria.
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
Secuencia de trabajo:
 Ante las fechas navideñas aparece en el aula una bolsa con multitud de objetos
decorativos, ropas, elementos rituales, alimentos (pertenecientes y no a las fiestas
navideñas). Dicha presentación nos llevara a debate y lluvia de ideas. Entre todos
llegaremos a la conclusión de que hay multitud de celebraciones y costumbres en
cada una de las aulas y nos planteamos conocerlas y disfrutar de todas ellas.
-
ÁREAS:
INFANTIL: Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y
representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
PRIMARIA: Lengua y Conocimiento del medio
 Representación cultural en el aula y en el centro: Barrido de lo que cada alumno
puede ofrecer al aula. Puesta en común con otras aulas para asegurar una
representación equitativa en todo el centro. Se mandara una circular a las
familias explicando cual es el tema a investigar. Y estableciendo fechas de
entrega de murales, montajes fotográficos o presentación en el formato que la
familia elija.
-
ÁREAS:
INFANTIL: Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y
representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
PRIMARIA: Lengua, Conocimiento del medio y Educación artística.
 Fiestas que celebran (Diciembre).
Exposición de murales. Elaboración de
calendario de todas las celebraciones que se recogen en el centro. Se realizaran
grupos para que los alumnos expliquen en qué consisten dichas celebraciones,
fecha en las que se realiza y países o culturas de las que son típicos. Visita a la
asociación Ecuatoriana “Manzanares El Real” situada junto al colegio. Visita a
museos.
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
-
ÁREAS:
INFANTIL: Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y
representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
PRIMARIA: Lengua, Conocimiento del medio y Educación artística.
 Juegos típicos y cuentos del mundo (Enero). Exposición de murales y objetos
necesarios para la realización de dichos juegos. Gymkana. Cuentacuentos.
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ÁREAS:
INFANTIL: Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y
representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
PRIMARIA: Lengua, Conocimiento del medio, Educación artística.
 Vestuario y bailes típicos (Febrero). Exposición de maniquís (si contamos ropa)
o de muñecos esquemáticos (tipo “mariquitas”). Carnaval. Audiciones. Salida a
ver la obra de teatro “Pum Tiki Taka Chás” del grupo Timbarimba sobre
instrumentos de percusión de distintos países.
-
ÁREAS:
INFANTIL: Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y
representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
PRIMARIA: Lengua, Conocimiento del medio y Educación artística.
 Receta típica (Marzo). Elaboración y exposición de recetarios. Jornadas
gastronómicas.
-
ÁREAS:
INFANTIL: Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: comunicación y
representación. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
PRIMARIA: Lengua, Conocimiento del medio y Educación artística.
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
4. SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO
4.1 Agrupamientos:
Se trabajará tanto en pequeño grupo como en gran grupo. El grupo aula
consta de ocho alumnos, organizados en díada.
4.2 Temporalización:
Un trimestre con posibilidad de ampliarlo en función del desarrollo del
proyecto y de la evaluación contínua.
4.3 Materiales y recursos:

Recursos humanos (comunidad docente y padres)

Material fungible

Espacios polivalentes del centro

Recursos digitales

Espacios culturales externos al centro

Recursos económicos (cooperativa y AMPA)
5. INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

Implicación de las familias de manera interactiva

Objetivos adecuados al nivel de los alumnos.

Implicación activa de la comunidad educativa.

Planteamiento de contenidos atractivos que fomenten la curiosidad de
los alumnos.
6. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA
DE DATOS.
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
La técnica fundamental para evaluar nuestro proyecto es la observación, si bien
emplearemos cuestionarios, diarios de aprendizaje y análisis de las tareas de los
alumnos en función de la etapa evaluativa en la que nos encontremos.
a) Mecanismos de evaluación que usaremos según la etapa evaluativa:
-
Evaluación inicial: Cuestionario
-
Evaluación continua, formativa:
o Diario de aprendizaje
o Tabla de registro de ítems de evaluación.
-
Evaluación final:
o Análisis de las producciones de los alumnos: murales, baile, receta,
juego típico y la revista elaborada.
o Rúbrica de evaluación con los criterios basados en los objetivos de
aprendizajes marcados para cada alumno. Se dará más importancia, en
relación con los puntos, a los objetivos más importantes.
o Entrevista personal con los alumnos en la que se hable de lo trabajado,
de lo aprendido de si les ha gustado o no, para elaborar las
conclusiones acerca de los aprendizajes y para recibir un feed back.
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PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO
b) Procedimientos que usaremos para recabar información del proceso de
aprendizaje de los alumnos:
-
Observación del desarrollo de las actividades y del trabajo de cada alumno.
-
Propuesta de actividades específicas para la evaluación adecuadas al nivel de
cada alumno en base a la evaluación inicial y a lo observado cada día.
-
Utilizaremos una rúbrica de evaluación en base a los objetivos de cada alumno.
Adecuadamente clarificado y adaptado a las necesidades y capacidades de cada
alumno.
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